浅谈在初中数学教学中培养学生的创新意识
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识创新是当今社会发展的重要力量，培养学生的创新意识是现代教育的重要任务。
数学作为一门科学，不仅有助于学生的思维发展，还能培养学生的创新能力。
本文将从激发学生的兴趣、培养问题意识、鼓励探索和创造、提供开放式的解决思路等方面探讨如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新意识。
一、激发学生的兴趣学生主动参与课堂、积极思考问题的前提是对数学有浓厚的兴趣。
因此，老师应该努力激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过生动有趣的数学故事、游戏、实例等方式引起学生的注意，并将抽象的数学知识和实际生活相结合，让学生感受到数学在解决实际问题中的作用。
二、培养问题意识数学是一门解决问题的学科，培养学生的问题意识对于培养学生创新意识至关重要。
教师可以通过设置开放性的问题，激发学生思考问题的欲望。
同时，教师应该鼓励学生在课堂上提问，发散思维，将数学知识应用于解决实际问题。
三、鼓励探索和创造在数学课堂上，老师应该鼓励学生进行探索和创造。
可以给学生一些有一定难度的问题，让他们通过自己的努力去解决。
同时，教师还应该给予学生适当的引导，让他们能够体验到自主学习的快乐和成就感。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中相互学习、相互启发。
四、提供开放式的解决思路在数学教学中，老师应该提供开放式的解决思路，鼓励学生不拘泥于一种方法，而是能够灵活运用各种方法解决问题。
教师可以引导学生尝试多种解题方法，培养学生思考问题的多样性和创造性。
五、营造宽松的学习氛围在数学课堂上，老师应该营造宽松、舒适的学习氛围。
学生在积极参与课堂活动的同时，也应该免于过多的评价和压力。
教师应该鼓励学生敢于犯错误，从错误中汲取经验教训，并在错误中找到解决问题的方法。
六、加强实践与实际应用数学知识是应用于实际生活中的。
在数学教学中，老师应该加强与生活实际应用的联系，让学生能够看到数学在解决实际问题中的作用。
教师可以结合真实案例、数学模型等，让学生将数学知识应用于解决实际问题，增强学生的实践能力和创新思维。
浅谈初中数学教学中培养学生创新意识的策略
浅谈初中数学教学中培养学生创新意识的策略摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新意识是理性思维的高层次表现。
鼓励参与，培养问题意识。
创设问题情境，培养问题意识。
培养敏锐的观察力和大胆猜想的思维习惯。
增加教学的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。
培养发散思维的习惯与联想思维的能力。
鼓励问题解疑，善于联想类比，培养创新能力。
注意情商培养，激发创新思维意识。
关键词：初中数学培养创新意识策略创新意识更重要的意义是能够应用这些知识和方法解决数学中和现实生活中的比较新颖的问题。
通过数学的学习和训练，在知识和方法的应用中提高能力和基本素质，形成科学的世界观和方法论。
如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？我从以下几个方面来谈。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
建立新型的师生关系，创设宽松氛围，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生创新能力。
二、创设条件，让学生自己去发现新知识数学教学过程是一种特殊的认知过程。
学生对数学知识的学习和掌握，虽然没有必要也不可全部重复数学家创新知识时所经历的曲折而漫长的过程，通过课堂教学完全可以以“同化”的演绎方式大大简化学习过程，但数学知识是前人智力活动的产物，学生掌握这些思维成果的同时必须有相当的思维活动，才能在头脑中形成相应的知识。
因此在数学教学中要注意培养学生的“发现”意识，引导学生利用已有的知识和生活经验，自己去发现新问题，用旧知解决新知，使学生在学习过程中养成敏捷、独特、灵活、慎密的思维品质和创新精神。
在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力
在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力摘要：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。
文章根据中学生的年龄特征好身心发展规律，探讨了如何在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力。
关键字：初中数学创新意识创新能力在义务教育《数学课程标准》中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。
”据此，我们应把创新意识的培养作为数学教学的重要任务，并作为评价数学教学的重要指标。
一、初中数学的特点（1）注重直观经验在初中生这样一个年龄阶段，学生的数学思维力正逐步由低层次向高层次转化，即由直观形象思维发展到具体形象思维。
这个发展需要一定的过程，学生对直观的内容印象最深，最容易引起内心的共鸣。
所以，新教材中知识体系的出现总是从学生最直观、最熟悉的事物开始。
（2）回归现实生活数学的价值只有通过与现实世界相联系才能体现出来，数学知识虽然有抽象的一面，但它的产生和发展不是臆造的，人们在漫长的生活实践过程中，逐渐形成了图形意识、记数意识和度量意识。
