2016宁夏教师招聘备考：《教育学》知识要点归纳(三)
教师招聘考试教育学知识点全面整理
第一章教育与教育学1，教育一词最早见于《孟子尽心上》2，在西方，“教育”一词源于educate，其中“e”的意思是“引出”或“引导”。
3，最狭义的教育是指思想品德教育活动4，教育的本质属性是育人，这也是教育的质的规定性5,教育的社会属性包括：①永恒性（由教育本身的职能决定）②历史性③长期性④相对对立性⑤继承性⑥生产性⑦民族性6，教育的三要素：教育者，受教育者和教育媒介（教育影响)7，教育者的特征：①主体性②目的性③社会性8，教育者就是教育活动的主体，受教育者是教育实践活动的对象，二者构成教育活动的复合主体9，教育中的基本的决定性的矛盾是受教育者和教育内容之间的矛盾10，教育功能作用对象，可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）11,教育功能的作用的方向，可分为正向功能和负向功能12，教育功能能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能（非预期性功能)13,教育的起源分为：①神话起源说(最古老的观点朱熹)②生物起源说③心理起源说④劳动起源说14，生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表:法国利托尔诺和英国沛西能15,心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，代表是美国的孟禄16，心里起源和生物起源都否认了教育的社会属性17，根据教育系统所赖以生存的时间标注及建立于其上的产业技术和社会形态，可分为农业社会的教育，工业社会的教育和信息社会的教育18，教育的历史发展阶段：原始形态的教育，古代学校教育,现代学校教育和学习化社会的终身教育19，原始教育的特征：非独立性、原始性、自发性、全民性、广泛性、无差异性(平等性）和无阶级性20，古代社会教育指奴隶社会及封建社会的教育21,奴隶社会教育的特征：①阶级性②与劳动相脱离③学校教育趋于分化和知识化④学校教育制度不健全22，封建社会的教育也是与生产劳动相脱离，并具有等级性,专制性和保守性23，古代西方教育的特点：阶级性、刻板性、道统性、等级性、专制性、象征性(占主导地位)24，人类最早的学校出现于埃及25，中国最到的学校出现夏朝，称为“校”和“序"26,商代学校的名称：“大学”“小学”“庠”“序”27、西周教育的显著特征是“学在官府”，并有了“国学”“乡学”之分28，西周教育的最显著特征是六艺:礼乐射御书数，其中礼乐是六艺的中心29，春秋战国时期“稷下学宫"，特点是学术自由30,汉朝最高教育机构是太学。
2016年教师招聘《教育学》复习要点
2016年教师招聘《教育学》复习要点第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展教育对经济发展的影响1 .教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础； 2. 教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4. 教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
(全)教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理
教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理1.在我国，【最早提出】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一词。
【最早解释】许慎在《说文解字》中这样解释“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
（P1）2. 教育作为一种社会现象最根本的属性是它的社会性。
（P2）3. 首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。
其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。
（P3）4. 教育活动中教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对最基本的矛盾：教育者与教育内容的矛盾、教育者与受教育者的矛盾、受教育者与教育内容的矛盾。
其中受教育者与教育内容的矛盾是教育中最基本、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。
（P3）5.神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。
（P4）6.生活起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说；最早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说；标志着教育起源问题开始由神学转向科学解释。
（P4）7.劳动起源说是前苏联教育家最早提出，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。
观点：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。
（P4）8. 中国封建社会最显著的教育特征是等级性。
（P5）9. 夏朝：序（设在王都，最初教射场所，后来成为奴隶主一切公共活动的场所；对奴隶主贵族进行教育）、校（地方乡学，原为养马地方，后来演变为军事训练和习武的场所；对平民进行教育），两者为学校的雏形。
一般认为，夏朝最早有学校的设置。
（P6）10. 鸿都门学打破了儒家独尊的教育传统，以诗、赋、书画为教育内容，促进学校多样化。
鸿都门学是一种专门学校，是世界上最早的文学艺术专门学校。
（P7）11. 国子监是我国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府。
（P8）12. 文士学校，这是古埃及开设最多的学校，主要培养文士，能写善书，通常设有书写、计算和有关法律的知识。
教师资格证教育学知识点
教师资格证教育学知识点一、教育学概念1.教育学的定义：教育学是研究教育的科学，它以人的全面发展和社会进步为目标，研究教育的本质、规律、方法和实践等问题。
2.教育的概念：教育是通过社会交往和教育实践，对未成年人进行有意识的引导和影响，以实现人的全面发展的活动过程。
3.教育的目标：教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育学理论1.教育发展理论：包括成熟和发展理论、教育决定论、教育传承与突变论等，重要代表人物有皮亚杰、维果茨基、巴斯特、科尔伯格等。
