足球脚内侧传球—潘合飞
“脚内侧传球”动作的有效应用
“脚内侧传球”动作的有效应用作者：张锐来源：《中国学校体育》2020年第08期本期話题研讨采用2个案例对比的方式对“操作性动作如何应用”进行探讨，在案例研讨中，参与研讨的教师一致认为案例2设计了更为复杂的运动场域，将传球和射门组合起来，让学生在运动场域中实践脚内侧传球，更加符合足球项目的本质特征。
孙喜和指出2个案例都注重了操作方法，没有深入到运动学习的精髓，即教学中没有体现出学生综合、分析和决定的过程。
也就是在教学中要根据本节课的目的设计出哪种情况用脚内侧传球，何时用、用完后怎么办等运动环境，并根据不同的学情设计不同的运动条件强化学生的认知、提高学生的技能、形成有效的价值体系。
本文以脚内侧传球为例，尝试对操作性动作应用教学进行探讨，旨在为一线教师提供一些思路或方法。
一、教“传球动作”还是教“传球动作的认识”问题孙喜和首先抛出了：“案例1教的是动作还是对动作的认识？”对“动作的认识”既包括身体如何做动作、怎样做动作最基本动作结构的认识，又包括在运动环境中分析、判断何时做、如何做（怎样的速度、节奏等）等运动意识的认识。
如，一名3岁左右的小朋友，他最初接触足球的方式往往是能用脚成功触球后把球踢出，然后则是教给他采用正确的足弓触球的动作后，让其将球踢至指定的地点或人。
这种针对幼儿的启蒙方法与案例1的教学呈现从某种意义上说是相似的。
仅教授给学生对动作结构的认识，身体会建立对这一动作结构的感知，并没有涉及对“踢球动作”的理解和认识，仅仅是告诉他“你要这样踢”，忽略了该什么时候踢、如何踢等。
动作（action）是指由身体和/或肢体运动产生的指向目标的运动[1]，因此，孙喜和认为这2节课实则都属于动作认识问题，不属于技能掌握（但有动作感觉存在），属于运动认知目标范畴的案例。
其实操作性动作技能中的“踢球、运球”等分类，仅是动作本身。
对于有了物或球操作下的“踢球”动作而言，如果仅仅是学会了能将球踢到或准确运至指定目标区，对于3岁小朋友来说这可以是个目标，但对于更高水平阶段的孩子来说，这并不是教学目的，而是在与队友和对手的运动环境中“会用”。
2024年足球内侧脚传球教案
2024足球内侧脚传球教案2024足球内侧脚传球教案1一、本课的指导思想依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。
对于义务教育阶段小学生来说，更要关注其运动的快乐感，激发学生的运动兴趣，培养他们良好的体育锻炼的习惯。
二、教材分析：本课教学内容为脚内侧踢球基本动作：它是脚内侧部位（跖趾关节、舟骨、跟骨等所形成的平面）踢球的一种方法。
其特点是脚弓与球接触面积大，出球准确平稳，且易于掌握。
但由于踢球时要求大腿前摆到一定程度时需要外展且屈膝，故大腿与小腿的摆动都受到限制，因此出球力量相对较小。
三、学情分析：本课教学对象是小学五年级学生。
学生身体运动能力整体偏差，运动中身体平衡与动作协调能力不佳。
且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。
但需要同学之间相互协作，同学之间团结互助，要有较强的凝聚力。
四、教学目标：（一）认知目标：使学生理解并掌握足球运动中脚内侧踢球的技术原理和技术特点，明确学习目的性（二）技能目标：初步学会脚内侧踢球合理的技术动作，基本上学生能独立完成动作。
发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质，培养自主锻炼习惯与他人合作能力。
（三）情感目标：通过脚内侧踢球的教学和练习，培养学生对足球运动的兴趣，以及良好的纪律性；以游戏和比赛的方式培养学生团结协作精神和克服困难的意志品质；通过学习，学生能主动参与练习，培养学生自主、合作、探究学习的良好习惯。
五、教学重点和难点重点：腿的摆动与触球的部位。
难点：支撑脚与摆动脚的位置、方向准确。
六、教学内容：脚内侧踢球（一）首先要学习下脚可以用那些部位踢球。
（二）动作要领1、脚内侧踢定位球：直线助跑，支撑前的最后一步要稍大些，支撑脚站在球的侧面约15厘米处，脚尖正对出球方向，支撑腿膝关节微屈。