而初中数学正是利用了学生的生活经验和已有的知识基础去感悟和理解所学的各个知识点。
（3）注重动手操作有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方法。
因此，初中数学根据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量操作、活动、思考、交流的机会，让学生经历观察、实验、猜测、推理、与同伴交流、反思等活动，加深对知识的理解。
二、培养学生创新意识和创新能力的理性思考（1）对创新意识的思考创新包容了“创造”，是对原有的“重新组合”和“再次发现”。
创新是分层次的，科学家，发明家的“首创”是创新，中学生对原有知识经验的“重新组合”和对人类已有知识的“再次发现”也是创新。
中学数学教育主要是为学生成为创新人才打好基础，做好准备，对中学生来讲，利用已有的知识经验去发现新问题，用自己的方法去探索和思考问题，对同一问题有不同的解答方法等，都属于创新。
善于提问敏于活动勇于创新——浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养
周刊善于提问，敏于活动，勇于创新------浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养王奇彦(昆山开发区青阳港学校，江苏昆山215300)摘要：创新意识是义务教育数学课程标准（011年版）的核心概念，数学创新意识的培养成为数学教育的基本要求。
教师 要不断更新教育理念和教学手段，培养学生的发散性思维，引导学生“做数学”。
以帮助学生建构自我的数学知识体系为基础，提升学习技能，培养创新意识。
关键词：创新意识；发散性思维；数学活动创新意识是人脑对客观物质世界的反映，是知识积累达到一定程度时所反映出的思维敏捷性。
数学创新意识是在建立了一定数学知识体系和数学方法体系之后所形成的一种数学发现意识，是一定数学情境下迸发的灵感。
那么，在 数学教学中，如何培养初中生的数学创新意识呢？下面我结 合自己的教学实践，从以下几方面谈谈体会。
一、改变传统数学教育理念，更新教育教学手段作为一名新教师，在虚心向经验丰富的前辈学习的同时，自身也要对新数学教学理论加以学习和研究。
数学知识 的教学，应注重学生对数学知识的理解，体会数学知识之间的关联。
学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化，为学生创新意识的培养奠定基础。
例如，在“完全平方公式”的教学中，首先，我让学生自主思考，分别表示下方图1中大正方形的面积和图2中左下角 灰色部分面积。
其次，学生讨论交流各自的方法，总结出从整体和部分两种表示方法。
虽然表示方法不同，但是面积相 同，从而发现两个完全平方公式。
图1紧接着，我启发学生思考：我们发现了两个完全平方公式，那么怎么通过数学方法来证明它们的正确性呢？”提示学 生回顾之前学习的知识。
反应迅速的学生想到了验证等式成立的步骤、幂的运算以及上节课多项式乘多项式的内容。
能够流畅地回答出把和的平方与差的平方转化成了多项式乘多项式的运算，通过合并同类项，能够自然而流畅地验证两个完全平方公式。
最后启发学生对公式的结构特征进行研究，总结记忆的 口诀，以便更好地理解和掌握公式。
如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新合作意识
体 验 数 学 与 周 围世 界 的联 系 ．以 及 数 学 在 社 会 生 活 中 的作 用 和 意 义 ． 步 领 悟 学 习 数 学 与个 人 成 长 之 间 的关 系 ， 受 成 功 ， 逐 感 增
流 和 合 作 ， 意 学 生 是 否 具 有 学 习 数 学 的 兴 趣 ． 注 他 们 情 感 与 注 关 态 度 的形 成 和 发 展 ． 察 学 生 的数 学 思 维 过程 课 堂 上 我 们 常设 考
让 学 生在 自主探 索 的氛 围 中 ， 尝试 解 题 ， 验 数 学 悟 数 学 。在 体 领 亲 身 体 验 和 探 索 中 、 识 数 学 ， 决 问 题 ， 解 和 掌 握 基 本 的数 认 解 理 学 知 识 、 能 和方 法 ． 技 自主发 展 。在 合 作 交 流 、 人 分 享 和 独 立 思 与 考 的 氛 围 中 ， 听 、 疑 、 流 、 广 ， 合 知 识 ， 思 探 究 ， 相 倾 质 交 推 整 反 互 启 迪 ． 生 新 的 思 维 火 花 ， 理 创 新 ， 学 生 综 合 素 质 得 到 全 面 产 明 使
方 英 奎
（ 溪县 明月初级 中学校 四川 遂宁 蓬
中 图 分类 号 ： ４ Ｇ 文 献标 识码 ： Ａ
６ ９０ ） ２ ０ ０
文 章 编 号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — １ ５ ０ １ ０ — ２ Ｘ ２ １ ）６ ０ ９ － ２
合 作 是 人 类 社 会 赖 以生 存 和 发 展 的 重 要 动 力 ．学 会 共 同生 形 式 的一 种 突 破 和 补 充 ． 已经 被 教 师 越 来 越 广 泛 地运 用 于 以学 生 活 ．培 养 在 人 类 活 动 中 的参 与 和合 作 精 神 是 教 育 不 可 缺 少 的重 发 展 为 本 的课 堂 教 学 之 中 ．这 也 是 新 一 轮 课 阅读 、 流 、 新 能 力 ， 善 学 生 的学 习 方 式 ， 注 学 生 在 情 交 创 改 关
浅谈在数学教学中培养学生的创新意识
浅谈在数学教学中培养学生的创新意识灌云县小伊中心小学祝小芹【内容提要】创新是素质教育的核心，通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。
