陆蠡《囚绿记》精品教案

陆蠡《囚绿记》精品教案[教学目标]

1、知识与能力目标：

(1)了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。

(2)能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。

(3)学习象征手法，把握文章的主题;品味本文淳朴清丽的语言。

2、过程和方法目标：

(1) 通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。

(2) 运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。

3、思想和情感目标：

(1) 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。

(2)理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

[教学重点与难点]

1、教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情

感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。

2、教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达到思想上的升华。

[教学设想]

从形式到内容逐渐深化，从品位凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会“绿”的象征意义，提高感悟能力。

[教学安排]

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1、导语设计：同学们，我们刚刚学习了《故都的秋》，在饱尝了故都的秋味以后，相信大家一定对北平的秋色还恋恋不舍，那么我们今天就再来学习一篇同样描绘北平景色的文章――《囚绿记》，来共同体会作者那深深的“爱绿”之情。

2、介绍作者：陆蠡(li)

(1) 解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思;用于人名时读作三声。如范蠡。

(2) 作者简介：

陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等

陆蠡可以说是我国近代文学史上一位出色的散文家，他不仅文章写的优美，而他的人品更是受到很多作家的高度评价。

(3)其他作家的评价：

① 巴金老人在回忆陆蠡时说：“他有“优美的性格和黄金般的心”, 同他谈话“ 仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 , 因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。

② 作家李健吾评价他的散文时说：“陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。”

陆蠡之文，亦如陆蠡之人;而他又是在什么样的情况下，写出这篇淡雅的散文呢?下面我们来介绍一下写作背景!

3、写作背景：

《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情!

二、整体感知

《囚绿记》中的标题能给我们带来哪些信息?

“囚绿”说明把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇叙事性散文。

因此我们在学习的过程中就应该注意叙事性散文借物抒情，托物寄意的写作手法。下面就请同学们带着感情来朗读全文。

2、整体地感知课文

(1) 学生朗读全文

(2) 完成以下两个任务。

① 将全文划分段落，并用最简练的语言来概括段落大意，能象“囚绿”那样用两个字概括更好。

多种分法：

A、将文章分为五段：

B、将文章分为四段：

寻绿(1―4) 恋绿(1―8)

观绿(5―7) 囚绿(8―12)

囚绿(8―12) 释绿(13)

放绿(13) 念绿(14)

怀绿(14)

② 让学生复述作者“囚绿”的经过。(可以使学生加深印象)

(3) 思考以下三个问题：

① 作者为什么囚绿?(因为他爱绿)

② 他把绿“囚”牢了吗?(没有，他后来把绿释放了)

③ 离开了绿，他对绿的感情又是什么样的呢?(他对绿充满了思念)

同学们刚才的回答都非常好，相信通过今天的学习，大家已经把握《囚绿记》这篇课文的整体脉络。下堂课我们将进行重点赏析，课后请同学们熟读课文。

第二课时

同学们，上节课我们了解了作者的生平以及文章的写作背景，同时也掌握了课文的整体脉络。这节课，我们将对课文进行重点分析!

三、重点分析和解读

1、默读第一部分：寻绿(1―4)

(1)“ 这是去年夏间的事情。”自成一段，说明这件事情让我难忘。

(2)第二自然段，交代了寓所的具体情况。问题：为什么要详细介绍寓所?(突出其简陋的特点)

(3)屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有一个小小的理由。这里给读者留下悬念，很自然的引起下文。

(4)提问：谁能找出屋子如此简陋，但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么? ：

(5)提问：而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇?

(更加的衬托出我追求绿的迫切心情)

从刚才我们所探讨的问题结合在一起，大家不难看出，作者对绿是热切追求的。

(导出板书寻绿――热切追求)

2、第二部分。观绿(5―7)

(1)、同学带感情朗读第5―7自然段。

(2)、通过刚才的朗读 , 我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。请你找出文中作者对绿喜爱的语段。并找出作者喜欢绿色的原因。

(绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐)它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。

(3)、还有没有其它的缘故呢 ? 引导学生从作家自身的处境和当时的社会背景来思考。

(“在这古城中我是孤独而陌生的”、“困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”等)