四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》 人教新课标(秋)
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解连减的规律，能根据规律进行连减计算。
2.学会使用竖式计算和口算的方法进行简便的连减计算。
2. 能力目标1.培养学生数学思维和逻辑运算能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
3.帮助学生掌握计算方法，提高学生运算速度和准确性。
3. 情感目标1.培养学生良好的学习态度和学习方法。
2.增强学生自信心和自主学习的能力。
3.弘扬团结互助精神，发扬积极向上的学习氛围。
二、教学内容1. 教材分析《连减的简便计算》是四年级下册数学课本的一部分，本部分主要介绍连减的规律和计算方法。
通过本节课的学习，学生将了解什么是连减，学习与连减有关的计算方法，掌握口算和竖式运算连减计算。
2. 教学重难点1.重点：连减的计算方法，包括口算和竖式运算。
2.难点：掌握连减的规律，能够灵活应用到实际计算中。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过呈现一些加减计算题目，让学生回顾加减计算的方法，引出连减的概念。
2. 讲授环节1.教师介绍连减的概念和计算方法。
2.教师示范口算和竖式运算连减计算。
3.通过练习题目，帮助学生掌握连减的规律和计算方法。
3. 练习环节教师布置练习题，让学生独立进行练习，巩固所学内容。
4. 总结环节教师通过回顾本节课的重点和难点，让学生在总结中深化印象，加深理解。
四、教学评价1. 评价方式教师可以通过听课记录、学生表现、练习和作业等方式进行评价。
2. 评价标准1.学生对连减的规律和计算方法的掌握程度。
2.学生能否熟练地进行口算和竖式运算连减计算。
3.学生能否在实际问题中应用连减计算方法。
4.学生自主学习和互动学习的积极程度。
五、教学体会此次教学通过结合实际，生动易懂地将连减的规律和计算方法呈现给了学生。
通过课堂练习，学生掌握了连减的计算方法，并能够将所学知识运用到实际问题中。
这样的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和思维能力，同时也有利于激发学生对数学的热情。
人教版数学四年级下册3运算定律《连减的简便计算》教学设计
人教版数学四年级下册3运算定律《连减的简便计算》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级下册3运算定律》中，连减的简便计算是学生已经学习了加减法运算，对运算规律有了一定的了解，但连减的简便计算还是一个新的概念。
本节课通过讲解和练习，让学生掌握连减的简便计算方法，提高他们的运算速度和准确率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加减法运算规律有一定的了解。
但他们在进行连减的简便计算时，可能会出现思路不清晰、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算思路，培养他们的运算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握连减的简便计算方法。
2.提高学生的运算速度和准确率。
3.培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.连减的简便计算方法。
2.如何在实际问题中运用连减的简便计算。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解连减的简便计算方法。
2.练习巩固：让学生通过大量的练习，巩固连减的简便计算方法。
3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决连减的简便计算问题。
4.总结提升：引导学生总结连减的简便计算方法，提高他们的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，辅助讲解和展示。
2.练习题：准备大量的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引入连减的简便计算。
例如，计算235-45-15，引导学生思考如何快速准确地计算出结果。
2.呈现（10分钟）讲解连减的简便计算方法，引导学生理解并掌握。
例如，可以通过先加减法运算，再进行减法运算，或者通过调整运算顺序，使计算更简便。
3.操练（15分钟）让学生通过大量的练习，巩固连减的简便计算方法。
可以设置一些难度不同的问题，让学生逐步提高。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的形式，让学生共同解决连减的简便计算问题。
可以让学生互相出题，互相讲解，提高他们的运算能力。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。
内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。
二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。
2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。
3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。
四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。
3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。
4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。
5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。
在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。
四年级下数学教案-连减的简便计算-人教新课标
四年级下数学教案连减的简便计算人教新课标一、教学目标1. 让学生理解连减简便计算的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用连减简便计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 连减简便计算的概念及意义。
2. 连减简便计算的计算方法。
3. 连减简便计算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减简便计算的计算方法，能够熟练运用。
