实验4-3含氯消毒液性质、作业的探究
实验4-3 含氯消毒液性质、作用的探究 课件
【使用说明】
1、本产品为含氯碱性消毒液， 勿与酸性清洁剂混用，不得口 服。
推测可能的化 学性质？
2、本产品有漂白脱色作用， 原液勿接触衣物，对带色衣物 易脱色。
①.漂白性 ②.强氧化性
3、对物品有一定腐蚀作用， ③.光照、受热易失效
白色衣物浸泡时间不超过20 ④.弱碱性 分钟，使用时要注意稀释比例。 …… 4 、勿用40℃以上热水稀释原
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初识84消毒液
84消毒液的物理性质
颜色 淡黄绿色 状态 液态 气味 刺激性气味 溶解性 能溶于水
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初探84消毒液
84消毒液是怎样制备的呢？
人教版必修1教材p84页文字：在常温下， 将氯气通入NaOH溶液中可以得到以次氯酸钠 （NaClO）为有效成分的“84”消毒液。
Cl2+2NaOH= NaCl+NaClO +H2O
实验员：
郭佳艺 陈培林 赵辛欣 张璐瑶
84消毒液的化学性质探究
【实验探究二】 84溶液杀菌消毒效果
原理：84消毒液所含的主要成分为次氯酸钠NaClO， 它的杀菌原理是利用次氯酸钠的水解所产生的次氯 酸（HClO）,所分解出的活性氧[O]，使得细菌等微 生物的蛋白质变性，从而使得病菌死亡。
ClO- + H2O
84消毒液1:25溶液 84消毒液1:200溶液
实验步骤1：
取5支试管,其中4只试管分别加入等量未 经光照的不同浓度的消毒液，第5只试 管加入等量水做实验对照
实验步骤2：
另取4支试管,分别加入等量经光照 的不同浓度的消毒液
实验步骤3：
取等量的蛋液分别加入试管中并震荡
实验步骤4：
静置30分钟观察现象
1:50
《实验4-3含氯消毒液性质、作业的探究》教学设计(部级优课)
“含氯消毒液性质、作用的探究”教学设计1 教学设计思路课题设计主线为：生活一化学一生活。
以流感病毒的防治引入学习情境，通过日常生活中常用的“84消毒液”错误使用案例引入科学探究基本方法和步骤、解读“84消毒液”和探究“84消毒液三个主题,对日常生活用品中含氯消毒液——“84”消毒液的性质、作用进行探究。
经过一系列猜想、讨论、收集资料、设计实验方案、实验验证、归纳等教学环节。
在完成NaC10及HC10性质等知识的意义建构同时，培养学生化学学科素养：⑴科学探究与创新意识：引导学生树立正确的科学探究意识,在科学探究的过程中获得新的、有价值的发现;组织学生去明确探究目的、设计探究方案,并执行探究方案,在探究中独立思考、合作交流,对于“异常”现象,要勇于说出自己的想法。
⑵科学精神与社会责任,旨在引导学生树立严谨、求真务实的科研态度,树立勇于探索未知世界、崇尚真理的科学精神,树立可持续发展和绿色化学观念,对于化学有关的社会热点问题作出正确的价值选择和判断。
2 教学目标2．1 知识与技能① 了解“84”消毒液的制取。
②知道NaC10的化学性质。
③了解HC10的化学性质。
④了解使用“84”消毒液的注意事项。
2．2 过程与方法①能够通过实验现象,结合所学知识提出科学猜想，并学会设计探究实验方案。
②体验“组成——性质——应用”的科学探究构建方法。
2．3 情感态度与价值观①通过猜想、实验和交流讨论等,形成敢于质疑、合作解决问题的意识。
②感悟生活中化学现象所蕴含的化学原理，增强学化学、用化学的意识。
【教学重点】 84消毒液漂白原理的探究及次氯酸盐产品漂白作用的原理。
【教学难点】“褪色”原因的分析和深入探究；研究某种物质的方法。
【教学方法】实验探究【教学准备】84消毒液、洁厕灵、PH试纸、酚酞溶液、红纸、淀粉—KI试纸、表面皿、胶头滴管、试管若干3 教学过程。
