最新初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》精编版
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节说课稿
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握激素的基本概念、分类、作用特点及分泌调节机制；能够运用所学知识解释生活中与激素相关的生理现象。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题、简答题等，检测学生对激素基本概念、分类、作用机理等知识点的掌握。
2.开展小组实践活动，如制作激素作用机理的模型、设计激素分泌调节的实验等，培养学生的动手能力和创新能力。
3.组织课堂讨论，让学生运用所学知识分析生活中的实际问题，提高知识应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，反思本节课的学习收获和不足。
2.组织学生互相评价，给予同伴鼓励和建议。
3.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出共性问题，提供有针对性的建议。
4.针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）作业布置
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、动画等形式，介绍激素的基本概念、分类、分泌部位和作用特点。
2.结合实例，讲解激素的作用机理，如微量高效、通过血液循环传输等。
3.创设情境，让学生模拟激素在体内的传递过程，深入理解激素调节机制。
4.分组讨论，让学生探讨激素分泌的调节机制，如负反馈调节，并分享学习心得。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然依赖于具体形象和直观经验。在学习兴趣方面，学生对生物学中与生活密切相关的内容表现出较高的兴趣，但对较为抽象的生理学概念可能感到难以理解。在学习习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的经验。
七年级下册生物第六章人体生命活动的调节第四节第一课时内分泌腺分泌激素激素调节
七年级下册生物第六章人体生命活动的调节第四节第一课时：内分泌腺分泌激素激素调节一、激素调节的概念和作用激素调节是人体控制和调节生理活动的一种方式。
激素是由内分泌腺分泌出来的一种化学物质，通过血液循环到达体内的目标器官或组织，对其产生调节作用。
激素调节能够维持人体内各种生理平衡，如体温、血糖、血压等，使人体能够在不同环境和变化中保持相对稳定的状态。
二、内分泌腺和激素的分类内分泌腺是负责分泌激素的器官。
根据它们的位置和性质，内分泌腺可分为以下几类：1.脑垂体：脑垂体位于脑部底部，分泌多种重要激素，如生长激素、催乳素等。
2.甲状腺和甲状旁腺：甲状腺分泌甲状腺激素，对人体的新陈代谢有重要影响；甲状旁腺则分泌甲状旁腺素，调节人体的钙磷代谢。
3.垂体前叶：垂体前叶分泌多种激素，如促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素等。
4.胰腺：胰腺既有内分泌功能，分泌胰岛素和胰高血糖素，也有外分泌功能，分泌消化酶。
5.肾上腺：肾上腺分为两部分，分泌不同的激素。
肾上腺髓质分泌肾上腺素，对心脏、肺等器官起到兴奋作用；肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，影响蛋白质、碳水化合物、脂肪等物质的代谢。
三、激素调节的机制激素调节通过负反馈机制来实现。
负反馈机制是指当某一生理指标偏离正常范围时，身体会产生相应的反应来调节这一指标，使其恢复正常。
具体来说，当某一激素水平过高时，体内会产生抑制该激素分泌的信号，从而达到平衡；当激素水平过低时，体内则会产生促进该激素分泌的信号，以提高激素水平。
四、激素调节的例子1.生长激素调节：生长激素主要由脑垂体分泌，能够促进骨骼和肌肉的生长。
当身体处于生长期时，脑垂体会分泌更多的生长激素，促使骨骼和肌肉快速生长。
一旦生长停止，生长激素的分泌量就会减少。
2.甲状腺激素调节：甲状腺激素能够调节人体的新陈代谢和体温。
当体温过低时，大脑会向甲状腺发送信号，促使甲状腺分泌更多的甲状腺激素，从而提高代谢速率和体温。
当体温过高时，亦然。
【教学设计新部编版】《激素调节》(人教)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《激素调节》青岛48中李涵本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的基础上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义。
教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的认识。
