中考思想品德试卷分析
中考道德与法治试卷分析
中考道德与法治试卷分析介绍中考是我国义务教育阶段的重要考试之一，其考试内容包括多个学科，其中包括道德与法治。
道德与法治是培养学生思想道德素养和法治意识的重要课程。
本文将对中考道德与法治试卷进行分析，探讨试卷的特点、难度和评价标准等方面的内容。
一、试卷结构中考道德与法治试卷一般由选择题和非选择题两部分组成。
选择题主要包括多项选择题和判断题，非选择题则包括填空题和简答题。
试卷内容主要涵盖了道德、法治、生活与法律、社会规范等方面的知识。
1.多项选择题多项选择题是中考道德与法治试卷中最常见的题型之一。
此类题目通常给出一个问题，然后列出多个选项，要求考生选择一个或多个正确答案。
这种题型能够测试考生对知识点的理解和分析能力。
2.判断题判断题是中考道德与法治试卷中的另一个常见题型。
这类题目给出一个陈述，要求考生判断其是否正确。
判断题的特点是简单直接，考察考生对概念和常识的了解。
3.填空题填空题一般在试卷的后半部分出现。
该题型要求考生根据题目意思，在给出的空格中填入正确的单词或短语。
填空题能够考察考生对知识点的掌握程度和灵活运用能力。
4.简答题简答题的出现比较少，通常要求考生回答一个问题，并对答案进行简单的说明。
这种题型考察考生对某一特定知识点的深入理解和灵活运用能力。
二、试卷难度中考道德与法治试卷的难度通常以学科的教学内容和学生的知识水平为依据。
一般来说，在试卷内容上，难度逐渐增加，从基础知识考查到思维能力的考核。
1.选择题选择题的难度主要体现在选项的设计上。
有些题目往往存在干扰项，考生需要通过对题目的仔细分析和对知识点的理解，才能选出正确答案。
2.填空题填空题的难度主要在于考察考生对知识点的熟练程度和灵活运用能力。
答题时需要正确理解题目要求，选择合适的单词或短语填入空白处。
3.简答题简答题的难度主要在于考察考生对知识点的深入理解和能力的综合运用。
答题时需要明确问题的意思，简明扼要地回答问题，并给出恰当的说明。
初中九年级道德与法治科试卷分析
初中九年级道德与法治科试卷分析初中九年级道德与法治科试卷分析一、得分情况：本次考试复习时间很短，课本基础知识都没有很好的复习一遍，更谈不上进行训练和巩固了。
人教版道德与法治知识比较难懂，学生接受难，记忆难，理解难，还忘得快，复习时间短，根据试卷特点结合学生平时的学习情况，所以学生考得不是很理想，总体来说学生分不高，最高分88分，且每班只有不到十个过80分的，甚至前十五名同学出现不及格现象。
二、考查的知识点：本次试卷设计了两大题型，即单项选择题、生活问题解析，与中考题型一致。
单项选择题共15道题，本次考试选择题材料时事政治性强且贴近学生生活，考查面比较广，重点考察学生对课本基本知识的理解和运用能力，主要涉及到以下知识点：制止餐饮浪费的传统美德、精准扶贫、群众基层管理、中华传统文化和文化自信、央视主播卖货的创新模式、北斗的自主创新、人民参政议政、依法治国和依法行政、抗美援找精神、教育的重要性、厉行法治、社会主义核心价值观、生态文明、第七次人口普查及人口问题垃圾分类等。
知识点涵盖范围比较广，共45分，除了考察基础知识外，对重要的观点进行考察，很多学的不扎实不牢固理解不到位和不透彻的学生出错很多，所以选择题总体上来看成绩比较低。
第二卷生活问题解析共四道题，共55分。
重点考查学生的审题能力、学以致用能力、联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
重点考察了改革开放、共享发展成果、创新做法、德治与法治的关系、怎样理解社会主义民主、怎样厉行法治、节约资源保护环境的做法、中国脱贫攻坚的做措施、弘扬抗美援朝精神和坚定文化自信等内容。
三、学生出现的问题：选择题答题情况不甚理想，主要原因在于，学生基础知识掌握不牢，易混点出错较多，学生对于材料有效信息的提取不到位，一些关键词没有看准确，特别是一些说法因一字之差二意思大变，但很多同学没有注意。
2、3、5、7、8、9、10出错比较多。
非选择题丢分更多，主要错在16题记录二，学生分析不到位，学生分析能力较差，不知道用哪个知识来回答，对书上的知识点掌握的较差，学生步骤混乱，答题技巧欠缺。
九年级思品试卷分析
九年级思品试卷分析九年级思品试卷分析范文篇一：九年级思品试卷分析一、试卷结构与内容分布1、该试卷内容涉及《思想政治》九年级所有内容。
2、试卷分为选择题、简答题和实践探究题。
单项选择题12道题，多选题3道题；简答题3道题，实践探究1道题。
考试时间60分钟，卷面共50分。
二、试题特点本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。
对知识的考查，大多都是通过材料呈现出来的。
如8题、16题，创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。
试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。