在支撑脚着地时，踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，在前摆的过程中大腿外展，当膝关节的摆动接近球的正上方时小腿做爆发式摆动，在触球前将脚跟送出使得脚内侧部位所形成的平面与出球方向垂直，踢球脚脚底与地面平行，脚尖微微翘起，踝关节功能性地紧张使脚型固定，触球后身体跟随移动，髋关节向前送。
《脚内侧传接球》教学反思全文
可编辑修改精选全文完整版《脚内侧传接球》教学反思•相关推荐《脚内侧传接球》教学反思（通用5篇）在当今社会生活中，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《脚内侧传接球》教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《脚内侧传接球》教学反思1足球是少年儿童非常喜欢的体育活动。
足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。
培养少年儿童的身心。
抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。
在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——熟悉球性——合作学练——放松身心——评价小结。
如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。
体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。
但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。
如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。
我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。
并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的.选位和摆动腿的摆动动作。
而且还编了口诀“脚尖向上翘，大腿往外翻，踢球踢中部，传球方向正”。
让学生对技术动作的要领更加的清楚、牢记。
在教学中，我以小组为单位，对每个小组在每个教学环节的学习情况作出及时评价，有利于学生及时清楚自己的学习状态，有效的提高了学习气氛，调动了学生的学习积极性。
值得我注意的是，学生具有个体差异性，不能按照个别学生的要求去要求他们，而是应该以大多数学生的实际情况去要求他们，制定符合学生发展的教学目标和教学计划，这样才能因材施教，得到最好的教学效果。
在学生的练习情况方面，练习的量稍微小了些，这是我在今后的课程中需要注意的。
尤其是在技术性教学中，我忽略的学生的练习，过多的让学生了解技术动作的要领。
足球社团活动记录
汀罗一中足球社团活动记录表踢定位球时，直线助跑，支撑脚踏在球的侧后方15厘米处，膝关节微屈，踢球腿以髋关节为轴向后向前摆动。
在前摆过程中膝盖外转，踢球脚内侧与出球方向约成90°，脚尖稍翘起，小腿加速前摆，脚掌与地面平行，脚腕用力绷紧，用脚内侧部位踢球的后中部。
汀罗一中足球社团活动记录表接地滚球时，支撑脚正对来球方向，膝稍屈。
当触球时，接球脚向前下轻压，将球接于身前。
来球力最大时，接球脚可稍后撤，以缓冲来球力量将球接在脚下。
脚内侧切压停球的要领，是当球运行到支撑脚的侧后方或前侧方时。
停球脚以脚内侧切压球的后上部，同时稍压膝。
汀罗一中足球社团活动记录表根据来球的高度，将停球脚举起，脚内侧对准来球路线，脚与球接触的刹那开始后撤。
在后撤过程中用脚内侧接触球，把球控制在衔接下一动作需要的位置上。
脚内侧停反弹球时，支撑脚踏在球的落点的侧前方．膝关节弯曲，上体稍前倾并向停球脚方向微转，同时停球脚提起并放松，用脚内侧对准球的反弹路线。
当球落地反弹刚离地时，用脚内侧触球的中上部。