含氯消毒液性质、作用的探究——教学设计
“含氯消毒液性质、作用的探究”教学设计【地位和作用】“含氯消毒液性质、作用的探究”是人教版高中化学选修6课题二“身边化学问题的探究”的内容，本课建立在学生已有化学知识（对Cl2、HClO的性质和漂白液漂白原理认识）的基础上，利用84消毒液这一化学与生活联系的范例，学会利用已有的知识解释实际问题而设计的，通过对84消毒液性质的探究，培养学生提出问题、分析问题的能力，培养学生设计实验、动手操作的能力。
在一系列猜想、实验、讨论、归纳等思维和动手实验中完成知识与能力的意义建构，经历科学探究过程与方法的体验。
【教学与评价目标】【教学流程】教师活动学生活动设计意图当堂检测1. （2014年海南高考真题）化学与日常生活密切相关，下列说法错误的是（）A．碘酒是指单质碘的乙醇溶液 B．84消毒液的有效成分是NaClOC．浓硫酸可刻蚀石英制艺术品 D．装饰材料释放的甲醛会造成污染2.（2010漳州二模）“84”消毒液是一种以次氯酸钠（NaClO）为主的高效消毒剂和漂白剂，被广泛用于医院、宾馆、家庭等的卫生消毒．回答有关问题。
（1）“84”消毒液显碱性，原因是__________测定“84”消毒液的pH，应该选用（）A．干燥的pH试纸 B．pH试纸 C．pH计（2）在烧杯中盛放25mL某浓度的“84”消毒液，在光照下对其消毒效果的变化进行探究，实验结果如图1所示。
①a-b段导致消毒效果增大的主要反应是：_____________②b-c段导致消毒效果减弱的主要反应是：________（3）有一则报道称：有人在清洗卫生间时，因为把“84”消毒液和某清洁剂（含盐酸）混合使用，发生了中毒事故。
原因是_______。
使“教、学、评”活动有机结合，同步实施，形成合力，促进学生化学学科核心素养的形成与发展。
课堂反思通过本节课的学习，你今天有什么收获？思考、总结、归纳培养了学生语言表达能力和归纳总结能力。
对84消毒液的探究告诉我们，生活中处处是学问，处处有化学。
实验4-3含氯消毒液性质、作业的探究
含氯消毒液性质、作用的探究
实验目的：
1.通过实验探究消毒液的性质、作用。 2.综合运用已学化学、生物学知识、实 验技能和方法，研究生活中的常用物 质，培养科学探究的实践能力。 3.学习制定课题研究计划。
铅及铅化合物都有毒性，能引起几乎所 有器官系统紊乱，尤其是血液和神经系统， 国家卫生标准规定铅及铅化合物不得做为生 产化妆品的原料，但所使用的原料中，尤其 是无机原料往往含有铅化合物杂质。因此， 我国《化妆品卫生标准》规定，作为杂质存 在，化妆品中铅的总含量不得大于40mg/kg。 在此提醒消费者在购买和使用粉饼类和唇膏 类化妆品时要注意选择正规厂家产品。 此 外，化妆品中含有的铅、汞、镍、砷等均可 引起刺激性皮炎 。
近几十年考古 挖掘，科学家们发 现，在古罗马帝国 贵族的尸骨上都有 不少黑斑。从史料 记载，当时人们普 遍使用铅锡制成的 器皿和饮具。
罗马贵族喜欢豪饮，所酿制的葡萄酒名 扬四海。为了增加葡萄酒的香味，人们习惯 百煮沸的酒倒入酒杯中，每日大饮几杯。此 时，铅就溶解在酒中，日积月累，铅在人体 中的含量就渐渐多了起来。铅中毒，造成罗 马贵族精神不振，口齿不清，同时常常流产 和不能生育。罗马帝国的王室贵族渐渐地衰 落了，最终灭亡了。
食品添加剂， 指为改善食品品质 和色、香、味以及 为防腐、保鲜和加 工工艺的需要而加 入食品的人工合成 或者天然物质。
FSA资助的一项最新研究表明，许多食品 添加剂不仅没有任何营养，还可能对孩子的健 康造成极大危害。
