杨艳优秀教案鹿和狼的故事
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、引导学生展开想像，进行比较，深入研究，理解课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学重难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读。
2、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）二、插图比较，显现矛盾1、多媒体显示文中的插图，以鲜艳美丽的、充满生命的色彩——绿色吸引学生，谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受，并找出与图匹配的相关文字进行朗读感悟。
2、设疑：25年后的凯巴伯森林又是怎样的？抓住关键句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
想像：现在你脑中的森林是什么样的？然后多媒体显示枯黄的森林图，你又有什么感受？3、多媒体同时显示葱绿的和枯黄的森林图以及相对应的文字，进行对比朗读，并质疑：你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？[点评：通过鲜明的色彩对比——绿与黄，情感的差异——悦与抑，因势利导，你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾，它点燃了学生思维的火花，激发起探究的欲望。
]三、数字比较，深入探究1、学生自读自悟，得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了后来的样子。
2、再次读文，完成表格并交流：一百多年前25年后1后狼（多少）鹿（只数）森林（样子）[点评：学生通过读书初步得出森林变化的原因，表面上已找到了问题的答案，但没有探究到问题的实质，无法让学生的心灵受到震撼，借助表格可初步使学生理清狼的数量与鹿的数量及森林的关系，为进一步学习作好铺垫。
] 3、引导学生比较探究：狼的数量与鹿的数量之间有什么关系？（1）质疑：人们为什么捕杀狼，捕杀了多少？指导朗读第2小节，体会人们捕杀狼的数量之多。
鹿和狼的故事教案优秀6篇
鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。
4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学过程：一、揭示课题1.今天我们学习新的一课，齐读课题。
2.狼和鹿之间有什么关系？(板书：吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。
你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语？(出示：活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。
(出示：贪婪而凶残)读。
5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。
在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。
人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。
二、初读课文1.出示：①轻声读课文，读准字音，读通课文。
②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
①这片森林给了你怎样的印象？(“生机勃勃”变红)②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。
这样的景象，多么令人向往呀。
③指导朗读。
4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案《鹿和狼的故事》教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《鹿和狼的故事》教案，希望能够帮助到大家。
《鹿和狼的故事》教案 1教学要求1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．学会课生字，理解由生字组成的词语3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。
毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程1．小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？2．小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的.观察，你们看到了什么？(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？3．过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了。
狼在死之前会想些什么，说些什么呢？。
~(进行说话练习和想像训练)好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下4．投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空 ( )的鹿在林间( )( )的小鸟在( )鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？5．聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林狼鹿)通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理7．刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下。
《鹿和狼的故事》的教案（精选13篇）
《鹿和狼的故事》的教案（精选13篇）《鹿和狼的故事》的教案篇1一、教学目标1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
三、媒体运用1.课前查阅有关生物链的资料。
2.大屏幕演示总结语，引起学生注意。