汀罗一中足球社团活动记录表沿着与球成45°角的斜线助跑，支撑脚踏在球的侧后方约两脚处，膝弯曲，以脚掌外侧着地支撑体重，上体稍向支撑脚一侧倾斜，踢球脚自然后摆。
踢球时，以大腿带动小腿，呈弧形迅速前摆，脚稍内外转，脚面绷直，脚趾扣紧，脚尖斜指前下方，以脚背内侧触球的后中部。
踢球后，腿随球摆出。
汀罗一中足球社团活动记录表1直线助跑，支撑脚踏在与球平行和距球—脚左右的侧方，踢球的脚尖正对出球方向，膝稍屈；同时踢球腿向后摆起，膝弯曲。
踢球腿前摆时，要用大腿带动小腿。
当大腿前摆至垂直地面位置时，小腿加速前摆。
在脚触球刹那，脚背绷直，并稍收腹，以正脚背部位触球的后中部。
踢球后，身体要有随前动作，并跨出—两步。
2当支撑脚在球后面过远时，为了控制出球的高度可用踢推来调整踢球动作汀罗一中足球社团活动记录表踢球腿以膝关节为轴快速侧摆或侧前摆。
公开课足球脚内侧传球-2024鲜版
2024/3/27
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加强团队配合默契度
2024/3/27
多进行团队练习
通过多人配合练习，提高队员之间的默契度和协作能力，使脚内 侧传球更加流畅、准确。
强调战术配合
在比赛中，注重与队友的战术配合，通过脚内侧传球实现球队整体 战术的贯彻和执行。
及时反馈与调整
在训练和比赛中，及时发现并纠正队员在脚内侧传球方面存在的问 题，通过不断调整和改进提高团队整体配合水平。
判断。
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针对性纠正措施
2024/3/27
调整支撑脚位置
通过反复练习，使支撑脚能够准确选位，保证传球力量的稳定性。
提高踢球脚击球准确性
通过定点踢球练习，提高踢球脚对球的控制能力和准确性。
控制传球力量
通过不同距离的传球练习，逐渐掌握传球力量的控制技巧，使传球 更加准确、稳定。
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预防措施与建议
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脚内侧传球比赛实践应用
2024/3/27
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提高传球准确性
2024/3/27
掌握正确脚型
传球时，脚内侧要稍微向内翻，用脚弓部位接触球，确保传球方 向的准确性。
控制传球力量
根据传球距离和接球人的位置，合理控制脚内侧踢球的力量，使 球能够准确到达预定目标。
保持身体平衡
在传球过程中，保持身体平衡，避免因身体倾斜而影响传球的准 确性。
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精准的传球可以提高球 队的进攻效率，增加进 球机会。
6
在防守时，通过传球可 以快速转移进攻方向， 打乱对方的进攻节奏。
02
脚内侧传球技术动作要领
2024/3/27
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准备姿势与站位
01
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小学体育与健康浙教课标版三～四年级-足球脚内侧传球的动作方法-公开课
水平二（三年级）《足球脚内侧传球》单元计划足球脚内侧传球的动作方法教学设计一、指导思想在新课标的指引下, 本课以“健康第一”的指导思想, 以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为宗旨, 以“技术、体能、运用”为出发点, 在教学过程中, 从学生的体育兴趣和发展需求出发, 更好地促进学生德、智、体的全面发展。
整个教学过程, 关注不同学生的需求, 突出学生主体地位。
教师借用多样化的教学方式来诱导与激励学生, 促使他们行为和情感双投入, 从而促进学生身心健康发展。
教师通过语言引导、启发、辅助教学、组织学生合作学习、自主学习、展示评价, 从而使学生由易到难、循序渐进地掌握脚内侧传球的动作技术。
