《春》听课感受
《春》优秀教案及反思
学习多媒体课件制作、网络教学平台使用等现代教育技术，提高 教学效果。
尝试信息化教学手段
运用信息化教学手段，如微课、慕课等，丰富教学资源，提高学 生学习兴趣。
提升信息技术能力
参加信息技术培训，提升计算机操作、网络应用等信息技术能力 。
跨学科合作与交流平台搭建
寻求跨学科合作机会
积极与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，促进学生全面发 展。
作业布置
布置与课文内容相关的作业，包括阅读理解、写作练习等，巩固和加深学生对所 学知识的理解和掌握。同时，鼓励学生进行课外拓展阅读，了解更多与春天相关 的知识和文化。
04
教学效果评价与反思
学生表现观察记录
学生们在课堂上表现积极，对《春》这篇文 章的兴趣浓厚，能够主动思考和回答问题。
在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论 ，表达自己的观点和感受，同时也能够倾听 他人的意见，形成良好的互动氛围。
针对存在问题的学生，需要进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握文章 内容。
教学效果自我评价
本次教学中，我注重引导学生通 过阅读和思考来深入理解文章， 同时也注重培养学生的表达能力
和思维能力。
在教学过程中，我尽可能地激发 学生的学习兴趣和积极性，让他
们能够主动参与到课堂中来。
通过本次教学，我也发现了一些 自己的不足之处，比如在课堂控 制和时间把握方面还需要进一步
参加跨学科交流活动
参加学校或教育部门组织的跨学科交流活动，分享教学经验，学习 其他学科的优秀做法。
搭建跨学科交流平台
利用学校网站、社交媒体等途径，搭建跨学科交流平台，促进教师之 间的交流与合作。
06
总结与展望
本次课程总结回顾
散文《春》的 教学反思
公开课《春》教案执教人：陈小红教学目标：1、积累词语，流畅地朗读并背诵全文。
2、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点，学习作者观察景物，抓住特点描写的方法。
3、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间的情味，培养热爱生活热爱大自然的感情。
重难点分析：教学重点放在诵读上，以读带赏，便于学生更好地领会文章主旨，初步奠定鉴赏基础。
同时注重对知识的积累和扩展，对学生进行更多的语文教育。
教学过程一、课堂导入：同学们，春天令人神往，你们还记得一首《春天在哪里》的儿歌吗？是不是展现出春天的画面呢？二、作者介绍：朱自清(1898~1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、读出语言美课堂活动1、学生自主朗读交流，在朗读过程中体会文章的语言特点，并尝试运用适宜的方式进行朗读。
讨论语言特点。
本文语言形式特点示例：以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律。
运用了大量的叠词。
大量运用轻声儿化音，轻盈优美。
排比句和“了”字句的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
分小组朗读，讨论本文朗读时的基本语调。
指导：本文朗读时的基本语调是轻盈的,根据各部分内容的不同可有所变化:表达盼望春天到来的欣喜的语句,可用愉悦的语调；表达作者对春的喜爱欣赏之情的语句，宜用轻松明快的语调；表达作者对春天的赞美之情的语句，应用高昂的语调。
朗读指导：音频示范朗读。
四、读出层次美课堂活动2、同学们用跳读的方式找出课文描绘了哪些春景？第1段和后面3段与中间的画面有什么关系？春草图新春花图盼春——绘春——春风图——颂春美春雨图迎春图力五、读出画面美课堂活动3、赏读“春风图”。
作者用细腻的笔触进行描写，把现实生活中的春草移到笔下，呈现一派盎然生机。
试琢磨作者绘写春草图运用了哪些方法，起到了怎样的效果。
《春》听课感受
刘师姐，办公室一说起来，大家都说他是“立山区的宝贝”。
她在第二十七中任教很多年，据我的了解，她算是小有成就的一名教坛新秀。
今天我去听了她的课，《春》——朱自清的一篇经典散文。