四、教学流程〈一〉导入同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？〈二〉初读1.请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2.指名读。
思考：课文讲了一个什么故事？理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3.主要内容。
〈三〉理解1.导言昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。
这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。
然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。
如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。
同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。
2.自由研读课文，思考如何写信。
3.小组交流。
4.集体交流。
（根据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）〈四〉总结同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。
《鹿和狼的故事》的教案
《鹿和狼的故事》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事《鹿和狼》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过故事，培养学生对动物保护的意识，增强学生的生态保护观念。
3. 利用故事情节，引导学生学会换位思考，培养学生的同理心。
4. 提高学生的口头表达能力，培养学生的合作学习能力。
二、教学内容：1. 故事《鹿和狼》的阅读与理解。
2. 故事主题的探讨：生态保护、换位思考。
3. 学生口头表达训练：复述故事、讨论故事情节。
4. 学生合作学习：小组讨论、角色扮演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事《鹿和狼》的阅读与理解，故事主题的探讨，学生口头表达训练，学生合作学习。
2. 教学难点：学生对故事主题的深入理解，学生口头表达能力的提高，学生合作学习的能力培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，引导故事主题探讨。
2. 读书指导法：指导学生阅读故事，理解故事内容。
3. 讨论法：组织学生讨论故事情节，提高学生的口头表达能力。
4. 实践法：组织学生进行角色扮演，培养学生的合作学习能力。
五、教学准备：1. 教学材料：故事《鹿和狼》的文本，相关生态保护的资料。
2. 教学设备：投影仪、音响设备。
3. 教学空间：教室。
六、教学进程：1. 导入新课：简要介绍故事《鹿和狼》的背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问检查学生对故事的理解。
3. 故事讨论：分组讨论故事情节，引导学生深入理解故事主题。
4. 主题探讨：引导学生探讨生态保护、换位思考的重要性。
5. 口头表达训练：学生复述故事，提高口头表达能力。
6. 合作学习：分组进行角色扮演，培养学生的合作学习能力。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行调整教学策略。
对于理解能力较强的学生，可以适当增加难度，提高他们的思考能力；对于理解能力较弱的学生，要耐心引导，帮助他们理解故事主题。
要关注学生的兴趣，以兴趣为导向，激发学生的学习积极性。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解《鹿和狼的故事》的故事情节和主要角色。
（2）让学生理解故事中传递的生态平衡和动物之间相互依存的道理。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提高学生的口语表达和写作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节和主要角色的掌握。
（2）生态平衡和动物之间相互依存的理解。
2. 教学难点：（1）故事情节的深入理解和拓展。
（2）情感态度的培养和价值观的引导。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 案例分析法：以故事中的具体情节为例，引导学生分析问题、解决问题。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片等。
2. 教学环境：教室、投影仪、计算机等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示鹿和狼的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）简要介绍《鹿和狼的故事》的背景和情节，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读故事，了解故事情节和主要角色。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）详细讲解故事情节，解答学生疑问。
（2）分析故事中传递的生态平衡和动物之间相互依存的道理。
4. 互动讨论（1）引导学生讨论：为什么狼是鹿的天敌？狼对鹿的数量有什么影响？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 案例分析（1）以故事中的具体情节为例，让学生分析生态平衡的重要性。
（2）学生发表自己的观点，进行互动交流。
6. 情感教育（1）引导学生关注生态环境，培养保护动物的意识。
（2）引导学生学会面对困难，勇于克服挑战。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）让学生复述故事情节，提高口语表达能力。
语文《鹿和狼的故事》教案
语文《鹿和狼的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物。
能够理解并运用故事中的关键词汇。
提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
学会通过故事情节分析人物性格和动机。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境和动物保护的关注和意识。
培养学生的同理心和对他人的关爱。