主观性试题，特别是第17、18题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。
注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力。
选择题的设计精练，不容争议。
试题考查学生对基础知识的掌握情况，但重点不太突出。
简答题16小题容易产生歧义，误导学生。
三、学生答题情况及原因预测分析：（一）学生成绩及试题得分情况1、学生成绩2、试题得分情况：（二）造成学生失分的原因分析：1、基础知识掌握不牢。
知识之间的相互联系没有理顺，一些基本概念混淆不清，比如13小题对四项基本原则和改革开放的地位相混淆，导致出错。
2、审题不仔细，理解能力差。
缺少解题的技巧和方法，对自主性试题的答题要求仍不适应；比如1小题一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问。
明理感恩励志勤学3、知识迁移能力差。
对知识的系统把握不够，知识重组、应用能力较差，学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。
政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分，比如18小题第2问。
九年级思想品德试卷分析
九年级思想品德试卷分析一、命题情况试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于水平方面的考查。
特别是考查学生的综合分析的水平和创新思维的水平。
在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。
二、考试数据分析共52人参加考试，成绩出人意料，不是很理想，及格人数很少，更不用说优秀了，面对这样的成绩，我想了很多，分析了很多。
三、学生卷面存有的问题第Ⅰ局部单项选择题（第１—12题）本局部题目学生错的较多，特别是第5、6、8、10、12题，局部学生错题超过6个，每题3分，成绩也就可想而知了。
第Ⅱ局部非选择题（13—17题）13．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。
但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的误差。
14题的情景在教学中已经详细地讲解过，学生做得也不错，也有个别学生出现失分的现象。
15．学生问题不大。
16．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。
但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的失误。
17．此题做的最不好，要求学生用辩证思维去思考这个问题，但这种思维方法还没有讲，所以学生出现问题比较多。
18. 活动探究题学生做的基本问题不大。
V 四、教学建议（今后的对策）1、依据课标和教材，夯实基础知识。
协助学生建构知识体系，提升归纳综合水平。
在教学中，教师要注意协助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提升学生的归纳综合水平的目标。
2、增强学生的可持续发展水平。
在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。
要擅长教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。
突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。
鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。
九年级道德与法治考试试卷质量分析
九年级《道德与法治》学科考试试卷质量分析报告一、试卷基本情况（一）、试题考查范围与试卷结构1.题型与题量全卷共有四种题型, 分别为单项选择题（50分）、简要说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10分）。
2.内容与范围从考查内容看, 几乎覆盖了人教版初中《道德与法治》教材中所有主要的知识点, 而且试题偏重于考查教材中的主要章节。
纵观全卷, 所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。
（二）、试卷特点等方面:从整体上看, 本次试题难度适中, 符合学生的认知水平。
试题注重基础, 内容紧密联系生活实际, 注重了实践性和创新性。
突出了学科特点, 以能力立意命题, 体现了《道德与法治》课程标准精神。
有利于考察《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度, 有利于教学方法和学法的引导和培养。
其具体特点如下:（1）强化知识体系, 突出主干内容。