2.教育心理理论：包括行为主义理论、认知发展理论、人本主义理论等，重要代表人物有斯金纳、皮亚杰、罗杰斯等。
3.教育社会学理论：包括功能主义理论、社会交往主义理论、社会学习理论等，重要代表人物有杜威、韦伯、科尔伯格等。
4.教育经济学理论：包括人力资本理论、教育投资理论等，重要代表人物有贝克斯利、修昔底德等。
三、教育学研究方法1.实证研究方法：通过观察、实验、问卷调查等手段，收集并分析教育现象的实证数据，进行客观、科学的研究。
2.反思研究方法：通过对教育实践的观察和思考，反思教育问题的本质和实质，以提出解决方案。
3.比较研究方法：通过对不同地区、不同时期、不同教育制度等进行对比研究，找出差异和相同点，从而对教育问题进行分析和探讨。
4.历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育的发展过程，为解决当前教育问题提供借鉴和参考。
四、教育学的其他知识点1.教育学派：包括杜威的进化教育学派、皮亚杰的认知发展教育学派、罗杰斯的人本主义教育学派等，每个派别都有其独特的教育观点和教育理论。
2.学前教育：指的是对0-6岁幼儿的教育活动，旨在培养幼儿的基本技能和良好的行为习惯。
3.基础教育：指的是对小学、初中、高中阶段学生的教育，着重培养学生的基础知识和基本能力。
4.高等教育：指的是对大学本科及以上学历的学生的教育，旨在培养专业技术人才和高级人才。
宁夏特岗教师招聘考试教育学考点总结
第一章教育与教育学一、知识细点1.从词源学上看，不同语言的“教育”一词，都与（儿童）的培养有关。
2.（人类生产劳动）的进行，是生产教育的最具基础性的条件；（语言）的形成则是教育产生的另一重要的社会条件。
3.关于教育的起源，在西方主要有（生物起源说）和（模仿起源说），苏联教育界则坚持教育起源于（劳动）的观点。
实际上，人类的教育活动起源于（交往）。
4.（学校）的出现是教育形成自己相对独立形态的标志，自此以后，教育就有了两种形态：（专门化）的学校教育和（非学校）教育。
5.古代社会中学校教育为社会统治阶级（政治）服务的功能占中心地位，近代以后，社会要求学校教育为（社会物质生产）服务，为（科学文化）的普及与发展服务。
6.从形式看，教育经过了从非形式化到形式化再到（制度化）的过程。
7.学校教育制度简称（学制），它的建立是（制度化）教育的典型表征。
8.中国最早的学校称为（庠序）之学，其宗旨在于（明人伦）。
9.六艺由六门课程组成：（礼、乐、射、御、书、数）。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被定为《四书》、《五经》。
其中，《四书》包括（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）。
10.（1905）年，科举制度被废除。
11.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和谐发展）。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的（军人）。
12.教育学是一门以教育现象、（教育问题）为研究对象，探索教育规律的科学。
13.（孔子）是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在（《论语》）中。
他主张“性相近，习相远”和“有教无类”，重视启发教学和（因材施教）。
14.孔子说：“不愤不启，不悱不发”。
朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。
悱者，口欲言而未能之貌。
启，谓开其意，发，谓达其词。
”（启发）一词由此而来。
15.世界教育思想史上最早论述教育教学的专着是（《学记》），它总结了儒家的教育理论和经验，提出“化民成俗，（其必由学）”、“建国君民，（教学为先）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（开而弗达）”等观点。
教招教育学各知识点整理
一、简述政治经济制度对教育的决定作用。
政治经济制度对教育的制约1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育权的分配3.政治经济制度决定着教育目的的性质4.教育性对独立于政治经济制度政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向教育对政治经济制度的影响1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量3.教育可以影响民主进程二、简述生产力对教育的制约作用。
生产力对教育的决定作用1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力水平制约着教育内容和手段4.教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术科学技术是第一生产科学技术对教育的影响1.科学技术能够改变教育者的观念2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量3.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段教育对科学技术发展的作用1.教育能够完成科学知识的再生产2.教育推进科学的体制化3.教育具有科学研究的功能4.教育具有推进科学技术研究的功能教育与文化的相互依存、相互制约的关系1.文化制约着教育的发展(1) 文化的水平和性质影响着教育的水平和性质；(2)文化的内容影响着教育的内容的选择；(3) 文化传统影响教育传统。
M2.教育的文化功能（1）传递和保存文化（2）选择和整理文化（3）交流和融合文化（4）更新和创造文化三、简述教育的相对独立性及其表现四、简述学生身心发展的一般规律以及对教育的启示。
（一）个体身心发展的顺序性启示：教育要适应个体发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展。
（二）个体身心发展的阶段性启示：重视学生每个阶段的发展；从学生实际出发进行教育。
针对不同年龄段的学生，提出不同的教育任务，采用不同的教育内容和方法；应注意各阶段间的衔接和过度。
（三）个体身心发展的不平衡性启示：教育工作必须遵循个体身心发展的不平衡性，抓住受教育者发展的关键期，为他们做好接受某一方面教育和学习的准备，以取得最佳的教育效果。
(全)教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理
教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理1.在我国，【最早提出】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一词。