2. 教学难点：理解连减简便计算的本质，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，引导学生发现连减简便计算的重要性。
2. 新课导入：讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组讨论，互相出题，练习连减简便计算，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用连减简便计算解决，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 连减简便计算的概念、意义及计算方法。
2. 连减简便计算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 课本习题：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生寻找生活中的实际问题，运用连减简便计算解决，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
本节课通过讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，让学生掌握并能够熟练运用，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
1. 导入环节：教师可以通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，例如购物找零、分配物品等，让学生直观地感受到连减简便计算在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
3.4《连减的简便计算》(教案)人教版四年级下册数学
3.4《连减的简便计算》（教案）人教版四年级下册数学我今天要为大家讲解的是人教版四年级下册数学的3.4《连减的简便计算》。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的第四节，主要内容是连减的简便计算。
我们会通过实际例题来理解连减的运算规律，并学会运用简便方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连减的运算规律，并能够熟练运用简便方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连减的运算规律，难点是让学生们学会如何运用简便方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好纸笔，以便于进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们用传统的计算方法来解答这个问题。
然后，我会引导学生们发现，其实这个问题可以用一种更简便的方法来计算，那就是连减的运算规律。
接着，我会通过PPT展示一些类似的例题，并详细讲解如何运用连减的运算规律来解答这些问题。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。
我会布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识来解答实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括连减的运算规律和一些实际的例题。
我会用清晰的文字和简洁的图示来展示连减的运算规律，并用具体的例题来说明如何运用这个规律。
七、作业设计作业主要包括一些运用连减的运算规律的实际问题。
比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”还有：“妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，再又买了2个，请问妈妈一共买了多少个苹果？”等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连减的运算规律掌握得比较好，大部分学生都能够熟练运用简便方法进行计算。
但是，还是有一部分学生对于如何运用连减的运算规律解决实际问题还存在一定的困难。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》这一章节，主要让学生掌握连减的运算规律，学会运用加法和减法的性质进行简便计算。
内容主要包括两个部分：一是连减的运算定义及例题，二是连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于简单的连减运算也已经有所接触。
但是，他们在处理较为复杂的连减运算时，可能会出现困惑，不明确运算的顺序和规律。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确连减的运算规律，培养他们运用加法和减法的性质进行简便计算的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养合作交流的意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.教学难点：学生对于连减的运算规律的理解和运用，特别是在处理较为复杂的连减运算时，如何引导学生明确运算的顺序和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生观察、分析、归纳连减的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握连减的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引导学生思考连减的运算规律。
2.讲解与示范：讲解连减的运算定义，通过例题展示连减的简便计算方法，引导学生明确运算的顺序和规律。
3.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论如何运用加法和减法的性质进行简便计算，教师巡回指导。
四年级下册数学教案-连减的简便运算 人教新课标
四年级下册数学教案-连减的简便运算教学目标：1. 让学生理解连减的简便运算的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用连减简便运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
教学内容：1. 连减的简便运算的概念。
2. 连减简便运算的运算方法。
3. 运用连减简便运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：连减的简便运算的概念及其运算方法。
