《丹柯》教学设计
《丹柯》课教案
《丹柯》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《丹柯》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解我国的民间故事及其文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，传承中华文化的情感。
（2）通过学习课文，培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
二、教学重点：1. 课文《丹柯》的基本内容，人物形象和故事情节。
2. 生字词的正确运用。
三、教学难点：1. 课文中的民间故事背景和文化内涵的理解。
2. 培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
四、教学准备：1. 课文《丹柯》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍民间故事《丹柯》的背景。
（2）学生齐读课文题目《丹柯》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生查找生字词的含义，并与同桌交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分小组讨论，分析课文的人物形象和故事情节。
（2）每个小组选代表进行分享。
4. 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文背景和文化内涵。
（2）学生通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文背景和文化内涵。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）复述课文《丹柯》的故事情节。
7. 课后反思六、教学评价：1. 学生对课文《丹柯》的基本内容、人物形象和故事情节的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用情况。
3. 学生对民间故事《丹柯》背景和文化内涵的理解程度。
4. 学生对勇敢、智慧、奉献等品质的体现。
七、教学拓展：1. 组织学生进行民间故事比赛，让学生更深入地了解和传承中华文化。
2. 邀请家长参与课堂，共同分享民间故事的魅力。
高中高三语文《丹柯》教案2篇
高中高三语文《丹柯》教案高中高三语文《丹柯》教案精选2篇（一）一、教学目标1.了解《丹柯》的作者及作品背景；2.理解《丹柯》的情节和人物形象；3.分析《丹柯》中的意象和寓意，探讨作品的主题；4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.理解《丹柯》的情节和人物形象；2.分析《丹柯》中的意象和寓意，探讨作品的主题。
三、教学内容及安排1.课前准备导入，引发学生对于徐锡麟的了解：徐锡麟是一位中国现当代作家，作品以诗歌、散文和小说为主，以写作真实、细腻而著称。
他在1982年获得了第七届全国优秀短篇小说奖，作品《丹柯》也是他的代表作之一。
2.情节分析通过师生共同阅读《丹柯》，引导学生理解小说中主要情节和人物形象，并进行分析讨论。
3.意象与寓意解读小说中的意象和寓意，帮助学生理解作品的深层含义。
通过对文本的剖析，探讨作品的主题以及对当代社会的启示。
4.作品鉴赏引导学生从文学艺术的角度来进行作品鉴赏，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
五、教学方法及手段1.导入与激发：通过简要介绍作者的背景和作品激发学生的学习兴趣。
2.讲授与解读：师生共同阅读小说，引导学生理解情节和人物形象，并分析作品中的意象和寓意。
3.讨论与交流：以问题驱动，组织学生进行讨论和交流，加深对作品的理解和思考。
4.撰写作业：要求学生撰写一个读后感或者扩展阅读，进一步加深对作品的理解和思考。
六、教学资源1.教学课件、录像或PPT等多媒体辅助教具；2.教材、参考书及文献。
七、教学评价1.课堂表现评价：学生积极参与讨论、回答问题的表现；2.作业评价：学生撰写的读后感或扩展阅读的内容和思考。
八、教学反思在教学中，要注意提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力，引导他们从多个角度来理解作品，并促使他们将文学作品与现实生活联系起来，了解文学与现实的关系。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，让他们能够真正喜欢并欣赏文学作品。
高中高三语文《丹柯》教案精选2篇（二）教学目标：1. 通过学习《宇宙的未来》，培养学生对宇宙的探索和未来发展的兴趣，激发学生对科学的热爱和探索精神；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的逻辑思维和分析能力；3. 培养学生的创造力，引导学生思考未来科技的可能性。
《丹柯》优秀教学设计
《丹柯》优秀教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版八年级上册第六单元第二课《丹柯》，本节课主要讲述了一个关于勇气、信念和牺牲的感人故事。
故事发生在大森林里，主人公丹柯为了拯救饥饿的族人，勇敢地冲进森林深处寻找食物。
经过艰难的寻找，他终于找到了大量的食物，但在返回的途中，他不幸被森林中的野兽咬死。
丹柯的勇气和牺牲精神激励着他的族人，使他们能够继续生存下去。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
3. 学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
难点：学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：教师播放一段关于森林的短片，引导学生想象自己置身于森林中的情景。
问题引导：你们认为，在森林中生活会是怎样的体验？会遇到哪些困难和挑战？2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受丹柯的勇气和牺牲精神。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对丹柯精神的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生分析丹柯的行为和心理。
