区角活动观察记录表_大二班
幼儿园区域活动观察记录表

走到另一组,婷婷小朋友居然用玩具拼出了许多首饰来打扮自己,有手环,有皇冠......
还有的小朋友拼出了大小不同的三角形,并按照从大到小的规给不同的孩子有不同的玩法,孩子们的想象力、动手能力在不断的提高。许多东西或许是我们大人意想不到的,在孩子的口中得到这些答案,让我有些欣慰。小小的区角,看似平凡、普通,经过孩子们每一次的玩耍,老师每一次的材料投入,会让他们的动手能力得到更多的提高。
日期
对象
大二班幼儿
地点
教室门口
记录人
材料
投放
桌面玩具
观
察
记
录
这学期,孩子们升入大班了,经过一段时间的观察,我发现孩子们不仅懂事了,各方面能力也有所增长。
今天早上的晨间游戏是桌面玩具,孩子们有序地玩着玩具,我围着教室走了一圈,发现好多孩子在上学期建构的基础上又建构了许多其他新奇的东西。我走到欣欣他们跟前问:“欣欣,你们拼的是什么呀?”欣欣告诉我:“这是我和弟弟拼的游泳池。”
大班区角活动观察记录表-美工区

与
分析
比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注,很容易把注意力放在和小朋友讲话,做小动作上而不是活动本身。当老师提醒她可以开始剪纸时,为了应付老师她随便剪了一个。当老师要她把作品贴在记录本上时,因为她自己知道自己剪的东西很难看,根本不是“圣诞树”,也不想给小朋友看到,所以把它丢掉了,没贴上去。
教师
介入
及
策 略
对于调皮的幼儿应该给予更多的注意,要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品,让他体验成功的快乐。
改进
Hale Waihona Puke 措施及目 标在开始活动时,应该先提醒小朋友好好想一想或观察萝卜是什么颜色的,什么样子的,怎样折,(能根据图示先一折二)怎样画、掌握基本的方法后再让她们开始挑选纸来做。
效果
幼儿对本区角的兴趣:
A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级:大二班 观察者:
观察对象
小刘、小王
小怡、小扬
观察
时间
观察内容
美工区
观察
情况
记录
今天有四个幼儿来到美工区。孩子们先研究了一下图示说明,然后拿笔开始照着画。其中“小刘”一直坐在那里和其她幼儿讲话,我就提醒她“可以开始动手做了,不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看她们时,发现她们都已完成。其中小王剪了一个橘红色的萝卜,另外小怡和小扬都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉她们:“以后贴作品时,要把没有线的那面贴在外面,这样比较好看。”剩下的小刘剪了一个不知所谓的东西,我问她:“你剪了什么?”她回答:“是圣诞树。”我就请她把圣诞树贴在记录本上,但是最后她把自己的作品丢了,没有贴在记录本上。
大班区角活动观察记录表-阅读区
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措施
及
目 标
游戏结束讲评的时候,我请小静讲述她看过的故事,激发孩子们的阅读兴趣和阅读的积极性。
效果
幼儿对本区角的兴趣:
A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级:大二班 观察者:
观察对象
小静、小鑫
观察
时间
观察内容
阅读区
观察
情况
记录
区域游戏开始了,我看见小静小朋友第一个搬着椅子走进了语言区,坐好后在一叠书中慢慢地挑选着,一边挑选,一边自言自语道:"这本书看过了,这本书也看过了……"当拿起《皇帝的新装》这本书时,迟疑了一会儿,并对封面仔细看起来。看她的表情和手势,她很想知道并读一读书的名字,但是不认识,所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字,跟念了一遍书名后,认真翻阅起来,一边小心地翻阅着,一边轻轻地讲述……这时他看到小鑫也搬了小椅子过来看书了,就连忙让她坐在自己的身边,说:"我们一起看这本书吧!我还可以给你讲一讲呢!"小鑫愉快地点点头并坐了下来,于是他俩亲密地边看边讲了起来。
评价
与
分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区,激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点,虽然他们喜欢看图书,但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
教师
介入
及
策 略
今天我抓住小静这个典型事例,及时让孩子们分享他看书的乐趣,并引导孩子学习她好的习惯和方法,还在集体面前对她进行了奖励,相信对孩子们会有一定的促进作用。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