【最早解释】许慎在《说文解字》中这样解释“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
（P1）2. 教育作为一种社会现象最根本的属性是它的社会性。
（P2）3. 首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。
其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。
（P3）4. 教育活动中教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对最基本的矛盾：教育者与教育内容的矛盾、教育者与受教育者的矛盾、受教育者与教育内容的矛盾。
其中受教育者与教育内容的矛盾是教育中最基本、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。
（P3）5.神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。
（P4）6.生活起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说；最早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说；标志着教育起源问题开始由神学转向科学解释。
（P4）7.劳动起源说是前苏联教育家最早提出，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。
观点：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。
（P4）8. 中国封建社会最显著的教育特征是等级性。
（P5）9. 夏朝：序（设在王都，最初教射场所，后来成为奴隶主一切公共活动的场所；对奴隶主贵族进行教育）、校（地方乡学，原为养马地方，后来演变为军事训练和习武的场所；对平民进行教育），两者为学校的雏形。
一般认为，夏朝最早有学校的设置。
（P6）10. 鸿都门学打破了儒家独尊的教育传统，以诗、赋、书画为教育内容，促进学校多样化。
鸿都门学是一种专门学校，是世界上最早的文学艺术专门学校。
（P7）11. 国子监是我国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府。
（P8）12. 文士学校，这是古埃及开设最多的学校，主要培养文士，能写善书，通常设有书写、计算和有关法律的知识。
教师招聘 教育学知识点整理
一、教育与教育学 1、教育
概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生 产与社会生活经验的一种途径。教育是在一定社会背景下发生的促使个体 社会化和社会的个性化的实践活动。 广义指社会教育、学校教育和家庭教育； 狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 本质属性:教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动） 社会属性:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、 起源:神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱 熹。 生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺 和(英)沛西·能 。 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
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构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 功能：按作用的对象（个体发展功能、社会发展功能）； 按作用的方向（正向功能、负向功能）； 按作用呈现形式（显性功能、隐性功能）。 发展历程： 学校出现意味人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质 的飞跃。 夏代：有学校的设置。 西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。 西汉：汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。 宋清：教育内容--四书 (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》) 五经 (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想 明代后：八股文成为科考的固定格式。
三、教育目的
1.教育目的 概念：全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 作用（功能）：导向、激励、评价、调控。 教育目的对教育工作具有导向作用； 教育目的对贯彻教育方针具有激励作用； 教育目的是对教育效果进行评价的主要标准。 三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。 与教育方针： 分类： 理论依据：马克思关于人的全面发展学说。 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。 确立理论： 个人本位论：孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、 奈勒、马斯洛、萨特等。 社会本位论：荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德 、巴格莱等。 两者的历史具体的统一
教资考试教育学知识点
教资考试教育学知识点教资考试是中小学教师资格认定的重要考试，教育学是其中的一门科目。
本文将从教育学的定义、教育学方法、教育学理论和教育学应用四个方面，为大家介绍教资考试教育学的相关知识点。
一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育活动的一门学科。
它包括教育思想史、教育原理、教育管理、教育心理学等方面内容。
教育学的研究对象是教育，研究方法是科学研究方法。
二、教育学方法1. 实证研究方法：通过观察、实验、调查等方法，收集数据、分析问题，得出结论。
2. 历史研究方法：通过对历史文献和现象的研究，探讨教育的发展过程、规律。
3. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同历史时期、不同文化背景下的教育现象和规律，寻找异同之处。