本次试题以基础知识为主, 既注意全面更注意突出重点, 对主干知识的考查保证了较高的比例, 并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际, 体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求, 从学生熟悉的生活索取题材, 解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。
二、成绩统计汇总三、学生答题情况分析1.基础不够扎实。
综观整套试题, 可以说体现了对《道德与法治》的综合分析能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力, 是对学生学习的全方面情况进行了测查。
我校学生在测试中, 对于基础知识的掌握一般, 选择题得满分的不多, 很多不应该错的题也出现错误, 例如, 第14小题, 很多学生不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。
中上水平的学生成绩不够理想。
2、分析问题的能力不强。
运用教材基础知识, 分析材料, 是《道德与法治》课标中提出的最基本教学目标。
本次试题比较集中地体现了这一思想, 暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点, 对于讲过的题换一种问法就不会答了。
道德与法治考试试卷分析2篇
道德与法治考试试卷分析2篇道德与法治考试试卷分析 2篇篇三一、试卷的评价此次考试试卷总分值为 100分，考试时间为 90分钟。
第一部分为选择题， 13道选择题，每小题 3分，总分 39分，该题难度适中，主要以考察学生的基础知识为主，以及常识性内容的记忆和掌握。
第二部分为非选择题，总有三道大题，分值为 61分，紧贴课文知识，并渗透主观能力的应变和灵活。
纵观全题，呈现以下特点：1.难易适中。
试题难易的程度设计比较合理，突出重点知识的考查，兼顾新编教材的新增知识。
2.基础性强。
立足基础知识，突显重点、主干知识。
重在考查学生对基础知识的掌握情况。
3.贴近中考。
重在考查能力，以考查学生的阅读理解、概括、评价问题能力、从材料中提取有效信息能力等。
4.体现情感价值态度。
总之，本份试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。
二、试卷成绩情况 1.从统计分析来看， 85、 86班的特优率比84、 87班高； 84班 80分以上 27人， 85、 86班 80分以上各为23人， 87班 80分以上 18人；从各个方面来看， 87班都与其他 3班差距较明显。
2.客观题答题概况：单项选择题得分较好，失分较多的题主要是第6、 11题。
3.主观题答题概况：15题第三问、 17题、 19题的第一问失分较多。
三、针对考试内容进行分析针对学生们失分比较多的题，分析如下：第 11题考察的是学生对生命健康权以及一般违法行为与犯罪行为的区别的理解。
题目中张女士的生命健康权受到了侵犯，作为狗的主人，傅家应承担民事责任，赔偿损失。
而许多学生却选择了傅家应承担刑事责任。
说明他们没有理解只有犯罪行为才会承担刑事责任。
第 15题主要考察学生对平等待人的理解和怎样做到平等待人，有的学生没有能明白这道题的意思，有的没有记住课本上的知识，错误率还是比较大的。
第 16题为辨析题，本题主要是考察学生对知识产权和依法维护隐私权的理解，有些学生只能抓住其中的某 1个要点，回答的不全面，因此失分。
思品中考试卷质量分析
思品中考试卷质量分析思品中考试卷质量分析一、命题的指导思想的考题除第1—5题是单纯时政题外，其余的第4—20题，均体现在教材内容里。
也就是说，不管题目编制多么灵活，立意角度如何变化，材料怎样新颖，但最终考查的知识落脚点源于教材，但又不拘泥于教材，而是高于教材。
在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。
特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。
在命题中，严格遵循《课程标准》和《考试说明》，不出偏题、难题、怪题和超纲题，切实从初中思品课教与学的实际出发，以便于教学中把握考试内容的确定性和导向性。
命题者不回避时政热点、社会热点问题，不回避教材的重点问题，学生关注的很可能就是中考所考查的内容。
突出时代性、实践性、灵活性和创新性。
二、试卷评价（一）围绕热点命题考查国内外重大时事政治以及对社会生活中的热点重点问题的观察和理解，是思想品德课的特点之一。
该卷体现出贯彻党的路线、方针和政策，处处反应着党和国家的意志，具有强烈的时代气息。
（二）贴近学生实际命题贴近学生生活实际的有第21题的免费义务教育政策、教科书循环使用问题、第23题的同学对捡到百元钱的争论等。
这些命题符合学生的阅历，拉近了学生与问题情境的距离，减少了审题障碍。