通过讲解，使学生更加深刻地理解丹柯的勇气和牺牲精神。
5. 例题讲解：教师出示与课文相关的例题，引导学生运用课文中的知识点进行解答。
通过例题讲解，巩固学生对课文内容的理解。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，检验自己对课文内容的理解。
教师批改随堂练习，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
7. 课堂小结：引导学生树立信念，勇敢面对困难和挑战。
8. 布置作业：六、板书设计板书丹柯板书内容：勇气：勇敢面对困难和挑战牺牲：为族人付出生命精神：信念、勇敢、牺牲七、作业设计1. 请结合课文内容，谈谈你对丹柯精神的理解。
《丹柯》教学设计 教案教学设计共3篇
《丹柯》教学设计教案教学设计共3篇《丹柯》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景《丹柯》是中国著名的小说，作为文学经典之一，被广泛运用于中学语文教学中。
教师在进行《丹柯》的教学时，需要结合学生实际，注意教学策略和方法，科学地设计教学内容，提高教学效果。
二、教学目标1.培养学生的阅读能力，提高学生对文学作品的欣赏能力。
2.让学生理解作者的意图和表达，提高学生的文学素养。
3.让学生在文化素质的建设中获得更多的启示和收获。
三、教学内容本次教学内容选取《丹柯》中的“游戏篇”，旨在引导学生了解《丹柯》的作者及作品，同时提高学生对于文学的认知和欣赏水平，增强学生的文化素质。
四、教学方法采用多种教学方法，包括课堂讲解、PPT授课和小组讨论等。
在教学过程中，教师需多角度引导学生进行阅读，让学生通过不同的视角、情感和方法来理解文学作品。
五、教学过程设计1.教学前导通过PPT介绍《丹柯》的作者、作品背景和主题，引导学生了解小说的基本情况和语言特色。
同时，定下学习重点，明确教学目标。
2.讲授阅读技巧通过讲解阅读技巧，引导学生掌握对于文学作品的阅读思路。
在阅读过程中，学生需要留意人物、环境、心理等方面的描写，并将其整合成一个完整的故事。
3.阅读与理解让学生阅读《丹柯》中的游戏篇，并结合自己的经验和感受进行体验和理解。
在阅读过程中，学生需要留意情感描写、语言表达和反思思想等方面的内容，做好笔记和注释。
4.小组讨论安排小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
在小组讨论中，教师可以引导学生思考小说中的哲学思想，了解作者的哲学思想和文化背景。
同时，让学生相互交流合作，提高学生的合作精神和团队意识。
5.评价与反思在教学结束后，教师可以通过问答评价学生的学习效果。
同时，鼓励学生回顾教学过程，提出自己的观点和建议，有针对性地改进教学方法和教学内容。
六、教学模式创新在教学过程中，教师可以采用一些创新的教学模式，如以游戏的形式来进行文学知识竞赛、探究小说中的科技元素等，提高教学效果和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丹柯》，使学生了解并掌握课文中的重点词语、句式和修辞手法。
1.2 过程与方法培养学生通过朗读、讨论、分析等方法深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《丹柯》，引导学生体会主人公丹柯的勇敢、智慧、奉献精神，培养学生的道德情操。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力，体会主人公丹柯的形象特点。
2.2 词语解析对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
2.3 句式分析分析课文中的特殊句式，提高学生的语法水平。
2.4 修辞手法鉴赏分析课文中的修辞手法，培养学生鉴赏文学作品的水平。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的掌握、重点词语的理解、句式的分析、修辞手法的鉴赏。
3.2 教学难点课文中所蕴含的深刻哲理的理解，主人公丹柯形象的分析。
第四章：教学方法采用问题驱动法、讨论法、分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过引入相关的故事背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文朗读让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力。
5.3 词语解析对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
5.4 句式分析分析课文中的特殊句式，提高学生的语法水平。
5.5 修辞手法鉴赏分析课文中的修辞手法，培养学生鉴赏文学作品的水平。
5.6 课堂小结5.7 作业布置布置与本节课相关的内容，巩固所学知识。
第六章：课下自主学习6.1 任务布置让学生课下查找关于《丹柯》的相关资料，了解作品的历史背景和作者的创作意图。
6.2 学习要求学生需在课后完成资料的查找和阅读，并在下一节课前提交学习报告。
第七章：课堂讨论与展示7.1 组织方式将学生分成小组，每组选择一个角度进行讨论，并在课堂上进行展示。
7.2 讨论主题例如：丹柯的形象分析、课文中的象征手法、作品的意义和价值等。
《丹柯》教学设计 教案教学设计
《丹柯》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《丹柯》的故事情节和人物形象，理解作品的主题思想。
2. 培养学生分析、鉴赏文学作品的能力，提高文学素养。
3. 通过学习《丹柯》，培养学生热爱家乡、传承民族文化的意识。
二、教学内容1. 故事情节：了解《丹柯》的故事背景、发展、高潮和结局。
2. 人物形象：分析丹柯、国王、老妇等主要人物的性格特点。
3. 主题思想：探讨作品所表现的家乡情怀、民族精神、人与自然的关系等。
三、教学重点、难点1. 重点：故事情节的掌握、人物形象的把握、主题思想的领悟。
2. 难点：分析作品中的象征手法、对比手法等文学技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物形象、主题思想等。