4. 理论研究方法：通过构建教育学理论，对教育进行综合分析和理论总结。
三、教育学理论1. 教育目标理论：研究教育应实现的目标和意义。
2. 教育过程理论：研究教育活动的组织结构、教学方法等。
3. 教育评价理论：研究教育成果的评价标准和方法。
4. 教育思想史：研究教育思想的发展和演变。
四、教育学应用1. 教育管理：研究学校组织、教职工分配、教育资源配置等管理问题。
2. 教育心理学：研究学生的学习、发展和心理健康问题，提供教育教学的指导。
3. 教育哲学：研究教育的理论基础和价值观念，指导教育实践。
4. 教育法学：研究教育法律法规和教育法律案例，保障教育的合法权益。
总结：教育学是教育科学的重要组成部分，是教师必备的专业知识。
在教育学的考试中，需要掌握教育学的基本概念、方法、理论和应用。
只有全面了解教育学的相关知识，才能顺利通过教资考试。
(完整版)教师招考教育学知识点大全(超详细)
第一章教育与教育学第一节教育的产生于发展一、教育的概念（11）1.教育是人类有目的地培养人的社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
2.“教育”一词最早提出的是孟子的《孟子·尽心上》，许慎的《说文解字》最早对“教育”作出解释。
3.广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
4.狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的属性（11）1.本质属性——育人，即教育是人类有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2.社会属性——永恒性、历史性、时代性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性三、教育的基本要素（12）教育者——教师的主体受教育者——学习者，具有主观能动性教育影响——教育内容、材料、教科书、教育手段、教育方法四、教育的起源（12）五、教育的发展历程（13）（一）原始社会的教育特征：（1）非独立性，与社会社会、劳动相连接（2）自发性、全民性、广泛性、无阶级性、平等性（3）原始性（内容简单、方法单一）（二）古代（奴隶社会或封建社会）1.奴隶社会、出现教师，产生学校教育特征：（1）阶级性（2）学校教育与生产劳动脱离（3）学校教育趋于分化和知识化（4）学校教育制度不健全2.封建社会（与生产劳动脱离）—-等级性、专制性、保守性3.东西方教育的共同特征——阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性，教育的象征性功能占主导地位。
4.古代社会教育的发展其他国家古代印度把人分为四个等级：僧侣祭祀、刹帝利、吠舍种姓、普陀罗种姓。
婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容。
古代埃及设置最多的是文士学校，“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。
2016教师招聘教育学知识点汇总大纲
第一部分教育学绪论第一章教育的历史发展第二章教育功能第三章教育目的第四章教师与学生（重点）第五章教育与法律第六章小学教育的性质，地位与内容第七章课程（重点）第八章小学教学（重点）第九章小学课外活动第十章小学班级管理与少先队工作第十一章小学测验与评价（难点）绪论教育学的定义：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的学科。
教育萌芽阶段的特点。
1，以习俗的认识为主，2，以机械类比比喻语言等思维方式为主，3，有关教育论述，包含于哲学或道德论述之中。
判断题：萌芽阶段教育学多属于论文的形式。
（✔）教育萌芽阶段代表人物和代表著作中国：《学记》被认为是我国和世界上最早的一部教育专著，比古罗马教育家昆体良写的《雄辩术原理》（古代西方第一部系统的教学方法论著）一书要早了300多年。
重点内容：教学相长、及时而教、不陵节而施、禁于未发、长善救失、“道而弗牵,强而弗抑，开而弗达”（启发性原则）、臧息相辅、尊师重道。
孔子：（中国最早提出启发式原则）《论语》，以"仁"为核心最高道德标准。
教育主张：启发性原则："不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也"，全面教育："有教无类"因材施教："夫子施教各因其材"朱熹总结。
学思结合："学而不思则罔，思而不学则殆"西方苏格拉底的产婆术：（西方最早提出启发式原则）他认为教育是思想上的接生。
第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术。
柏拉图：《理想国》是"寓学习于游戏"最早的提倡者。
亚里士多德：历史上首次提出了“教育遵循自然”原则。
（其中自然指儿童生长自然规律。
）古罗马昆体良。
他的《论演说家的培养》被认为是西方教育史上第一部教育专著。
昆体良将学习过程概括为。
"模仿-理论-练习"3个阶段。
（世界上最早《学记》，西方最早《论演说家的培养》）教育学的创立培根：科学归纳法第一人。
2016宁夏教师招聘备考：《教育学》知识要点归纳(一)
2016宁夏教师招聘备考：《教育学》知识要点归纳（一）2016年05月11日13:40:41 来源：宁夏中公教育1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末"废科举，兴学校"2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容--六艺4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期5、"罢黜百家，独尊儒术"--董仲舒6、科举制度开始--隋唐7、科举考试的依据--四书8、"以僧为师"、"以(书)吏为师"--古埃及教育9、孔子的教育思想记载--《论语》10、"有教无类"--孔子11、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"--孔子12、"博学于文，约之以礼"--孔子13、"不愤不启，不悱不发"("启发"一词来源)--孔子14、"学而不思则惘，思而不学则殆"--孔子15、因材施教--孔子16、"兼爱"、"非攻"，"亲知"、"闻知"、"说知"--墨家17、"弃圣绝智"、"弃仁绝义"、回归自然--道家18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》19、"化民成俗，其必由学"--《学记》20、"建国君民，教学为先"--《学记》21、"时教必有正业，退息必有居学"--《学记》22、"师严然后道尊"--《学记》23、"君子之教，喻