二、教材分析足球是学生很喜欢的一项体育运动, 有很强的集体性和趣味性, 通过足球活动能发展学生的多项身体素质, 还可以充分激发学生参与活动的积极性和主动性, 提高学生综合素质。
本课选自《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》配套教师用书水平二三年级足球“脚内侧传球”单元第1课时,为了更好地激发学生练习的兴趣, 以游戏和比赛的教学方法为主, 让学生更好地初步形成动作技能。
三、学情分析三年级学生活泼好动、好奇心强、善于模仿、具有竞争意识、集体意识强烈, 有一定的自主学习能力。
借班上课, 师生之间相互不了解, 三年级的学生又是刚接触足球, 因此课堂上学生可能有点小兴奋, 从而导致教学场面难以把控, 故在课前一定要做好各种预设。
且将游戏与竞赛贯穿本课, 让孩子们在玩得到锻炼, 学到知识, 并且游戏与竞赛的过程中孩子们会养成团结、合作的意识, 还会培养孩子的集体荣誉感耍竞争中。
四、教学目标1.学生能用自己语言描述出脚内侧传球2个以上练习方法。
2.通过练习, 分学生能基本独立完成脚内侧传球动作, 少数学生能独在同伴或老师地帮助下完成脚内侧传球动作；提高学生速度、协调等身体素质, 表现出一定的传球能力。
3.增强学生的团队意识, 培养敢于展示自己、挑战自己的勇气。
水平四_足球_脚内侧传球专用教案2015.12 五队实验 吴磊
要求：
1、重视，认真对待准备活动
2、充分活动拉伸下肢关节及韧带
8
中
基
本
部
分
一、讲解示范脚内侧传球动作技术。
重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）
难点：支撑腿微屈、重心下降。
二、多种方法练习
1)无球模仿练习
2)有球模仿练习
3)踢固定球
重点：脚尖稍翘、脚底与地面平行
难点：触球部位
五、组织学生围成圈传球，中间人拦截球练习。教师引导。
六、组织学生进行传空当球、踢准练习，教师观察指导。
七、教师组织“喊号接球”游戏
一、
1、学生明确本课学习主要内容，并能够认真听讲，观看教师示范，建立正确的动作概念。
二、
1、认真揣摩教师的讲解，仔细观察教师示范，把握好传球的动作要领。
2、多练、勤练
三、积极配合老师，按老师要求进行多种方法的传球练习。
足球:脚内侧传球实践课教案
课程名称
体育与健康
授课教师
吴磊
指导教师
授课对象
水平四
周数
第16周
课次
1
班级信息及
授课时间
九2班
总人数：男生：20人女生：12人
星期三第3节
教学
内容
脚内侧传球
教学
目标
1、知识与技能：学习脚内侧传球的基本知识和技术，学习支撑脚站位、如何用力和触球部位。80%的学生能基本掌握脚内侧传球技术。
要求：观察仔细，明确练习方法，熟练掌握传球动作要领，认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习。
四、按老师要求做游戏，做到身心放松，快乐学习。
一、
要求：认真积极参与课堂练习。
二、组织
脚内侧传接球教学方案
脚内侧传接球教学方案脚内侧传接球是足球运动中常用的技术动作之一，它要求运动员能够准确、迅速地使用内侧脚面将球传递给队友或接收队友的传球。
下面是一个关于脚内侧传接球的教学方案，为了更好地理解和掌握该技术动作，我们将进行理论学习和实践训练。
一、理论学习：1.技术要领-用内侧脚面传球时，踢球点位于自己脚背后方。
用脚背和足背传球时，踢球点位于脚背、足背的正中央。
-脚内侧传球时，触球点要靠近中心，力量适中。
传球时，不应该用太大力量，以免球速太快难以接住。
-传球时，要注意传球脚部的角度，通常是保持与地面平行或略微向下倾斜。
-传球时，脚背、足背要放松，注重准确性和控制球速。
-传球要注意站立稳定，保持身体平衡，不要倾斜或过度靠前。
2.注意事项-初学者可以从短距离传球开始，在掌握基本技术后逐渐增加传球距离。
-需要注意传球速度和传球角度，力量适中，尽可能准确地将球传递给目标。
-传球时身体姿势要端正，保持眼睛注视着目标。