（三）注重基础知识、基本理论，突出能力考查试卷在考查学生基础知识和基本理论的同时，着重考查学生分析和解决问题的能力，改为以知识为背景或载体，注重考查学生解决实际问题的能力，以及在能力要求的基础上注重掌握知识间的内在联系。
如第24题，要求学生分析我国1978年与经济发展的情况，从而考查有关经济发展方面的一系列知识。
该试卷考查的知识覆盖面广，在考试说明规定的考查知识范围中，七年级的有：集体荣誉、完善自我、新型的师生关系、一般违法与犯罪的关系、我国刑罚的种类、刑事责任的年龄规定等；八年级的有：自尊自信、自立、责任、公民的权利和义务等；九年级的有：我国的基本经济制度、科学发展观、大力发展社会主义先进文化等。
九年级道德与法治试卷分析
九年级道德与法治试卷分析一、试卷概况本次试卷统一命题，考查内容为初中阶段道德与法治综合性内容。
满分80分，共17题，其中选择题12题，共24分；非选择题5题，共56分。
二、试卷特点本试卷能充分体现道德与法治学科特点，围绕新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观”三维一体的学科教学目标，重点突出，知识覆盖面广；能充分体现关注社会现实，反映社会热点这一中考命题原则。
同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教材与热点的结合，具有时代性。
从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，引导学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后道德与法治课教学改革的积极导向作用。
1、注重基本知识和基本原理。
试卷注重考查基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识。
这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用，有利于进一步推进素质教育。
2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。
试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过漫画、名人名言、写信等问题情景的设计，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。
3、关注社会热点问题是试卷的一大亮点。
试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注社会热点，考查学生责任的有关知识，从而引导学生去关心社会生活，关注社会热点，关注身边的人和事，积极参与志愿者活动。
4、充分发挥了道德与法治课的德育功能。
通过创设生活情景，从学生的生活体验出发，引导学生道德认知与践行，努力提高学生的道德与法治素质和道德水平。
九年级思想品德试卷分析
初三思想品德试卷质量分析一、试卷类型（一）、单项选择题（50分）（二）、简答题（28分）（三）、分析说明题（22分）二、试卷分析以上三种题型即检查了学生对课本知识点的掌握，又检查了学生思维发展水平、文字表达能力、分析问题解决问题的能力。
同时又联系了我国重大时事，从而让学生更加深刻地认识我国国情，激发学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
此外探究题的设置，有助于增强学生理论联系实际的能力、创新能力、实践能力等。
单项选择题所占分数较多，是影响考试成绩的一个重要因素，因此，提高选择题的解题能力和得分率，十分重要。
本次选择题难度不高，但仍有不少学生出现错误较多，主要原因在于审题不认真，课本知识掌握不牢，以及对时政了解不足。
如第1题，中共十七届中央委员会向大会作了题为《坚定不移沿着为全面建成小康社会而奋斗》，此题不少学生错误。
又如2题，2012年度国家最高科学技术奖的那两位院士颁发奖励证书是，所以审题要仔细。
简答题中漫画题失分较多，主要原因在于审题不准。
如第一问问两幅漫画共同反映了什么问题,好多学生分开回答，没有找到共同点。
第二问是劝说类问题，学生答题时长篇大论，拖泥带水，不能紧扣题意，言简意赅。
此外第20题，问免除义务教育阶段学杂费的好处，好的学生仅结合教育的重要性来答，不能活学活用，局限于课本知识，失分较多。
实践探究题创造性、参与性、实践性、开放性较强，对学生的能力要求较高。
这次探究题的设计贴近学生实际，如改革开放带来了家庭生活水平的变化，请举例。
但是在小问简析题中，如“我们应该把改革开放作为当前一切工作的中心”，学生往往忽视对改革开放的分析。
最后一题结合2008年奥运会来让学生认识民族精神，认识我国的新变化，既加深了学生对知识的理解，又增强了学生的爱国情感、参与公益活动的情感。
三、总结学生存在问题审题不仔细对知识的识记不牢答题时不能紧扣题意，条理清晰，简明扼要不会迁移知识，回归教材1、基础知识不扎实，组织答案不能回归课本知识。
2022年中考思想品德试卷分析
2022年中考思想品德试卷分析2022年中考思想品德试卷分析一、试卷结构在中考文综试卷中民族团结占30分,思想品德占60分。