只有改革数学教学，密切联系生活，激发学生的学习数学兴趣，激发学生探究性学习意识，培养学生获取数学知识的能力，注重数学思想方法的渗透，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。
【关键词】创新激发再创造创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！创新是素质教育的核心；创新更是一种精神。
那么如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。
当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。
教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新教学方法。
1.营造良好的创新环境数学的特征之一是它的抽象性，面对6－12岁的孩子，如何通过抽象的数学知识培养学生的创新意识呢？这就要求教师在课堂教学过程中做到四鼓励三允许，即鼓励学生质疑、鼓励学生争辩、鼓励学发表不同的看法、允许学生向老师提出意见。
这样就为学生营造了一个创新学习和环境，从而使学生的智慧、创新能力和想象能力得以充分的发挥。
如：在0的教学中，我设计了这样的环境，板书0后，问学生0像什么？学生马上说像鸡蛋、鸭蛋。
到这里我并没有停止，而是为学生提供了一个创新的环境，让学生想一想并讨论：0还像什么？刚开始，学生还不敢说，可开起头来，学生都争先恐后地回答，0像气球、像梨、像桃子、像猫的眼睛、像冬瓜、像南瓜等，足足有二十种不同的说法。
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识数学是一门培养学生创新意识的重要学科之一。
然而，在传统的初中数学教学中，往往注重知识点的灌输和机械化的计算，忽视了学生的创造力和创新思维的培养。
为了更好地培养学生的创新意识，我们应该在初中数学课堂上采用一系列有效的教学方法和策略。
本文将从激发学生兴趣、提供启发式问题和案例、鼓励学生探索和实践以及培养团队合作精神等方面探讨如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新意识。
一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是培养他们创新意识的第一步。
在课堂上，教师可以运用多种方法激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以通过引入一些有趣的数学问题，如数学游戏、数学竞赛等，来吸引学生的注意力。
其次，教师可以采用多媒体教学和互动教学的方式，提供丰富多样的学习资源，如动画、视频、实物模型等，使学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
另外，教师还可以通过数学趣味知识竞赛、小组讨论和展示等形式，培养学生的合作意识和竞争意识，激发他们的学习兴趣。
二、提供启发式问题和案例启发式问题和案例是培养学生创新意识的重要手段。
教师可以在课堂上提出一些具有挑战性和启发性的问题，促使学生主动思考和探索。
例如，教师可以提出一个有关几何问题的启发性问题：“如何通过切割三角形来构造一个六边形？”这样的问题可以引发学生思维的活跃，并鼓励他们从不同角度去寻找解决方案。
另外，在数学课堂上，教师可以引入一些真实的生活案例，如金融、环境、交通等领域的数学问题，让学生通过对实际问题的分析和解决，培养他们的创新思维和实践能力。
三、鼓励学生探索和实践探索和实践是培养学生创新意识的重要途径。
在数学课堂上，教师可以引导学生进行自主学习和发现，让学生通过解决问题的过程来发现数学规律和方法。
例如，教师可以组织学生进行数学实验和调查，让学生亲身参与并探索数学问题。
此外，教师还可以鼓励学生独立思考和提出自己的问题，培养他们的创新思维和质疑精神。
通过培养学生主动探索的能力，可以激发他们的创新意识和解决问题的能力。
浅析在初中数学教学中如何培养学生的创新意识
、
构建和谐学习氛围， 培养学生创新意识 中， 如何激发学习兴趣 ， 是学好数学的前提。 只 移 ， 对探索和 预测具有重要作用 ， 而达到解 从 总之 ， 培养学生创新意识和创新能力并 不
创新是一种 良好 的心理行为。在初 中数学 要有强烈 的求 知欲 ， 学习才能有 动力 ， 才能激 决问题 的突破 口。 教学 中， 要设法为学生营造一个 “ 创造” 的学习 发学生创新。古人云 ：学起于思 ， “ 思源于疑。” 氛围 ， 并使所有 的学生都能体会 到成功带 来的 学 生有 了疑 问才会进 一步思考 ， 才能有所发现 神秘。叶圣 陶先生说过 ：人人 既是创造之才 ， “ 愉悦 。因此 ， 教师要用和谐、 认可 、 尊重的行为 ， 和有所创 造 ， 由此 ， 在课 堂教 学中 ， 师要 激 时时既是创造之机 ， 教 处处既是创造之地。” 只要
提 高全民族的素质 ，培养学生 的创新能 生 ， 正确引导有错误取 向的学生 。 力， 已成 为我们教育教学活 动所 面临的迫切任
务 。那么 ， 中学数学教学 中应如何进行创新 在
教 育 呢？
一
类比形式等方法去诱 导学生的数学直觉 和 爱因斯 坦曾说 ：兴趣是最好的老师 。” “ 数 度 、 学的特点之一是抽象 、 枯燥 。 为此 ， 在数学课堂 灵感 ， 由此将概念 和法则进行延 伸 、 推广和迁
去赢得学生的爱戴 ， 为学生创造 良好 的学 习氛 发 、 保护学 生的求知欲 ， 真对待学生 提出 我们在数学教学 中， 要认 应用科学的方法对 学生加