她的教学设计别出心裁。
分成听读课文——寻读课文——品读课文——赏读课文，思路清晰，一个读字贯穿全文，注重朗读，从读中感悟，甚少分析，这是新课标的重要要求之一。
从听读开始，我就被吸引住了，刚开始的时候幻灯片就出现了郭沫若的名言：”节奏由时间和力组成。
“老师先解释这句话的含义，然后打开flash，适时停下来，根据录音指导学生朗读，同时让学生练习，这时候，我注意到的是学生的朗读前后有了感情和享受的变化。
寻读环节——是本节课的亮点。
首先，老师直接亮出“春花图”“春草图”“春风图”……让学生根据PPT出示的概括性的词组去文章中找答案；这与我此前所接触的让学生自己概括内容有一个相反相成的效果，省去了分析这一版块，让学生直接进入“春”的意境中。
其次，老师列举一些古诗，让学生找出课文中与诗句表达内容一致的句子。
这个环节让人耳目一新。
比如＂日出江花红胜火，春来江水绿如蓝＂，在文中找出对应的句子来，万事开头难，连我都觉得难度很大，更何况初一的孩子，不过在老师的引导下，他们找出来了，＂山朗润起来了，太阳的脸红起来了。
＂妙！林师兄，把古诗与现代写景文结合，让学生眼睛一亮，跟着难度走，又不失自主理解性。
品读环节——找出你理解的句子，并按照相应的修辞手法试做分析，这时候老师又亮出了示例，引导学生迅速学习迅速应用。
赏读——作为作业，找出你喜欢的语段，句子甚至是一个词语。
听完刘师姐的课文，豁然开朗，她的思路是那样清晰但一点也不死板，让学生即学即用，很快让学生进入状态。
记得校长说过一句话，如果你的一节课，不能让学生有所得，有所悟，你这节课就白上了，在刘师姐的这节课看来，不仅仅是让她的学生有所得，得到的更多的是美文的感悟，而且让听课的我也从文本中得到了提升，所以，她的课是成功的。
《春》的教学反思
《春》的教学反思春天是一年中最漂亮的季节之一，也是学校教学工作中的重要节点。
在这个季节里，学生们充满了活力和好奇心，而教师们则应该对过去的教学进行反思，总结经验教训，以进一步提升教学质量。
本文将从五个方面进行教学反思，以期为春季教学提供一些有益的思量。
一、教学目标的设定1.1明确教学内容：春季教学的重点应该是与自然环境有关的知识，如植物的生长、昆虫的繁殖等。
教师应该根据学生的年龄和学习能力，合理选择教学内容，确保内容的准确性和趣味性。
1.2制定学习目标：在教学过程中，教师应该明确学生需要掌握的知识和技能，并设定相应的学习目标。
例如，学生需要了解春天的特点、春天的气候变化等。
这些目标应该具体明确，以便教师和学生都能够清晰地了解学习的方向。
1.3激发学生的学习兴趣：春天是一个充满生机和活力的季节，教师可以通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，组织户外实地考察、开展植物种植实验等，让学生亲身体验春天的夸姣。
二、教学方法的选择2.1灵便运用多种教学方法：春季教学应该注重培养学生的实践能力和创新思维。
教师可以采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
例如，通过实验让学生亲自观察春天的变化，通过讨论激发学生对春天的思量。
2.2注重启示式教学：春天是一个充满探索和发现的季节，教师应该引导学生主动思量和探索。
在教学中，教师可以提出问题，让学生自己思量和解决，培养他们的独立思量能力和解决问题的能力。
2.3利用多媒体技术辅助教学：春季教学可以借助多媒体技术，如电子白板、投影仪等，展示春天的漂亮景色和生物的生长变化。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆相关知识，提高学习效果。
三、教学资源的利用3.1充分利用校园资源：春天是一个校园美景如画的季节，教师可以带领学生走进校园，观察春天的变化。
例如，带学生参观校园花坛，观察植物的生长过程，或者组织学生参预校园绿化活动，培养他们的环保意识。
3.2利用网络资源：教师可以利用互联网资源，如教育网站、教育软件等，为学生提供更加丰富和多样化的学习资料。
《春》的评课稿
《春》的评课稿观《春》一课，感觉“耳目一新”，受益匪浅。
下面就谈谈听课后我的一些收获和体会。
（一）教态自然，基本功扎实，教学语言规范，整节课的过程流畅自然，这所有的一切都体现了执教者对课堂的驾驭能力。
（二）师生沟通到位，拉近了师生之间的距离。