2. 教学难点：如何运用连减简便运算解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些连减的简便运算的例子，引导学生发现其中的规律。
2. 新课内容：讲解连减的简便运算的概念，以及其运算方法。
通过PPT和黑板展示具体的运算过程，让学生跟随讲解进行练习。
3. 练习：让学生独立完成一些连减的简便运算的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调连减的简便运算的概念和运算方法。
5. 作业布置：布置一些连减的简便运算的练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 连减的简便运算的概念。
2. 连减简便运算的运算方法。
3. 运用连减简便运算解决实际问题。
作业设计：1. 完成练习册上的连减的简便运算的练习题。
2. 结合生活中的实际问题，运用连减简便运算进行解决。
课后反思：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了连减的简便运算的概念和运算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对运算方法的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，对于一些学困生，需要给予更多的关注和辅导，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是如何通过有效的教学策略帮助学生理解和掌握连减的简便运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计意图：导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
通过PPT展示连减的简便运算的实际例子，可以让学生在直观的视觉辅助下，发现连减运算中数字之间的关系，从而引发学生的思考。
3.3《连减的简便计算》(教案)四年级下册数学人教版
3.3《连减的简便计算》（教案）四年级下册数学人教版今天，我要为大家分享的教学内容是3.3《连减的简便计算》，这是人教版四年级下册数学的一个章节。
这一章节的主要内容是让学生掌握连减的简便计算方法，能够灵活运用加法结合律和减法的运算性质进行计算。
我的教学目标是让学生能够理解连减的简便计算方法，并能够熟练运用这种方法进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这个章节的学习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连减的简便计算方法，并通过例题来引导学生理解和运用这种方法。
我会让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固他们的学习成果。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪等。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行练习和讨论。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示连减的简便计算方法，并配合相关的例题来进行讲解。
对于作业设计，我布置了一道连减的简便计算题目，要求学生们在课后进行练习。
这道题目的答案我已经准备好了，以便在课后进行反馈和讲解。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这次教学的效果，看看学生们是否掌握了连减的简便计算方法，并在此基础上进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。
这就是我对于3.3《连减的简便计算》的教学设计和计划。
我希望通过这次教学，能够让学生们掌握连减的简便计算方法，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
连减的简便计算方法是本节课的核心内容，学生们需要理解并掌握这种方法。
在教学过程中，我会通过例题来引导学生们理解和运用这种方法，我会让他们观察和分析例题中的运算过程，并引导他们发现其中的规律和特点。
学生们需要能够灵活运用加法结合律和减法的运算性质进行计算。
在这个环节中，我会通过讲解和示范，让学生们理解和掌握加法结合律和减法的运算性质，并指导他们如何运用这些性质进行计算。
再次，我在课堂上会进行随堂练习，以巩固学生的学习成果。
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计一、教学背景《连减的简便计算》是人教版新课标四年级下册数学教材中的一篇内容。
本节课主要讲授连减运算的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握连减计算的基本技巧，提高他们的计算能力和思维灵活性。
二、教学目标1.知识目标：掌握连减运算的简便计算方法。
2.能力目标：能够熟练进行连减运算，灵活运用简便计算方法解决问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强其自信心和合作意识。
三、教学内容本节课主要教授以下内容： - 了解连减运算的定义和基本性质； - 学习利用简便计算方法进行连减运算。
四、教学步骤步骤一：导入新知识1.引入连减运算的概念，让学生回顾一下之前学过的连加运算。
2.提出问题，让学生思考如何用连减运算来解决问题。
步骤二：学习简便计算方法1.提供一些简便计算方法的例子，让学生观察并总结规律。
2.向学生讲解每一种简便计算方法的具体步骤和运用场景。
3.设计一些练习题，让学生共同解答并讨论。
步骤三：巩固练习1.针对不同难度层次的学生，设置不同程度的练习题。
2.让学生分组合作，互相检查答案并解释解题思路。
3.教师巡视，及时纠正错误并给予指导。
步骤四：拓展练习1.设计一些较为复杂的综合应用题，让学生运用所学知识解决问题。
2.鼓励学生在解题过程中灵活运用简便计算方法，培养他们的思维能力和创新意识。
步骤五：课堂总结1.让学生总结本节课所学内容，并归纳简便计算方法的要点。
2.教师进行总结并强调重点。
五、教学评价与反思教师通过课堂观察和学生练习的情况，对学生的学习情况进行评价。
评价主要从学生对连减运算的掌握程度、简便计算方法的应用能力和解决问题的思维能力等方面进行。
本节课通过灵活运用多种教学方法，培养学生的数学计算能力和解决问题的能力。
同时，通过合作学习和探究式学习，激发学生的兴趣和参与度。
教学过程中，教师要注重因材施教，关注学生的学习差异，及时给予帮助和指导。
在教学反思中，需要思考是否达到了预期的教学目标，是否有不足之处，以及如何进一步优化教学方法和教学资源。