一 ・
明代教育家 王守仁曾说过 ：今教童子 ， “ 必 使其心 中趋向鼓舞 ， 中心喜悦 ， 则其进不能已 ， 譬之时雨春风 ， 沾被卉木 ， 莫不萌动副越 ， 自然
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识在当今社会，创新能力成为了一个人成功的重要因素之一。
培养学生创新意识在初中数学教学中显得尤为重要。
然而，如何在初中数学课堂中有效培养学生的创新意识，是一个值得探讨的课题。
本文将从培养学生的思维习惯、激发学生的兴趣、提升学生的动手能力等方面进行探讨。
一、培养学生的思维习惯1.引导学生批判性思维批判性思维是创新的基础，培养学生的批判性思维对于他们日后的创新能力有着重要的影响。
在数学课堂中，教师可以通过提出问题、启发学生思考等方式，引导学生思考数学问题的不同解决方法，鼓励学生对不同解法进行评价和比较，培养他们的批判性思维。
2.培养学生的观察力观察力是创新的基础能力之一，通过培养学生的观察力，可以提高他们发现问题、寻找解决方案的能力。
在数学课堂中，教师可以通过提供具体的实例和情境，引导学生观察、发现数学问题的规律和特点。
同时，教师还可以给予学生充分的探究空间，让他们自主发现问题，并提供指导和反馈。
二、激发学生的兴趣1.提供有趣的数学问题兴趣是学生学习的动力，提供有趣的数学问题可以激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中，教师可以挑选一些与学生生活相关的实际问题，通过这些问题引起学生的好奇心，激发他们主动思考和尝试解决问题的欲望。
2.增加数学的趣味性数学课堂的内容通常被认为是枯燥无味的，因此教师需要通过一些方法增加数学的趣味性。
例如，可以采用游戏、竞赛、角色扮演等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学。
同时，教师还应该注重培养学生对数学问题的好奇心和求知欲，积极引导学生主动参与数学活动。
三、提升学生的动手能力1.鼓励学生多做数学实践在数学中，动手实践是培养学生创新意识的重要方式之一。
教师可以通过组织数学实验、制作数学模型等方式，鼓励学生亲自动手解决问题，并在解决问题的过程中培养他们的创新意识。
2.培养学生的合作能力合作学习是提升学生动手能力的重要途径之一。
通过合作学习，学生可以相互激发创新意识，共同合作解决数学问题，并通过互相交流和讨论，提升彼此的动手能力。
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识一、引言数学作为一门科学，其本质是研究模式，通过逻辑思维和推理能力来解决问题。
在当今社会中，创新意识是每个人都应该具备的重要素质之一。
然而，在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏对问题的创新思考，这使得数学教育无法真正培养学生的创新意识。
因此，如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新意识成为一个重要的教育问题。
二、培养学生创新意识的重要性创新意识是指学生在解决问题时能够灵活运用数学知识和思维方法，发现并创造新的解决方案的能力。
培养学生的创新意识有以下几个重要的原因。
1.适应社会发展的需求。
随着科学技术的不断进步，社会对创新人才的需求也越来越大。
培养学生的创新意识，能够为他们未来的发展提供更广阔的空间。
2.提高问题解决能力。
创新意识培养能够使学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的问题解决能力。
在解决实际问题时，学生能够更加灵活地运用所学的知识，提出新的解决方案。
3.增强自信心。
创新意识的培养过程中，学生需要不断思考和尝试。
当他们成功地解决了一个问题时，他们会感到自豪和自信，这将有助于他们在学习和生活中更加积极地面对挑战。
三、培养学生创新意识的方法与策略在初中数学课堂教学中，可以通过以下方法和策略来培养学生的创新意识。
1.设计开放性问题。
传统的数学教学往往注重题目的解答，没有给学生提供充分的发挥空间。
而设计开放性问题可以引导学生思考问题的多种解决方法，培养他们的创新思维。
例如，给学生一个问题。
“用3个不同的分数表示1/2”，让学生自由思考和探索，激发他们寻找不同解决方法的动力。
2.提供情境化学习。
将数学知识与实际生活情境结合起来，通过具体的例子和情景来引导学生思考问题。
这样可以增加学生的兴趣和动机，并且更容易激发他们的创新意识。
例如，教学中可以引入一些数学游戏和谜题，让学生通过解决问题来学习数学知识，提高他们的创新思维能力。
3.鼓励学生提问和思考。
浅谈在数学教学中如何培养学生的创新意识
其次 ， 设 一 种 平 等 、 主 的环 境 。 学 生 与 教 师 平 等 相 处 ， 创 民 让
一
起 讨论 、 流 、 究 ， 学 生 视 为 自主 发 展 有 潜 能 的人 。 如 当 交 研 把 例
在 知 识 的 “ 长 点 ” 找 问题 ， 在 新 旧 知 识 的迁 移 过 程 中 ， 现 生 上 即 发
可 使 学 生 的情 绪具 有 “ 机 和 知 觉 作 用 的 积 极 力 量 。 此 在课 堂 动 因 教学 中， 者努力创设 一种和谐 的氛围 ， 学生提供放 飞想象 、 笔 为
畅所欲言的空问。
但 提 高 了 学 生 的 动 手 操作 能力 ．也 为学 生 创 新 能 力 的培 养 创 造
了条件。
首 先 ， 者 创 设 “ ” 氛 围 ， 教 学 过 程 作 为 向学 生倾 注 爱 笔 爱 的 把