我们说“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。
老师不论是提问还是对学生的评价都很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻在关注着自己（其实关注就是欣赏）。
比如学生在倾情诵读时，老师很亲切的给予指导，给学生以鼓励和支持，达到很好的教学助长的效果，这就是有效的沟通，自然的沟通。
（三）课堂气氛动静结合，寓教于乐。
整节课中，老师为教学活动营造了一种和谐的课堂氛围，并充分利用多媒体设备，向学生提供欣赏美的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
这样有利于学生情感体验的升华，整堂课下来，学生们多能积极参与，在参与课堂学习的过程中，他们是愉悦的。
学生那强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣，在整堂课上，能够持续地保持着，并和教师不断激起思维的火花。
使课堂气氛动静结合，寓教于乐，再加上教师的点拨，学生和老师都体会到了学习的乐趣，对《春》一文的感悟更是有了新的认识。
（四）环节清晰，过渡自然，读中感悟，体验情感。
老师的教学策略严格遵循以“情感体验”为教学主线，通过整体感知，细节品味等途径，运用朗读、讨论、合作、探究等方式，引导学生深入文本，感悟情感，每一个教学环节都清晰可辨，并用语言巧妙的过渡到下一个环节中。
（五）发展语言，培养能力，精心设计了“以读促写”的环节，有针对性的对学生进行“美的训练”。
这是一种学习迁移，听、说、读的最后落脚点是写。
(六）注重启发，体现主导。
老师在指导学生品味赏析美文时，设计了许多问题让学生自己去探究、去感悟，真正体现了教师为主导，学生为主体的理念。
我的一点建议：为充分调动学生的多种思维，课堂尽量留给学生，多给学生思考和发言的时间与空间，对于发展学生的多向思维和培养他们的创新能力是有效的。
春听课记录
“春”的听课记录一、导入新课1.老师先播放了一段关于春天的视频，让学生感受春天的美丽和生机。
2.老师引导学生分享自己对于春天的感受，并引入本课主题：春。
二、初读课文，整体感知1.老师让学生朗读课文，并强调要注意读准字音、读通句子、读顺课文。
2.老师出示了一些生字和词语，让学生认读和解释，并引导学生理解课文的主要内容。
3.老师让学生再次朗读课文，并强调要注意语气和语调，要读出感情。
三、再读课文，深入理解1.老师让学生再次朗读课文，并强调要注意思考问题：（1）课文中描述的春天是什么样子的？（2）作者通过哪些描写来表现春天的美丽和生机？（3）作者在描写春天时运用了哪些修辞手法？2.老师引导学生进行小组讨论，并派代表回答问题。
3.老师总结学生的回答，并引导学生深入理解课文的主题和情感。
四、拓展延伸1.老师让学生欣赏一些关于春天的图片和视频，并让学生再次感受春天的美丽和生机。
2.老师引导学生思考问题：你最喜欢的季节是什么？为什么？并让学生进行口头作文，描述自己最喜欢的季节。
3.老师总结学生的回答，并鼓励学生要多观察、多思考、多表达自己的感受和想法。
五、作业布置1.抄写本课生字和词语。
2.选择一个自己喜欢的季节，写一篇小短文，描述自己的感受和想法。
六、课堂小结1.老师总结本课的学习内容，强调春天的美丽和生机是可以通过文字来表达和感受的。
2.老师鼓励学生要在生活中多观察、多感受、多表达自己的想法和感受，并希望学生们能够保持对于自然和生活的热爱和关注。
七、课后反思1.老师反思自己的教学方法和效果，对于学生的反应和参与度进行评估和改进。
2.老师鼓励学生要在课后多阅读关于自然和生活的文章和书籍，拓宽自己的视野和知识面。
以上是一份关于“春”的听课记录，供您参考。
需要注意的是，具体的教学过程和内容可能因不同的老师和学校而有所不同，以上内容仅供参考。
音乐教学反思 春教学反思9篇
音乐教学反思春教学反思9篇春教学反思 1给学生创设“心灵的自由”2002年10月10日下午第三节，学校二楼电教室里听课的老师济济一堂。
这是学校公开教学周的一堂研讨课——《春》的第一课时，这是一堂品读课，以培养学生自主学习为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，教师作为学习的一员，与学生平等地交流，体现教学的民主性。
