认识立体图形
小学数学教案：立体图形的认识(7篇)
小学数学教案：立体图形的认识（7篇）幼儿园教案认识立体图形篇一活动目标：1、认识简单的立体图形（长方体，正方体，圆柱等）知道它们的名称。
2、能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一。
通过观察，发现平面图形与立体图形的不同1、出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形？2、结合幼儿的回答出示相应的图形。
3、引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二。
简单认识立体图形1、认识圆柱体。
（1）教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的？它叫什么？在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么？（2）教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2、认识长方体和正方体。
（1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的？它们叫什么？找一找它们都有几个面？(6个平平的面）（2）请幼儿找出它们的不同点。
（长方体：长长方方的，大小不一；正方体：四四方方的大小一样）三。
帮助幼儿巩固对图形的认识1、分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2、教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。
四。
幼儿操作1、分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-壹五页。
2、请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。
3、再请幼儿看第壹五页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
幼儿园教案认识立体图形篇二教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：初步建立空间关系。
认识立体图形
认识立体图形立体图形是我们生活中常见的一种形态，它与平面图形有所不同，拥有立体感和空间感。
我们可以在建筑物、家具、车辆等各个领域中看到立体图形的存在。
本文将介绍一些常见的立体图形，并探讨它们的各个方面。
一、正方体正方体是一种具有六个面的立体图形，每个面都是一个正方形。
正方体的六个面相互平行，并且相邻的两个面之间的边长相等。
正方体具有六个顶点和12条边。
我们可以通过观察正方体的各个面和边来感受它的立体感。
正方体在建筑、设计、游戏等领域中得到广泛应用。
二、长方体长方体是一种具有六个面的立体图形，每个面都是一个长方形。
长方体的六个面相互平行，并且相邻的两个面之间的边长相等。
长方体具有八个顶点和12条边。
它在日常生活中常见于建筑物、电视机、书桌等物体的形状。
三、球体球体是一种具有无限个面的立体图形，它的每个面都称为球面。
球体具有无数个顶点和边。
球体是一种特殊的立体图形，因为它的表面在任何点上都是相等的。
我们可以通过触摸、旋转球体来感受它的特殊性。
四、圆柱体圆柱体是一种具有三个面的立体图形，它由两个平行的圆面和一个侧面组成。
圆柱体的侧面是一个矩形，其长和高分别等于两个圆的周长和两个平行圆的距离。
圆柱体具有两个顶点和三个边。
圆柱体在容器、管道、柱子等物体的形状中得到广泛应用。
五、圆锥体圆锥体是一种具有二个面的立体图形，它由一个圆面和一个侧面组成。
圆锥体的侧面是一个三角形，其底边是一个圆，顶点位于圆的中心。
圆锥体具有一个顶点和两个边。
圆锥体在一些建筑物、灯罩、冰淇淋锥等形状中常见。
六、棱柱棱柱是一种具有多个面的立体图形，它的底面和顶面是相似且平行的多边形。
棱柱的侧面是由底面和顶面的对应边连接而成的一系列矩形或平行四边形。
棱柱具有多个顶点和边，其个数取决于底面的边数。
棱柱在柱子、柜子、建筑物等方面有广泛应用。
通过了解和认识这些常见的立体图形，我们能够更好地理解和感受它们在我们生活中的存在和应用。
立体图形让我们的环境更加多样化和有趣，也给我们带来了更多的创造和发现的机会。
认识立体图形教案
认识立体图形教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学教案 认识立体图形9篇
小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
认识立体图形——PPT课件
下面各图中分别由几个正方体组成?你 是怎样想的?
由( )个正 方体组成
由( )个正 方体组成来自下面各图中分别由几个正方体组成?说 一说你是怎样想的?
由(6 )个正
方体组成
由( )个正 方体组成
下面各图中分别由几个正方体组成?说 一说你是怎样想的?