引导学生从故事中汲取道德教育和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鹿和狼的故事》是一篇关于自然生态和动物之间相互关系的故事。
故事发生在一个森林中，主要讲述了鹿和狼之间的互动和故事。
2.2 故事情节森林中的一只鹿因为受伤而被狼发现，狼本可以抓住鹿，但却选择保护它。
狼帮助鹿疗伤，并保护它免受其他捕食者的伤害。
鹿和狼之间建立了一种特殊的友谊和互相信任的关系。
2.3 人物分析鹿：勇敢、聪明、善良，能够与其他动物建立友谊。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或视频引入森林和动物的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考动物之间的关系和相互帮助的重要性。
3.2 阅读理解学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解情况，引导学生思考和讨论。
3.3 人物分析学生分组讨论，分析鹿和狼的人物特点和动机。
每组选择一个人物，进行角色扮演，展示人物的性格和情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现和参与度进行自我评价。
学生可以反思自己在阅读理解、讨论和角色扮演方面的进步。
4.2 同伴评价学生互相评价，根据对方的参与度、合作能力和表达能力进行评价。
学生可以给予对方鼓励和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现、阅读理解和讨论的准确性进行评价。
教师可以给予鼓励和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 创作故事学生根据故事情节和人物，创作自己的故事续写或改编。
《鹿和狼的故事》教案【5篇】
《鹿和狼的故事》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鹿和狼的故事》教学设计(优秀7篇)
《鹿和狼的故事》教学设计（优秀7篇）篇一：鹿和狼的故事教学设计篇一教学目标1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学内容熟读课文，抓住课文的主要内容，读懂文章中蕴含的事理。
教学过程一、直接板书课题。
学生读题。
二、学生初读课文，在读通文章的基础上初步理解课文，并学习文章“故事部分”1、学生自由读课文，教师板书课文生难字词。
2、学生认读下列词语，并勾画出相关句子，再读一读。
相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运踪影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首3、学生浏览课文，简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事？4、引导学生文章第一部分。
教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起因、经过、结果”分成三个部分。
三、引导学生深入学习课文，读懂故事中的事理，领悟作者的写作方法。
1、引导学生读课文最后一段。
t1：这个故事告诉我们一个什么道理呢？找出文章中集中说明这个道理的自然段读一读。
2、抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。
3、抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系”4、指导学生结合全文理解“事理”。
5、学生整体读文章最后以自然段，结合全文体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
四、读全文，引导学生总结所学。
五、读文巩固。
六、作业。
1、熟读课文。
2、预习《这片土地是神圣的》3、完成生字词书写训练。
4、完成练习册。
5、读课文，在文中找出下列词的"近义词或反义词。
近义词：相反（）限制（）反义词：强大（）凶残（）5、读课文，把下列词语补充完整。
生机（）（）面目全（）一命（）呼罪魁（）首自由自（）苟延（）喘附板书14、鹿和狼的故事保护鹿杀了狼 (饥饿）鹿多了植被少了鹿数量锐减（疾病）道理：遵循自然的规律行动：科学地认识自然篇二：鹿和狼的故事教学设计篇二教学目标:1、能正确、流利，有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案主题: 动物友谊与合作教学目标：1. 通过阅读故事，培养学生对动物友谊和合作的认识。
2. 培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生动物保护意识。
4. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 幻灯片或教具：插图和动画效果，用于引起学生的兴趣。
2. 故事《鹿和狼的故事》的复印件，给学生阅读。
3. 学生绘画用品，如纸张、彩色铅笔等。
教学过程：导入：1. 利用幻灯片或教具展示一些具有友谊和合作的动物图片，引起学生对动物友谊和合作的兴趣，引发学生的讨论。
2. 引导学生谈论动物之间的友谊和合作会带来哪些好处。
阅读与理解：1. 将《鹿和狼的故事》分发给学生，让他们独立阅读故事。
2. 学生可以在纸上做一些读书笔记，如关键词、问题等。
3. 鼓励学生提出对故事内容的理解和思考的问题。
4. 关闭故事后，引导学生分享自己的读书笔记和问题。
讲解与讨论：1. 根据故事的情节和学生的提问，讲解故事中遇到的生词和短语。
2. 引导学生分析故事中的情节和人物，以激发学生的思维。
3. 引导学生讨论故事中的主题和道德。
创作与表达：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 让每个小组选择一个动物友谊故事，或者他们自己创作一个动物友谊故事。
3. 学生可以使用绘画、写作或其他形式表达自己的故事。
4. 鼓励学生在小组中合作，互相讨论和帮助，展示团队合作能力。
总结：1. 结合学生创作的故事，引导学生总结动物友谊和合作的重要性。
2. 鼓励学生表达他们对动物保护的看法和行动。
3. 引导学生思考如何在日常生活中关注和保护动物，并制定相应的学习计划。
教学延伸：1. 邀请一些动物保护者来学校做讲座，让学生进一步了解动物保护的重要性。
2. 带领学生参观动物园或野生动物保护中心，让他们亲身感受动物的生活环境和需求。
3. 组织学生进行动物保护志愿者活动，如清理野生动物保护区、宣传动物保护等。