新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》精品教案
新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书P39例1二、教学目标：1. 通过探究，使学生理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”的运算规律，并能根据这一规律进行简便运算。
2.培养学生探究数学的意识与能力，培养学生分析问题、灵活解决问题的能力。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，养成认真分析问题、灵活解决问题的习惯。
三、教学重点：引导学生探究和理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”运算规律。
四、教学难点：学生能灵活运用简便计算来解决现实生活中的实际问题。
五、教法要素：1.已有的知识和经验：(1)四则运算的顺序。
（2）运算定律。
2.原型：看书的实际问题，即例题1。
3.探究的问题：（1）如何计算“234－66－34”?（2）“234－66－34”与“234－（66﹢34）”那种计算方法简便？（3）一个数连续减去两个数，怎样计算比较简便？六、教学过程：（一）唤起与生成1.复习：我们学习了加法的运算定律，你能说一说都是什么定律吗？这些运算定律有什么用呢？2.引入：运用运算定律计算能使计算简便，提高运算效率，同时培养了我们灵活、合理解决问题的能力。
在数学运算中，还有许多能使计算简便的运算性质。
本节课我们来探究连减的简便计算。
（二）探究与解决探究一：如何计算“234－66－34”?1.出示例1：我昨天看了66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没看？学生自己读题，找出数学信息，理解题意。
2.探究解决（1）学生独立思考，列出算式。
（2）小组讨论：计算方法及想法，汇总小组交流成果。
（3）全班交流：交流时要学生说明：是怎样计算的？有那些算法?（4）小结归纳方法：方法1：按照顺序依次减去两个数。
234－66－34＝168－34＝134（页）方法2：减去这两个数的和。
234－66－34＝234－（66﹢34）＝234－100＝134（页）方法3：先减去第二个数再减去第一个数。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教案一. 教材分析《人教版小学数学四年级下册》中的《连减的简便计算》是本册书中关于减法运算的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握连减的运算方法，以及运用加法结合律和减法性质进行简便计算。
教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用连减的简便计算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对减法的性质有一定的了解。
但是，他们在处理连减运算时，往往会直接按部就班地进行计算，而没有意识到可以运用加法结合律和减法性质进行简便计算。
因此，在教学中，需要引导学生发现连减的简便计算方法，并通过练习使学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，发现连减的简便计算方法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。
2.难点：学生能灵活运用连减的简便计算方法，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受连减的运算实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现连减的简便计算方法，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，合作完成练习，提高学生的交流与合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示连减的运算过程和简便计算方法。
2.练习题：准备一些连减运算的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察并描述其中的连减运算。
引导学生发现连减的运算规律，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示连减的运算过程，引导学生发现连减的简便计算方法。
讲解加法结合律和减法性质在连减运算中的应用。
操练（10分钟）学生分组进行练习，每组完成一些连减运算题目。
四年级下册数学教案-3.3连减的简便运算-人教新课标
四年级下册数学教案3.3连减的简便运算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连减的简便运算方法，能够熟练地进行连减计算，并能够灵活运用简便运算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学美的感受，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容人教新课标四年级下册数学第三单元3.3连减的简便运算。
三、教学重点与难点重点：掌握连减的简便运算方法，能够熟练地进行连减计算。
难点：灵活运用简便运算解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现连减现象，激发学生学习兴趣。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作：分组讨论，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 连减的简便运算方法：减法的性质、交换律、结合律。
2. 连减计算的步骤：从左到右依次计算，注意运算符号。
3. 实例演示：通过具体例子，展示连减的简便运算过程。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课相关的练习题。
2. 提高题：设计一些贴近生活的实际问题，让学生运用连减的简便运算解决。
3. 拓展题：引导学生探索连减运算在其他领域的应用，如科学、艺术等。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和信心，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和合作精神。
重点关注的细节：连减的简便运算方法一、减法的性质1. 被减数等于减数加上差。