开始上课了，导入新课后，学生上台利用投影仪展示积累的有关描写“春”的古诗文，四个字的美词、俗语等。
内容可丰富了，使得课堂教学容量增加了，同时让学生认识到春天历来是人们歌咏的对象，爱春之情油然而生。
接着整体感知课文，理清文章的结构，让学生感受篇优美散文的构思之美。
然后要求学生自由发问，互相解答。
这下可热闹了，学生提的问题可多了，请看下面颇为精彩的镜头：生：作者为什么不说小草光明正大地长出来，而是“偷偷的”从土里钻出来？生：这里的“偷偷地”不是小偷的“偷”，而是说小草在人们不知不觉中长出来了。
生：“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，能否换成“叫”？生：不行，因为“叫”只有听的意思，而“闹”字不仅有听到，还有看到的。
师：解答得非常好。
“闹”字写出了蜜蜂嗡嗡的叫，还有蝴蝶飞来飞去，表现了春天的繁花似锦的景色。
如古诗文中“红杏枝头春意闹”也是这个意思，真是一字传神。
生：文章最后三段用了三个比喻句来赞美春天，为什么分成三段，而不是一段呢？生：因为三个比喻句按人的成长过程来排列，这样排列整齐，很醒目。
生：“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”的含义是什么？生：春天是一年的开始，可以做很多事情，所以充满了希望，但要抓紧时间，把握时机。
生：这是一篇写景的文章，为什么还要写到人？这时全班学生沉默了，老师笑着说：“怎么样，没有同学会解答吗？需要老师帮助吗？”学生们高兴地说：“需要。
”师：写景中写人是为了表现人们热爱春天，在春天里，人们以充沛的精力、积极、热情地投入到生活中去，更好地表现春天的奋发向上。
八年级美术《春》教学反思
八年级美术《春》教学反思
在教授八年级美术课程中《春》这个主题时，我遇到了一些挑战，但同时也取得了一些成功。
下面是我对这堂课的教学反思：
在课前准备时，我收集了一些与春季有关的图片和艺术作品，以便向学生展示。
我还为学生准备了一些绘画材料，如颜料、画笔和画纸，以便他们能够动手实践。
在课堂中，我首先进行了一个简短的介绍，告诉学生春季是一个充满生机和希望的季节。
然后，我展示了一些与春季有关的艺术作品，并解释了其中的绘画技巧和意象。
接下来，我让学生亲自动手进行绘画实践。
我给他们提供了一些参考图片和示范，并鼓励他们发挥自己的创造力。
我还提供了一些技巧和建议，帮助他们更好地表达自己对春季的理解。
然而，我发现一些学生在实践过程中遇到了困难。
有些学生在选择颜色和调节阴影方面感到无所适从，导致作品的质量不高。
我意识到我在给予他们指导时可能没有给予足够的支持。
此外，我还发现一些学生在绘画过程中缺乏自信心，他们认为自己的作品不够出色。
这让我意识到我需要更多地鼓励和称赞他们的努力，帮助他们建立自信心。
总的来说，尽管这堂课面临一些挑战，但我认为它仍然取得了一定的成果。
通过这堂课，学生对春季的理解得到了加深，并且他们有机会实践自己的绘画技巧。
然而，我也意识到我需要在指导和鼓励方面做得更好。
在未来的教学中，我会更加注重学生的个性发展和自信心的培养，帮助他们克服困难，提高绘画技巧。
《春》教学教案设计的思考与反思
作文。
春天是一年中最为重要的时间，也是一切开始和绽放的时刻。
教学教案是课程设计中非常重要的一部分，其好坏直接关系到学习效果，因此，关于《春》教学教案设计的思考和反思具有重要性。
本文将从多个方面进行分析，力求为教学教案设计提供一些新的思考和建议。
一、教学教案的设计目标教学教案的设计目标是指要考虑到诸如教学对象，教学素材，教学目标，教学方式等因素。
对于《春》这一主题教学，设计目标应该从以下多个方面进行审视：（一）教学对象：本次主题教学以小学生为对象，因此教学教案设计应该注重针对年龄特征，思维逻辑等个体差异因素进行有效赋值，以保证教学效果。
（二）教学素材：本次教学素材涵盖春天的日常生活情景，同时也涉及到自然和文学、美术方面。
因此，在教学教案设计中应该突出文化内涵，激发学生的好奇心和探究欲望。
（三）教学目标：教学目标包括语言维度，情感维度和认知维度。
在语言维度，教学教案应该突出语法、词汇、表达等教学目标；在情感维度，应该引导学生的情感体验，以期促进爱好自然和文化的意识；在认知维度，应该强调学生的认知能力的提升，激发探究兴趣和创新思维。