2. 讨论法：引导学生分析作品中的象征手法、对比手法等。
3. 鉴赏法：欣赏作品中的优美语句、段落，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介《丹柯》的作者及作品背景。
2. 讲述故事情节，引导学生关注作品的发展、高潮和结局。
3. 分析人物形象，引导学生了解丹柯、国王、老妇等角色的性格特点。
4. 探讨作品的主题思想，引导学生思考家乡情怀、民族精神、人与自然的关系等。
5. 欣赏作品中的优美语句、段落，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 课堂小结，布置作业。
作业：1. 复述《丹柯》的故事情节。
2. 分析作品中的人物形象，选取一个你最喜欢的人物，简要描述其性格特点。
3. 结合生活实际，谈谈你对作品主题思想的感悟。
六、教学评价1. 采用课堂问答、讨论、作业等方式，评价学生对故事情节、人物形象、主题思想的掌握程度。
2. 关注学生在鉴赏文学作品时的态度、方法、情感等，评价学生的文学素养。
3. 鼓励学生主动参与、积极发言，评价学生的合作、交流能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以《丹柯》为题材的短篇小说或诗歌。
2. 开展文学社团活动，让学生分享自己的作品，提高学生的文学修养。
3. 邀请作家、诗人等来校讲座，激发学生的文学兴趣。
《丹柯》第三课时教学叙述 教案教学设计共3篇
《丹柯》第三课时教学叙述教案教学设计共3篇《丹柯》第三课时教学叙述教案教学设计1《丹柯》是中学语文必修的课文之一，是一篇反映劳动与婚姻的故事。
第三课时主要讲述了丹柯的丈夫阿庆如离世后，丹柯的生活逐渐变得困难，但她依然保持积极向上的心态，通过自己的努力，最终走出了阴影，走向新生活。
本文将从教学设计的角度出发，对《丹柯》第三课时的教学进行叙述。
一、教学目标1. 知识目标了解《丹柯》第三课时的故事情节、主题思想、人物形象及文学特点。
2. 能力目标培养学生读懂和解读文学作品的能力，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 情感目标通过本篇小说的教学，引导学生认识到良好的教育、生活和劳动习惯的重要性；培养学生的积极向上的生活态度。
二、教学内容《丹柯》第三课时故事情节、主题思想、人物形象及文学特点等。
三、教学方法1. 教师讲授。
教师利用PPT将本篇小说的故事情节、人物形象等进行详细的讲解，并引导学生探讨文学作品的主题思想等内容。
2. 分组讨论。
根据文学作品的内容和主题思想，将学生分成若干个小组，利用小组讨论的方式进行学习和交流，提高学生的思维和分析能力。
3. 课外阅读。
鼓励学生积极阅读相关的文学作品和相关的诗歌等，加强学生的文学素养和文化修养。
四、教学过程1.引入教师利用图片或短视频等素材将学生引入到本篇小说的故事情境中，通过导入的方式激发学生的阅读兴趣。
2.讲解通过PPT等教学工具，对《丹柯》第三课时的故事情节、主题思想、人物形象及文学特点等进行详细的讲解，引导学生理解各个章节的文学含义和对话背后的含义等。
3. 分组探究将学生按照小组分成若干个小组，每个小组分配一段阅读材料，组内成员交流和研究文学材料的内容、情节及文学特点等，探究文学材料背后的含义和主题思想。
4. 课外阅读鼓励学生积极阅读相关的文学作品和相关的诗歌等，加强学生的文学素养和文化修养，提高学生的阅读能力和文学分析能力。
五、教学总结通过教学，学生对《丹柯》这篇文学作品有了更加深刻的认识。
《丹柯》课教案
《丹柯》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《丹柯》的基本情节和人物形象；（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想；（3）能够运用文学鉴赏的方法，评价小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说情节，理解人物形象；（2）通过合作讨论，分析小说的象征意义和主题思想；（3）通过写作练习，锻炼学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神风貌；（3）引导学生正确面对人生困境，培养学生的乐观主义精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《丹柯》的基本情节和人物形象；（2）小说的象征意义和主题思想；（3）小说的艺术特色。
2. 教学难点：（1）小说中的象征意义和主题思想的深入理解；（2）文学鉴赏方法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介小说《丹柯》的作者及作品背景；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说《丹柯》；（2）学生概括小说情节，介绍人物形象。
3. 合作讨论：（1）分组讨论小说中的象征意义和主题思想；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生运用文学鉴赏方法，分析小说的艺术特色；（2）学生举例说明，进行课堂交流。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容；（2）学生提出疑问，教师解答。
四、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理学习笔记；2. 结合小说《丹柯》，写一篇关于象征意义和主题思想的短文；3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，简要介绍作品内容及艺术特色。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程的组织、学生的学习反馈等方面，以便于对今后的教学进行改进和优化。