由(6 )个正
方体组成
由( 7 )个正
方体组成
正正方方六张脸 平平滑滑一个样
长长方方六张脸 相对两面一个样
上下圆圆一样大 放倒一推就滚动
正正方方 6个平面 所有的面 都一样 不易滚动
正方体
表面是曲面 没有平平的面 容易滚动
球
长长方方的 6个平面 相对面一样大 不易滚动
长方体
两个平平一样大的圆面 侧面是曲面 容易滚动
立 体
圆柱
图
形
( 6 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
2024年西南师大版一年级数学上册 3.1 认识立体图形(1)(课件)
三 认识立体图形 第1课时 认识立体图形（1）
课堂导入 说一说图中有哪些物品。
探究新知
1 分一分，说一说。
你知道这些物品可以怎么分类吗？
不能滚动的
可以滚动的
还可以怎么分பைடு நூலகம்？
2 认一认。
拿出这些形状的物体，仔细观察，摸一摸， 滚一滚，说一说有什么感受。
长方体
长长的，有6个平平的面，有大有小。
2.分一分，连一连。 (教材P58 T2)
3.看图填空。 (教材P58 T3)
长方体有（ 2 ）个， 圆柱有（ 3 ）个， 正方体有（ 2 ）个， 球有（ 3 ）个。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
正方体 方方正正的，有6个平平的面，面的大小一样。
圆柱
直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样, 只能向一个方向滚动。
球
圆圆鼓鼓的，可以向不同方向滚动。
找一找，说一说。
找一找身边的物体，它们的形状中有没有我们今天 认识的立体图形？同桌间互相说一说。
快乐应用 1.找朋友。 (教材P57 T1)
小学《认识立体图形》教学设计优秀4篇
小学《认识立体图形》教学设计7教学目标：1.使学生能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
2.通过观察和动手操作，培养学生的空间想象力和立体感。
3.激发学生对立体图形的兴趣，培养观察、分析和归纳的能力。
教学重难点：重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
难点：理解立体图形的空间结构和形状特点。
教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
相关的图形卡片或PPT。
每个学生准备一套立体图形学具（可用积木、塑料球等代替）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.展示生活中的立体图形实例，如书本、礼盒、水杯、足球等，让学生观察并说出它们的名称。
2.提问：这些物体有什么共同的特点？它们与我们之前学过的平面图形有什么不同？二、新课呈现（10分钟）1.展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察并描述它们的特点。
长方体：有六个面，相对的两个面大小相等，形状为长方形或正方形。
正方体：六个面都是正方形，大小相等。
圆柱：有两个大小相等、互相平行的圆形底面，侧面展开是一个长方形。
球：所有点都在同一个球面上，形状为圆形。
2.使用图形卡片或PPT进一步展示这些立体图形的.特征，并引导学生归纳它们的共同点与不同点。
三、动手操作（10分钟）1.分发学具，让学生根据教师指示，找出并分类立体图形。
将所有长方体放在一起。
将所有正方体放在一起。
将所有圆柱放在一起。
将所有球放在一起。
2.让学生用自己的话描述每个立体图形的特征，并与其他同学交流。
四、巩固练习（10分钟）1.小组活动：每个小组从学具中挑选一个立体图形，并轮流描述其特征。
其他小组成员需判断描述是否准确。
2.展示一些日常生活中的物体图片，让学生判断它们分别属于哪种立体图形，并说明理由。
五、课堂小结（5分钟）1.总结今天学习的立体图形名称及其基本特征。
2.强调立体图形与平面图形的区别，以及空间想象力的重要性。
六、作业布置1.让学生在家中寻找并记录下生活中的立体图形实例，并尝试描述它们的特征。
人教版一年级数学上册第3单元 认识立体图形《整理复习》课件
3. 教材第70页例2。 要想把积木搭得又稳又高，一般把（ 长方体 ）和
新 课 （ 正方体 ）搭在下面，把（ 圆柱 ）和（ 球 ）搭 先 知 在上面。
4. 教材第71页例3。
新
2个完全相同的正方体可以拼成一个（ 长方体 ）；2
课 个完全相同的圆柱可以拼成一个（ 圆柱 ）；4个完全相
先
知 同的长方体可以拼成一个（ 长方体或正方体 ）。
（ 6 ）个
3.把立体图形①放在立体图形②上面，所组成的 立体图形是哪个？
✔ 所组成的是立体图形⑤。
这节课有什么收获呢？
认识立体图形的特征
通过拼搭活动进一步认识立体图形
1.从教材72页练一练中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识立体图形
长方体
正方体
圆柱
球
长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放 的圆柱易滚动。
2. 高的（
搭一搭。在搭得最稳的（ ）里画“√”。
○ ）里画“ ”，最
○ （ ） （
√） （
）
3. 数一数，填一填。
（ 4 ）个 （ 4 ）个
（ 3 ）个 （ 1 ）个
4. 填。
哪两种图形可以组成左边的形状？选一选，填一
④ ③
5. 接着摆什么？圈一圈。
（1）
（
）
（2）
（
）
2. 我会按规律，圈一圈。(4 分) (1) (2)
3. 我会按要求，圈一圈。 (1)圈出能搭成左边图形的一组。(2 分)
(2)先摆一个 把摆在
，在 的左边摆一个 ，再 的上面。(圈出正确的摆法)(2 分)
四、我挑战，我会想。(共24 分) 1. 认一认，圈一圈。(找出每组中的不同图形)(6 分) (1) (2) (3)