其中民族团结部分选择题有3题，共6分。
材料分析题共2小题，12分。
思想品德部分，选择题12题，共计24分，材料分析题共3大题，9小题，共计36分。
在12个单选试题中，1-3题为时政题，在4——12题为思想品德试题。
在3个非选择题部分，直接运用的知识点：13题考察的是七年级的认识自我的途径，自信的重要性以及内在美与外在美的和谐统一。
14题考察的是道德和法律常识着重考查了学生再认再现所学知识的能力。
15题考察的是九年级国情知识部分。
二、试卷的特点从总体上看，与前几年相比，2022年中考实现了稳中求新，通过文字、漫画等多种形式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境，更加注重对学生能力的考查、情感态度价值观的导向，处处体现着学科特点。
1．在正确价值引导中彰显学科的思想性、人文性特点该试题采用多种形式和方法，贯彻落实情感、态度、价值观目标的考查要求。
首先，试题的情景材料积极、阳光比如13题的“请你谈谈如何成为一名最美中学生”，“怎样正确的认识自己”等都渗透着正确的价值导向；其次，问题的设置着眼于引导考生加深对国家发展、社会进步的关切、理解和认识。
比如14、15题的如何抵制网络谣言，我国的科技现状等都引导学生概括得出有关我国科技现状的正确认识，蕴含着积极的情感、态度因素。
2．在多样化的选材中充盈着学科的时代性和生活元素今年的试题更加多样化地选择情景材料，更多设置生活化的问题，让考生运用所学知识理解、认识、参与生活，解决生活中的问题，在生活化的道路上又向前迈进了一大步。
比如13题的第一小问李琦为什么经过了一段郁闷期，入题的生活情景，还有14题的网络谣言等社会层面上的生活，展现在考生面前的是一幅幅真实的生活情景。
3．在精巧的设问中体现学科的综合性特点侧重学科能力考查，强调能力考查的多样性。
突出思维能力考查是今年试题在能力考查方面的重大进展。
中考思想道德试卷分析总结
中考思想道德试卷分析总结中考思想道德试卷分析总结思想道德是中学教育的重要组成部分，中考思想道德试卷的设计和考查对于培养学生良好的道德品质和思想素养具有重要意义。
通过对中考思想道德试卷进行分析和总结，可以提高教师的教学水平，帮助学生全面发展。
首先，中考思想道德试卷的题型多样。
思想道德试卷通常包括选择题、填空题、判断题、问答题等多种题型，不仅考查学生对知识点的记忆和理解，还能培养学生的分析和解决问题的能力。
选择题可以考查学生的记忆能力，填空题可以考查学生对概念的理解，判断题可以考查学生的逻辑思维，问答题可以考查学生的表达和批判思维能力。
这样多样的题型设计能够全面检测学生的思维水平和道德素养。
其次，中考思想道德试卷注重考查学生的实际应用能力。
思想道德试卷不仅仅是考查学生对知识点的掌握程度，更加注重学生的实际应用能力。
试卷中常常设计与现实生活相关的案例分析题，要求学生根据所学知识分析问题、提出解决办法。
这种题型设计可以培养学生的综合应用能力，让他们将道德思想应用到实际生活中去，提高行为准则与道德情感的培养。
再次，中考思想道德试卷注重贯穿思想道德课程的核心理念。
思想道德课程注重培养学生的素质，关注学生的价值观和人生观的培养。
中考思想道德试卷的设计也应与此相一致，贯彻核心理念。
试卷中的题目要注意与课程的内容相匹配，体现核心素养的培养。
例如，与素质教育相关的选择题、与道德感召相关的问答题等。
这样设计的试卷不仅能够有效地检测学生对核心理念的掌握程度，还能够促进学生思想道德教育理念的形成。
最后，中考思想道德试卷要注重综合评价学生的思想品德。
思想道德课程的最重要目标是培养学生良好的思想品德，而中考思想道德试卷应该是对学生思想品德的综合评价。
试卷中的题目要覆盖课程的各个方面，考察学生的道德意识、道德判断能力和道德行为等。
同时，试卷要注重对学生的综合评价，包括客观评价和主观评价。
不仅要考察学生的知识掌握程度，还要考察学生的思维能力、创新能力和团队合作能力等。
九年级思想品德中考试卷分析
九年级思想品德中考试卷分析
第26题：
本题主要考查学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力，可操作性强，无空白，但均分只有4.02分。
学生失分原因有：
1、部分学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。
2、部分学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
最典型的就是第三示例的跟贴，很多学生只想到维护正义，为人正直，关爱社会而不能想到增强自我保护意识和能力。
第27题1问：
本题也是考查学生运用课本知识分析问题、解决问题的能力，均分1.6分。
部分学生失分主要是因为不能从政治的高度看问题，只是从生活的角度看问题。
宁夏近三年思想品德中考试卷分析
近三年思想品德中考试卷分析一、根本情况思想品德学科与地理、历史、生物合卷,开卷考试。