在教学延伸的部分，我们可以进一步深入学生对动物友谊和合作的认识，并培养他们的动物保护意识。
语文《鹿和狼的故事》教案
语文《鹿和狼的故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（1）能够概括故事的主题思想。
1.2 过程与方法（1）通过自主阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
1.3 情感态度与价值观（1）教育学生关爱动物，保护生态环境。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点2.1 理解课文内容，把握故事情节。
2.2 培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
三、教学难点3.1 理解故事中的寓意和主题思想。
3.2 教育学生关爱动物，保护生态环境。
四、教学准备4.1 课文《鹿和狼的故事》文本。
4.2 多媒体教学设备。
五、教学过程5.1 导入新课（1）教师简要介绍课文《鹿和狼的故事》的作者和作品背景。
（2）引起学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生概括故事的主题思想。
5.3 课堂讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。
（2）学生互相交流，培养合作与交流能力。
5.4 寓意解读（1）教师引导学生思考故事中的寓意，教育学生关爱动物，保护生态环境。
（2）学生分享自己的感悟，引导形成正确的价值观。
5.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想和寓意。
（2）学生回顾学习过程，巩固所学知识。
六、教学拓展6.1 相关知识（1）教师介绍与课文相关的背景知识，如动物保护的重要性、生态平衡等。
（2）学生通过查阅资料，深入了解相关知识。
6.2 课后作业（1）请学生结合自己的生活经验，谈谈对关爱动物、保护生态环境的看法。
七、教学评价7.1 课堂表现评价（1）观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的参与程度和理解能力。
（2）根据学生的课堂表现，给予相应的鼓励和指导。
7.2 课后作业评价（1）对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的写作水平和思考深度。
《鹿和狼的故事》教学设计(优秀4篇)
《鹿和狼的故事》教学设计（优秀4篇）最新人教版《鹿和狼的故事》教学设计篇一教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会读写课文的生字新词以及词语的意思。
3、通过读课文，了解课文内容，会复述故事。
教学过程：一、谈话导入1．板书课题，这节课我们一起学习第18课——狼和鹿；2．在预习课文之前，你认为狼和鹿之间是怎样的关系？（狼吃鹿，狼是鹿的天敌）现在，你对它们之间的关系有了新的认识吗？3．昨天与今天相比，我们对狼和鹿之间关系的认识竟有天壤之别，那作者是如何帮助我们走出认识误区的呢？二、预习展示1．读准字音；出示ppt2．听写词语；3．朗读课文（指名分节朗读课文，思考：每节课文主要写了什么，你能试用小标题概括吗？并能根据小标题说说课文先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么）板书：生机勃勃斩尽杀绝灭顶之灾罪魁祸首三、自问自探1．出示“生机勃勃”凯巴伯森林2．在第一节课文中还有哪些语句体现出凯巴伯森林“生机勃勃”？（自由练习，指名朗读。
）3．过渡：森林真是动植物的家园。
过渡：所以当地居民恨透了狼。
出示第二节，默读思考：当地居民为什么恨透了狼，恨到什么程度，你能用词语表达出他们对狼的恨吗？恨的结果怎样？（真是“斩尽杀绝”）2．读了这段文字，请把你听到的、看到的分别做上记号，向同桌介绍一下这25年里几乎天天发生的同样的一幕。
3．如果你是当地的居民，请读出你的心情，指名多人练习，把“恨透了”的'心情读出来。
4．如果你是作者，你的心情会是这样吗？请自己试着读一读。
四、探究写法（对比写法，突出凯巴伯森林生机勃勃离不开“狼鹿共存”。
）板书：狼鹿共存（对比写法）2．“凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
”人们该举行庆功宴会了，怎么会有“灭顶之灾”呢？谁又是真凶——“罪魁祸首”呢？下节课再接着读。
五、作业布置《狼和鹿》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。
语文《鹿和狼的故事》教案
语文《鹿和狼的故事》教案一、教学目标1.理解课文《鹿和狼的故事》，感知自然界生物之间的相互关系。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.引导学生关注生态平衡，树立保护环境的意识。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.培养学生独立阅读、思考和表达的能力。
三、教学难点1.理解鹿和狼之间的生态关系。
2.引导学生认识到生态平衡的重要性。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师通过展示鹿和狼的图片，引导学生关注这两种动物。
2.学生分享对鹿和狼的印象和了解。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论a.故事中鹿和狼的关系是什么？b.为什么森林里的鹿和狼都减少了？c.故事给我们的启示是什么？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、课堂小结2.学生自由发表对生态平衡的认识。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了什么问题？二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文，理解鹿和狼之间的生态关系。
2.学生通过阅读课文，找出关键信息，支持自己的观点。
三、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，模拟鹿和狼的对话，体验它们之间的情感。
2.学生分享角色扮演的感受，讨论如何保护生态平衡。
2.学生反思自己的行为，思考如何在生活中保护环境。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、拓展阅读1.教师提供相关资料，引导学生了解我国生态保护的政策和措施。