二、实践训练：1.热身准备-首先进行短距离慢跑，以增加身体温度和血液循环。
-进行脚部和身体的拉伸，尤其是腿部、脚踝和腰部肌肉。
2.基础动作练习-持球者站立，保持平衡，将球放在左脚（或右脚）侧面，用内侧脚面向前方进行轻轻的传球练习。
重点在于控制力量和准确性。
-持球者面向目标站立，用内侧脚面传球给队友，队友用脚内侧接球并传回给持球者。
练习时可以逐渐增加传球距离和角度。
3.进阶训练-设立多个传球目标点，持球者根据教练的口令或信号，用脚内侧传球到不同的目标点上。
-进行一对一的对抗训练，持球者用脚内侧传球给防守队员，防守队员尽力阻挡传球，并试图夺取球权。
三、总结和巩固训练1.温故知新-回顾脚内侧传球的要领和注意事项，复习相关知识点。
-分享训练过程中的体会和技术进步。
2.实战演练-进行小组对抗训练，通过交流、协作和竞争来提高传球技术。
-完成一些足球游戏，如比赛、马拉松、间隔综合性训练等，以提高球员的整体能力。
3.反思总结-进行训练总结，总结每个球员的技术表现和训练成果。
《足球——脚内侧传球》教学设计
《足球——脚内侧传球》教学设计作者：翟曜来源：《学校教育研究》2020年第01期一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，结合各部委下发的关于开展校园足球的文件精神，结合高年级学生生理、心理特点，注重学生技能的掌握，创设自主、合作学习的空间，以游戏为主的练习方式复习提高运球技能，学会综合运用技能的能力，培養学生创新精神和实践能力，重视学生的全面发展，为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。
在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，让学生在安全、活泼、有趣的环境中学习，体验到足球运动带来的快乐。
二、教学内容1.小足球——脚内侧传球教材版本：《2013义务教育教师用书体育与健康》5至6年级 ;人民教育书版社三、课时计划四、本课特点1.通过游戏，激发学生学习兴趣在传球练习过程中，学生们容易感到枯燥，会产生厌烦的心理，设计不同的练习方式激发学生的学习兴趣，在有趣的环境中学习技术。
同时，设置竞争性的比赛让学生产生互相比较的心理，能更加提高学生努力的学习。
2. 遵循循序渐进的教学原则，将原地传球与行进间传球相技术结合在练习中，由简单到复杂，由静止到运动，遵循了循序渐进的学习方法，使学生在每一个环节都基本能学到知识，并且能够运用所学技术。
3. 注重技能的学习，并能够将技术与战术结合起来，提高学生技战术水平练习中，原地传球是技术，传球、运球射门练习是将技术与战术相结合，同时也要求传球队员明确传球时机。
4.固定分组，增强组内合作意识分工明确学期初给学生分成四个大组，每组6人，在练习和器材摆放时，组长分工，组员各司其职，有序的进行训练与学习，也增强了学生们的互相合作的意识。
小组合作法在初中体育教学中的应用探究——以《足球脚内侧传接地
第42卷第5期2019年10月体育师友TIYU SHIYOU Vol.42，No.5October . 2019小组合作学习法是指学生在教师的指导下，以小组为单位，以分组合作的方式进行自主探究性学习，共同努力完成既定任务的一类教学方法。
它操作方式灵活，在多种类型的课堂中都可以成功实践，并且具有氛围活跃、表现力强的特点，一直很受体育教师的青睐。
在足球教学中使用该方法，可使学生之间得到更深入的交流与合作。
1小组合作法在初中体育教学中的功能1.1激发兴趣，活化课堂初中阶段学生身心发育还未成熟，对自己喜欢的事积极性高，不感兴趣的事避而远之。
因学生在小组内不仅要完成自己的任务，还要确保组内其他成员也完成相应任务，通过小组合作学习能切实有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，培养学生自主、合作、探究能力，点燃自信、活化课堂。
1.2知行合一，有效课堂行是知之始，知是行之成。
小组合作的运用在提高学生的思维能力方面也起着至关重要的作用。