六、教学资源1. 教材：《丹柯》文本2. 参考资料：有关《丹柯》的评论、分析文章3. 多媒体资源：与《丹柯》相关的图片、视频等4. 网络资源：有关《丹柯》的在线文章、论坛讨论等七、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的情境，让学生更好地感知和理解小说内容；2. 互动教学法：通过引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力；3. 案例分析法：通过分析具体的小说案例，让学生深入理解小说的象征意义和主题思想；4. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
《丹柯》教学设计 教案教学设计
《丹柯》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《丹柯》的故事情节，理解其中的寓意和象征意义。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标培养学生对勇气、爱心和奉献精神的敬佩和追求。
第二章：教学内容2.1 教学文本《丹柯》的故事文本。
2.2 教学重点故事的情节、人物形象、寓意和象征意义。
2.3 教学难点对故事中的深层次含义的理解和解读。
第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读故事文本，引导学生理解故事的基本情节和人物形象。
3.2 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3.3 写作练习第四章：教学步骤4.1 导入通过引入《丹柯》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解让学生阅读故事文本，回答相关问题，加深对故事的理解。
4.3 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。
4.4 写作练习4.5 总结对学生的写作进行点评，总结故事的主题和寓意。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂讨论中的积极参与情况。
5.2 阅读理解通过学生回答问题的情况，评估对故事情节和人物形象的理解程度。
5.3 写作能力通过学生的读后感写作，评估对故事主题的思考和表达能力的提升。
第六章：教学资源6.1 故事文本提供《丹柯》的打印文本或电子文档，方便学生阅读和引用。
6.2 参考资料收集关于《丹柯》的背景资料、评论文章和相关研究，供学生深入研究和讨论。
6.3 教学多媒体制作课件、故事插图或视频片段，用于辅助教学和增强学生的学习兴趣。
第七章：教学安排7.1 课时安排将《丹柯》的教学分为两个课时，第一课时用于阅读理解，第二课时用于讨论和写作。
7.2 教学流程第一课时：阅读理解（30分钟），回答问题（15分钟），小组讨论（10分钟）。
第二课时：小组讨论（10分钟），写作练习（20分钟），总结和点评（10分钟）。
第八章：教学反思8.1 教学效果反思学生对故事的理解程度和对主题的思考深度，评估教学目标的实现情况。
《丹柯》教案
《丹柯》教案丹柯教案丹柯是南京市鼓楼小学的一位语文老师，她备课认真，授课生动活泼，深受学生和家长的喜爱。
下面是一份关于《丹柯》的教案，旨在帮助教师更好地教授这篇课文。
本教案共分为以下几个部分：导入活动、课文理解、课堂练习与拓展、课后作业及延伸阅读。
一、导入活动1.师生问答：教师：请问各位同学，你们喜欢读小说吗？有什么经典的小说故事可以和我们分享一下吗？学生：（举手回答）...2.展示画册：教师：今天我们要讲的是一篇名叫《丹柯》的短篇小说。
请你们看这些画册的图片，猜测一下这个故事可能讲述的内容是什么？二、课文理解1.读课文：教师：请同学们跟着我一起读《丹柯》这篇课文。
学生：（齐声读课文）2.课文解读：教师：根据你们对课文的理解，回答一下问题。
“丹柯”这个名字有什么特殊之处？它在课文中代表了什么意义？三、课堂练习与拓展1.小组讨论：教师：请同学们分小组讨论，在你们看来，丹柯的性格特点是怎样的？你们认为他是一个勇敢的人吗？2.角色扮演：教师：现在，我将给你们分发一些剧本，请你们分组进行角色扮演，模拟丹柯和其他人物之间的对话。
四、课后作业及延伸阅读1.写读后感：教师：同学们，课下请你们撰写一篇《丹柯》的读后感，表达你们对这个故事的理解与感受。
2.推荐阅读：教师：为了加深大家对文学故事的了解，推荐你们阅读类似题材的其他文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过以上的教学安排，希望能够引导学生深入理解《丹柯》这篇课文，培养学生的阅读和思考能力，同时也增强对经典文学作品的兴趣。
希望同学们能够在学习中享受到阅读和思考的乐趣，不断提升自己的语文素养。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丹柯》，让学生了解作品的背景，掌握作品的基本情节和人物形象，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析丹柯的形象特点，培养学生分析人物形象的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《丹柯》，让学生领悟到忠诚、勇敢、智慧的品质，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容学习《丹柯》的故事情节，了解丹柯的出生、成长、斗争、牺牲等经历，分析丹柯的形象特点。
2.2 生字词掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）熟读课文，了解《丹柯》的故事情节。
（2）分析丹柯的形象特点，领悟作品所传达的人生哲理。
3.2 教学难点（1）深刻理解丹柯勇敢、智慧、忠诚的品质。
（2）运用课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍《丹柯》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知丹柯的形象。
4.3 合作探讨分组讨论，分析丹柯的形象特点，交流心得体会。
4.4 课堂讲解针对学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解丹柯的品质。
4.5 练习巩固布置相关练习题，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于丹柯的作文，阐述自己对丹柯品质的理解。
5.2 作业要求（1）字体工整，卷面整洁。
（2）语句通顺，表达清晰。