其中思想品德为必考科目70分，历史、地理、生物学科为选考科目30分，合卷总分值100分，考试时间120分钟。
近三年考试构造一样，由三道大题、三种题型组成，共15道小题。
第一大题选择题共10个小题，每题2分共20分，前四题为时事新闻。
第二大题分析题28-30分〔11年为28分，12年、13年为30分〕，其中11小题漫画分析均为8分，12小题材料分析10-12分〔11年、13年为10分，12年为12分〕；13小题材料分析10-12分〔11年、12年为10分、13年为12分〕；第三大题应用与探究20-22分，其中14小题案例分析6分；15小题材料探究14-16分〔11年为16分，12年、13年为14分〕。
二、试题分析思品中考内容主要表达在三个方面。
〔一〕?思想品德课程标准〔实验稿〕?“国情〞和“法律〞主题中的局部学习内容。
其中，国情约占60％；法律约占20％。
国情着重考察学生对根本国情、道路、国策的掌握、理解和运用才能。
例如2022年中考试题，6题考察了我国经济的开展和人民生活改善；7题考察了经济制度类型；8题考察了分配制度；9题考察了科技创新才能；10题考察了我国国际地位；12题考察了全面建立小康社会；13题考察了经济开展与资源、环境关系；15题考察了人口问题。
2022年中考试题，5题考察了我国科技的开展；6题考察全国人民代表大会的职权；7题考察了对外开放的根本国策； 8题考察了共同富裕；9题考察了人口问题；12题“关注家乡的开展〞考察“感受身边的变化，理解中国共产党指导全国各族人民实行改革开放和开展社会主义市场经济给国家、社会带来的宏大变化〞这一课标要求；13题“中国制造的喜与优〞考察“理解我国在科技、教育开展方面的成就，知道与兴旺国家的差距，理解施行科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力进步自身素质〞这一课标要求；15题“让艰辛奋斗成为一种生活的式〞考察了“全面建立小康社会的奋斗目的、资源状况、培育民族精神、体会理想的实现必须经过艰辛奋斗〞等课标要求。
中招思想品德试卷分析.doc
中招思想品德试卷分析一、试卷的总体评价从总体上看，2010年的屮考思想品徳试题沿袭以往中招试题的风格及特点，体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，打破教材版本局限，实现了稳屮求新，更加注重突出时代性和河南地方特色，具有与时俱进的鲜明特点。
考杳方式仍然是开卷考试，时间为60分钟，试卷满分为70分。
试卷结构有所调整：第-•题为选择题，分值20分，其中单项选择为4题8分，多项选择为4题12分；第二题为辨析题，分值由以往的8分提高到10分；第三题为观察与思考, 2小题，每题10分；第四题为活动与探索题，2小题，每题10分，共20分。
今年的小招试卷删减了以往的“简答题”、“概括题”两个题型，使试卷结构更加简洁清晰。
试题以“成长屮的我”，“我与他人的关系”，“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主线，以发生重大经济、社会等事件为背景，通过文字、图片、漫画、材料等多种呈现方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力，增强学生社会责任感，树立现代公民意识, 培养爱国主义和热爱家乡的情感。
二、试卷特点简析1、突出对主干知识、核心能力的考查，引导学生夯实基础，为今后发展提供支撑。
2010年屮招试卷考查的主干知识冇：未成年人的自我保护（第3题）、党的基本路线（第4题）、消费（第5题）、我国的环境、资源问题（第6、9题）、爱国、承担社会责任（第7题）、理想与艰苦奋斗、团结合作、坚强的意志的关系（第8题）、改革开放、勤俭节约（第9题）、思想道徳建设（第10、12题）、民族团结问题（第11题）、民族精神（第12、13题）等；考查的核心能力冇分析问题能力（第5、9、10、11题）、辨别分析能力（第9题）、践行能力（第11、12、13题）等。
2、具有鲜明的时代特征，反映社会重大热点，引导学生关心国家大事。
今年屮招试卷考查的重大热点有国家最高科学技术奖（第1题）、修改选举法（第2题）、低碳生活（第9题）新疆发展、青海玉树地震（第11题）、“四利啊南人”、“三平” 精神（第12题）、上海世博会（第13题）等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年“两考合一”思想品德试卷分析一、试卷考查内容的分布二、试卷结构1．题型、题量。
今年，我市中考试卷的题型题量保持相对稳定，试题仍然分为选择题和非选择题两大类。
其中选择题为10个小题，单项选择6个，多项选择4个；非选择题为6个题，即3个简答题，2个分析说明题，1个活动与探究题。
满分为50分，16个小题文字阅读量共2500多个字，共5幅图片，题量比较适中。
2．试卷分值分配比例。
10个选择题（包括单项选择题6个，多项选择题4个）共10×2分，占40%；3个简答题共3×4分，占24%；2个分析说明题共2×6分，占24%；1个活动与探究题共1×6分，占12%。