2.学生阅读资料，分享自己的认识。
三、课堂讨论a.你认为我们应该如何保护生态环境？b.你在日常生活中有哪些环保行为？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
2.学生反思自己的行为，制定环保计划。
五、作业布置2.学生收集有关生态保护的资料，进行交流分享。
六、课后延伸1.学生参观附近的生态环境，了解生态保护的重要性。
2.学生参加环保志愿者活动，为保护生态环境贡献自己的力量。
通过本节课的学习，学生能够理解鹿和狼之间的生态关系，认识到生态平衡的重要性，并在日常生活中积极践行环保行为。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，了解鹿和狼的生活习性。
（2）能够运用词汇描述鹿和狼的外貌、特征。
（3）能够通过故事，了解生态系统中的捕食者与被捕食者之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察鹿和狼的外貌特征。
（2）通过分角色朗读，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
（2）培养学生面对困难，勇敢坚强的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握故事内容，了解鹿和狼的生活习性。
（2）能够运用词汇描述鹿和狼的外貌、特征。
（3）理解生态系统中的捕食者与被捕食者之间的关系。
2. 教学难点：（1）词汇的积累与应用。
（2）生态系统中捕食者与被捕食者之间的互动关系。
三、教学准备1. 图片素材：鹿、狼、森林等。
2. 故事文本：《鹿和狼的故事》。
3. 教学课件：含词汇、练习题等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示鹿、狼、森林等图片，引导学生观察并发表看法。
（2）简要介绍鹿和狼的生活习性。
2. 讲述故事：（1）分角色朗读故事，让学生感受故事情节。
（2）引导学生关注故事中鹿和狼的互动关系。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈谈对鹿和狼的看法。
（2）分享讨论成果，引导学生关爱动物，保护生态环境。
4. 词汇学习：（1）出示词汇卡片，让学生认读、拼写。
（2）运用词汇描述鹿和狼的外貌、特征。
5. 课堂小结：（1）总结故事内容，回顾所学词汇。
（2）强调关爱动物，保护生态环境的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固词汇。
（2）以“我的动物朋友”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）调查周围生态环境，了解动物的生活习性。
（2）邀请家长参与，共同关爱动物，保护生态环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物关系。
（2）学生能够运用词汇和语言描述故事中的事件和角色。
（3）学生能够分析故事中的道德观念和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和思考，培养学生对故事的深入理解和批判性思维。
（2）通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作能力和表演技能。
（3）通过写作和绘画，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会故事中的友谊、合作、竞争和公平等主题，培养积极的社会价值观。
（2）学生能够理解自然生态的重要性，培养对环境保护的意识。
（3）学生能够激发对动物和自然的兴趣和好奇心，培养对生物学和自然环境的热爱。
二、教学内容1. 故事概述：《鹿和狼的故事》讲述了一只鹿和一只狼之间的故事。
鹿在森林中生活，被狼视为猎物。
在一次意外中，鹿受伤了，无法逃跑。
狼看到了鹿的困境，却决定不伤害它，而是帮助它治疗伤口，并照顾它直到康复。
在这个过程中，鹿和狼建立了深厚的友谊，并共同面对森林中的挑战。
2. 故事重点：（1）情节和人物关系的理解。
（2）道德观念和寓意的探讨。
（3）生态环境和自然保护的认知。
三、教学准备1. 教学材料：（1）故事文本《鹿和狼的故事》。
（2）图片或插图，用于辅助教学。
（3）活动卡片或道具，用于角色扮演和小组活动。
2. 教学环境：（1）教室布置，设置舒适和互动的学习氛围。
（2）多媒体设备，用于展示故事文本和图片。
四、教学过程1. 导入：（1）通过展示鹿和狼的图片，引起学生对故事的兴趣。
（2）简短介绍故事的基本情节和人物关系。
2. 阅读理解：（1）学生独立阅读故事文本，理解情节和角色。
（2）学生回答关于故事的问题，检查理解程度。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论故事中的道德观念和寓意。
（2）学生分享各自的观点和感受，进行思考和交流。
4. 小组活动：（1）学生分组进行角色扮演，扮演故事中的角色。
《鹿和狼的故事》的教案
《鹿和狼的故事》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握主要人物和事件。
（2）能够运用词汇和语法知识，描述故事的情节。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生的思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）引导学生正确对待人与自然的关系。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 故事梗概：《鹿和狼的故事》讲述了一只鹿和一只狼之间的故事。
鹿因为在森林中迷路，遇到了狼。
狼原本想要吃掉鹿，但在了解了鹿的困境后，决定帮助鹿找到回家的路。
在过程中，鹿和狼建立了深厚的友谊，共同面对困难，最终成功找到回家的路。
2. 教学重点：（1）故事情节的理解和描述。
（2）词汇和语法的学习和运用。
（3）学生阅读理解和写作能力的培养。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注故事的主要人物和场景。
（2）向学生简要介绍故事的情节，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分组讨论，分享对故事情节的理解和感悟。