5.3 提交时间课后一周内提交作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标对学生学习《丹柯》的过程与结果进行评价，了解学生对课文内容的理解、人物分析、价值观的树立等方面的情况。
6.2 评价方法（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等。
（2）作业评价：对学生的课后作业进行质量评估。
（3）学生自评与互评：鼓励学生自我反思，互相评价，共同进步。
6.3 评价标准（1）课堂表现：积极参与、主动发言、合作良好。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析丹柯的形象特点，理解课文所传达的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生树立正确的人生观、价值观，具备一定的审美能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 分析丹柯形象：通过合作探讨，分析丹柯的形象特点，理解课文所传达的道德观念。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析丹柯的形象特点，理解课文所传达的道德观念。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对丹柯形象的分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：简介课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：认读生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
4. 分析丹柯形象：通过合作探讨，分析丹柯的形象特点，理解课文所传达的道德观念。
5. 总结拓展：引导学生思考课文所传达的道德观念在现实生活中的应用，培养学生的道德素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丹柯》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“丹柯”、“森林”、“心照明”等。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚持追求理想的品质。
（3）培养学生珍惜友谊、乐于助人的精神。
二、教学内容1. 课文《丹柯》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习。
3. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《丹柯》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的学习。
（3）课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《丹柯》的背景和内容。
（2）引导学生关注课文中的自然环境和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学交流，学习课文中的生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）每组选取一个修辞手法，进行示例分析和分享。
4. 探究学习：（1）学生通过角色扮演，深入理解课文中的情节和人物形象。
（2）学生进行小组讨论，探讨课文中传递的价值观和人生哲理。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的修辞手法，进行自己的写作练习。
（2）学生互相交流和评价，共同提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丹柯》，使学生了解并掌握文章的基本内容，理解丹柯精神的内涵。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析文章的写作技巧和表达手法，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、敬畏生命的情怀，激发学生敢于挑战、勇于担当的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介《丹柯》是一篇描绘森林火灾中，一只勇敢的丹柯鸟为救火灾中的小动物们，不畏艰险，最终献出自己生命的感人故事。
2.2 教学重点分析丹柯鸟勇敢、无私的精神品质，引导学生体会文章的主题思想。
2.3 教学难点理解并把握文章中的象征手法，认识丹柯精神的现实意义。
第三章：教学过程3.1 课前准备让学生预习课文，了解课文基本内容，收集有关丹柯的资料。
3.2 课堂导入通过多媒体展示丹柯鸟的图片，引导学生谈论对丹柯的认识，激发学生的学习兴趣。
3.3 自主学习让学生默读课文，回答课文中的相关问题，培养学生的独立阅读能力。
3.4 合作探讨分组讨论，分析丹柯鸟的勇敢行为，引导学生深入理解丹柯精神的内涵。
3.5 课堂小结第四章：教学方法4.1 情境教学法通过多媒体展示、图片等形式，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 讨论法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。
4.3 引导法教师引导学生关注课文中的关键信息，培养学生自主阅读和思考的能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生在课堂上的学习效果，了解学生对丹柯精神的理解程度。
5.2 课后作业布置相关作文，让学生运用丹柯精神，谈谈自己在生活中如何担当挑战。
5.3 综合评价从学生的学习态度、课堂表现、作业完成等方面进行综合评价，鼓励学生发挥潜能。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读推荐学生阅读其他关于丹柯的故事或相关文学作品，扩大知识面，加深对丹柯精神的理解。
6.2 观看影视作品组织学生观看与丹柯主题相关的电影或纪录片，增强对丹柯精神的感悟。
人教版选修《丹柯》的教学设计 教案教学设计共3篇