（四）教学方式：教学方式应该灵活多样，既规范有趣，注重调动学生的积极性，引发学生兴趣，培养学生的人文素养。
二、教学教案的教学策略教学策略的选取既要符合本次主题教学的设计目标，又要满足学生自身认知特征和教学需求。
基于此，以下教学策略可以考虑运用：（一）引入策略：采用图片、视频、音频等多媒体手段，契合学生的认知习惯，调动学生的兴趣，突显教学重点。
（二）情感体验策略：通过背诵、讲述、朗诵等方式，让学生感受到春天的美好，爱好自然、永远保持积极向上的态度。
（三）创新性策略：采用小组化、讨论、分享等参与性教学方式，促进学生的思考能力、创新能力和团队协作能力。
三、教学教案的教学实践教学教案的实践环节是检验教学设计质量的关键之一，也是学生获取知识，掌握技能和培养能力的重要环节。
因此，以下方面的因素需要格外注意：（一）教学节奏要掌握：要控制好教学进度，不要让课堂失去活力，也不要让学生跟不上教学的节奏。
《春》教学反思与感悟
《春》教学反思与感悟引言作为一名教师，每一次的教学中都会有一些反思与感悟。
而本文将围绕着《春》这部诗歌展开，探讨在这首诗歌的教学中，我所反思和收获的一些经验和心得。
一、诗歌导读与背景介绍在开始教学之前，我意识到《春》这首诗是现代诗的典范之作，因此，我决定首先进行一次诗歌导读，让学生对这首诗有一个初步的了解。
我通过介绍作者郭沫若的背景和创作目的，以及诗歌所表达的主题和情感，打开了学生的思维，引发了他们的兴趣。
二、诗歌赏析与感悟在进行诗歌赏析的过程中，我采用了多种教学方法，如朗读诗歌、注释诗句、分析意象等，让学生逐渐理解诗歌的深层含义。
通过讨论和分享，学生们互相启发，相互交流，提出自己的观点和看法。
我发现，通过这种互动的方式，学生更加主动地参与到教学中，不仅能够增强他们的学习兴趣，也能培养他们的分析和思考能力。
在诗歌赏析的过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对于一些古词古句的含义和用法理解不深，这使我意识到在平时的教学中需要更加注重对语言的解读和理解。
同时，不同学生的理解能力和阅读水平也有所不同，因此，在教学中，我尽可能地提供多种解释和角度，以满足不同学生的需求。
三、诗歌表演与创作为了让学生更好地体验诗歌的魅力，我组织了一次诗歌表演活动。
学生们可以选择自己喜欢的诗歌进行表演，通过这种方式，他们不仅能够对诗歌有更深的理解，还能锻炼他们的表达能力和演技。
在表演活动中，我看到了学生们的激情和创造力，他们通过自己的解读和表演，诠释了诗歌的内涵和情感，给我留下了深刻的印象。
不仅如此，我还鼓励学生进行诗歌创作。
在课后的自主学习时间，我给予他们一些指导和启发，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
一些学生的诗歌作品，通过朗读和分享，得到了全班的认可和赞赏。
这不仅激发了学生对诗歌的热爱，也让他们感受到了创作的快乐和满足。
四、教学反思与改进在这次《春》的教学中，我收获了很多，也发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现在诗歌赏析的过程中，学生对于一些抽象的意象和情感的理解还有待加强。
《春》教师听课笔记
《春》教师听课笔记
一、导入新课
老师利用多媒体播放一些春天的美景图片，引导学生进入春天的氛围中。
然后老师问学生：“你们喜欢春天吗？你们觉得春天美吗？”由此引出本课主题——《春》。
二、课文分析
老师让学生朗读课文，纠正字音，并对一些词语进行解释。
老师引导学生分析课文结构，让学生了解文章分为盼春、绘春、赞春三个部分。
在“绘春”这一部分，老师让学生找出文章中描述春天的词语和句子，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等，并让学生分析这些词语和句子表现了春天的什么特点。
在“赞春”这一部分，老师让学生分析文章中运用的修辞手法，如排比、拟人、比喻等，并让学生体会这些修辞手法表达了作者对春天的什么感情。
三、小组讨论
在课文分析的过程中，老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解。