即 a = b + c，其中 a 为被减数，b 为减数，c 为差。
2. 减数等于被减数减去差。
四年级下册数学教学设计-3.2《连减的简便计算》人教新课标
连减的简便计算教学内容：人教版四年级下册数学教材第21页例4、做一做的内容。
教材分析：《连减的简便计算》是在学习了加法运算定律，掌握其在计算中的应用，体会到运算定律在简便计算中的意义的基础上学习减法的简便计算。
教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。
使学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的计算方法，它为后面学习除法的简便计算做了铺垫。
学情分析：学生在前面已经学习了加法的运算定律，特别是对于加法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。
将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教师教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆，课时安排也显得比较紧。
在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我在备课中已有所意识，故适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。
教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数，可以用这个数减去两个减数的和，会用减法的运算性质进行一些简便计算。
2、培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。
3、经历连减式题的计算过程，体验对比分析的学习方法。
教学重点：理解并掌握连减式题的简便算法。
教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。
教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一、情境导入1、对口令游戏（1）、师：我说一个数，你们对的数要与我说的数的和能凑成整百数。
师：78 128 68生：22 72 32（2）、师：换个游戏规则，你们对的数与我说的数的差能凑成整百数。
师：278 126 134生：78 26 342、计算大比拼（1）、85+77= 76+28= 59+67=25+25= 74+26= 42+28=（2）、98-85= 47-28= 78-39=98-28= 186-86= 70-40=3、叙述：同学们喜欢整十、整百数之类的吗？其实我们计算时常常可以用凑整的方法来计算更简便，今天我们继续来一起解决一个也是计算有关的问题吧！（二）、探究新知1、教学例1。
四年级下册数学教案-连减的简便运算 人教新课标(2014秋)
连减的简便运算教案一、教学内容人教版四年级下册第三单元加法运算定律p21二、教学目标（一）知识与技能1.经历减法性质的探究过程，理解减法的性质。
2.掌握连减问题的两种计算方法，并且能够根据算式特点灵活地选用方法。
（二）过程与方法1.经历连减的简便运算过程，掌握运用连减性质解决问题的方法，体会到加减运算之间的联系。
2.获得解决连减问题的2种简便运算方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识和凑整的能力。
3.通过小组讨论能够发展表达能力。
（三）情感态度与价值观在学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
三、教学重难点教学重点：理解减法的性质。
教学难点：理解并运用减法的性质四、教学流程（一）情境导入师：同学们，你们还记得骑车旅行的李叔叔吗？（记得）师：李叔叔正在读一本旅游手册，需要我们帮忙。
（二）新课讲授1.自主探索（1）例1列式计算，说明算法和算法间关系师：你能列出哪几种不同的算式？列式并计算。
给你们3分钟的时间。
师：（板书234-66-34、234-34-66、234-（66+34））时间到，现在很多同学都列出了三种算式。
③234-（66+34）=234-100=134（页）①234-66-34=168-34=134（页）②234-34-66=200-66=134（页）师:算式①每一步代表什么？生：算法①：先减去昨天看的，再减去今天看的。
师：对吗？（对）算式②呢?生：算法②：先算出总共看过的页数，再算出没看过的页数。
师：同意吗？（同意）算式③呢？生：算法③：先减去今天看掉的页数，再减去昨天看掉的页数。
师：是吗？（是）看来同学们都理解了三种算式的含义。
师：234-66-34能转换成234-34-66或234-（66+34）计算吗？为什么？（能，因为答案相等）（板书234-66-34=234-34-66=234-（66+34））这三个算式答案相等，能够相互转换进行计算。
（2）变式1列式计算，探究算式间关系和简便算法师：老师把题目变一下，你能列出哪些算式？计算并思考三种算式能不能相互转化。
四年级下册数学教案-运算定律教案连减的简便运算-人教新版(1)
四年级下册数学教案：运算定律教案连减的简便运算人教新版教学目标1. 知识与技能：通过实例，让学生理解并掌握连减的简便运算方法，能灵活运用运算定律进行简便计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力，以及数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们探索数学世界的热情。
教学内容1. 运算定律：连减的简便运算方法，即从一个数中连续减去两个数，等于从这个数中减去这两个数的和。
2. 例题讲解：通过具体的例题，展示如何运用连减的简便运算方法。
3. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生在实际操作中加深对连减简便运算的理解。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握连减的简便运算方法，能灵活运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让他们能够在实际问题中运用连减的简便运算方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：数学书、练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出连减的简便运算方法。
2. 新授：详细讲解连减的简便运算方法，通过例题展示如何运用。
3. 练习：让学生做一些相关的练习题，加深对连减简便运算的理解。