根据这项研究，长期食用含有人工添加剂 的食品，会造成儿童脾气暴躁、注意力下降， 同时还会引起哮喘和皮疹等过敏反应。英国南 安普顿大学做了一项研究，分别对一组3岁和一 组8—9岁的儿童进行试验，观察他们在一段时 期内，对吃含有食用色素的食品的反应。结果 表明，当这些孩子吃了含有酒石黄、晚霞黄、 喹啉黄等人工色素的食品时，会产生不良反应。 研究还发现，一种被广泛应用于软饮料中的防 腐剂——苯甲酸钠，也会对儿童的健康产生极 大危害。
含氯消毒液性质、作用的探究
含氯消毒液性质、作用的探究实验一、实验教学目的1.知识与技能目标：学会用对照实验法对含氯消毒液性质、作用及其影响因素进行探究。
2.过程与方法目标：通过实验加深对“84”消毒液性质、作用及使用方法的初步了解。
3.情感态度与价值观：了解生活中蕴含化学的知识，培养把生活与化学结合在一起的意识。
二、实验教学重点“84”消毒液的性质、作用。
三、教学难点“84”消毒液的化学原理。
四、研究方法与手段1.研究方法：滴定测量法和对比分析法。
2.实验仪器移液管（5mL、10mL），碱式滴定管，石棉网，药匙，烧杯（50mL、100mL），玻璃棒，火柴，洗瓶，容量瓶（100mL、250mL），胶头滴管，pH试纸，洗耳球，量筒（10mL、50mL），温度计（0-100℃），铁架台，天平，250mL的碘量瓶（带盖）9个，酒精灯，滤纸。
3.试剂市售“84”消毒液（生产日期不宜较久），冰醋酸（新配，36%），碘化钾溶液（新配，0.1mol/L），蒸馏水，硫代硫酸钠溶液（新配，0.05ml/L），冰块，氨水溶液（新配，2mol/L），淀粉溶液（新配，10g/L）。
五、实验教学过程导入：同学们，大家都知道生活中有很多种消毒液吧，比如医院、公共场所喷洒消毒的过氧乙酸；餐饮业及家庭等日常用品消毒液的含氯消毒液。
那这些含氯消毒液都是什么作用呢，我们本次实验就来学习含氯消毒液性质、作用的探究。
实验原理：1.“84”消毒液灭菌原理次氯酸钠消毒液的灭菌原理主要是通过它的水解形成次氯酸，次氯酸再进一步分解形成活性氧[O]，活性氧的强氧化性是菌体和病毒的蛋白质变性，从而使病源微生物致死。
次氯酸钠的水解受pH的影响，根据化学测定，酸碱性对无机含氯消毒剂消毒效果的影响较大，次氯酸钠消毒剂在pH4.5-9.5的变化中，对微生物的杀灭率从99.9%下降至53.6%，其杀菌过程可用化学方程式简单表示如下：NaClO+H2O=HClO+NaOHHClO=HCl+[O]R-NH-R+HClO=R2NCl+H2O2.“84”消毒液有效氯含量的检测原理在含有碘化钾的酸性溶液中，次氯酸钠与碘化钾发生氧化还原反应，并释放出等量的碘，用硫代硫酸钠标准溶液滴定，根据硫代硫酸钠溶液的用量，计算样品的有效氯含量。
含氯消毒液性质、作用的探究
活动主题:含氯消毒液性质、作用的探究一、主题的提出高二学生在必修1、必修2的学习中已经掌握了物质及其变化的基本分类与研究物质化学性质的一般方法。
通过本课题的研究，使学生关注常用化学品在生活中的重要作用，正确使用化学品帮助我们的生活。
让学生了解化学与生活的关系，一方面使学生能够将所学的理论知识用于实践，用于解释生活中的某些现象；另一方面，鼓励或启发学生能够积极地将某些化学成果用于改善我们的物质生活。
二、主题活动目标1、通过实验探究使学生了解84消毒液的性质及作用；2、培养学生分析问题和科学探究实验的能力；3、养成良好的科学态度，体验科学探究的成就感。
三、活动的具体过程1、提出课题：在必修1第二章中，学生掌握了物质及其变化的基本分类与研究物质化学性质的一般方法；在第四章中，已经初步了解了氯气的消毒、漂白，以及氯气对自来水消毒的同时会产生三氯甲烷等致癌物质等知识。
在这些已有知识基础上，于课前布置学生收集消毒剂的相关资料，提出问题，分类筛选，开展实践操作，并以课题研究形式收集整理本课题相关资料，最终形成活动成果。