《认识立体图形》
认识图形
1、长方体（不容易滚动）
长方体是长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体相对面相等，用它可以画出长方形。
平时见到的火柴盒、文具盒都是长方体。
2、正方体（不容易滚动）
正方体四四方方的，它也有6个平平的面，它的边也是直直的。
而且它的棱都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的，用它可以画出正方形。
魔方就是正方体。
3、圆柱体（能滚动又能立起来）
圆柱就像一根柱子。
它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出圆形；另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。
4、球（能任意滚动）
圆圆的，可以滚来滚去的就是球。
平时玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。
立体图形的拼组
（1）用长方体或正方体可以拼组成不同的立体图形。
（2）用小的圆柱可以拼组成更大的圆柱。
5、要拼出一个大的正方体，至少需要4个同样的小正方体。
6、2个正方体可以拼成一个长方体。
7、用4个相同的长方体，可以拼出3种不同的长方体。
小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
认识立体图形
长方体：
长方体(cuboid)是底面是长方形的直四棱柱。长方体是由 六个面组成的，相对的面面积相等，可能有两个面（可能四个 面是长方形，也可能是六个面都是长方形）是正方形。
定义：
长方体(cuboid)是底面是长方形的直棱柱。正方体是特殊 的长方体，正方体是六个面都是正方形的长方体。
特征： （1）长方体有6个面。每组相对的面完全相同。 （2）长方体有12条棱，相对的四条棱长度相等。按长度可分为三
分析图意 认识立体图形 解决问题
分析图意
同学们，右边的图片上 有4个小朋友在高高兴兴地玩 积木，他们用积木搭出了漂亮 的小房子，请大家发动脑筋猜 一猜，红框框圈出来的都是些 什么形状的呢？
认识立体图形
（1）正方体 像右边图片那样不仅方方正
正的，而且每条边都一样长，每个 面都一样大的，这样的图形是形的表面势能最小。球形是同体积几 何体中，表面积最小的 ，球形是同表面积几何体中，体积最大 的。球体是一种表面没有棱角的几何体。
各种图形的特征： 长方体：长长方方的，有六个平平的面。 正方体：四四方方的，有六个平平的面，而且每个面大小 都一样。 圆柱：直直的，上下一样粗细，两端圆圆的，平平的。 球：圆圆的，可以任意滚动。
组，每一组有4条棱。 （3）长方体有8个顶点。每个顶点连接三条棱。三条棱分别叫做
长方体的长，宽，高。 (4) 长方体相邻的两条棱互相垂直。
球：
球形（球形是日常生活中人们的叫法，严格的来说叫做球 体，英文：sphere）是一种简单空间几何体。半圆以它的直径 为旋转轴，旋转所成的曲面叫做球面。球面所围成的几何体叫 做球体，简称球。半圆的圆心叫做球心。连结球心和球面上任 意一点的线段叫做球的半径。球心到球面上任意一点的距离都 相等。连结球面上两点并且经过球心的线段叫做球的直径。
认识立体图形教学设计（通用19篇）
认识立体图形教学设计认识立体图形教学设计（通用19篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识立体图形教学设计，欢迎大家分享。
认识立体图形教学设计篇1教学内容：人民教育出版社六年级下册P98教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。
教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
教学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。
橡皮泥一盒。
多媒体课件等。
教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。
同学们想不想看？请欣赏！（点击出示课件。
）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。
）师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。
）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。
（板书课题：立体图形的认识。
）二、新授。
（点击，出示例3的四幅图。
）师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。
（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。
）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。
）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。
1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析
二 教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
主题图
二 教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删 掉了圆柱形的饼干，正方 体改为学生生活中常见的 魔方。
二 教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个 长方体，增加了一共有（ ） 立体图形。答案是10个，原本 是11个，这也是放在十以内数 的认识之后教材的另一改变。