板书设计1. 四年级下册数学教案运算定律教案连减的简便运算人教新版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 书面作业：设计一些与连减简便运算相关的练习题，让学生在课后完成。
2. 实践作业：让学生观察生活中的实际问题，尝试运用连减的简便运算方法解决。
课后反思通过本节课的教学，观察学生对连减简便运算的理解和掌握程度，反思教学方法和教学效果，以便在以后的教学中进行改进。
教学重点与难点（详细补充）教学重点理解连减的简便运算原理：学生需要理解从一个数中连续减去两个数，等于从这个数中减去这两个数的和。
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连减简便计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调连减简便计算的方法及其在实际中的应用。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何将连减问题转化为简便计算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与连减简便计算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示如何应用连减简便计算来解决实际问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解连减简便计算的基本概念。连减简便计算是指一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。这种方法可以大大简化计算过程，提高计算速度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有100元钱，先花掉30元，再花掉20元，按照连减的简便计算方法，就是100元减去（30元+20元），即100 - (30 + 20)。
此外，我在课堂上也尝试通过提问和引导来启发学生的思考，但感觉有时候问题的设置还可以更加精准和具有针对性。我需要反思如何设计出更能激发学生思考的问题，以及如何更好地引导学生从不同角度分析问题。
在总结回顾环节，我感到有些学生对于连减简便计算的理解还不够深入，可能需要通过课后作业和下一节课的复习来巩固。我会在课后布置一些针对性的练习题，让学生在课后进行巩固，以便在下一节课中进行反馈和进一步的指导。
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》 人教新课标
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》人教新课标教学目标1. 理解并掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 连减的简便计算方法。
2. 运用运算定律进行简便计算。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：理解运算定律在连减计算中的应用，提高运算速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生动的实例引入连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解连减的简便计算方法，运用运算定律进行简便计算。
3. 练习：布置适量的练习题，让学生通过练习掌握连减的简便计算方法。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用连减的简便计算方法，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连减的简便计算方法和运算定律的应用。
板书设计1. 板书连减的简便计算2. 板书内容：连减的简便计算方法、运算定律的应用、练习题、实际问题。
作业设计1. 基础练习：布置适量的连减计算题，让学生巩固连减的简便计算方法。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的连减计算题，让学生运用运算定律进行简便计算。
3. 实际问题：布置一些与生活相关的实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
课后反思1. 教师应及时反思教学效果，根据学生的掌握情况及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣和学习态度，激发学生的学习积极性。
3. 教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
以上是关于《连减的简便计算》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
人教版四年级数学下册第3单元 运算定律第3课时 连减的简便计算教案(精编).doc
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导
入
新
课
一、激趣生疑 1、竞赛
出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯）
第一组 第二组
72-6-4 72-（6+4）
85-8-2 85-（8+2）
126-70-30 126-（70+30）
5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上？号）
6、举例验证
7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。（板书：简便）
学习
新知
环节
二、自主探索，探究新知
（创设情景引出例题） 师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”
环节
3、巩固练习：P21做一做1、2
4、小结 ：今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？
5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。
5、⑴独立列式计算；⑵指名板演
6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。
人教版四年级下册数学教案：三、运算定律 连减的简便计算
教案：三、运算定律——连减的简便计算一、教学内容本节课主要教学人教版四年级下册数学中的运算定律，重点是让学生掌握连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用运算定律，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行快速计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的乐趣。