也"--《学记》24、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"--《学记》25、"学不躐等"--《学记》26、教学相长--《学记》27、循序渐进--《学记》28、助产术(或叫"产婆术")--苏格拉底(古希腊)29、《理想国》--柏拉图(古希腊)30、《政治学》--亚里斯多德(古希腊)31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德32、《大教学论》--夸美纽斯(捷克)33、"泛智教育"--夸美纽斯34、《教育漫话》--洛克35、《爱弥尔》--卢梭(法国)36、"人是惟一需要教育的动物"--康德(德国)37、"白板说"--洛克(英国)38、提倡绅士教育--洛克39、"人类所以千差万别，便是由于教育之故"--洛克40、《普通教育学》--赫尔巴特(德国)41、《民本主义与教育》--杜威(美国)42、最早讲授教育学--康德43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特45、传统教育学代表--赫尔巴特46、现代教育代言人--杜威47、教育即生活--杜威48、"在做中学"--杜威49、儿童中心主义--杜威50、当代《教育学》--凯洛夫(苏联)51、人力资本理论--舒尔茨52、内发论--孟子、弗洛伊德53、外铄论--荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德55、把"课程"一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞(英国)56、"一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯57、用心理学的"统觉理论"原理说明教学过程--赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特60、"一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"--第斯多惠61、"学而时习之"--孔子62、"温故而知新 "--孔子63、"不陵节而施"--《学记》64、"杂施而不孙，则坏乱而不修"--《学记》65、"循序而渐进，熟读而精思"--朱熹中华考试网66、"应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。
教师招聘考试教育学知识点整理
教师招聘考试教育学知识点整理第一章教育与教育学【评价目标】1、了解教育的本质。
2、理解学校教育的概念与特征。
3、理解原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；现代教育发展趋势。
4、了解教育学的研究对象任务。
5、教育学的建立与变革第一节教育的发展一、教育的概念“教育”的词源最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。
”（一）教育活动是人类社会独有的活动1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别；2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
（二）教育活动是培养人的社会实践活动1.教育活动与人类其他活动在对象、目的、方式三个方面的特殊性表现；2.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
（三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动1、学校教育：由专门人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
2、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性。
（四）教育概念的扩展——大教育观的形成1、终身教育的提出；2、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。
表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。
二、教育的历史形态教育的形态：教育的存在特征或组织形式。
教育形态的分类（一）按教育的正规化程度：非形式化教育形式化教育制度化教育非制度化教育（二）按实施教育的机构：学校教育、家庭教育、社会教育等1.家庭教育的特点：具有启蒙性、具有随机性和经验性、具有个别性。
2．社会教育的特点：①社会教育具有对象的全民性。
②社会教育具有地点的广泛性。
③社会教育具有内容的实用性。
④社会教育具有时间的终身性。
⑤社会教育具有形式的开放性。
（三）按教育在不同历史阶段的存在方式：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育等三、教育发展的历史阶段（一）原始社会教育的特点（二）古代社会教育1、学校产生的三个条件；生产力的发展、社会对人才的需求、文字的产生和文化的发展。
宁夏特岗教师招聘考试重点总结
教育教学理论基础知识复习题：教育学1．《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。
“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
2．近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。
提出“泛智”教育思想。
3．杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4．以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5．赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6．苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
7．美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
8．“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9．马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
10．我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
11．“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13．最早提出美育一词的是席勒。