的 主 渠道 。 因此 ， 堂 上 笔 者 不 以权 威 者 、 督 者 的形 象 出 现 在 课 监
３ ． 重 指 导 学 生 提 出 问题 ， 养学 生 质 疑 的能 力 ２注 培
学 生一 旦 掌握 了这 些 知识 ， 提 出 很 多 意 想 不 到 的 问题 。 会 如
在 教学 元 、 、 的认 识 这 一 课 时 ， 题 出示 后 ， 生 提 出如 下 问 角 分 课 学
题 ：看 到课 题 我 想知 道人 民 币有 几 种 ？ 币上 的 图案 表 示 什 么 意
思 ？ 元 等 于 几 角 几分 ？ 有 的想 知道 人 民 币是 谁 发 明 的？ 的 一 还 有
我 国 著 名教 育 家 陶行 之 说 ：发 明千 千 万 ， 点在 一 问 。 ” “ 起 课
学 生 面 前 ． 是 通 过 言 行 、 情 传 递 给 学 生 亲切 、 任 、 重 的 情 而 表 信 尊 感信息 ， 学生视为朋友 ， 学生感受到 老师是可亲可 爱的 ， 把 使 真
浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新意识
浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新意识摘要：初中数学具有一定的抽象性，初中数学教学工作开展需要注重学生创新意识培养。
新时期教育改革下初中数学教学需要结合当前存在问题，强化教学改革创新，文章对初中数学教学下学生创新意识培养展开探讨。
关键词：初中数学；数学教学；创新意识；学生意识引言在传统的初中数学教学中，教师一直占据课堂的主体地位，学生在课堂上始终处于被动的状态，这样既会影响到学生的学习效率，也束缚了学生的全面发展。
在新时代背景下，对人才的创新意识及能力的要求越来越高，显然传统的教学并不能满足这种人才的培养要求，教师需要对教学方法进行革新，立足于学生的全面发展，采取针对性的教学策略，培养学生的创新意识，促进其核心素养的发展。
1创新意识的内涵与培养意义在培养学生的创新能力之前,教师应当培养学生的创新意识。
培养学生的创新意识,需要不断培养学生的逻辑思维能力,让学生在学习过程中不断锻炼自身的数学思维,提升解决问题的能力,不断激发自身的数学潜能,提升逻辑思维能力。
培养学生的创新意识,有利于大大提升学生的数学学习效果,使其不再拘泥于一种或几种固定的学习思路和学习方式,而是不断尝试创新,从不同的思维角度进行逻辑思考,创造出更加快捷有效的学习方式。
创新意识的培养能够有效提升学生对知识的理解和运用能力,全面提高学生的综合水平。
数学学科具有灵活性,在培养学生创新意识方面有着十分显著的优势。
学生可在数学课堂上用不同的方式解答同一问题,在数学的求异性基础上不断创新,联想学过的知识,学会举一反三、反向思考。
2初中数学教学的现状2.1缺乏数学思维能力的培养我们国家一直倡导科教兴国,并不断地颁布有关的政策,随着新课改的进一步推行,教育事业也有了不小的收获,但是很多老师在进行教学方案设计、开展教学活动的时候,还使用传统的方式,对教材内容过度的重视,整节课堂中都在灌输新的知识,对学生的学习水平以及接受知识的能力产生了忽视,使得学生学习不够透彻,对知识没有完全地理解,缺乏学习数学知识的兴趣,降低了学习效果。
浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识
浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识福州十五中 张建真数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。
那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？在传统的数学课堂教学中，教师照本宣科讲得多，自己启动问题多、机械重复练习多、大课堂形式多，让学生动手少、启动问题少，智力活动少，多层次变式练习少，个人、小组学习交流少，得到鼓励创新少。
因此学生是被动地“填鸭式”地接受数学知识，大脑成了数学知识容器，沉重的负担压抑了学生学习数学的积极性，限制了学生主动地、生动活泼地发展，泯灭了学生的创造精神。
因此培养学生的创新能力，教师首先要加强自身的创新意识。
应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性，更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
本文就如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识，谈几点粗浅的看法：1、优化新课导入，创设问题情境，诱发学生的创新思维。
亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”，激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新能力的推动力，在教学中通过设计，创设问题情景去诱发学生某种创新的动机，使其表现出创新的意向和愿望，这是创造性活动的出发点和内在动力。
如在进行九年级（上）“反比例函数的图象与性质（二）（北师大版）”教学时，我们可作如下设计：（一）观察联想、探究新知 观察反比例函数x y x y x y 6,4,2===的图象，你能发现它们的共同特征吗？探索：（1）函数图象分别位于哪几个象限内？（2）在每一个象限内，随着x 值的增大，y 的值是怎样变化的？能说明这是为什么吗？（3）反比例函数的图象可能与x 轴相交吗？可能与y 轴相交吗？为什么？（二）自主探究、领悟规律考察当k ＝－2，－4，－6时，反比例函数x k y =的图象，它们有哪些共同特征？ （三）归纳小结 反比例函数x ky =的图象，当k>0时，在每个象限内，y 的值随x 值的增大而减小；当k<0时，在每一象限内，y 的值随x 值的增大而增大。
浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养
浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养内容提要：创新是时代的要求，也是实施素质教育的重要组成部分。
在初中数学教学中，创新教育是教育工作者研究的重要课题。
加强学生创新意识的培养，已逐步形成世界性热潮。
本人在新课程实施中，就培养学生创新意识作了如下探索：一、激发学生学习数学的兴趣，为培养创新思维奠定基础。
二、注重培养学生的基本思维能力。
三、优化课堂教学，教师自己示范引导。
四、从教学活动中，培养学生的创新思维。
关键词：激发、注重、优化、培养。
恩格斯指出：数学，是研究现实世界的存在形式和数量关系的科学。
数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。
培养学生的创新意识是实施素质教育的一个重要方面。
教学中使学生学会认真观察、大胆想象、合理的猜想，通过实践发现和认识新知识、新规律，为将来成为创新人才打好基础。
一、激发学生学习数学的兴趣，为培养创新思维奠定基础。
教育学家乌申斯基说，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
创新的过程需要兴趣来维持。
1、增强学生自信心，培养学生学习数学的兴趣。
1988年诺贝尔物理学奖获得者——美籍华裔科学家崔琦，在中国驻瑞典大使馆以其亲身的感受向中国留学生畅谈成功之道时说，对科研人员来说最重要的是“要有信心”。
因此，教师课堂上要帮助学生树立自信心，我们要给每一个学生创造获得成功的机会，让每个学生感受到“我能行”，并激发自己的自信心。
2、合理满足学生好胜的心理，激发学生学习数学的兴趣。
、学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败会对从事的学习失去信心，教师创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新兴趣至关重要。
3、利用数学中的图形美，培养学生学习兴趣。
生活中存在的大量的图形，有的是依据数学理论产生的，有的是几何图形的组合，他们有很强的美学价值。
在教学中，充分利用这些图形的线条美、色彩美给学生最大的视觉感受，体会数学图形对生活的作用。
关于如何在初中数学教学中培养学生的创新意识
㊀㊀㊀㊀㊀１１０数学学习与研究㊀２０１９ ２３关于如何在初中数学教学中培养学生的创新意识关于如何在初中数学教学中培养学生的创新意识Һ李㊀文㊀(甘肃省静宁县界石铺中学ꎬ甘肃㊀平凉㊀７４３４００)㊀㊀ʌ摘要ɔ数学思维中最可贵的品质是创新性思维ꎬ如果在教学中能够发掘每名学生的创造力ꎬ并使每名学生的创造力充分发挥出来ꎬ这样的数学教育才真正能够称得上是素质教育.在初中数学课程教学中ꎬ我们要运用不同的方式来增加教育教学质量ꎬ通过培养学生的创新意识ꎬ来提高学生学习的积极性和兴趣.因此ꎬ要想通过教育来促进祖国的发展ꎬ就必须在教育教学方面实行改革ꎬ从初中生抓起ꎬ培养学生的创新意识.ʌ关键词ɔ初中数学教学ꎻ学生ꎻ创新意识新课程越来越强调素质教育培养ꎬ这就需要教师将创新意识渗透给学生ꎬ促进学生的生活学习发展.因此ꎬ教师在对学生进行初中数学教学的过程中ꎬ也开始思考如何去培养学生的创新意识ꎬ通过随着时代的发展不断改革初中教育教学模式ꎬ本文对初中数学教学中如何培养学生的创新意识ꎬ提出了以下几点建议ꎬ对初中数学教学中如何进行创新开展了多方面的研究和分析.一㊁通过构建课堂和谐氛围来培养学生的创新意识教师在教育教学的过程中ꎬ要注意构建愉悦的课堂氛围ꎬ摆脱传统教学模式沉闷的课堂气氛ꎬ创设合适情境ꎬ培养创新意识.要想培养学生的发散思维ꎬ使学生在课堂上思维活跃ꎬ就必须营造对学生充满吸引力的趣味课堂ꎬ营造趣味轻松的课堂氛围ꎬ这就需要情境教学的创造ꎬ引导学生形成探索问题的心理取向ꎬ在轻松愉悦的课堂模式下ꎬ学生的思维才会变得发散奔放ꎬ因此ꎬ教师要不断根据学生的兴趣爱好营造良好的课堂氛围和情境ꎬ将课堂与生活实际联系起来.创设学生喜闻乐见的教学情境ꎬ在遵循教学目标和教学大纲的基础上ꎬ帮助学生在扎实地掌握教材上的基础知识ꎬ同时又鼓励学生突破教材上的知识点ꎬ不断扩宽学生的思路ꎬ注重给予学生课堂思考讨论的时间ꎬ通过小组对疑难问题的解答增强自身的学习能力和沟通能力ꎬ为学生创新意识的培养奠定良好基础.比如ꎬ在计算圆柱体积这一节课中ꎬ我们可以将学生的关注点先转移到圆柱体积与长方体体积的互换中ꎬ通过对旧知识点的感知ꎬ激发出学生对新知识点的兴趣.从而求出体积ꎬ趁热打铁ꎬ笔者又提出:你们能计算出学校门口柱子的体积吗?加强知识点和生活的关联ꎬ从而提起学生的兴趣.让学生进一步理解和运用要通过长方体体积的计算中得出圆柱体积的思维方式ꎬ从而完成思维引导ꎬ顺利培养学生的创新意识[１].二㊁利用学生的好奇心ꎬ培养学生的创新意识初中阶段的学生ꎬ往往自我意识较强ꎬ他们感兴趣的东西就会用心去看去学ꎬ不感兴趣的东西就不会去关注ꎬ更不会去了解和学习ꎬ因此ꎬ我们要从初中生感兴趣的地方出发ꎬ抓住他们的兴趣ꎬ由此来吸引他们的注意力ꎬ通过吸引他们的注意力ꎬ采取措施ꎬ从而达到教育的目的ꎬ抓住初中生的眼球ꎬ在吸引他们兴趣的同时进行数学知识的教育ꎬ充分利用学生的好奇心培养学生的创新意识和创新思维和能力ꎬ引领学生追求真理ꎬ崇尚真理ꎬ对数学知识自主进行探索ꎬ营造宽松的环境为学生的创新思维提供思路.在丰富的图形世界这节课中ꎬ我们需要鼓励学生进行天马行空的想象ꎬ提高学生求知的高涨性ꎬ锻炼学生独立思考能力和创新意识ꎬ收集与教材相关的知识ꎬ将学生自己搜集的知识带入课堂ꎬ能够提升学生的课堂积极性ꎬ提高学生的听课效率.