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析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入,带着他跟小朋友一起玩,他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子,用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多,效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出,罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯,不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读,多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中,非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
小度写范文区域观察记录表大班各种区域表模板
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区域观察记录表大班各种区域表区域观察记录表大班各种区域表_区角活动观察记录表-大二班北关区第二幼儿园班级:大二班区角活动观察记录表观察者:张丽红观察对殷悦、郜玉涵象观察时间2012、9、26观察七彩坊内容观察情况记录今天,殷悦和郜玉涵来到了的七彩坊,殷悦用橡皮泥捏成了一只可爱的小白兔,还给小兔子头上插了一朵花,郜玉涵把坐着的小兔变成了站着的小兔。
评价与分析在活动中,她们可以在老师的范例上进行添加上自己的想法,并能按自己的想法用橡皮泥制作出东西。
说明她的创造能力已经有了提高。
教师介入及策略看到这一情况我觉得以后可以在活动中有目的的让她多表现一下自己的想法。
在活动中,我还引导她想想看你准备用橡皮泥的小兔还可以做什么动作?殷悦用橡皮泥做了一个篮子,她说可以让小兔子和小猪睡在里面。
改进根据幼儿的发展水平,可以以引导的形式来培养她在想象方面的能力。
提供措施牙签、毛线、手工纸,增加她的动手能力和创造能力的提高。
及目标效果幼儿对本区角的兴趣:A、非常感兴趣√B、一般C、不感兴趣北关区第二幼儿园区角活动观察记录表班级:大二班观察者:高月观察对刘志宇象观察时间2012、10、12观察绘画区内容观察情况记录刘志宇运用几何图形进行组合粘贴。
由于,我班已经开展过类似的活动,所以他在技能技巧方面和规则方面都已经有了一定的了解。
在活动中,我观察到刘志宇能用几何图形设计画面进行粘贴,并会进行添画。
在活动过程中,他能用几何图形粘贴出一张融入自己想法和创造的作品。
评价与分析在活动中,该幼儿由于已经有过一次活动经验,所以他在用几何图形进行设计粘贴的过程中能够较好的设计画面大胆发挥自己的想象进行创作。
教师介入在活动中我通过让她们想想(根据几何图形的形状)----说说(像什么)及----画画(进行添画)—贴贴的方法来表现自己的想法。
大胆发挥自己的想象策略创作作品。
改进措施在活动区中再增加投放一些不同的图形,还有多色彩笔来进行添画,丰及富画面的内容。
大班区角活动观察记录表-图书区
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区角活动观察记录表班级:大二班观察者:观察对象小郝、雨轩小李观察时间观察内容阅读区观察情况记录区域活动开始好一会了,“图书区”里一个阅读者也没有,三位小管理员无所事事地摆弄着图书,我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区:“请问,这里有《美羊羊》吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了。
小郝帮我查书,轩轩帮我搬椅子,当当帮我也找书。
我在看书的时候李欣研还问我:“老师,你还需要其它的书吗?我可以提前给你找好!”我说:“你们的服务那么好,为什么没有读者光顾呢?是不是大家不喜欢来看书呢?如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了!”三位管理员一听都说:“我们出去宣传我们的图书吧。
”当当想了想又说:“我们出去了,书店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,最后决定由轩轩出去做宣传工作,图书区留两个管理员。
评价与分析开始的时候图书区由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,当老师适时的介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略通过教师适时的介入交流,让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议,教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动合作和沟通。