人教版选修《丹柯》的教学设计教案教学设计共3篇人教版选修《丹柯》的教学设计教案教学设计1人教版选修《丹柯》的教学设计教案教学设计《丹柯》是中国古代小说史上的一部经典之作，讲述了“女儿国”里的美女丹柯和其带领的一支团队救出仙女之事。
对于高中生而言，这部小说不仅有丰富的文化内涵，更有助于培养学生的阅读能力和文化素养。
因此，在教学过程中，我们需要合理地设计教学方案和教学设计。
一、知识目标1.了解《丹柯》的主要人物、情节和文化背景；2.学习小说中的语言技巧和文学特色；3.掌握小说中阐述的道德观念和价值取向；4.培养学生的阅读能力和文化素养。
二、教学方法1.案例分析法：通过分析文本中的案例，帮助学生更好的理解文本，掌握阅读的技巧；2.研讨式教学法：让学生分组进行讨论和研究，促进交流和思维碰撞；3.课外拓展活动：组织学生进行阅读俱乐部或者论文写作，拓宽学生的阅读视野和文化水平。
三、教学设计1.导入环节通过PPT展示相关文化背景和小说梗概，让学生对《丹柯》这部小说有一个初步的了解。
2.核心阅读环节让学生自主阅读小说，提出自己的问题和疑惑，通过案例分析和研讨式教学法来澄清不明白的内容，同时鼓励学生提出自己的见解和体会。
3.文学分析环节让学生对小说中的语言技巧和文学特色进行分析和讨论，帮助学生理解文章的语言美和艺术魅力。
4.道德评析环节引导学生对小说中的文化内涵和价值观念进行评析，让学生明白小说的思想作用和社会意义。
5.课外拓展活动环节组织学生进行阅读俱乐部或者论文写作，让学生自主深入探究小说中文化内涵和价值观念，并通过写作、讲述等方式展示自己的收获和思考。
四、教学评价1.定期考试：检测学生的阅读理解和知识掌握情况；2.小组讨论品评作业：通过品评学生成果来促进学生的自主阅读和写作能力；3.课堂表现和出勤情况：对于学生参与和认真程度进行评价。
总之，在教学过程中需要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，加强学生的文化素养和语言表达能力。
《丹柯》教案（五篇）
《丹柯》教案（五篇）第一篇：《丹柯》教案【学习目标】1.领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮情感。
对于丹柯的死，你有什么感想？2.能从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
3.理解丹柯的英雄之举和英雄的孤独感。
【教学重难点】能从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
【课时安排】一课时5.小说结尾:在雷雨到来之前，出现在草原上的蓝色火星就是这样来的！这个蓝色火星有什么象征意义？【教学过程】研读课文，认识人物形象，把握小说主题1.丹柯出场前，族人们遇到了什么困境？6.小说的主题是什么呢？2.在路上，丹柯遭遇了哪些困境？四、主题拓展马克西姆·高尔基是作者的笔名，它的意思是是“最大的痛苦”，有人说从《丹柯》中能读出高尔基的痛苦，你认为这种“最大的痛苦”指什么？ 3.丹柯如何应对他遭遇的困境？.归纳一下丹柯的闪光点：五、写作尝试从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？请大家从以上两个角度中任选一个，结合自己的生活体验，写一写自己读了这篇小说的感悟。
4.英雄的结局当所有人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里，充满了希望和快乐时，英雄丹柯死了，可他的心还在尸首旁燃烧……此时此刻，族人们是怎样对待丹柯的呢？朗读最后两段。
《丹柯》导学案《丹柯》教学设计【教学目标】1领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮情感。
2能从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
3理解丹柯的英雄之举和英雄的孤独感。
【教学重难点】能从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课文（3）.他明白了他们的心思，因此他的心燃烧的更厉害了……丹柯用手抓开自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上……高高地举起他那颗燃烧的心，给人们照亮道路，自己领头向前奔去。
4.沧海横流，方显英雄本色。
《丹柯》课教案
《丹柯》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《丹柯》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，评价小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说情节，体会人物情感。
（2）通过小组讨论，分析小说中的象征手法和主题思想。
（3）通过写作练习，培养学生的文学创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生关注人性、关注社会的责任感。
（3）培养学生勇于追求真理、坚持信念的品质。
二、教学重点1. 小说《丹柯》的基本情节和人物形象。
2. 小说中的象征意义和主题思想。
3. 文学鉴赏的方法和技巧。
三、教学难点1. 小说中的象征手法和深层含义。
2. 学生对文学作品的个性化解读和创造性表达。
四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读小说，感知情节，体会人物情感。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享阅读心得，分析小说中的象征手法和主题思想。
3. 写作练习：鼓励学生发挥想象，创作与《丹柯》主题相关的小故事或散文。
4. 课堂讲解：结合学生的阅读和讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
五、教学内容1. 教学第一课时：介绍小说《丹柯》的作者及作品背景，让学生自主阅读小说，感知情节，体会人物情感。
2. 教学第二课时：组织小组讨论，分析小说中的象征手法和主题思想。
3. 教学第三课时：讲解小说中的象征意义，引导学生深入理解作品。
4. 教学第四课时：学习文学鉴赏的方法和技巧，评价小说的艺术特色。