提高学生的参与能力ꎬ把学生作为课堂的主体ꎬ发挥教师在初中数学教育教学的指导作用ꎬ不断提高学生的核心素养和创新意识.我们要加强对学生的学习和引导ꎬ不断增强其学习能力ꎬ提高他们对数学的兴趣和积极性ꎬ帮助他们更好地思考问题.创新思维的培养有利于学生抽象思维的形成.三㊁注重问题的提出ꎬ培养学生的创新意识为了发展和完善初中数学教育教学体系ꎬ我们必须注重问题引导ꎬ对相关的知识进行探索ꎬ培养学生独立思考的能力ꎬ为学生独立思考能力培养的进行找到合理的方式ꎬ保证课堂问题设计的合理性和可扩展性ꎬ从而激发学生思维ꎬ能够主动求知ꎬ积极指导学生对问题进行层次分析ꎬ从而掌握一定的实际知识水平ꎬ引导学生产生对问题的疑惑ꎬ培养学生的发散性思维ꎬ锻炼学生的自主创新能力.从而提高学生的课堂效率ꎬ一定程度上解决学生不认真听课㊁注意力不集中等问题.通过问题引导ꎬ培养学生的兴趣ꎬ在教导学生学习的过程中ꎬ教师要首先培养学生的创新意识ꎬ将学习和创新联系起来ꎬ这样学生才会形成创新思维惯性ꎬ通过自己思考去寻找问题的答案.进而解决这个问题.帮助学生理解知识ꎬ解决自己接受能力范围内的问题.如ꎬ初中数学中一个常见的应用题型: 有一个工厂要生产出１０００个塑料盒ꎬ第一小组２０个小时能够完成ꎬ第二个小组２５个小时能够完成ꎬ问两组同时工作需要多长时间? 笔者问了这些问题:如果没有 １０００个灯泡 这个条件ꎬ你可以解答出来吗?你有哪些更好的解题方法吗?这样的话ꎬ学生会对这个问题进行思考ꎬ得到问题的答案也不一致ꎬ培养学生创新能力的目的也就达到了ꎬ从而培养学生的创新思维和创新意识.四㊁总㊀结教师在开展教育教学活动中ꎬ要把创新意识的培养放到重要位置ꎬ教育教学模式ꎬ教育内容的选择还有教学方法的应用都要根据学生特点来开展ꎬ要注意培养学生的学习兴趣ꎬ摆脱枯燥无味的教学模式ꎬ积极主动地融入课堂之中ꎬ这样才可以使学生的学习创新能力得到激发和创新.ʌ参考文献ɔ[１]李宏刚.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新意识[Ｊ].中学数学:教学交流ꎬ２０１３(４):１５－１７.。
关于初中数学教学中培养学生创新意识的思考
关于初中数学教学中培养学生创新意识的思考在初中的教育教学中，数学教学属于十分重要的内容，并且数学也是中招考察中的重要部分。
在初中的教学过程中，我们可以发现创新意识的培养对于学生来说是极为重要的。
创新是促使社会源源不断发展的动力和支持，因此增强创新意识，用创新改革我国教育中出现的问题是可行且有效的。
文章中主要分析了初中数学教学中如何培养学生的创新意识，教师需要采用多样化的教学方式、增强课堂的发散性、创新作业的类型，从而激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维能力。
标签：初中数学;教学;培养;创新意识;1引言在初中数学的教学过程中，增强学生的创新意识，不仅可以帮助学生发散思维，又可以帮助学生提高自主思维能力，同时可以提高课堂的教学质量。
因此在初中数学教育教学活动中，对学生创新意识的培养属于十分重要的内容和任务，也是促进学生更好发展的重要途径。
在实际的教学过程中，教师应该充分把握学生创新意识培养的依据，通过有效的方式开展课堂教学，有效地培养学生的创新意识，从而促进学生更好的发展。
下面文章将对如何在初中数学教学中培养学生的创新意识进行探讨和分析，以期能为初中数学教学的创新意识培养提供有效的方法和建议。
2创新意识的定义创新意识是对知识进行扩展和延伸，是指学生在掌握基本知识的前提下，对更高层次的支持有更好的思考，从而探索出全新的知识。
创新意识的培养对于我国教育发展来说是至关重要的，创新型人才将会成为社会主义建设的新兴人才。
因此，我国教育需要从培养创新型人才入手，在九年义务教育阶段就应该充分重视创新素质的培养。
对于处在初中时期的学生而言，初中数学具有理论性，逻辑性和抽象性，学生学习起来具有一定的难度，由此可见需要教师加强对初中学生的学习引导，从而提高他们对数学学习的兴趣和积极性，培养学生的创新思维和独立思考的能力。
3在初中数学教学中培养学生创新意识的途径3.1教学方式多样化，增强学生的学习积极性初中阶段的学生对于外界的事物充满好奇心，这个时期的孩子数学发散思维正处于发育过程中，因此在这个阶段培养他们的数学发散思维，会达到事半功倍的效果。
浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养
浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养实施素质教育，除了面向全体学生，使每个学生得到全面发展外，另外一个重要的方面就是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力，使学生成为创新型人才。
在知识更新日益加快的今天，教育必须由过去的重于继承转向重于创造。
可以说，教会学生学习，实施创新教育，社会发展的需要，是时代赋予教师的历史使命。
课改的要求、新课标全新的理念，都是对教师的一个全新的挑战，那么新课标下的初中数学教师该怎么培养学生的创新意识呢？1.引导学生积极思维，让学生在提问中培养创新意识让学生能想、敢想、善于想。
教师要给学生创造想的条件，讲课要具有启发性,能启迪学生思维。
为此，我们在课堂上，充分理解学生的行为，欣赏学生的见解，分享学生的乐趣，为学生创设提问的民主宽松的课堂氛围，使学生敢于质疑，敢于提出问题，以激发其创新意识。
爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