改进措施及目标我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。
在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。
效果幼儿对本区角的兴趣:A、非常感兴趣√B、一般C、不感兴趣。
幼儿园区角活动观察记录表内容

幼儿园区角活动观察记录表内容
汇报人:
CONTENTS
目录
01
输入标题
02
观察目的和背景
03
观察对象和时间
04
观察方法和工具
05
观察结果记录
06
分析和建议
01
添加章节标题
02
观察目的和背景
观察目的
发现幼儿的学习方式和特点
了解幼儿的兴趣爱好和个性特点
评估幼儿的发展水平和需求
促进幼儿与教师之间的互动和交流
结论总结
观察结果:发现幼儿在区角活动中表现出不同的兴趣和能力,需要进一步关注和支持观ຫໍສະໝຸດ 目的:了解幼儿在区角活动中的表现和发展
观察方法:采用现场观察、记录表记录和数据分析等方法
建议措施:根据观察结果,提出相应的教育建议和改进措施,促进幼儿全面发展
建议报告
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
针对幼儿发展提出教育建议
06
分析和建议
分析幼儿发展水平
针对不同发展水平的幼儿,提出相应的教育建议
结合幼儿的发展阶段,分析其在区角活动中的兴趣和需求
观察幼儿在区角活动中的表现,分析其发展水平
对比不同幼儿的发展水平,找出差异和特点
分析教师指导策略
引导幼儿自主探索和思考,培养幼儿的创造力和想象力
及时调整指导策略,确保幼儿在游戏中获得全面发展
观察记录表内容:记录幼儿在区角活动中的表现和行为
分析:对记录表中的数据和信息进行统计和分析,找出幼儿在区角活动中存在的问题和不足
建议:针对分析结果,提出相应的改进措施和建议,促进幼儿在区角活动中的发展和进步
总结:对整个观察记录过程进行总结,提炼出经验和教训,为今后的工作提供参考和借鉴
大班区角活动观察记录表-神奇的镜子
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区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:
观察对象小家、申由
小博、小刘
观察
时间
观察
内容
科学区
观察情况记录
来到科学区,幼儿分批自主选择想要玩的区域。
有2个幼儿坐到了“神奇的镜子”区域,我看她们拿着镜子在看互相看对方。
于是我走过去,拿着镜子对着桌上的字,分别向展示,她们立即就能发现,一面镜子可以放大,一面镜子是缩小。
于是我就让她们看看这2面镜子有什么不同。
她们研究了好一会说:“一面镜子有条边,另一面没有。
”我再请她们看看镜子的中间有什么不同,并让她们摸摸看。
她们很快就发现,有一块镜子是凸的,我告诉她们:“一块镜子的中间厚一点,而另一块薄一点,就是因为这个原因,所以她们看东西时,一个会放大,一个会缩小,既然你们发现了这个秘密,也请你对面的小朋友一起来看看吧”于是四个幼儿忙开了。
评价与分析1、到科学区,对幼儿来说又到了一个好玩的地方,而且这个地方一切都很新鲜,所以一开始肯定都是凭自己感觉乱玩,也不可能一下子明白什么是科学常识。
2、对于某些明显的现象,幼儿能马上分辨出,但是对于一些特征不是很明显的区别,是需要老师提醒的。
教师介入及策略
在刚开始时提醒一下幼儿这些镜子大概的作用,然后再让她们去找发生的变化,有可能比先让幼儿自己玩会更有成效。
改进措施及目标
科学区中,教师需要多多关注幼儿,帮助她们来发现某些现象并能以幼儿的语言告之一些简单的科学原理。
效果
幼儿对本区角的兴趣:
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。
区角活动观察记录表大二班

首先孩子对这新的区角板块很感兴趣,也很积极的参与,自己动手动脑找出自己喜欢满意的各种服装,但由于活动规则的不明确,导致孩子剪裁的错误。孩子对材料的整理回收,不够完善,剪裁过的废纸满地都是。
调整措施
1.在疏忽规则的同时,我又生成了另一种玩法。在没有保留头发的头像时,请小朋友自己给头像找到合适的发型进行拼贴。
观察记录表
观Байду номын сангаас时间
2011年11月15日
观察地点
大二班活动室
观察对象
王言昕、明振宇、袁乐之
观察人员
张博雅
观察目的
1.发展孩子的审美水平。
2.培养孩子动手动脑的能力。
资料图片
观察实录
在美工区我们设置了一个新的板块:服装秀。将小朋友的自己的头部(包含头发,耳朵)剪下,然后在时装杂志上找到喜欢合适的衣服进行装扮。只看王言昕小朋友正在剪头部,可是我发现他竟然将片里小朋友的头发都给剪掉了。活动结束时,剪裁后的废纸没能很好的清理整理。