它要求学生根据教师的讲解与示范进行思考，然后将相关的动作要领、运动技能为自身所掌握。
由于学生的思维能力水平各有差异，需要在教师的引导下进行充分的思考与交流探索，进而内化所学知识，提高体育教学质量，打造有效课堂。
1.3玩中生智，灵动课堂小组合作法的运用以小组为单位让学生基于性格特征和自身意愿与成员一起进行体育活动，尤其竞赛环节让各小组合作法在初中体育教学中的应用探究□ 张晓华（中山市阜沙中学，广东 中山 528434）摘 要：小组合作学习法注重激发学生的学习兴趣，对提高体育教学质量，促进师生关系融洽，以及对学生团队精神和综合素养的提升都有直接帮助，但受体育教师自身的理解差异影响，诸多应用停留于该教法实践的浅表。
基于此，文章结合实践，拟从应用策略方面对小组合作法进行探究，使其在实践中更具操作性、借鉴性。
关键词：小组合作法；初中体育；应用探究中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI ：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.05.012收稿日期：2019-07-23作者简介：张晓华（1987-），女，湖北荆州人，硕士，中学一级教师，研究方向：体育教育训练学。
体育-小学足球水平三《小足球——脚内侧传球》教学设计 、教案
水平三《小足球——脚内侧传球》教学设计一、指导思想:本课依据《体育课程标准》的基本理念，坚持健康第一的指导思想，以身体练习为主要手段，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，通过学生不断的自主尝试和探究，以射门得分为游戏，不断的激发学生的学习兴趣，提高学生基础的足球能力，培养学生自主锻炼的习惯，从而为“终生体育”的打下坚实的基础。
二、教材分析：脚内侧踢球是水平三五年级足球单元的教材，是脚内侧传球和射门的前置性教材，对于足球这项运动中是一项非常重要的技术动作，是在足球比赛中，队员之间相互配合的重要方式。
该教材的技术动作环节较为简单，主要是支撑脚的位置、脚触球的部位和脚部的控制。
但是在实战中各环节的衔接和不同情况的运用，对于学生来说难度较大。
同时该教材对于培养学生速度、灵敏、反应和协调等素质也有着重要的作用。
三、学情分析：本次课授课对象是小学五年级学生，该年段的学生处于速度和灵敏素质发展的敏感期，具备一定的运动能力。
同时该年段的学生具备一定自主学习的能力，善于思考，模仿能力强。
本节课施教的学生为南京市长江路小学的学生，该校为足球特色学校，学生具备一定的足球基础，但学生对脚内侧踢球的技术动作掌握可能存在参差不齐的情况。
因此本课教学的重点是让学生掌握基本的脚内侧踢球的姿势，夯实基础，同时促进优秀学生进一步巩固发展技术动作。
使全体学生得到发展。
四、教法学法：教法：示范法讲解法完整与分解练习法游戏竞赛法学法：自主学习法合作学习法探究比较法五、设计意图：1.以生为主，学会学习本课的教学过程中，充分的体现了学生在课堂中的主体地位，发挥了教师的主导作用。
使学生真正的成为了课堂的主人，在教学过程中，以学生的自我尝试为学习的主要方式，大胆的让学生进行尝试探究，在尝试中发现问题。
采用合作学习的方式，不仅提高学生学习动作的能力，还提高学生观察现象、同伴评价、帮助纠错的能力。
2.关注差异，互助学习关注学生的个体差异。
本课采用分组合作学习与“小老师”教学的方式学习。
胡朋《脚背内侧传球》评课稿
《脚背内侧传球》评课稿传球是学好足球基本技术的关键项目之一。
本课主要是通过创设合作探究和游戏活动，让学生们熟悉球性，提高控球能力，初步掌握脚背内侧运球的基本技术，培养学生自我激励、合作探究的学习能力，以及团结、拼搏、协作的团队精神，体验足球运动的乐趣和收获成功的愉悦。
本课通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握脚背内侧运球的知识和技能。
同时在游戏中培养了学生集体合作的精神。
从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