2.激发学生学习兴趣, 让学生在好奇中培养创新意识数学兴趣是学生的一种力图接近、了解、探究数学知识和数学活动的心理倾向, 是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。
它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用, 而且还可以使学生在获得知识的同时, 努力地去进行创造性的活动, 成为创新的动力因素。
布鲁纳认为, “学习的最好刺激, 乃是对材料的兴趣”。
因此, 在数学教学中, 要从数学素材中选取适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣。
如通过讲解“象棋发明者让印度国王往棋盘上放麦粒” 的故事来引起学生学习“等比数列前n项和”的兴趣; 使用一张薄纸对折若干次后, “可与珠峰试比高”来引起学生的学习指数函数的兴趣;“星期天以后的第22000天是星期几? ” 也能引起学生对二项式定理的兴趣; 通过讲解中国电脑体育彩票获奖面的大小激起学生学习概率的兴趣, 等等。
谈初中数学教学中学生创新意识的培养
谈初中数学教学中学生创新意识的培养〔摘要〕在数学科教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。
这就要求我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的数学课堂教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学生良好的数学素质，优良的思维品质，从而达到教育的最终目的——为社会培养每一个合格的人才！〔关键词〕创新教育开展激活思维创新是人类的动力，是自我发展、自我显示的需要。
数学则是被认为培养创新能力最适合的学科之一。
创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。
一、开展创新教育教师是关键教师要敢于冲破传统的教学观念的束缚，从应试教育的圈子里跳出来。
传统的教育是一种维持性的教育，重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。
传统教学还具有封闭性，只给学生“鱼”而未授予学生“渔”，缺少师生之间的交流与合作的机会。
教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验性教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，创新教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，强调学的主体意识，突出思维培养的重要性，将教学的重心和立足点转移到引导学生“自主学习”上来，培养创新能力，必须抛弃传统教学中压抑挫伤人的创造潜能和个性的发挥、窒息人的创造意识形成的种种因素，并使创新能力的培养落实到教学过程中。
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识
浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识【摘要】本文主要讨论了在初中数学课堂教学中如何培养学生的创新意识。
首先从引言部分介绍了初中数学教学的重要性以及学生创新意识的培养意义。
接着在正文部分详细阐述了营造开放、包容的教学氛围、引导学生自主探究和发现、设计启发性的问题和任务、倡导合作学习和分享经验以及引导学生进行实践和应用等方面的方法。
最后在结论部分强调了创新意识的培养应该贯穿整个教学过程，并指出初中数学教学的目的在于培养学生的创新能力。
通过本文的分析，教师可以在教学中运用这些方法，帮助学生更好地培养和发展创新意识，使他们在数学学习中更具创造性和独立思考能力。
【关键词】初中数学教学、学生创新意识、开放、包容、自主探究、发现、启发性问题、合作学习、分享经验、实践、应用、教学过程、创新能力1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学在学生的整个学习过程中占据着重要的地位。
数学是一门基础学科，它不仅仅是一门课程，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过数学的学习，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力，这些能力不仅在数学领域有所体现，在其他学科和生活中也能起到重要作用。
初中数学教学旨在帮助学生建立坚实的数学基础，提高他们的思维能力和创新能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
数学也是一门通识教育课程，能够培养学生的综合素质和学习能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
初中数学教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生的终身发展和社会的进步。
教师在教学过程中应该重视数学教学的特点，注重培养学生的数学思维，激发他们的兴趣和潜力，让他们在数学学习中收获知识和乐趣。
通过这样的教学方法，学生将逐渐形成积极的学习态度和创新意识，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 学生创新意识的培养意义学生创新意识的培养意义在初中数学教学中具有重要意义。
培养学生的创新意识可以促进他们独立思考和解决问题的能力。
在数学课堂上，学生不仅仅是被动接受知识，更应该通过思考和探索来理解数学概念和解决实际问题。