考查内容分别是：时事2个题（1、2题）共4分，占全卷内容的8%；涉及道德部分的题目共有4个题（3、7、11、14题）共9分，占全卷内容的18%；涉及法律部分的题目共有5个题（4、5、8、12、15题）共16分，占全卷内容的32%；涉及国情国策部分的题目共有6个题（6、9、10、13、14、16题）共21分，占全卷内容的42%。
这与考试说明的规定内容分配比例基本一致。
值得说明的是，一些题目同时涉及到了道德、法律和国情内容，这也是本卷综合性在分值分配上的体现。
3．试题难度和区分度。
试题难易程度分布：识记(时事)占8%，理解约占38%，运用约占54%。
整个试卷难度大约在0.99—0.60之间，其中，难度值大约高于0.9的易作题（第1、2、5、7、8题）约10分，约占20%，难度值大约在0.99—0.7之间的基础题（第4、6、9、11、13、14（占4分）15、16题）约30分，约占60%。
在体现学业性考试的前提下，试卷还注意体现区分度，难度值大约在0.7—0.60之间的题，设计了约10分的题（第3、10、12、14（占2分）题）约占20%。
这与去年相当。
不难看出，整个试卷难度值控制在0.60以上，易作题和基础题占了80%，没有偏题、怪题和难题，这与学业性质的考试是相吻合的。
三、试卷基本特点1．合理布局，突出重点。
试题内容既要突出重点内容和主干知识，又要注意覆盖面，还要避免与上年的重点考查内容的重复与雷同，是试题命制的基本要求。
在《考试说明》规定的19个考点范围中，除“了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利”等极少数考点内容没有涉及到外，其余均有不同程度的体现，基本上覆盖了思想品德课的主干知识和重点内容。
如党在社会主义初级阶段的基本路线内容、基本国情、共同富裕、科教兴国战略、节约资源和保护环境基本国策、可持续发展战略、社会主义精神文明建设的重要作用；以及财产的所有权、对未成年人生命健康权的保护、未成年人在日常生活中自我保护的方法和技能；树立诚信、宽容、相互尊重，做负责任的公民，维护社会公平正义等重点内容均命制了主观题。
整份试卷布点广，重点突出，布局基本合理。
2．紧扣时代，不避热点。
紧跟时代，传达党的方针政策和体现国家意志，是思想品德课程的思想性特点的具体表现和要求。
本试卷的材料搜集和选用，自始至终以体现近年来党和国家的大政方针和倡导的核心价值观为基本视角，字里行间弥漫着鲜明的时代气息，处处让学生感受到社会前进中的脉搏。
例如：第14题通过社会主义初级阶段的地区发展不平衡，引导学生关注民生和扶贫、缩差共富，实现社会公平和谐。
第15题通过党和政府对未成年人生命健康权的保护和对未成年人的关爱。
要求未成年人在日常生活中珍惜生命、掌握自我保护的方法和技能。
第16题结合贯彻落实党的十七届六中全会精神，通过某班准备开展一次“我为文化大发展大繁荣作贡献”的主题班会活动，吹响了建设文化强国的号角。
三个6分的主观题均反映了这一年的重大时政热点问题。
类似的题目还有“天宫一号与神舟八号两次对接成功”（第1题）；“2011年‘12•4’全国法制宣传日”（第4题）；“我国入世十年，对外开放取得的伟大成就”（第6题）；“被人们誉为‘最美女教师——张丽莉’的事迹”（第7题）；“居民用电拟按三档收费的试行方案”（第13题）。
这些题目都是社会高度关注的重热点问题。
这些材料的选取和引用，构置了本试卷鲜明的时代特色，特别突出了改革开放、科技创新、和谐社会建设等社会发展中不断深入人心的价值观和时代精神。
3．贴近生活，注重育德。
试卷在题目的材料选择和编制中，十分注重生活情景的创设，在问题设计和考查价值取向上，强调对学生行为的正确引导，充分体现考评的育德功能，努力克服偏重于知识的考查的传统命题思想，把“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”的课程理念作为本试卷的重要价值追求，让学生在参加考试之中体验生活、感悟生活、享受生活，从而达到引领和提升学生生活的目的。
整篇试卷弥漫着浓郁的生活气息，特别是在选择题中都充分体现了这一命题思想，选择题中创设了学生所熟悉的生活情境。
例如：第5题张红同学的家庭生活和学习情景；第8题李刚同学的消费维权情景；第9题王丹同学考察社会生活的实践情景，在选择题中如此重视生活意味的体现，这是重庆近年命题中非常突出的一个特点。
在主观题中，第14、15、16题除直接引用的数据、图片和背景材料外，每道题均创设了贴近学生生活的情景。
例如，第14题再现了“小明和同学到某县山区参加夏令营活动”的情景；第15题选取了“某校的宣传板报栏里刊载着以下信息”的校园情景；第16题则是设计了“某班准备开展一次‘我为文化大发展大繁荣作贡献’的主题班会活动”的校园生活情景。
通过大量学生所熟悉的生活场景的构建和呈现，把学生在生活中遇到的问题生动跃然纸上，让学生倍感亲切、自然，有话可说，使答题的过程成为学生领悟和提升生活的过程。
4．区分有度，巧设难点。