14．美育首次正式列入我国教育组成部分是在1912年。
15．中国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
16．新中国第一次学制改革是在1951年。
17．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。
18．教师根本任务是教书育人。
19．教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
20．学生年龄特征包括生理和心理特征。
21．课的类型一般分为单一课和综合课。
22．教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
23．教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。
教师招聘考试必考知识点
教师招聘考试必考知识点一、教育学基础知识1. 教育学的概念及其对象教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的学科。
其研究对象包括教育的目的、原则、内容、方法以及教育过程中师生之间的相互作用等。
2. 教育学的基本原理教育的基本原理包括因材施教、因地制宜、循序渐进、教学相长等。
教师在实际教学中，应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用这些原理。
3. 学习理论学习理论研究人类的学习过程和规律，常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
教师需要了解学生的学习理论，合理设计教学活动，促进学生的有效学习。
4. 教育评价教育评价是对学生学习成果和教学质量进行综合性的评判和分析的过程。
教师需了解不同类型的评价方法和工具，如自评、互评、教师评价等，以便进行科学准确的评价。
5. 教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理过程及其规律的学科。
教师需要了解学生的心理特点和心理需求，以便采用科学合理的教学方法和策略。
二、课程与教学设计1. 课程标准与课程改革教师需了解国家和地方的课程标准，掌握课程改革的动态，灵活运用新的课程理念和教学模式。
2. 教学设计与教学手段教学设计是教师根据教育目标和学生需求，制定教学计划和教学活动的过程。
教师需掌握不同教学设计模式，并能合理运用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论等。
3. 教学评价与调整教学评价是对教学效果进行评估和反馈的过程。
教师需掌握不同类型的评价方法，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 教育技术与教育信息化教育技术包括利用各种现代技术手段来提高教学效果，如多媒体教学、网络教育等。
教师需了解教育信息化的基本情况，合理运用教育技术，提高教学质量。
三、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》教育法是规范教育行为和保障教育权益的法律文件。
教师需了解教育法的基本原则和相关法规，以维护教师和学生的合法权益。
2. 《中小学教师职业道德规范》教师职业道德规范是中小学教师职业道德的基本准则。
教师招聘考试—教育学心理学知识点整理
《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育与教育学◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
◆考点 2：教育的概念从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段◆考点 4：教育的属性1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：（1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。
2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性：教育的起源※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）”◆考点 6：原始社会教育的特点（1）无等级性；（2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。
古代学校教育的基本特征是：（1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
（2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。
（3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
（4）古代学校教育初步发展。
◆考点 8：20 世纪以后的教育1．20 世纪以后教育的新特点（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育的现代化。
※巧记：“全民多现终”2．现代教育发展趋势第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。
第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
第四，高等教育的类型日益多样化。
第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
第六，教育制度有利于国际交流。
教师招聘《教育学》高频知识点汇总
教育理论基础知识是必考的内容，一般包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德和教育法律法规等内容。
其中教育学一般是占有较高的分数，一般选择题、填空题、判断题、案例分析题都有涉及到。
教育与教育学【章节重点】一、教育的发展教育的定义广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
学校教育的构成要素学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。
其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
二、教育学的发展教育学概念、构成要素含义：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
构成要素：教育现象：是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现。