3. 写作练习：（1）学生根据故事情节，编写一篇简短的故事梗概。
（2）学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论和分享等。
2. 阅读理解能力：通过提问和写作练习，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 团队合作能力：观察学生在分组讨论和合作中的表现，评估其团队合作能力。
五、教学资源1. 故事文本：《鹿和狼的故事》的文本。
2. 图片或视频：与故事相关的人物和场景的图片或视频。
3. 阅读材料：相关的阅读材料，以扩展学生的知识面。
4. 写作纸张和文具：用于学生写作练习。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思维能力和语言表达能力。
《鹿和狼的故事》的教案
《鹿和狼的故事》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和角色。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习并运用故事中的重点词汇和句型。
4. 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一只鹿和一只狼之间的故事。
鹿在森林中生活，受到狼的威胁。
在一次意外中，鹿救了狼的生命，狼对鹿产生了感激之情。
后来，森林发生火灾，狼为了报答鹿的救命之恩，冒着生命危险救出了鹿。
鹿和狼成为了好朋友，共同生活在这片美丽的森林中。
2. 重点词汇：森林、鹿、狼、威胁、感激、报答、火灾、救命、好朋友等。
3. 重点句型：描述动物的外貌、动作和情感的句子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解，重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解故事内容和角色。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读兴趣。
3. 任务型教学法：布置相关任务，让学生运用故事中的重点词汇和句型。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生兴趣。
教师通过展示图片或视频，引导学生谈论关于动物的故事。
2. 自主阅读，理解故事内容。
学生自主阅读故事，了解故事情节和角色。
教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 课堂讨论，分析故事主题。
教师引导学生讨论故事中的人物关系、情节发展等，培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
4. 角色扮演，运用重点词汇和句型。
学生分组扮演故事中的角色，运用故事中的重点词汇和句型进行表演。
5. 任务型活动，巩固所学知识。
教师布置相关任务，让学生运用故事中的重点词汇和句型进行创作或讨论。
6. 总结反馈，课堂小结。
教师对学生的表现进行评价，总结课堂所学内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和任务型活动中的参与情况，评价学生的积极性。
2. 阅读理解：通过提问和任务型活动，评估学生对故事情节和角色的理解程度。
杨艳优秀教案鹿和狼的故事
《鹿和狼的故事》教学设计授课人：杨艳学习目标：１．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
学习重点:理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
学习难点：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
可渗透法制教育《中华人民共和国野生动物保护法》教学过程：一、情境导入１．一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。
可是，在鹿群的后面常常跟着凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。
为了保护鹿群，美国总统西奥多·罗斯福决定由政府雇请猎人去消灭狼。
２．结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。
我们来学习课文《鹿和狼的故事》二、出示学习目标：１．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、出示自学提示：边读边想：1．这篇课文讲了一件什么事？2．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？3．这个故事告诉我们一个什么道理？四、检查自学效果。
1．朗读词语。
出示狩猎宠儿厄运维持控制相悖葱郁凶恶承载疾病几乎糟蹋苟延残喘罪魁祸首面目全非一命呜呼2．学生说主要内容。
3．回报自学提示问题2（美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
）概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。
多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。
其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。
“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。
指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。
出示句子：①20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。
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《鹿和狼的故事》教学设计
授课人：杨艳
学习目标：
１．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
学习重点:
理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
学习难点：
领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
可渗透法制教育
《中华人民共和国野生动物保护法》
教学过程：
一、情境导入