三、教学难点1. 理解连减的简便计算方法，能够灵活运用运算定律进行计算。
2. 培养学生主动探究、合作学习的意识，提高学生解决问题的能力。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过复习加法运算定律和减法运算定律，为学生引入连减的简便计算方法。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察、分析，发现连减的简便计算方法。
（2）引导学生运用运算定律进行计算，并解释原因。
（3）组织学生进行小组讨论，交流各自的解题方法，总结连减的简便计算规律。
3. 巩固练习出示一系列练习题，让学生运用连减的简便计算方法进行计算，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调连减的简便计算方法及运用运算定律进行计算的重要性。
六、板书设计板书设计如下：连减的简便计算a -b -c = a - (b c)七、作业设计1. 完成练习册第1-4题。
2. 运用连减的简便计算方法，解决实际问题。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了连减的简便计算方法，能够灵活运用运算定律进行计算。
在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
同时，组织学生进行小组合作、讨论交流，提高了学生的合作意识和解决问题的能力。
然而，在课堂实践中，发现部分学生对连减的简便计算方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习，提高计算速度和准确性。
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《连减的简便计算》
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第页例相关内容及做一做、练习六部分习题。
例是连减的简便计算。
教材将此内容安排在加法运算定律之后，突出了加减运算间的联系。
例题创设了看书的情境，讨论连续减去两个数的几种常用算法，通过对比，引导学生合理选择算法，培养学生根据数据特征选择简便算法的意识。
（二）核心能力
通过对几种算法的对比，理解各种算法的计算过程和算理，能根据数据特征合理选择算法，培养简便计算意识，提高运算能力。
（三）学习目标
.通过自主探索、讨论交流，理解连减的简便算法，能根据数据特征合理选择算法，培养简算意识。
.能灵活运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的联系。
（四）学习重点
在连减计算中，能根据数据特征合理选择算法。
（五）学习难点
理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：算一算，比一比，发现了什么？
（二）课堂设计
.情境导入
“同学们还记得那个骑自行车的李叔叔吗？他独自一人骑车旅行了多长时间啊？想知道他为什么这么厉害吗？因为他随身携带者一个旅行法宝——《自助游安全旅行手册》。
这本书可以告诉他旅行时应做的准备和注意事项。
【设计意图：以轻松愉快的谈话开始，创设学生熟悉的学习情境，激发学生主动探究的欲望。
】
.问题探究
这本书一共页，还剩多少页没看？
①收集信息，明确条件问题
李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。
从图上，你能了解到什么数学信息？
需要我们解决什么问题？
这个问题你们会解决吗？把你的想法和小组同学交流一下。
【设计意图：为学生提供适当的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方法，为后续的讨论对比提供素材。
】
②全班交流，汇报各自想法
方法一：从这本书的总页数里先减去昨天看的页，再减去今天看的页，就算出还剩多少页没看。
即－－
方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即－（＋）
方法三：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即－－
师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？选择你喜欢的方法算一算。
③互动交流，汇报计算结果
师：你是用哪种方法进行计算的？理由是什么？
方法一：方法二：方法三：
－－－＋）－－
＝－＝－＝－
＝（页）＝（页）＝（页）
生：按顺序计算。
生：方法二比较简便，因为＋正好得，再算－等于，李叔叔还有页没看。
生：方法三也比较简便，因为－正好得，再算－等于，李叔叔还有页没看。
师：三种方法的计算结果一样吗？那这三个算式之间可以用什么数学符号连接起来？（等号）
教师板书：－－＝－（＋）
你还能写出这样的式子吗？
课前我们通过几组式子的计算和对比，已经发现了这个规律，现在你确信这个规律成立吗？说一说理由。
现在你能用字母来表示这个规律吗？
根据学生回答板书：－－＝－（＋）
这个规律我们把它叫做：减法的性质。
④回顾反思
回顾刚才的解题过程，我们发现在计算连减时有三种不同的方法。
即依次减去两个数，或者先减第二个数再减第一个数，或者减去两个减数的和。
到底哪一种方法简便呢？一定是这种方法简便吗？
⑤改变数据，选择方法。
师：如果把这本书的总页数改成页，想一想，怎样计算比较简便？
板书：－－
小结：不能绝对的说哪一种简便，要看具体的数据特点，合理选择。
这就要求我们在计算时要先认真观察数据特点再计算，切勿一概而论。
【设计意图：使学生在讨论交流的基础上，理解连减的简便计算，培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。
】.巩固练习
（）做一做。
（）做一做：怎样简便就怎样计算。
－－－－
－－－－－－
（）解决问题。
答案：－－
＝－（＋）
＝－
＝（）
答：海拔。
解析：【考查目标】。
正确利用连减的简便计算解决实际问题。
.课堂总结
在计算连减时，我们可以根据数据的特点灵活选用合适的方法进行简便计算。
（三）课时作业
.判断。
－（＋）＝－＋（）
－－＝－（＋）（）
－（＋）＝－－（）
答案：×√√
解析：【考查目标】能根据减法的意义来理解，一个数减去两个数的和，相当于从被减数中连续减去这两个数。
.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
－－－（＋）
－－－－－－
答案：
解析：【考查目标】能够根据算式中数据的特点灵活选择合适的算法。
.
答案：
－－
＝－（＋）
＝－
＝（票）
解析：【考查目标】能用连减的简便计算解决生活实际问题。