例如，老师让学生讨论文章中描述春天的词语和句子有哪些精妙之处，并让学生分享自己的感受。
四、课堂互动
在课堂互动环节，老师让学生提出自己在理解课文过程中遇到的问题，并让其他同学和老师一起帮助解答。
例如，有学生提出为什么文章中要用“脸红”来形容太阳，老师引导学生理解这是拟人的修辞手法，表达了春天的温暖和生机。
五、课堂小结
在课堂即将结束时，老师对本节课进行总结，让学生回顾文章中描述春天的词语和句子以及表达的感情。
同时，老师也提醒学生在写作中可以运用类似的修辞手法和表达方式来描述景物和表达感情。
《春》教学反思
《春》教学反思春教学反思篇一《春》是一篇优美的抒情散文，在执教这篇课文的时候，我主要采取了洋思的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，并结合了东庐中学的讲学稿进行教学。
在执教这篇课文的时候，从备课到上课我以讲学稿为主线，力争突出洋思的“先学后教，当堂训练”的教学理念。
《春》这篇课文需要反复的朗读，才能品味情感，所以学习的全过程都是让学生自学自悟，而我只是个组织者。
课前，我给每名学生发了讲学稿，让其按着讲学稿的学法指导来学习，通过查资料后小组合作完成一些预习题，然后整理归纳。
一、导入我的导入形式是直接点题。
这样，在课堂教学中尽可能地做到老师少说话，节省时间留给学生学习用。
这正遵循了现代教育理论中“学生是学习的主人”“把学习的`权利交给学生”这一教育理念。
二、关于学习目标的展示要求引导学生默看学习目标，仅限于一分钟，这样节省下来的时间，让学生有比较充分的时间去学习。
这一点我尝试着做了。
但学生的注意力不是很集中，我想长时间训练应该能达到的。
三、关于自学指导及学生自学这是“先学后教”中“先学”这一环节，是一节课的重头戏。
例如《春》一课出示了这样一个自学指导题：根据春花图学习下面几幅图(草、风、雨、迎春)请同学们轻声朗读课文第三、五、六、七段然后回答问题：①你较喜欢朱自清先生的哪一幅画？或喜欢那些句子？并归纳每幅图画的特点。
与大家分享，同时说明理由。
(品味语言)参考格式：我们小组喜欢图画，因为句子或词语写出了春天景物，用了修辞(或从感官角度来写了特点)表达了情感。
②通过朗读表达你的情感(读中悟情)(五分钟后期待你们的精彩回答)出示自学指导题后，学生进行5分钟自学。
这个环节主要是让学生自主学习和合作学习，老师尽可能不干预。
教师只是巡视、督促，关注全体学生，尤其关注学困生，对注意力不集中的学生说点“悄悄话”，帮助他集中注意力。
这也是新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。
自学指导题具体明晰，紧紧围绕学习目标，自学指导题的表述上用“比一比”的形式，时刻注意激发学生的学习积极性，让学生积极主动地去学习，在完成学习目标的过程中体验学习的快乐、成功的快乐、胜利的快乐，定出非常具体的自学时间，这样就加大了课堂密度，让学生紧张起来，这也体现了洋思的“让学生每节课都像在考试”的课堂特点。
初一语文上册《春》教学反思
初一语文上册《春》教学反思引言《春》是初一语文上册的一篇课文，讲述了作者对春天的美好描绘和情感表达。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，以及学生的积极参与，增强了学生对于课文的理解和感受，达到了预期的教学目标。
本文将对教学过程进行反思和总结，探讨其中的优点和改进之处。
教学目标1.让学生了解和理解《春》这篇课文的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏文学作品的能力，提升他们对文学艺术的审美水平。
3.通过分析课文的语言特点和句式结构，增强学生的语文表达能力。
教学内容和方法教学内容《春》这篇课文主要围绕着春天的美好形象展开，通过对春天的描写和感受，表达了作者对生活的热爱和向往之情。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文的内涵，并帮助他们发现文学作品中的美和情感。
教学方法1.预习导入：通过让学生观看有关春天的图片和视频，激发学生对春天的联想和情感，为课文的学习做好铺垫。
2.理解分析：通过短暂讲解课文的背景和作者的写作意图，引导学生进行课文内容的理解和分析，帮助他们揭示文本的内涵。