下面我自己对本节课的教与学进行了自己的建议提几点：课的开始部分我用了几分钟的时间对学生进行了练习，主要目的是为了提高学生的注意力及组织纪律性。
在热身跑之后我融入了跨越跳，穿插标杆等，都为本课的技术教学做了铺垫，脚背内侧运球的技术动作需助跑，支撑，摆腿，踢球，随摆技术，学生在无形之中接受了脚背内侧运球的技术动作，再通过教师完整的讲解和示范后学生对脚背内侧运球的技术有了更深的了解。
教学时，先对学生介绍运球时脚的部位和触球的部位。
首先我让学生在原地体验技术动作及推拨球的位置，在学生比较好的掌握这一技术后，试着让学生尝试行进间的脚背运球技术，但是我发现比较多的问题，之前原地学的动作在运球过程中很多都变了形，而且很难控制好球。
踢球的力量过大或过轻，于是我要求是由慢到快进行练习，学生球感就好很多，也能较好的控制好球。
另外，运球过程中脚内侧运球情况也较多（没绷脚、脚尖没内扣运、球部位不正确），经过我引导、提示后，学生基本能理解并能比较稳定的进行运球。
通过游戏“触球比多”巩固学生脚背内侧运球的能力并提高学生的练习兴趣。
另外学生下肢力量和全身的协调性还相对较差，在进行脚内侧射门时总感觉发不上力，不能翻过绳，主要还是学生对球的控制能力不够，容易踢歪。
设计这个游戏主要目的是让学生尝试脚内侧射门，让他们初步了解脚内侧射门的动作方法，为接下来的课做准备。
水平五高二年级足球模块-脚内侧传球课的设计
⽔平五⾼⼆年级⾜球模块-脚内侧传球课的设计⽔平五⾼⼆年级⾜球模块-脚内侧传球课的设计闽侯⼀中：郑⽴峰指导教师：洪⾦新⼀、教材分析：⾜球模块-脚内侧传球教材选⾃《⾼中体育与健康》全⼀册。
⾜球运动是以脚⽀配球为主的集体对抗性项⽬，深受青少年的喜爱。
作为“世界第⼀运动”，⾜球运动有很强的锻炼和欣赏价值，经常参加能增强体质，发展运动能⼒，培养勇敢、顽强、机智、果断、团结协作的思想品质，并可以此为⼿段，促进锻炼习惯的养成。
⼆、学情分析：本次课教学对象是⾼⼆5-8班⾜球选项班的22名学⽣，其中22名为男⽣，速度素质和腿部⼒量素质，都⽐较薄弱。
学⽣没有进⾏过较系统的学习，⾜球运动是以脚⽀配球为主，所以学⽣在学习过程中会遇到技术较难掌握，⾜球的意识较难培养的问题。
本次课是传接球单元教学的第1次课程，本课选⽤的教学内容学⽣基本能掌握。
三、教学⽬标(⼀)认知与技能⽬标：90%学⽣了解脚内侧传球得正确动作要领和⾜球的锻炼价值；80%学⽣初步掌握脚内侧传球技术。
(⼆)体能与健康⽬标：发展学⽣的⼒量素质和速度素质。
(三)情感⽬标：通过教学，培养积极向上，勇于竞争和团结协作的精神。
四、教学程序(⼀)开始热⾝部分；采⽤慢跑组织热⾝，通过游戏“抓猫”为主要教材学习作好⾝体和⼼理准备。
(⼆)学习提⾼部分：1、采⽤分解教学法⽅式循序渐进让学⽣尽快掌握技能。
对于技能掌握⽐较快的学⽣采要求提⾼传球质量，注重实际⽐赛中运⽤；对于技能掌握⽐较慢的学⽣要求掌握正确的动作要领，在以后的学习中逐步提⾼动作的准确性。
(三)整理恢复部分1、教师采⽤放松操让学⽣尽快从兴奋状态恢复安静状态，达到⾝⼼放松的⽬的。
2、教师⼩结。
五、教学效果预计1、预计80％以上的学⽣能初步掌握本课所学的动作技术；2、预计本课学⽣的运动强度为中等，最⾼⼼率170次／分左右，平均⼼率120次／分左右，练习密度为4 O％左右。
3、测量⼼律⽅法：开始热⾝部分游戏结束，学习提⾼部分⾏进间脚内侧传球，整理恢复部分放松操结束。
水平二小足球脚内侧传球评课稿范文
陈老师作为全国千课万人执教的老师，有许多值得我们学习的地方，其执教水平二脚内侧传球充分体现了合作、互动、高效、幽默的教学风格。
主要评课内容如下：一、目标明确众所周知教学目标引领内容，陈老师的课充分体现三维目标的和谐统一，即知识技能、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。
目标适切，并且在开始部分就向学生说明目标是用正确的方法进行传球。
在教学过程中每一项练习目标明确，步子“小”，循序渐进，反馈“快”，课堂效果显著。