１．一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。
可是，在鹿群的后面常常跟着凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。
为了保护鹿群，美国总统西奥多·罗斯福决定由政府雇请猎人去消灭狼。
２．结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。
我们来学习课文《鹿和狼的故事》
二、出示学习目标：
１．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、出示自学提示：
边读边想：
1．这篇课文讲了一件什么事？
2．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
3．这个故事告诉我们一个什么道理？
四、检查自学效果。
1．朗读词语。
出示
狩猎宠儿厄运维持控制相悖葱郁凶恶承载疾
病几乎糟蹋苟延残喘罪魁祸首面目全非一命呜呼 2．学生说主要内容。
3．回报自学提示问题2
（美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
）概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。
多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。
其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。
“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。
指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。
出示句子：
①20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。
②很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
③两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
4．到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。
（1）出示鹿变化的数字加以体会。
四千只（活泼美丽）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿疾病）八千只（病鹿）。
①将表示鹿群数量变化的数词找出来；②4000只鹿生活的环境是怎样的？③为什么鹿的数量很快就超过了十万只？④后来鹿怎么又
只剩下不到8000只了呢？⑤老师深情描述：4000——10万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。
）
小结：狼被枪杀后，鹿过着幸福的生活。
在这个“自由的王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。
（2）植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。
（3）1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。
凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，为什么？
4．课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
）板书：相互制约、相互联系。
出示句子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、
相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
（1）举例说说你对这句话的理解。
（2）作者用什么方来说明这个道理呢？（对比、数字、举例）
这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
齐读：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互
联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
五、总结扩展
知道这方面的事例吗？请你说一说。
同学们，任何生物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能随意性地加以破坏，从而使生态失去平衡，这样的后果是不堪设想的。
齐读最后一段，谈理解；罗斯福错在哪儿？
为学生创设探究学习情境：
给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样
做才能挽回损失。
（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。
而当时该项计划遭到了
一些人的反对未及时实施。
随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。
当年美国从加拿大运来首批野狼放生
到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
）
六、作业。
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
七、教学反思
我在教学中让生先学后教，当堂训练教育着眼于教会学生学会自主性地学习，因此，我在本课中设置情境激起学生的学习自主性。
给学生一个空间，让他们自己往前走。
在整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行。
课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在感悟、学习中不知不觉地达到了学习目标。
给学生一个问题，让学生自己去找答案。
利用问题：凯巴伯森林的狼被猎杀
后出现了什么后果？并写写你从中懂得了一个什么道理？让学生根据自己的喜好，根据自学提示自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。
给学生一个题目，让学生自己去创造。
在课前，我预先布置了让学生查找有关“自然界生物间相互制约、相互联系的故事”这样一个题目。
让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学习自主性。