教育问题：是具有矛盾与冲突的教育现象。
教育规律：是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。
教育的基本规律【内容概要】【重点梳理】一、教育与社会的关系生产力对教育发展的影响和制约①生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度;②生产力的发展水平决定教育的结构和人才培养规格;③生产力的发展水平促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展学校文化含义：学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
教师招聘常考的知识点总结
教师招聘常考的知识点总结一、教育学1. 教育学的基本概念教育学是研究教育活动规律和教育问题的学科，它是教育科学的基础学科，是研究和探讨教育规律及教育问题的一门学科。
教育学研究的对象是教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程和结果等方面的问题。
2. 教育学的基本原理教育学的基本原理指的是教育学中的基本规律和原理，如教育的全面发展、因材施教、启发式教学等。
3. 教育学的方法论教育学的方法论指的是研究教育活动的一般方法，包括观察法、实验法、访谈法、问卷调查法等。
4. 教育学的发展历程教育学的发展历程是指教育学自诞生至今的发展过程和主要阶段。
5. 教育学的相关理论例如行为主义、构建主义、认知心理学、社会心理学等。
二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是研究人类心理活动及其规律的一门学科，包括感知、认知、情感、意志等方面的研究。
2. 心理学的基本原理心理学的基本原理包括感知与认知的基本规律、性格心理学、社会心理学等。
3. 心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、调查法、观察法等。
4. 心理学的发展历程包括心理学的发展历程和主要代表人物。
5. 心理学的相关理论例如经典条件反射理论、心理发展理论、认知理论等。
三、教学理论与方法1. 课程设计的基本原则课程设计的基本原则包括贴近学生实际、因材施教、循序渐进、综合性等原则。
2. 教学方法与手段教学方法与手段包括讲授法、讨论法、实践教学法、多媒体教学法等。
3. 教学设计与评价教学设计与评价包括教学设计的要点和教学评价的方法。
4. 教学演示教学演示是教师招聘考试的重要环节，要求考生展示一节教学的全过程，包括教学目标、内容、方法、手段、教学设计和评价等方面。
四、教学管理1. 班级管理班级管理包括班级纪律、班级文化、班级氛围、班级管理制度、班级管理方法等。
2. 学生管理学生管理包括学生的学习管理、生活管理、成长管理等。
3. 学校管理学校管理包括学校的组织结构、教师队伍建设、教学质量管理等。
《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备
《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备教育学知识点笔记汇总招教考试必备教育学是一门研究教育现象和教育事实的学科，它涉及到教育的原理、方法和管理等方面。
对于准备参加招教考试的考生来说，熟悉教育学的相关知识点是非常重要的。
本文将对教育学的一些重要知识点进行笔记汇总，帮助考生进行复习备考。
一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育事实以及揭示教育的规律性的学科。
它主要包括教育的目标、内容、方法、手段、组织管理等方面的研究。
二、教育的功能1. 发展功能：促进学生个体的全面发展，包括智力、体力、美育、道德等各个方面。
2. 适应功能：使学生适应社会生活和生产劳动的需要。
3. 创造功能：培养创新能力，激发学生的创造潜能，培养创造性思维。
三、教育的内容1. 学科内容：包括语文、数学、英语、物理、化学等各门学科的知识。
2. 思想品德教育：培养学生正确的思想观念和良好的道德品质。
3. 健康教育：关注学生的身心健康，培养健康的生活方式。
四、教学方法与技巧1. 指导教学法：通过教师的指导和示范，引导学生学习。
2. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同学习，提高学习效果。
3. 问题解决法：通过提出问题，让学生进行思考和解决问题，培养学生的问题解决能力。
五、教育的评价与考核1. 考试评价：通过考试对学生的学习成绩进行评价。
2. 综合评价：综合考虑学生的学习成绩、学科素养以及综合能力等方面进行评价。
六、教育的管理与领导1. 教育管理原理：包括规划、组织、领导、协调、控制等方面的原理。
2. 教育管理技巧：包括制定计划、组织实施、监督评估等方面的技巧。
七、教育的社会功能与使命1. 培养合格公民：教育是培养合格公民的重要途径，为国家和社会培养有用之才。
2. 促进社会进步：教育能够促进社会的进步和发展，提高社会的文明程度。
3. 传承文化：教育是传承文化的重要手段，保护和传承民族优秀传统文化。
八、教育改革与发展1. 素质教育：注重培养学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
教师招聘考试《教育学》知识要点归纳
·教育学知识点1. 什么是教育、教育学、学校教育？教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2．学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3．什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称"学制"，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年"壬寅学制"第一个近代学制；1904年 "癸卯学制"第一个正式实施的学制；1922年 "壬戌学制提出"六三三"学制4．试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流5．为什么教师在教育过程中发挥着主导作用？第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
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2016宁夏教师招聘备考：《教育学》知识要点归纳（三）
2016年05月11日13:40:41 来源：宁夏中公教育
1、为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用?