二 教学内容
练一练
没有变化
二 教学内容
二 教学内容
例1:做一做第1题。 区别：第1题是旧教材做一做第2题。 设计意图： 第1题为学生提供了一个 游戏的范例，要求学生在看不见实物 的情况下，按指定的图形名称摸实物。 使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识，增强空间想 象能力。 教学建议：在活动中进一步加深对立 体图形的认识。可以根据特征拿物体、 根据物体说特征的方式加深对立体图 形的认识。
二 教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成 的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。 设计意图：原教材只学习五以内的认 识，现在是学完10以内的认识后， 结构上更加合理。 教学建议：拼组出新的图形，进一步 直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系
人教版一年级数学上册认识立体图形课件(共110张PPT)
0.03
0.09
0.025 0.25
0.097.5 0.01 . 8
练一练
填一填，把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。
4.68÷1.2= 46.8 ÷12 2.38÷0.34= 238 ÷ 52
5.2÷3.2= 52 ÷32 1.61÷0.46= 161 ÷ 46
练一练
算一算，利用所学知识进行下列除法的计算。
售票处
售票处
售票处
1 2 3 4 5
前2
前3 前4
后2
后3 后4
售票处
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售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
和
同样多
３ 和 ３ 同样多 ３＝３
读一读
1 和 1 同样多 2 和 2 同样多 4 和 4 同样多
海滨学校 崔菲菲
长方体 正方体
圆柱 球
举一举，贴一贴，摸一摸，滚一滚
猜谜语
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
1、找朋友
长方体 正方体 圆柱 球
2、数一数
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
130
0
除数是整数的小数除法
被除数整数部分不够除时，商0，点小数点； 商和被除数小数点位置对齐；除到整数末尾有 余数，添0，继续除。
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。
这里有7.65m丝绳。
这些丝绳可以编几个 “中国结”？
一年级上册数学6 认识立体图形 ︳青岛版 (17张)
（1）个
（2）个 （4）个
一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张)
找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
6 (
)
2 (
)
一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张)
7 (
)
4 (
)
一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张)
现实生活中有哪些东西和我们 今天学习的图形是一样的呢？
牛奶
生活中除了身 边的小物体是 立体图形 还有一些建筑 、设备也是立 体图形。
一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张) 一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张)
一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张) 一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张)
小小一个长方体, 肚里装着尺和笔， 小朋友们来上学， 把它放进书包里。
叮当猫 的口袋
认识立体图形
一年级数学（上）
看一看，摸一摸
长
正
方
方
体
体
看一看，摸一摸
圆
球
柱
猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张) 一 年 级 上 册 数学6 认 识 立 体图形 ︳ 青岛 版 ( 1 7张)
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这是（ 球 ）。
请你数一数下面图形的个数。
（ 3 ）个 （ 1 ）个 （ 2 ）个 （ 0 ）个
这回可有点难了，你还行吗？
（ 2 ）个
（ 2 ）个
（ 6 ）个 （ 8 ）个
请你试一试吧！
找朋友：（请你把是长方体的物体与长方体连起来， 是正方体的物体与正方体连起来）
这是圆柱
圆柱的上、下两个 面是大小相等的圆 形。
怎么找不到平平的面呢？ 这是球
汽车轮子为什 么做成圆的?
请你把属于圆柱的物体与圆柱连起来，是球的与球连起来
你认识了几种图形 1、 2、 3、 4、 这是（ 长方 ）体，它有（ 6 ）个面。 这是（ 正方 ）体，它有（ 6 ）个面，每 个面都是（ 正方 ）形。 这是（ 圆柱 ），上下面是相等的（ 圆 ）形。
认识立体图形
第一册
小朋友们好！我是机器人 “友友”，我是由一些几 何形体组成的，你知道它 们的名字吗？
认识物体
长方体
正方体
圆柱
球
这是长方体
12条棱
共有6个面
8个顶点
这是正方体
共有6个面
12条棱
8个顶点
你现在发现了长方体和正方体相同的地方和 不同的地方吗？
长方体和正方体都有：
6个面，12条棱，8个顶点。