2.在这一区角单独摆放自制的垃圾盒或垃圾箱,使其活动更加方便和整洁,也易于收捡。
幼儿园大班区域活动观察记录
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在表演人员原先人数不齐的情况下。我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。此次表演活动因为规则问题以及准备不够充分,整体效果不好。
材料使用:
衣服, 摇铃,门票,娃娃
措施
幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:大一
区域名称
生活区
参与幼儿姓名
观察时间
观察教师
实况详录
在生活区,老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发,是准备给孩子们练习编辩子的,可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过,过了几天就再也没有人去了。后来,我让一个幼儿来给娃娃编辫子了,她给娃娃编了两条辫子后准备要走,我问他“你编好了吗”?她说“好了”,我说“为什么一个长一个短呀”?她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:“这个辫子都散了”,我问他们“你们知道为什么会散吗?”又有个小朋友说太松了, 小朋友后来就发现编的松的就长,编的紧的就短。
目标完成情况:
子恒在各种活动中表现比较突出,他接受能力较强,爱动脑子。我原想就指导孔志豪的,孔志豪对数的概念较模糊,因此平时对他的指导较多,但是在区角活动中,发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的,对数还有混淆,这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚,在集体活动中不易发现,因为在集体活动中幼儿易模仿和从众,使老师不能全面的了解每个幼儿。
大班区角活动观察记录表-艺术区

区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:
观察对象申由、雨轩
观察
时间
观察
内容
艺术区
观察情况记录
小朋友们自制了纸浆,在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子,通过许多天让幼儿观察的基础上,申由、雨轩都动手操作一番了,在操作的过程中把自己的许多想法都画在了瓶子上,如瓶子上有花,有藤条一样的线等等。
幼儿对于整个过程很感兴趣,每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样,很好看,他们对自己的作品也多很满意,非常的想带回去。
评价与分析
及时表扬幼儿,幼儿觉得非常的高兴,任务完成的也很出色。
幼儿对感兴趣的东西,在完成的过程中是非常的认真。
教师介入及策略
幼儿的兴趣虽然很高,但是教师应从多方面考虑,应根据个别幼儿的发展,投放多种装饰材料,(毛线、皱纹纸)引导幼儿利用多种材料进行装饰,提高幼儿的创作能力。
改进措施及目标
教师应为幼儿准备多种装饰材料(彩色皱纹纸、橡皮泥、扣子等)。
让幼儿体会多种材料结合后产生的效果会怎样,知道用各种线、点、块的线条进行作画。
效果
幼儿对本区角的兴趣:
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。
区域观察记录表大班图书区

区域观察记录表大班图书区重点区域观察记录表xx.2 语言区观察要点: 1、观察操作材料是否适宜? 2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合?材料观察分析我班的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。
图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
策略 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
图书、有趣的节日、吴金来到图书区很兴奋象形字、有趣的儿地拿起《恐龙大灾难》歌、成语宝典等从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找何思源,说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。
”何思源把自己的游戏材料收了,来到语言区给吴金一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。
反思:在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。