【知识目标】1.通过图片观察及分析，说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的主要功能、分泌部位，了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的表现；2.对照图示，识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素种类；3.通过引导学生说出内、外分泌腺的区别，说出激素的概念。
◆教学目标◆教材分析【能力目标】1.通过“请你当医生”游戏环节，尝试识别几种常见激素分泌异常所引发的疾病及治疗或预防方法；2.通过课前预习并收集激素调节的资料，培养信息收集、分析能力及运用知识分析和解释一些生理现象的能力。
【情感态度价值观目标】1.关注激素异常可导致各种疾病的现象，认同健康对生命存在和发展的意义和重要性；2.通过分析生活现象糖尿病的病症、治疗及防治方法，进一步养成好的生活规律及习惯；3.认同各内分泌腺所分泌的激素具有重要的调节作用。
【教学重点】1.识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素；2.说出人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】1.说出内、外分泌腺的区别；2.运用图片、资料分析的形式，识别几种常见激素分泌异常的表现。
教师：多媒体课件学生：预习《激素调节》【情境导入】“这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。
部编版2022-2023年七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿附反思含板书共三套
尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的是《激素调节》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面依次进行。
一、说教材二、教学目标【知识与技能】：1.说出内分泌腺的特点、种类。
2.说出激素的概念和主要种类。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
【过程与方法】：1.通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的观察能力、分析问题能力。
2.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【情感、态度与价值观】：1.引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索的科学精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
三、教学重难点【教学重点】：1.内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
2.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照【教学难点】：激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
四、学情分析七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象（如小矮人）有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生能理解几大激素的有关知识。
五、说教法和学法本课是以问题为切入点，着重突出“自学——合作——交流”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助学习提纲，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体和白板辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快的接受新知，并顾及个别差异。
给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展。
七年级下册生物《激素调节》
例如肾上腺素、皮质醇等，这些激素在应激反应、免疫系统 等方面都有重要作用。不同激素在人体内相互协调，共同维 持身体的正常生理功能。
03
CATALOGUE
激素调节的机制
激素的合成与分泌
01
02
03
激素的合成
激素是由内分泌腺或内分 泌细胞合成和分泌的，这 些细胞被称为内分泌细胞 。
激素的分泌
七年级下册生物《 激素调节》
目录
• 激素调节的概述 • 激素的种类和功能 • 激素调节的机制 • 激素调节与生物体的关系 • 激素调节异常的影响 • 实验：观察动物激素对生物体的影响
01
CATALOGUE
激素调节的概述
激素调节的定义
激素调节定义
激素调节是由内分泌腺或内分泌细胞 分泌的化学物质进行的调节。这些化 学物质被称为激素，它们在体内起着 传递信息、调节生理活动的作用。
实验原理
动物激素是由内分泌腺分泌的化学物质，通过调节生物体的生理活动，影响生长发育、 新陈代谢等。本实验通过观察动物激素对生物体的影响，探究激素在生物体中的作用。
