1235教学模式

小学课堂教学模式
为全面贯彻新课改精神，引导全体教师打造高效课堂、全面提升教育教学质量。

根据我校实际情况，我们提出了课堂教学“1235”活动思路：即“一标”定课堂、“二主”伴课堂、“三情”融课堂、“五有”进课堂。

一、一标定课堂——打造高效课堂
即以提升课堂教学效率为最终目的。

用学习目标引领课堂方向，把学生在课堂上的具体进步和发展作为衡量和评价高效课堂的唯一标准。

二、二主伴课堂——引导为主、活动为主
课堂教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要充分发挥组织者、引导者、参与者的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，要让学生真正参与到学习中。

教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动，通过激发学生的兴趣和求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，在轻松愉快的学习氛围中获取知识。

三、三情融课堂——激情、亲情、真情
1.教师驾驭课堂富有激情。

教师要重视塑造自身形象，提升自身素质，勤练“内功”，以自己精通的专业知识、灵活的教学方法、真挚的情感投入、生动的教学语言、丰富的肢体语言等去征服学生，感染学生，使学生由信服到佩服、由感兴趣到自觉喜爱教师所教学科。

（兴趣课）
2.师生活动充满亲情。

活跃课堂气氛，实现师生情感共鸣。

要求在课堂教学中师生之间形成一种真诚的、互相理解的人际关系和情感氛围，让学生在持续的主观认可的过程中学习，鼓励学生有创意的见解，培养学生多元的思维水平。

（人文课）
3.学生展示流露真情。

课堂是教学的主阵地，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，首先就应该先让学生享受课堂，让学生真正成为课堂的主人。

要把学生的思想从“要我学”转变到“我要学”中来，让学生想说，敢说，会说，能说，自由的表达真情实感，无拘无束地展示自我。

（展示课）
四、五有进课堂——五大环节
“五环节”课堂教学模式是：目标引路、指导自学、合作探究、精讲点拨、训练提升
1.目标引路。

引入课题后出示学习目标，向学生简要解读，让学生真正明确这堂课学什么、怎么学、达到什么目标。

并且各个学习环节都要紧扣目标，使教学活动不游离于学习目标之外，以便极大地提升教学活动效率。

2指导自学。

教师根据学习目标精心设计自学提纲，为学生的自主学习做好引导和铺垫。

3.合作探究.学生根据教师的学习提纲自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。

对自主学习过程中的疑点、重难点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。

合作学习时学生把自主学习中遇到问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题实行讨论探究，共同
找出解决问题的方法与思路。

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。

4.精讲点拨。

教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点实行重点讲解，协助学生解难答疑，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”（讲重点、难点，讲方法，讲使用；不讲学生通过自学就会的、不讲通过学习小组合作解决的、不讲超纲超编的）原则。

5.训练提升。

针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，实行当堂达标测试和拓展延伸。

要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，即时对错题实行讲评点拨，确保训练的有效性。

以上环节根据学科特点和实际需要可以调节进行，在具体教学中也不是完全割裂的，可交叉进行。