幼儿的操作离不开丰富的材料准备,通过这一阶段的努力,我觉得在操作材料的投放要注意以下三点: 1、材料的适用性要面向全体幼儿。
可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料,幼儿对操作材料感兴趣了,他们自然会去操作去交流。
2、材料的难易要有层次。
一个班各个幼儿的理解、操作水平是参差不齐的。
如果材料太易,能力强的幼儿则会觉得没劲;反之,能力弱的幼儿会对活动丧失信心。
所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料,不仅满足了不同能力层次幼儿的需要,而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中,感受成功的喜悦,对活动也会越感兴趣。
区角活动观察记录表-大二班-区角观察记录表

北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:高月
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:张丽红
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:张丽红
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:张丽红
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
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幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】
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幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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大班区角活动观察记录表-科学区

区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:
观察对象小李、小家
小婷、小俊
观察
时间
观察
内容
科学区
观察情况记录
小李在玩陀螺时惊奇地叫起来:“咦,陀螺一转,上面的花纹不见了,这是这么回事?”他又继续玩其它的陀螺,发现不管哪只陀螺转起来后,花纹都会看不清楚。
他马上把自己的发现告诉了同伴。
孩子们也都叫起来:“对呀,我也发现了。
”“陀螺转得快,花纹就变成了白色,有时还会看不清呢。
”
评价与分析
不难看出小李是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,他有较强的好奇心,对周围事物感兴趣,观察的细致性也较强。
他发现问题后乐于积极解决,并且善于跟同伴分享自己的发现。
教师介入及策略
我没有对幼儿提出必须做什么、怎么做,只是处于观察的状况,在幼儿碰到疑问时,我并没有将自己的意见或将正确的做法告诉幼儿,而是引导他们交流各自的发现,使幼儿在这当中获得了探索的经验,思维能力和语言交流得到进一步提高。
改进措施及目标
在科学区中提供牙签、火柴、窜过孔的瓶盖、彩笔、幼儿可以
自主地选择操作材料进行探索,他们的操作探索完全是独立进行的,自主性得到了充分的发展。
效果
幼儿对本区角的兴趣:
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。
幼儿园大班区域活动观察记录表

幼儿园大班区域活动观察记录表一、观察记录的目的本观察记录表主要用于记录幼儿园大班区域活动的情况。
通过观察记录,可以全面了解幼儿园大班区域活动的内容、时间、参与人数等,为幼儿园教师提供参考,以便针对不同的区域活动进行及时评估和调整。
二、观察记录的方法本观察记录表采用定性和定量相结合的方法来记录幼儿园大班区域活动的情况。
具体观察方法如下:1.定性观察:观察员对幼儿园大班区域活动的内容、过程、参与方式等进行文字描述和记录。
2.定量观察:观察员使用数量指标,如时间、参与人数等,来记录幼儿园大班区域活动的特征。
三、观察记录的内容观察记录的内容应包括以下方面:1.活动名称:记录幼儿园大班区域活动的具体名称。
2.活动时间:记录幼儿园大班区域活动的开始时间和结束时间。
3.活动地点:记录幼儿园大班区域活动的具体地点。
4.参与人数:记录参与幼儿园大班区域活动的人数。
5.活动内容:详细描述幼儿园大班区域活动的具体内容。
6.活动目标:记录幼儿园大班区域活动的目标和意义。
7.教师角色:记录教师在幼儿园大班区域活动中的角色和任务。
8.学生表现:观察和记录学生在幼儿园大班区域活动中的表现和反应。
9.活动评价:对幼儿园大班区域活动进行评价和总结。