实验材料与方法
实验动物：小鼠、大鼠 实验试剂：甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素等动物激素
实验材料与方法
• 实验器材：注射器、体重秤、显微镜等
激素调节的特点
激素调节具有微量、高效、作用广泛 、持久等特点，能够对机体的代谢、 生长、发育、繁殖等生理活动进行调 节。
激素调节的重要性
维持内环境稳态
促进生长发育
激素调节是维持内环境稳态的重要机制之 一，通过调节水盐平衡、血糖稳定等生理 活动，保证机体正常运转。
激素在促进机体生长发育方面起着关键作 用，如生长激素、甲状腺激素等对骨骼、 肌肉、器官等的发育有重要影响。
(名师整理)最新生物七年级下册第4单元第6章第4节《激素调节》精品课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
内分泌腺的概念——腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管
内人 分体 泌主 腺要
里，随着血液循环输送到全身 垂体——位于大脑的下部，分泌生长激素、促激素 甲状腺——位于颈前部，喉和气管的两侧。分泌甲状腺激素
胰岛——分布于胰腺中，分泌胰岛素
概念——由内分泌腺的腺细胞分泌的，对身体有特殊作用的化学物质
激素。 特点：含量少，作用大，对生长发育和生殖等生命活动
起重要调节作用。 与神经调节的关系：主要受神经调节，又能影响神经调
节。
在科学的天地里，重要的不是我们知 道什么，而是我们如何知道什么
-------毕达哥拉斯
三、教师讲解
1. 内分泌腺分泌激素 2. 激素调节与神经调节的关系 3. 引导学生完成思维导图
一、内分泌腺分泌 新课引言：在前面的激学素习中，我们都知道睾丸
分泌雄性激素；卵巢分泌雌性激素。 睾丸和卵巢都是内分泌腺。
内分泌腺的特点：
内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素直
接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输 送激到素全 调身 节各 的处 特。点：
生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节 的影响。
神经调节和激素调节特点的区别
与联系
神经调节
激素调节
地位
主要作用
辅助作用
结构基础/物质基础
反射弧
激素
区
调节方式
别
反应速度
反射 迅速、准确
通过血液运送 比较缓慢
作用时间
短暂
较长
Байду номын сангаас作用范围
比较局限
比较广泛
联 1.大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制 系 2.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能
人教版七年级下册生物第六章第四节《激素调节》说课稿
第四节《激素调节》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的课题是《激素调节》，我的说课内容包括：说教材、说教法、说学情学法、说教学过程、说教学反思五个部分。
一、说教材1、教材的地位与作用：“激素调节”是人教版七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，上连神经调节。
本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
教材将“激素调节”放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
基于以上教材的分析，根据新标课对本课的要求和学生已有的认知能力。
我将本课的教学目标设置为：2、教学目标：知识目标：（1）、了解人体腺体的分类和区别。
（2）、说出激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用。
（3）、举例说明激素调节受神经系统的调控。
能力目标：提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：关爱和帮助激素分泌异常的患者；培养学生的社会责任感3．教学重点、难点重点：生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
难点：生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用二、说教法：因此，为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我采用启发式，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。
在运用多媒体的基础上，融合了讨论法、分析法、阅读理解法等教学方法。
让每一位学生都能自觉的主动的参与进来。
提高学生的阅读、分析和总结归纳等各方面的能力。