综合性是思想品德课程的基本特点之一。
本课程除了三维目标的有机统一外，还融合了道德、法律和国情三大学科内容。
同时模块式的学习主题的课程内容呈现方式，也是综合性的要求和体现。
因此，考查学业水平也必须体现课程的综合性特点。
由于本试卷是初中毕业与高中招生考试卷，因此，在坚持学业考试性质的大前提下，还应考虑试题的区分度，增强试题的有效性和信度。
例如，第3题要求“下列理解最符合右边漫画寓意的选项”，其4个选项都是对诚实守信的正确理解，关键是要选出最符合右边漫画寓意的选项，这道题是有一定难度的。
第10题将开展青少年科技创新大赛活动的目的同活动过程中有可能出现的“青少年对智力成果权的保护”和“将作品投入生产，产生经济效益”这两个与题干不相符的选项放在一起，有极大的迷惑性。
第12题“小强把在商场购物时捡到的580元钱，全部投进了捐款箱。
”表面上看，小强这样做值得表扬，因为他拾金不昧。
但是，从所学的知识来看，捐赠的钱应是自己的合法财产。
小强对拾得的580元钱没有所有权，无权捐赠。
估计会有不少同学对此题的判断有误，造成失分。
另外，在第14题的答案中，预计也有一些同学可能漏答“我国仍然处于社会主义初级阶段”和“使社会更加公平”这两个得分点。
如前所述，这4个难度值大约在0.7—0.60之间的大约10分的题，增强了考查的综合性，是适度提升这些试题难度的方式之一。
一方面，在材料呈现中要求简洁明了，选肢和问题设计中要求切口小而具体，对比较复杂的问题采取分散难点、增加得分机会的办法控制难度。
另一方面，我们又通过增强问题的综合性、探究性和开放性，在比较广泛的知识角度和比较深广的思维水平进行考查，在体现试题综合性的同时，也增强了试题的区分度。
5．关注城乡，立足重庆。
重庆人应关注重庆的改革发展。
由于重庆目前正处于一个特殊时期的背景，试卷仍然引用了一些重庆本地区的事实资料，这有助于学生加深对本乡本土的认知，有助于增强学生对本地区的认同和归属感，有助于学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的社会责任感的树立。
在有效克服“城乡不对称”现象的基础上，我们选用了一些重庆本地的事实材料。
例如：第2题选用了“连接重庆、长沙，横跨德夯大峡谷并创造了四项世界第一的“世界第一天桥”矮寨大桥正式开通”的新闻；第8题选用了“家住重庆边远山区的张红同学艰苦求学”的事迹；第9题选用了“王丹同学考察渝东南少数民族地区社会生活”的事例；第10题选用了“今年4月举行的第27届重庆市青少年科技创新大赛”的背景；第13题选用了“重庆市物价局公布了居民用电拟按三档收费的试行方案”的听证内容。
较多的本地典型事例的引用，利用乡土“活水”彰显了地域特色，使试卷表现出浓郁的乡土气息，增进了学生对重庆城乡经济社会发展的了解。
四、开县中考的成绩分析各类别学校思品科中考成绩近三年统计如下：注：表中数据不含私立学校和零分者。
1．三类学校近三年思想品德学科的学业成绩状况（1）全县思想品德学业成绩的主要指标不高。
三类学校三年平均分27—33之间；及格率在26%—68%之间；优生率在1．64%—20．77%之间。
这直接反映了我县教育特别是文科教育的落后现状。
（2）及格率不高，低差面较大。
三年三类学校中，及格率最低的只有26．56%，最高的也只有68．25%，还有一大批学生本学科的学业成绩不合格，这与义务教育基本要求还有较大的差距。
前些年来，课改培训的不到位，学校抓质量意识的淡化，本学科在教育教学中处于不利地位等诸多方面的影响下，思想品德成为弱势学科。
（3）三类学校间学业成绩差距较大。
从平均分、及格率、优生率看，一类高于二类，二类高于三类。
三类学校的三项指标比较中，差距最大的是优生率，最低的也近1倍，最高的超过4倍，其次是及格率，差距最小的是平均分。
这表明优质生源和师资集中在一类学校。
这也反映了优质师资和生源不断向一类学校集中的现实。
（4）学业成绩总的呈上升态势。
三类学校“三项指标”的纵向比较中，2012年“三项指标”全面超过前两年。
这主要得益于近年来全县各类学校抓质量的共识，得益于启动课程改革的推动；得益于教师的培训加强，在此背景下，教师的责任感、敬业精神、教学技能等得到全面提升和加强。
这也表明，只有有抓质量的意识和决心，各级各类学校教学质量提升是很有希望的。
第三类学校各项指标变化不大甚至下降，表明在抓质量中，他们的生源和师资面临较多困难，处于不利地位。
（5）近两年阅卷中对学业成绩有所抑制。
近两年都是高中教师评阅中考试卷，2014年全部是高中教师。
以满分的比较为例，2012年全县满分者19个，2014年4个，2014年1个，而2014年三类学校的“三项指标”较前两年有明显提升，“三项指标”中是三年中最好的一年，但满分者却少了许多。
思想品德学科是中考开放程度最高的学科之一，习惯于高中非开放答题和非多元答案的阅卷方式，对教材的不熟悉，阅卷进度的紧张，导致了考生许多能得分的地方没能得分。
2．部分学校2012年中考学业成绩“三项指标”的比较注：河堰初级中学作为本学科成绩突出列入表中的，该校本届实际参考人数是523人。