四、观察记录的填写要求观察记录应按照以下要求进行填写:1.观察记录应准确、客观地描述幼儿园大班区域活动的情况。
2.观察记录应具有时效性,及时记录活动的发生和相关情况。
3.观察记录应具备可读性和可理解性,以便查阅和交流。
4.观察记录应包含必要的定量指标,以提供对活动情况的定量分析。
五、观察记录表的样例活动名称活动时间活动地点参与人数活动内容活动目标教师角色学生表现活动评价滑滑梯游戏09:00-09:30操场20人在操场上设置滑滑梯,引导幼儿依次体验滑梯的乐趣。
培养幼儿的勇敢、协作和运动能力。
观察员协助幼儿安全地玩耍,鼓励幼儿共同合作。
幼儿踊跃参与,有的幼儿表现出一定的恐惧心理。
滑滑梯游戏充满乐趣,幼儿在玩耍的过程中锻炼了自己的大肌肉和小肌肉动作。
大班区角活动观察记录表-水果拼盘
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区角活动观察记录表
班级:大二班观察者:
观察对象杜昕、小马、小郝
观察
时间
观察
内容
表演区
观察情况记录
又到区域活动的时间了,来俩份超市顿时热闹起来了,唯独甜甜加工厂——水果拼盘,很少有人光顾,备受冷落。
我尝试问了几个孩子“你想去制作水果拼盘吗?”他们都回答说“我不想去。
”“为什么不想去呢?”孩子的回答是“没什么好玩的。
”“太简单了,没意思!”孩子们的回答点醒了我。
于是我想到了新的玩法,我马上对孩子们说:“快来看看,这里有新的材料哦。
”杜昕、小马、小郝马上被我吸引了过来,他们看着新材料并没有
马上
操作,杜昕第一个问:“张老师,这个怎么玩啊?”我对他们说了玩法。
三人就动手玩起来,过了一会儿,就听到他们兴奋的叫喊声,当然,也吸引了许多小朋友参与、观战。
评价与分析
学龄前儿童的心理发展处于感知运动阶段他们是在对客观事物的操作、摆弄中获得感性经验,是在和周围成人、同伴的交往和接触中得到社会性发展的。
教师介入及策略
培养幼儿与同伴玩同一材料的耐心和勇于挑战的自信,提高幼儿在同一环境、同一材料下活动的兴趣。
改进措施及目标
幼儿对于单一的事物都有一个新鲜的过程,当时间一味太长,幼儿的兴趣会减弱,对于操作活动不感兴趣,因此,在区域活动中的操作材料增加了不同的种类的水果和不同造型的提示卡,让区域活动更加吸引幼儿,让幼儿的自主探索能力得到进一步的提高。
效果
幼儿对本区角的兴趣:
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。
区角活动观察记录表大班
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区角活动观察记录表大班通过观察大班区角活动,我发现区角活动是孩子们自主学习、探索和互动的重要时刻。
以下是我在观察中记录下的一些心得和观察结果。
观察日期:___________观察时间:___________观察地点:大班区角一、观察环境:1.区角的布置:区角内有各种不同的活动区域,包括角落阅读区、建构区、美术区等。
每个区域的工具和材料都摆放得整齐有序,易于孩子们自由选择和使用。
2.材料的选择:我观察到在区角内,有丰富多样的材料供孩子们使用,包括积木、玩具、绘画工具、故事书等。
这些材料的种类和质量都很丰富,能满足孩子们的探索和学习需求。
3.空间布局:区角的空间格局布置得合理,每个角落都有足够的空间供孩子们活动,并且区角周围没有杂物,保持了一个安全、整洁的环境。
二、观察孩子们的行为和互动:1.自主选择:孩子们自由地选择了自己喜欢的活动,并自主地使用材料和工具。
他们没有受到成人干预或指导,能够按照自己的兴趣和能力进行自主探索。
2.合作互动:观察到孩子们在区角内互相合作和互动的场景。
例如,在建构区,有几个孩子一起合作搭建房屋模型;在角落阅读区,孩子们围在一起分享故事书。
这些合作互动促进了他们的沟通和社交技能的发展。
3.创造性活动:我注意到孩子们在区角中进行了许多创造性的活动。
例如,在美术区,孩子们用各种颜色的油画笔和画布创作了自己的作品;在角落阅读区,他们用声音和表情跟随故事情节进行角色扮演。
这些创造性活动培养了孩子们的想象力和艺术表达能力。
4.自我探索:孩子们在区角内进行了大量的自我探索。
他们摸索并尝试新的材料和工具,并通过失败和成功来积累经验。
这种自我探索和试错的过程培养了孩子们的独立思考和解决问题的能力。
三、观察结果:1.孩子们在区角活动中表现出了浓厚的兴趣和投入。
他们愿意主动参与并专注于自己选择的活动,展现出了对学习的积极态度。
2.孩子们的社交技能得到了有效的发展。
通过区角活动中的合作互动,孩子们学会了与他人分享、倾听和尊重他人的观点。
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区角活动观察记录表班级:大二班观察者:张丽红
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观察者:张丽红
班级:大二班。