2、理论指导：84消毒液，首先通过阅读产品说明，明确84消毒液(次氯酸钠消毒液的俗称)的主要有效成分为NaClO，然后根据说明及物质分类获知NaClO为弱酸盐，在溶液中可以水解，呈碱性，可与较强的酸溶液反应；再根据消毒液的保存条件可推测光照等因素对NaClO的影响；根据氯元素化合价又可推测NaClO有较强的氧化性。
3、设计方案（开题）：（1）成立课题小组：将本班学生分成四个研究小组，选出小组负责人，责成小组负责人落实小组成员分工。
（2）小组讨论方案：以教师的理论指导为依据，小组成员提出自己的观点、方法、存在的困难等等，讨论后由小组负责人写成活动方案（开题报告）。
（3）班级开题报告：四个活动小组将各组设计的方案作开题报告（报告内容含活动原理；小组成员分工；活动实施步骤；可行性与可能遇到的困难；预计成果；活动的意义等）。
《实验4-3含氯消毒液性质、作业的探究》教学设计(辽宁省市级优课)
《含氯消毒剂组成、性质研究》教学设计一、教材与学情分析：在人教版实验教科书必修1第二章中，学生掌握了物质及其变化的基本分类与研究物质化学性质的一般方法；在第四章中，已经初步了解了氯气的消毒、漂白，以及氯气对自来水消毒的同时会产生三氯甲烷等致癌物质等知识。
在学习、掌握一定的理论知识和实验技能与方法，并经一定的实验方案设计训练之后，本课题学生通过实验来研究物质的性质，关注生活中的化学问题，在解决化学问题的过程中，运用已学得的知识去解决问题，使学生在科学态度、科学方法以及分析和解决问题的能力方面得到培养、训练，从而体现学科的应用价值；本课题的研究型实验为学生营造了一个演练所学、充分展示所长的空间与机会，并能由此感受到自我提升的自豪与快乐，体现了本课程的最高要求与目标——认识通过实验可以探索新知，并学习探究化学问题基本的思路和方法。
二、教学设计思路：课题设计主线为：生活→化学→生活。
以超市柜台的视角引入自主探究学习情境，通过解读84消毒液说明书，指导学生正确使用84消毒液。
通过日常使用84消毒液的目的，验证其能消毒、能漂白的性质。
通过设计对比实验，探究外界因素对其漂白效果的影响，强化学生设计实验方案的能力。
最后，总结归纳出探究生活中常见物质的一般步骤，鼓励学生自主研究生活中常见的其他物质。
三、教学对象：高二学生，具备一定的探究能力，思维目的性，连续性和逻辑性也已经初步形成，具较强的探究欲望。
四、教学目标：1、知识与技能（1）通过对84消毒液漂白原理的探究，掌握次氯酸的漂白性及次氯酸盐产品漂白作用的原理。
（2）会应用氧化还原反应和离子反应的原理解释问题。
2、过程与方法（1）通过对产品标签的解读，学会如何了解标签的意义和内容，感受化学知识在商品生产和社会生活中的应用（2）通过对84消毒液性质的探究，积极创设探究情景学会利用已有知识解释实际问题。
通过实验、观察、讨论、验证等多种方式进行学习，学会设计实验的能力，尤其注意控制变量思想在设计对比实验时的重要性。
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铁架台
海绵
气球
木塞
无水氯化钙 固体
高锰酸钾 固体
红色布条 （湿润与干燥）
具支 试管
稀盐酸 浓盐酸 氢氧化钠 硝酸银 石蕊
溶液
溶液 试剂
课本实验展示
改进实验展示
-1
+1
Cl2 +H2O = HCl + HClO
新制氯水
2HClO =光照 2HCl +O2 ↑
5 说教学评价
1.实 验 教 学 效 果 2.实 验 教 学 评 价
感谢 观看
4.2.2 氯 的 漂 白 性
氯
鄠邑区第二中学 王瀚锐
1.说教材 3.说学法 5.说教学评价
2.说教法 4.说教学过程
1
说教材
（1） 教材的地位及作用 （2）教学内容 （3）教学目标
a.知识与技能 b.过程与方法 c.情感态度与价值观
2
说教法
• 实验促 学法
• 探究 归 纳法
3
说学法
4 说教学过程