3.文本模仿：通过给学生提供一些词语和句子，引导他们进行创作，模仿作者的表达方式，培养学生的想象力和表达能力。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论和展示，以激发学生的思考和表达，培养他们的合作能力和口头表达能力。
5.写作练习：让学生进行写作练习，自由写下自己对春天的感受和想象，培养他们的写作能力和表达能力。
教学反思教学优点1.创设情境：通过观看图片和视频，让学生沉浸在春天的氛围中，创设情境，激发学生对春天的情感联想和体验，提升教学的趣味性和吸引力。
2.想象创作：通过文本模仿和写作练习，培养学生的想象力和表达能力，使他们能够更好地理解课文和表达自己的情感。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论和展示，促进学生之间的合作和交流，培养他们的合作能力和口头表达能力。
改进之处1.深化分析：在教学过程中，虽然对课文的理解进行了一定的分析和解读，但由于时间有限，对于一些细节的深入分析和探讨略显不足，可以在今后的教学中更加注重。
朱自清《春》读后感
《春》读后感
最近，我读了朱自清的《春》，这篇文章以其优美的文字和深刻的情感深深打动了我。
朱自清的笔触细腻而富有诗意，他通过对春天的描绘，让我感受到了大自然的美丽和生机。
在文章中，他写到了春天的气息、色彩和声音，让我仿佛置身于一个充满活力和生机的世界中。
其中，我最喜欢的部分是朱自清对春天的花朵的描写。
他写到了桃花、杏花、梨花等各种花卉，用生动的语言描述了它们的形态、颜色和香气。
这些描述让我仿佛能够闻到花香，感受到春天的美好。
除了对春天的描绘外，朱自清还通过这篇文章表达了他对生活的热爱和追求。
他写到了人们对春天的期盼和喜悦，也写到了春天带给人们的希望和动力。
这些内容让我感受到了生活的美好和意义，也让我更加珍惜生活中的每一个时刻。
读完《春》后，我深深地被朱自清的文字所打动。
他通过这篇文章让我看到了春天的美好和生活的意义。
我也更加热爱大自然和生活中的每一个细节。
最后，我想对朱自清表示由衷的感谢。
他的作品不仅给了我许多启示和力量，也让我更加热爱生活和大自然。
我相信，只要我们保持对生活的热爱和追求，就能够创造出更加美好的未来。
初一课文春读后感
初一课文春读后感
初一课文《春》读后感。
《春》是初一课文中的一篇散文，通过对春天的描写，让我们感受到了春天的美好和生机。
读完这篇文章，我深深地被春天所吸引，对春天的美丽和生机充满了向往和憧憬。
文章开头就描绘了春天的美好，“春天来了，大地开始变得生机盎然。
”这句话让我仿佛看到了大地上万物复苏的景象，感受到了春天的气息。
作者用“生机盎然”这个词来形容大地，让我感受到了春天的生机勃勃，一切都在蓬勃发展着。
这让我不禁想起了自己在春天时的一些美好回忆，比如和家人一起踏青，和朋友一起玩耍等等。
接着文章描述了春天的气候，“春天的天气温暖而多风，天空湛蓝湛蓝的，白云在天空中飘来飘去。
”这样的描写让我感受到了春天的温暖和明媚，让人心情愉悦。
同时，作者也通过对天空和白云的描绘，让我仿佛置身于春天的画卷中，感受到了大自然的美丽和神奇。
文章的结尾部分，作者写到，“春天是一个美好的季节，是一个充满生机和希望的季节。
”这句话让我深深地被春天所感染，让我感受到了春天的美好和生机。
春天是一个充满希望和活力的季节，它让人感到无限的可能性和希望。
读完这篇文章，我更加向往春天，希望能够在春天里享受美好的时光，感受到春天的温暖和生机。
通过阅读《春》，我深深地被春天所吸引，对春天的美丽和生机充满了向往和憧憬。
希望在未来的日子里，能够更多地感受到春天的美好，享受春天带来的温暖和生机。
让我们一起期待春天的到来，感受春天的美丽和生机吧！。
《春》的教学反思简版
《春》的教学反思引言概述：《春》是中国古代文学中的一首名篇，它描绘了春天的美景和生机勃勃的景象。
然而，除了欣赏诗歌本身的美感外，我们还可以从中反思教育的重要性和教学的方法。
本文将从五个大点阐述《春》的教学反思，包括教育的价值、激发学生兴趣、培养学生创造力、促进学生思维发展和营造积极的学习环境。