三、说学情、学法1.学情分析：七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。
另外，学生对碘盐、糖尿病等日常常用术语也有一定的好奇心，教师应利用这些关键点，紧密联系学生生活实际，加强知识的学习并达到学以致用的目的2.学法指导：因此本节课的学习我主要指导学生三种学习方法：①指导读书：指导读书是培养学生自学能力以获得知识的一种非常好的方法，我在课堂上让学生带着他们感兴趣的问题研究书本知识和拓展知识，这不仅能够很好的调动学生学习的积极性和主动性，也是培养学生认真读书和独立思考问题的重要途径。
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计(新版)新人教版
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新
人教版
二、教与学的过程设计
课前让学生准备一些自己成长过程中的照片，仔细观察，分析这些照片有什么不同？从小学到中学，有什么变化？培养学生分析问题的能力，联系生活实际教学，创造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。
在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。
学生通过阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
人教版初中生物七年级下册第四单元第六章 第4节 激素调节 课 件
C 甲状腺、胰岛、卵巢 D 胰腺、皮脂腺、垂体
11. 胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有[ D ]
A．红细胞 B．白细胞 C．蛋白质 D．葡萄糖
12:下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是
[C ]
A．呆小症和地方甲状腺肿 B．夜盲症和佝偻病
C．侏儒症和糖尿病
D．白化病和色盲症
13. 胰岛素的主要功能是 [ C ]
甲状腺激素分泌特殊症
甲亢
地方 性甲 状腺
肿
呆小症
甲状腺肿大
侏儒症与呆小症 异同：
侏儒症
呆小症
不 生长激素分泌不 同足
智力正常
相 同
身体矮小
甲状腺激素分泌不 足 智力低下 生殖器官发育不全
你知道吗？
随着生活水平的提高和生活方式的 改变，糖尿病的发病率近年来持续增加， 并呈现出低领化的趋势。
糖尿病患者的典型表现是多饮、多 食、多尿、消瘦和疲乏等。由于治疗不 当等原因，糖尿病的慢性并发症如糖尿 病肾病和糖尿病视网膜病变等已越来越 威胁糖尿病患者的健康。目前的医疗技 术尚不能根治糖尿病。
×
16.生长激素能促进生长发育，但甲状腺激素是抑制生长
发育
×
17.侏儒症患者的症状是生长发育迟缓, 智力发
育也受到影响
×
18.糖尿病患者出现多尿、多食、多饮，但却 出现消瘦和疲乏
√
慧眼识珠
8.人体内最重要的内分泌腺体，是 [D ]
A．肝脏 B．唾液腺 C．胰腺
D．垂体
9.内分泌腺和外分泌腺的主要区分[ D ]
A．腺体的大小
B．分泌物是否进入血液
C．分泌物是否 排出体外
D．分泌物是否排入血液
10.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺
初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》共5页word资料
说得很好，堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
阐述得很全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。
新人教版初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》精品教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标
七年级生物下册第六章激素调节课件与答案
后，连续三天测量所有大鼠的空腹血糖和空腹血清胰岛素，
计算各组的平均值，结果见下表。
组 大鼠健康情 空腹血糖平均值/ 空腹血清胰岛素平
别况
（mmol·L-1） 均值/（uU·L-1）
A 健康大鼠
5.61
26.45
B 糖尿病大鼠
15.31
13.90
C 糖尿病大鼠
8.15
21.15
生物
七年级 下册
配RJ版
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第六章
解析：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特 殊作用的化学物质，它在血液中含量极少，但是对人体的 新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调 节作用。胰岛素分泌过少会患糖尿病，A错误。 甲状腺激 素能调节人体的新陈代谢，成人甲状腺激素分泌过多会患 甲亢，B正确。生长激素能调节人体的生长发育，幼年时 期生长激素分泌不足会患侏儒症，幼年时期甲状腺激素分 泌不足会患呆小症，C错误。 幼年时期生长激素分泌过多