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的;
(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
2、什么是教育目的、培养目标和教育方针?他们之间的关系如何?
教育目的：国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
培养目标：是教育目的的具体化。
教学目标：与教育目的是具体与抽象的关系。
教育方针：包含教育目的，但二者的角度不同(政策、学术)。
3、简述教育目的的作用。
导向作用、激励作用和评价作用
4、关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?其主要代表人物是谁?基本观点是什么?
(1)个体本位论。
代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。
观点：个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展
(2)社会本位论。
代表人物：荀子、柏拉图、康德
观点：个人德一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会德要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。
5、简述确立教育目的的科学依据。
社会发展要求和个人发展要求的辩证统一。
6、我国确立教育目的的理论基础是什么?主要观点是什么?
理论基础是马克思关于人的全面发展学说。
观点：
(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
(2)人的全面发展与社会生产的发展是一致的。
(3)分工和私有制是人的片面发展的根源。
(4)社会化大生产对人的全面发展提出了客观要求，并提供了物质基础。
(5)共产主义社会使人的全面发展得以实现。
(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
7、简述我国教育目的的基本精神。
(1)教育为社会主义建设事业服务。
(2)培养全面发展的人。
(3)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
8、试述全面发展教育的构成及其关系。
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
9、关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是什么?
典型的观点有：遗传决定论、环境决定论、二因素论
(1)遗传决定论:英国的高尓登和美国的霍尓。
观点：人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用。
(2)环境决定论：美国的华生。
观点：人的发展是由后天的环境决定的。
(3)二因素论：美国的吴伟士和德国的施太伦。
观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的。
10、影响人的身心发展的因素主要有哪些?
遗传、环境和学校教育
11、什么是素质教育?简述素质教育的基本内涵。
素质教育是以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。
内涵：素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
12、试述创新教育及其在素质教育中的地位。
创新教育是素质教育的核心。
(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
(2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在
(3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
13、什么是遗传素质?如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用?
遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点。
作用：
(1)遗传素质是人的发展的生物前提。
(2)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性。
(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
(4)不宜夸大遗传素质的作用
14、如何实施素质教育?
(1)要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择。
(2)树立素质教育观念
(3)充分发挥政府作用
(4)加大教育督导力度
(5)提高教育评价的科学性
(6)加强各级各类教育之间的沟通和衔接
(7)改革内部管理体制
(8)提高校长和教师的素质
(9)完善课程体系，优化教学过程。
15、简述教师职业的性质。
(1)教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。
(2)教育职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者。
16、简述教师的作用。
(1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。
(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。
(3)教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
17、教师的一般角色有哪些?教师在新课程条件下有哪些角色?
一般角色：传道者;授业解惑者;榜样;管理者;朋友。
新角色：学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程资源的建设者和开发者。
18、简述教师劳动的特点。
复杂性和创造性;示范性;系统性。
19、教师职业道德素养的主要内容是什么?
(1)忠诚于人民的教育事业。
依法执教，严谨治教爱岗敬业，廉洁从教
(2)热爱学生。
全面关心学生,尊重和信任学生,严格要求学生,理解和宽容学生,解放和放飞学生
(3)具有团结协作的精神。
善于与同事合作,善于与家长和社会合作
(4)以身作则，为人师表。
加强修炼，言行一致
20、一名合格的教师应具备哪些专业知识素养?
(1)广播的科学文化知识(2)精深的学科知识(3)宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识
21、教师应具备哪些专业能力素养?
(1)对学生的发展进行分析、预测和指导能力
(2)驾驭教材和组织教学的能力
(3)精湛的语言表达能力
(4)运用现代教育技术手段的能力
(5)较强的组织管理能力
(6)较高的教育机智
(7)教育科研能力
22、实现教师专业化的条件有哪些?
从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持;从主观上来看，需要教师的个人努力。
23、试分析学生的本质属性。
(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人
(2)学生是具有发展的可能性和发展需要的人
24、什么是环境?如何理解环境在人的身心发展中的作用?
环境是围绕在人的周围并对人的生存和生活作用的因素。
作用：
(1)环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
(2)环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。
(3)环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。
25、试分析学校教育在人的身心发展的作用及其表现。
学校教育对人的身心发展起主导作用。
表现：
(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。