5. 教学第五课时：布置写作练习，鼓励学生发挥想象，创作与《丹柯》主题相关的小故事或散文。
六、教学进程1. 课时安排：本单元共5课时。
2. 教学内容：第1课时：介绍小说《丹柯》的作者及作品背景，让学生自主阅读小说，感知情节，体会人物情感。
第2课时：组织小组讨论，分析小说中的象征手法和主题思想。
第3课时：讲解小说中的象征意义，引导学生深入理解作品。
《丹柯》教学设计 教案教学设计
《丹柯》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《丹柯》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义；（3）能够运用文学作品中的表达技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解作品内容；（2）通过分析、讨论，掌握文学作品中的象征手法和表达技巧；（3）通过创作实践，提升自己的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高审美情趣；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌；（3）培养学生勇于创新、追求卓越的品质。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇具有象征意义的文学作品《丹柯》进行教学。
2. 教学重点：理解作品的情节内容，分析作品中的象征手法和深层含义。
3. 教学难点：掌握作品中的表达技巧，进行创作实践。
三、教学过程1. 导入新课：通过引入作品《丹柯》的背景信息，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读作品，理解故事情节和人物形象。
3. 分析讨论：学生合作探讨作品中的象征意义和深层含义，分享自己的观点。
4. 表达技巧讲解：教师引导学生分析作品中的表达技巧，并进行讲解。
5. 创作实践：学生运用所学知识和技巧进行创作实践，可以是写作或者绘画等形式。
6. 展示评价：学生展示自己的作品，进行自评和他评，教师给予反馈和指导。
四、教学资源1. 教学文本：选择一篇具有象征意义的文学作品《丹柯》。
2. 参考资料：关于《丹柯》的背景信息、相关评论和解析等。
3. 创作材料：纸张、笔、颜料等。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和作品进行自我评价。
2. 学生互评：学生之间互相评价对方的作品和表达能力。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和作品进行评价和指导。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和表达能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和积极性。
《丹柯》经典教案
《丹柯》经典教案一、教学目标1、引导学生通过阅读文本，理解丹柯这一人物形象，感受其勇敢、无私的精神品质。
2、分析小说中的情节、环境等要素，探讨其对塑造人物形象和表达主题的作用。
3、培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生对作品的主题进行深入思考和多元解读。
二、教学重难点1、重点（1）理解丹柯在困境中挺身而出，带领族人走出森林的英勇行为和无私奉献的精神。
（2）分析小说中的对比手法，如族人的懦弱与丹柯的勇敢、森林的黑暗与丹柯的心光等，体会其表达效果。
2、难点（1）探讨小说主题的多元性和现实意义，引导学生思考在当今社会中如何传承和发扬丹柯的精神。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，让学生学会从不同角度欣赏文学作品。
三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一些关于英雄人物的图片或视频片段，如古代的岳飞、现代的雷锋等，引导学生思考什么是英雄，英雄具有哪些品质。
然后引出本节课的主人公丹柯，激发学生的学习兴趣。
（二）作者简介简单介绍高尔基的生平经历、文学成就以及他的作品风格，为学生理解《丹柯》的创作背景和主题思想奠定基础。
（三）初读文本，整体感知1、让学生快速浏览课文，概括小说的主要情节。
2、提问：故事发生在怎样的背景下？丹柯带领族人面临着怎样的困境？（四）精读文本，分析人物形象1、组织学生分组讨论：丹柯是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？2、引导学生关注丹柯的语言、动作、神态等描写，分析其性格特点。
例如：“你们不能够用思想移开路上的石头。
什么事都不做的人不会得到什么结果的。
为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！”这段语言描写表现了丹柯的勇敢和坚定。
（五）探讨环境描写的作用1、让学生找出文中描写森林环境的语句，思考这些描写有什么作用。
2、教师总结：森林的黑暗、阴森、恐怖，不仅烘托了紧张的气氛，也象征着族人面临的困境和内心的恐惧，同时与丹柯心中的光明形成鲜明对比。
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《丹柯》教学设计
一、导入：
“他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界”——巴金（“鲁迅先生给我树立了一个榜样。
我仰慕高尔基的英雄‚勇士丹柯‛，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到的启发的。
我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。
‛——巴金语录）
今天我们来学习苏联作家高尔基的作品，看注释一，这篇文章节选自《伊则吉尔老婆子》，在《伊则吉尔老婆子》这篇小说中，总共讲了三个故事，这是其中的一个。
二、小说主题的探究。
（一）调动学生已有的阅读小说，理解小说主题的经验，探讨“小说主题的实现方式”问题。
（10分钟）
1、请你用一句话概括这个故事。
明确：这是一个关于牺牲（或奉献、或献身）的故事。
2、思考：小说是用什么方式来呈现这个主题的？