二、注重技能的传授课程改革经过十多年的探索，从刚开始的愉快教学，从不注重技能掌握已逐步过渡到一定技能的掌握。
陈老师突出脚内侧传球技能的基础性，在开始部分就将叫外展已游戏的形式“企鹅步”切入，化解难点。
基本部分利用即时贴将触球部位进一步明确，并通过教师优美的示范动作，建立正确的动作表象。
尤其是射门游戏时老师还通过提问的方式强化踢球的部位，巧抓技能传授，真正体现学生学的愉快，教师教的幸福。
三、方法多样化脚内侧传球技术含量很高，虽然小学阶段只要突出基础性，但如果方法单一，很难激发学生的运动兴趣。
陈老师通过多样的学习方式，提高学生练习的热情。
开始部分“冷冻”游戏、带“球宝宝“去逛街”、前锋、后卫、结束部分的“帽子戏法”等点燃了学生学习足球的热情。
同时抓住了水平二学生的年龄特点，寓教于乐。
四、充分体现合作学习陈老师充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念，并充分发挥同伴的合作学习，从踢固定球时要求学生观察同伴触球部位到两人一组的脚内侧传球、停球等都充分发挥了合作学习的功能。
陶行知先生曾讲过教是为了不教，要利用学生已有的经验去学习知识。
陈老师充分相信学生，给学生自主学习的机会，帮助学生培养终身体育意识的习惯。
五、关注个体差异，确保每一个学生受益本课最大的亮点是对一位“特殊”的指导，陈老师通过语言激励，随时都关注着这位学生的掌握情况，让这位学生体验到运动的乐趣。
总体印象陈老师基本功扎实、遵循由易到难的教学规律，层层递进展开教学，注重对学生规则意识的培养。
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六、教法与学法
教法：
1、完整示范法：使学生建立完整的动 作概念
2、分解动作与讲解：跑动—身体稍内 转—提脚—弯膝—脚尖稍外转—脚触球 3、有球练习：体会动作要领
学法：
1、模仿练习：领会动作要领
2、俩人一组对传练习：要求踢地滚球， 练习对球的控制力 3、五人一组抢截球练习：提高传接球 的能力和快速反应，准确判断、积极 抢断的能力
说课稿：
足球脚内侧传球
体育科学学院 0920012043
潘合飞
一、指导思想
本课以健康第一为指导思想，注 重学生对足球基本技术的掌握与实践 应用。教师要充分强调学生的主体地 位 ，关注学生的个体差异，全面提 高学生的身体素质和心理素质水平， 为学生的终身体育奠定基础。通过课 堂教学，使学生养成积极自觉锻炼的 习惯和对足球的兴趣。
二、教材分析
本课教学内容是足球脚内侧传球， 脚内侧传球是足球运动的基本技术， 男生由于学习兴趣较高，掌握较快。 而女生基础较差且没有良好的学习兴 趣，所以本课由小游戏开始，激发学 生学习兴趣，然后采用模仿、练习、 巩固三个教学方式，充分挖掘学生的 学生的学习能力。
三、学情分析
本次教学对象是初中二年级1班的 学生，他们身体各系统均处于发育生长 阶段，活泼好动，对足球有着一定的兴 趣。但是他们对足球脚内侧传球技术的 掌握有不同的差异。在本课教学中，教 师要充分强调学生的主体地位，关注学 生的个体差异，通过教师引导，师生互 动，同学间的合作探究，努力促进学生 达到教学目标。
七、教学过程
（一）、准备部分
（1）、课堂活跃课堂 气氛和提高学生练习的积极性同时起着 热身作用。（如图） （4）、徒手操
（二）、基本部分
（1）、熟悉球性练习：垫球、运球
（2）、脚内侧传球方法： 1、助跑路线
2、击球点和击球脚型 3、击球腿的摆动路线
（3）、俩人一组传球练习，提高控球 能力（如图）
（4）、五人一组抢截球练习，提高传接 球的能力和快速反应，准确判断、积极 抢断的能力（如图）。
（三）、结束部分
1、整队 2.放松练习
3、教师小结
学生自我小结 4、收还器材
谢 谢 观 赏
四、教学目标
1、认知目标:通过教学，使学生进一 步理解脚内侧传球的动作概念。 2、技能目标：发展学生的身体素质， 使75%的学生掌握足球脚内侧传球技 术。 3、情感目标：培养学生相互合作， 密切配合的团队合作精神。
五、教学重、难点
1、重点：支撑脚的站位、 击球瞬间 脚型的控 制 2、难点：传球路线、力 量的控制