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第六章
3.胰岛素的主要功能是调节糖类在体内的 吸收 、 利用 和 转化 等。人体内胰岛素分泌不足时易患 糖尿病 。
三、激素调节与神经调节的关系 1.当情绪激动时，大脑皮层 会特别兴奋，并通过支配肾上腺 的神经促使 肾上腺 分泌较多的肾上腺素 等。
生物
七年级 下册
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第六章
二、非选择题
（核心素养·探究实践）（2021·河南）近年来，糖尿病的 发病年龄在降低，青年患病人数在增加。能量摄入过多、 运动量过少引起的肥胖是糖尿病最常见的危险因素。某科 研团队为了研究游泳训练是否有降低糖尿病大鼠血糖的作 用，做了如下实验。
七年级下册生物学第六章第四节激素调节课件
资料二
• 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪 停止了发育，不能发育成蛙。
• 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养 缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲 状腺的蝌蚪又发育成蛙。
• 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状 腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍 蝇大小。
七年级下册生物学第六章第四节激 素调节课件
七年级下册生物学第六章第四节激 素调节课件
探究实验
实 验 一
实 验 二 实说明胰岛素 由胰腺分泌
结扎胰管 胰岛细胞活着
切除胰腺 注射胰岛素
不出现糖尿， 说明胰岛是内 分泌腺
不出现糖尿， 说明胰岛素能 治疗糖尿病
七年级下册生物学第六章第四节激 素调节课件
资料三
此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的， 胰岛素能调节糖的吸收和利用。
七年级下册生物学第六章第四节激 素调节课件
外分泌部：分泌胰液（消化）
胰 腺
内分泌部（胰岛）：分泌胰岛素（调节）
既是内分泌腺，又是外分泌腺
七年级下册生物学第六章第四节激 素调节课件
资料三 总结概括
• 胰岛素由胰岛（是胰腺中的一团细胞）分泌 • 胰岛素的作用：促进血糖合成糖原，加速血糖
1.促进糖和脂肪的氧化 分解， 2.促进生长发育（包括 神经系统的发育） 3. 促进新陈代谢 4.提高神经系统的兴奋 性
幼年分泌不足患侏儒症
幼年分泌过多患巨人症
成年分泌过多患肢端肥大症
1.幼年分泌不足—呆 小症 2.分泌过多患甲亢
3.身体缺碘时，患地方 性甲状腺肿（“大脖 子病”）
胰岛 胰岛 素
调节糖的吸收、利用和 转化 七年级下册生物学第六章第四节激
资料二 总结概括
• 甲状腺激素由甲状腺分泌 • 甲状腺激素的作用：
最新人教部编版初一七年级生物下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》知识点总结
第六章人体体活动的调节知识点总结第一节人体对外界环境的感知1.眼球由眼球壁和眼球的内容物构成眼球壁从外向内分为三层：外膜（包括________和________）、中膜（包括________、________和________）、内膜（即________）眼球的内容物包括________和________。
（1）、（白色，坚固起保护作用）（2）、________（有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养）（3）、（感受光刺激并成像）（4）、（透明，有弹性，起主要折射光线作用）（5）、视神经（6）、_______（透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线）（7）、（无色，透明，可以透过光线）（8）、（有色素，中央为，调节通光量）（9）、_______（内含平滑肌，调节晶状体曲度）外界物体反射来的光线，依次经过________、________、________和________，并经过________的折射，在视网膜上形成________，视网膜上________ 接受获得图像信息是，会通过________将信息传给________，形成视觉。
近视眼是由于眼球的径过，晶状体曲度切不易恢复原大小，远处物体所形成的物象落到视网膜的方，从而看不清远处的物体，这就形成了。
近视眼可以配戴________加以矫正。
预防近视，应该做到“三要”“四不要”。
2.人眼的“白眼球”和“黑眼球”，实际上分别指的是、。
3、从暗室走到阳光灿烂的地方，瞳孔的变化是，从阳光灿烂的地方到暗室，瞳孔的变化是。
4、由远看近，晶状体的变化是。
由近看远，晶状体的变化是。
5、眼球结构与照相机的结构做类比，镜头是，光圈是，胶卷指，暗箱的壁指。
6.耳分为外耳、中耳和内耳三部分。
外耳包括________和________；中耳包括________、_______和________；内耳包括________、_______和________。