明确：（1）塑造人物形象（丹柯：勇士、英雄、奉献的人、无私的人）——特定场境中人物的表现，多种描写（如动作、神态、语言等的描写）和人物形象的映衬。
（2）设置独特情节——‚忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上。
‛‚‘我们走吧！’丹柯嚷着，高高地举起他那颗燃烧的心。
‛‚可是丹柯一直在前面走，他的心也一直在燃烧，燃烧！‛（3）有意渲染氛围（交代好行为的结果）——‚树林忽然在他们面前分开了，分开了……跟那股从丹柯的撕开的胸膛淌出来的热血是一样的颜色。
‛（此部分注意诵读感知，以诵读代讲解。
）
（二）引领学生对小说主题进行进一步探究。
呈现小说主旨的多样性、复杂性、统一性，以此探知主题的深刻性。
1、有没有同学对小说的主题有别样的认知。
（换一个角度，从族人切入，你看到什么？）
族人：自私、软弱、忘恩负义
（这篇小说的主人公是丹柯，我们也早已读出了丹柯的献身精神、无私奉献的精神，我们接下来重点研究族人，看看通过族人我们有什么新的发现。
）
2、关于族人（20分钟）
刚才同学已经说了族人是自私、软弱、忘恩负义的一群人，那么这些特点你是从哪里看出来的呢？
（1）在真正困难来临面前束手无策：只是想，没有行动，甚至已经打算献出他们的自由。
追问：究竟是什么困难让他们不惜失去自由？（停留即死亡；奴役还是自由）
（2）在走了很久，走不出去的时候抱怨丹柯、包围他，想把它弄死。
追问1：他们是怎么抱怨他的？
人们开始抱怨起丹柯来，说他年轻没有经验，不会把他们领到哪儿去的。
他们开始抱怨他不能够好好地领导他们——瞧，就是这样！
这两处抱怨在语气上有什么不同？
前者是不满，后者是确认。
确认的语气来自于瞧，就是这样！
追问2：在有困难的时候发生矛盾其实也很正常，但是族人有没有必要置丹柯于死地呢？
集体读13小节
许多人把他围住……可是他们看见这个，以为他发了脾气所以眼睛燃烧得这么亮，他们便警戒起来，就像一群狼似的，等着他来攻击他们；他们把他包围得更紧了，为着更容易捉住丹柯，弄死他。
泄愤，不好意思承认自己的软弱，所以他们就把怨恨出在丹柯上。
他们究竟怨恨什么？
怨恨路难走；怨恨走了那么久还走不出；怨恨没有去做奴隶，现在骑虎难下；怨恨自己为什么失去勇气，整天生活在恐惧与疲惫之中。
①丹柯成为族人表达愤怒和恐惧的一个出口。
在这之前，这些族人已经长时间地面临了死亡的威胁，他们的精神变得极其脆弱，他们需要一件事情来证明自己的能力，来恢复自己的勇气，很不幸，他们找不到这样的事情。
真正需要勇气的事情他们早已失去了勇气，所以这时候的丹柯无疑成为一个大众泄愤的对象。
②丹柯的存在反衬了他们内心的虚弱，他们不敢面对真正的自己。
愤怒和恐惧积累起来的疯狂，使他们由人向兽转变，小说中提到的“野兽”和“狼”的意象正是他们此刻疯狂而残忍的内心的真实体现。
这种疯狂正像是《阿Q正传》中阿Q被砍头时围观者如狼一样的眼神。
（3）在丹柯救了族人，但族人却遗忘甚至践踏了他。
众人勇敢地跑着，而且跑得很快。
充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。
只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上……那颗心裂散开来，成了许多火星，熄了……
勇士丹柯的死亡使得这些失去理智的族人，这些将人心中的丑陋肆无忌惮地迸发出来的人们获得了新生，当阳光来临时，当草原来到时，他们忘记了他。
死亡的威胁已经远离，重新获得生命的人们又变成了“快乐、强壮、勇敢”的人，道德和理性力量将又一次回到他们的身上，可是丹柯已经死了。
我们可以将这个故事看成是关于人性的自私、软弱、忘恩负义的故事。
我们甚至可以将它看成是在困境中人性优缺点的一次集中呈现。
它们相互冲突，又统一于那样的困境之中。
[板书] 丹柯的牺牲、奉献、献身精神——族人的自私、软弱、忘恩负义
困境中的人性呈现
（民族时代困惑）
[幻灯呈现]
‚鲁迅先生给我树立了一个榜样。
我仰慕高尔基的英雄‚勇士丹柯‛，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到的启发的。
我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。
‛——巴金语录没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫论鲁迅
四、面对这样的族人，你觉得丹柯的牺牲值得吗？（10分钟）
正面：肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去——鲁迅反面：然而，个体的（群体的）解放如何能够靠个别人（英雄人物）肩住黑暗的闸门来实现？如果肩住黑暗的闸门并不能导致个体的解放，那么，肩住黑暗的闸门的鲁迅本人是否也会转而成为黑暗的闸门？有学者发现，这“铁屋子”、“黑暗的闸门”实际正是鲁迅担心被庸众所吞噬时产生的意象。
假设1：再来一场大冒雨或者外族的侵略……
假设2：丹柯虽然掏出了心，但是没有带族人走出森林……（鲁迅《药》夏瑜“疯子”；屠格涅夫《门槛》“傻瓜”）
（附）网友评论
1、丹柯心要是是被他们践踏成泥土，那也是他希望的结局。
2、因为他死的时候看见的是一片光明的大道，人们的一条希望之道，他所做的就是为了这个。
3、我想，他是笑着被大家遗忘的被大家踩踏成为这个土地的一部分，这才是英雄。
小结：在人类的历史上，总要有这样的人，担当道义，唤醒民众，人们称他们为先驱者、启蒙者，他们在当时往往遭遇着误解、指责和磨难，由于他们走在了路的前头，他们注定是孤独的；因为他们强烈地追求自由和幸福，也必然他们将获得后世的尊重。
也许平静的草原上，不会有人想起那场大雷雨，想起大雷雨中他们曾经变成过野兽，发出狼一般的吼叫。
但是相信丹柯是笑着被人遗忘的，因为他的心已经融入了广袤的俄罗斯土地，成为了这片土地的一部分。
我想，这应该是丹柯的幸福吧。
4、‚要有光，太阳的光明是不够的，必须有心的光明。
‛（罗曼〃罗兰）
总结：
1、小说主题的实现方式。
①塑造人物形象；
②设置独特情节；
③有意渲染（或营造）氛围环境。
2、小说主题的丰富性、复杂性与统一性。
三、（作业）请你为丹柯拟写一则墓志铭。
1、司汤达：米兰人亨利·贝尔活过、爱过、写过。
2、富兰克林：从苍天处取得闪电从暴君处取得民权
3、意大利画家拉斐尔的墓碑：活着，大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡。