风的形成教学设计小学科学

风的形成教学设计小学科学
一、教学目标：
1.认识风的形成原因和特点。

2.了解地球上的不同风区。

3.学习测量风速的方法。

4.探索风对人类生活的影响。

二、教学重点和难点：
重点：风的形成原因和特点，测量风速的方法。

难点：风的形成过程，地球上不同风区的原因。

三、教学内容及过程：
1.引入
①播放一段或是几段类似的风景视频，让学生们先了解下生活中常见的风景，比如海滩上迎风起航的帆船，笔直地在黄沙上潜行的骆驼，心旷神怡地漫步在绿树成荫的公园中等。

②老师提问：“你们见过风吗？风是怎么形成的？”请同学谈谈这个问题，认识一下这个知识点的起点，不要求答案正确，引出了本节学习的主题：风的形成原因。

2.主体内容
①教师介绍：风是空气运动的一种表现形式。

地球表层的不均匀加热是产生大气
运动的重要原因，这种不均匀加热是以太阳能作为动力的，因为不同的区域的太阳照射相对强度不同，如太阳落在地球的赤道处直射热较高，赤道以南地区的热量量要多于赤道以北地区，因此赤道地区气温高，使得空气上升，形成低压区，被地球的自转和地球自身的运动转为由赤道到南北2极高压区的气流，这就是全球的气压平衡系统，是形成风的根本原因。

而我们可见的风通常是受到热空气上升和冷空气下降后气体对流的影响。

②通过观察气象站的实时数据，教师让学生看到数值屏上显示的风速数值，让学生们直观了解什么是风速，我们如何去测量它。

③介绍不同的风区，如极地正常风、季节性风大的印度洋及巴基斯坦地区、欧洲大陆的海洋性气候区。

针对不同的风区，Johnson老师的文章提出特定区域的著名风，如美国火车头飞快的突风，非洲的沙漠狂飚，加勒比海的暴风骤雨等等通过PPT展示等方式呈现，让学生们通过图片、文字等用直观的方式认识下不同的风区。

3.活动任务
①测量风速。

②让学生们自由组队，分别以飞机、火车、汽车等建设为背景，完成一组有趣、生动、活泼的PPT，让别人看到关于他们选择构思的风的元素，最终呈现在教学活动策划的大屏幕上，头脑风暴一下，小组活动自由构思。

四、教学方法
1.图片展示法：向学生展示风景照片，让其体验到风的存在。

2.情景模拟法：通过模拟真实的场景让学生去体验使用测风仪的测量过程，让学生亲手了解测量风速的方法。

3.PPT展示法：利用图片和文字去更全面讲解风的形成、不同的风区以及风对人类生活的影响等知识点。

4.小组讨论法：学生分组，互相交流群体构思的不同风区以及各自认为对应风的元素，多角度学习风并用语言、图片去表达。

五、教学评价
1.考试评估：小测验考察风的形成原因、地球上不同风区，测量风速的方法等基础知识的掌握情况。

2.自我评价：让学生回顾自己学习过程，认识到自己的不足之处并总结有效方法去掌握更多的知识，如查阅相关材料、观察周围环境等方法。

每个孩子都可以用自己的方式参与到这个有趣的知识学习中，从该方法出发，可以得出一个重要结论：在学习的道路上，让孩子追寻自己的兴趣，这样的学习才能够收获更多的知识，培养出独立思考、有创意的学生。