其中能感受头部位置变化的情况，与维持身体平衡有关的是______和_________。
2022年人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节 第四节激素调节
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
4.下列关于激素调节的说法正确的是( D ) A.胰腺和胰岛素都是内分泌腺 B.皮脂腺分泌的皮脂能有效阻止皮肤水分的散失,皮脂是一 种重要的激素 C.海带中碘含量较高,甲状腺激素分泌过多的患者可以适当 多吃一些 D.神经调节与激素调节是相互影响的,但以神经调节为主
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-4-
激素名称
功能
分泌异常症
生长激素 调节人体的 _生__长__发__育__
幼年时分泌过多患__巨__人__症__ ,分泌过少患 侏儒症 ;成 年后分泌过多患肢端肥大症
分泌过多易患甲亢;幼年时分
促进新陈代谢和生长 泌过少患
;饮食中
甲状腺激素 发育,提高
缺碘易患__呆__小__症__________
红耳赤。在紧急情况下,肾上腺素的分泌增加,可以增加
中枢神经 系统的兴奋性,使人体反应灵敏,还能充分调动
人体的潜力,以应对紧急情况。
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-7-
知识点1 内分泌腺分泌激素
1.下列腺体中,都属于内分泌腺的是( D )
A.甲状腺、唾液腺 B.垂体、肠腺
C.胃腺、肾上腺 D.垂体、甲状腺
①没有导管 ②具有导管 ③由腺细胞构成 ④分泌激素
⑤分泌物直接进入毛细血管 ⑥分泌物由导管排出
A.①③④
B.②④⑥
C.①④⑤
D.②③④
第四节 激素调节
自主预习
激素分泌紊乱所引起的病症是 (A) A.侏儒症和巨人症 B.糖尿病和侏儒症 C.巨人症和大脖子病 D.糖尿病和地方性甲状腺肿
《激素调节》说课稿
《激素调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《激素调节》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第四节的内容。
本节课主要讲述了激素的概念、内分泌腺的种类和分泌的激素、激素调节与神经调节的关系等知识。
通过本节课的学习，学生能够了解人体生命活动的调节方式，认识到激素在维持人体正常生理功能中的重要作用，为后续学习其他生命活动的调节机制奠定基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，对人体的生理结构和功能有一定的了解和兴趣。
但是，他们对于激素调节这一抽象的概念可能理解起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将通过多种教学方法和手段，帮助学生直观地感受和理解激素调节的过程和作用。
三、教学目标1、知识目标（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
（2）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标（1）通过资料分析，培养学生的阅读能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注糖尿病、甲亢等激素分泌异常引起的疾病，增强学生的自我保健意识。
（2）认同生物体结构与功能相适应的观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）内分泌腺的种类和它们所分泌的激素。
（2）激素调节与神经调节的关系。
2、教学难点（1）激素调节与神经调节的关系。
（2）几种常见激素的生理作用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解激素调节的基本概念和原理。
（2）直观演示法：通过多媒体展示图片、视频等资料，帮助学生直观地理解激素调节的过程和作用。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考和分析问题，培养学生的合作能力和思维能力。
2、学法（1）自主学习法：学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主学习激素调节的相关知识。
七年级生物下册第6章第4节《激素调节》初中七年级下册生物
例： 组别 水温 食物
药片或处理
１ １５℃ 绿藻 加入甲状腺激素药片
2021/12/12
第十六页，共三十六页。
实验 结 (shíyàn) 果
投放甲状腺激素
不投放(tó ufàng)激素
2021/12/12投放(tóufàng)甲巯咪
第十七页，共三十六页。
甲状腺作用 促--进 发育 (zuòyòng)
胰岛（分泌胰岛素等）
卵巢（分泌雌性激素等）
睾丸（分泌雄性激素等）
第七页，共三十六页。
2021/12/12
第八页，共三十六页。
侏儒症
猜猜这个(zhè ge)女孩几岁了？
2021/12/12
她已经(yǐ jing)21岁了！！
第九页，共三十六页。
2021/12/12
第十页，共三十六页。
巨人症
2021/12/12
第十一页，共三十六页。
姚明的生长激姚明的身高(shēn ɡāo)主要来自遗传。姚明的父亲 2021/12/122.08米;母亲1.88米，都曾是篮球运动员
第十二页，共三十六页。
生长激素 成年期分泌过 (shēnɡ chánɡ jī sù) 多
2021/12/12
你激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配(zhīpèi)
分泌较多的
，使你心跳加快，血压升
高等。肾可上见腺，激素对生命活动的调肾节上，腺是激受素到(jī sù)
的调控。
神经系统(shénjīngxìtǒng)
2021/12/12
第三十五页，共三十六页。
内容 总结 (nèiróng)
欢迎各位老师。——每周只需给年幼的侏儒症患者注射很少的生长激素，就可使患者的生长 发育速度明显加快。实验目的：探究甲状腺激素在蝌蚪的变态过程中起到的作用。呆小症主要
七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节初中七年级下册生物
第六页，共二十一页。
A．男童患侏儒症，
10岁仅高1.25米，11
岁停止长高
B.巨人症少年家族成员
(chéngyuán)均身高正常， 但他15岁时已超过2米，
C. 某地的蝌蚪，长得很大， 也变不成青蛙
且还在长高。
读P98~100，找出图中症状涉及什么激素？ 病因是激素过多还是过少？有何治疗建议？
不属于。腺体有导管(dǎoguǎn)，不进入血液
2021/12/12
第四页，共二十一页。
3.人体(réntǐ)有哪些内分泌腺和激素？ 见P97图
2021/12/12
产生(chǎnshēng)、维持 第二性征
第五页，共二十一页。
4.如果成人缺少性激素，可 能出现(chūxiàn)什么现象？
第二性征逐渐消失，这个过程(guòchéng)叫“更年期”，子女与 家长应互相体谅
第四节 激素 调节 (jī sù)
睾丸制造雄性激素，卵巢(luǎncháo)制造雌性激 2021/1素2/12，影响人的性别特征
第一页，共二十一页。
P17：青春期很多身体变化(biànhuà)都由性激
素引起
年龄 女孩
男孩
（岁）
10~11 12
乳房发育开始，出现阴 毛
乳房继续增大
睾丸、阴茎开始增长 出现喉结
诸多不便。
2021/12/12
第二十页，共二十一页。
内容 总结 (nèiróng)
第四节 激素调节。睾丸制造雄性激素，卵巢制造雌性激素，影响人的性别特征。月经初潮出现， 出现腋毛。第二性征逐渐消失，这个过程叫“更年期”，子女与家长应互相体谅。B.巨人症少年家族
No 成员均身高正常，但他15岁时已超过2米，且还在长高。C. 某地的蝌蚪，长得很大，也变不成青蛙。
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2020年初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》精编版
新人教版初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》
精品教案
内分泌腺与外分泌腺
主要内分泌腺与激素请看大屏幕（展示内、外分泌
腺的结构），同学们观察并讨
论二者的区别。
你们观察得很仔细。
内分泌腺
的分泌物——激素直接进入血
液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同
学，展示和汇报他们做的对照
实验。
甲状腺激素的作用真大，请问
甲状腺激素是哪个器官分泌
的？（展示内分泌系统的组成
课件）
除了甲状腺外，人体内还有哪
些主要的内分泌腺？它们分泌
什么激素？请在图上找出内分
泌腺及其分泌的激素，并把二
者进行连线。
大屏幕展示巨人症和侏儒症患
者照片。
请问这两个人患了什么病？病
因是什么？请阅读资料分析1
后回答。
看来生长激素的作用很大。
那
么甲状腺激素有什么作用呢？
请同学们结合生物兴趣小组的
汇报，阅读教材资料分析2。
甲状腺激素能促进人体发育等
观察内、外分泌腺的结
构，小组讨论二者的主要
区别。
举手回答：外分泌腺有导
管，而内分泌腺没有导
管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助
大屏幕，展示和汇报用甲
状腺激素饲料喂蝌蚪的对
照实验。
观看内分泌系统图，通过
光标闪烁，学生找到了分
泌甲状腺激素的器官是甲
状腺。
观察内分泌系统组成图，
找出人体内主要的内分泌
腺，搞清楚它们各自分泌
的激素，并准确地进行连
线。
大致内容如下：
回答：一位是巨人症患
者,病因是患者幼年时生
长激素分泌过多；另一位
是侏儒症患者,病因是患
者幼年时生长激素分泌过
少。
小组讨论后回答：甲状腺
二、主要内分泌腺与激素
调节人体的生长发育
促进生长发育，促进新陈代谢等
调节糖的吸收和利用
三、激素调节与神经调节的关系
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
教后反
思。