正文内容：1. 教育的价值1.1 培养学生的情感和审美能力1.2 传递文化价值观念1.3 培养学生的人文素养2. 激发学生兴趣2.1 创设情境，引发学生的好奇心2.2 利用多媒体手段，增加学习的趣味性2.3 鼓励学生参与讨论和互动，培养学习的主动性3. 培养学生创造力3.1 提供自由的思考空间，鼓励学生表达个人见解3.2 引导学生进行创造性思维和想象力的训练3.3 提供多样化的学习任务和项目，培养学生的创造性解决问题的能力4. 促进学生思维发展4.1 引导学生进行深入思考和分析4.2 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力4.3 提供不同类型的学习任务，培养学生的综合思维能力5. 营造积极的学习环境5.1 建立和谐的师生关系，增强学生的学习积极性5.2 提供良好的学习资源和设施，创造良好的学习氛围5.3 鼓励学生互助合作，培养团队合作精神总结：通过对《春》的教学反思，我们认识到教育的价值不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的情感、审美能力和人文素养。
在教学过程中，我们应该激发学生的兴趣，培养他们的创造力，并促进他们的思维发展。
同时，我们也要营造积极的学习环境，建立和谐的师生关系，提供良好的学习资源和设施，鼓励学生互助合作。
只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出有思想、有创造力、有责任感的学生。
初中课文春读后感
初中课文春读后感
初中课文《春》读后感。
《春》这篇课文是我们初中生活中的一篇经典散文，它描绘了
春天的美丽和生机，让我们感受到了春天的气息。
读完这篇文章，
我深深地感受到了春天的美好和生命的力量。
在这篇文章中，作者用生动的笔触描绘了春天的景象，让我仿
佛置身于一个充满生机和活力的世界中。
作者描述了春天的阳光明媚、鸟语花香，大地上的万物都在迎接春天的到来，这让我感受到
了春天的美丽和温暖。
在这个季节里，一切都焕发着生机，仿佛整
个世界都在欢庆春天的到来。
这让我深深地感受到了生命的力量和
美好。
除了描绘春天的景象，这篇文章还表达了对春天的热爱和对生
命的赞美。
作者用深情的笔触描述了春天给人们带来的快乐和幸福，让我感受到了对生命的热爱和对美好的向往。
在春天这个季节里，
一切都是那么美好和充满希望，让我深深地感受到了生命的意义和
价值。
通过阅读这篇文章，我深深地感受到了春天的美好和生命的力量。
春天是一个充满希望和活力的季节，它让人们感受到了生命的美好和幸福。
这篇文章让我深深地感受到了对春天的热爱和对生命的赞美，让我对生命充满了希望和向往。
在生活中，我们也应该像春天一样充满希望和活力，积极面对生活中的困难和挑战。
只有这样，我们才能像春天一样充满生机和活力，让生活充满美好和幸福。
希望我们都能像春天一样，充满希望和活力，迎接生活中的每一个挑战，让生活充满美好和幸福。
春听课笔记
春听课笔记
以下是一份春听课笔记：
1、课程概述
本次课程主要讲解了春季的特点、气候变化、自然景观以及春季养生等方面的内容。
通过对春季的特点和气候变化的分析，可以更好地了解春季养生的方法和注意事项。
2、春季的特点
春季是万物复苏的季节，天气逐渐变暖，阳光明媚，生机勃勃。
春季的特点是气温不稳定，时冷时热，而且空气干燥，容易感冒。
因此，在春季要注意保暖、保湿、预防感冒等问题。
3、气候变化
春季的气候变化比较明显，从寒冷的冬季到温暖的春季，气温和湿度都会发生变化。
在春季初期，天气仍然比较寒冷，但随着时间的推移，气温会逐渐升高，湿度也会逐渐增加。
这些变化会对人体健康产生一定的影响，因此要注意适应气候变化。
4、自然景观
春季是大自然的季节，万物复苏，鲜花盛开。
在这个季节里，大自然为我们提供了许多美丽的景观。
比如：樱花、桃花、杏花、油菜花等等。
这些景观不仅可以让我们感受到大自然的美妙，还可以帮助我们放松身心，缓解压力。
5、春季养生
春季养生是春季健康的重要一环。
在春季，要注意保暖、保湿、饮食调整、加强锻炼等方面。
比如：注意保暖，避免感冒；多喝水，保持皮肤湿润；适当调整饮食，增加营养摄入；加强锻炼，增强身体免疫力。
6、总结
本次课程讲解了春季的特点、气候变化、自然景观以及春季养生等方面的内容。
通过对这些内容的分析，我们可以更好地了解春季养生的方法和注意事项。
在日常生活中，我们要注意适应气候变化，保持身体健康，享受美好的春天。
七年级《春》(朱自清)听课报告
七年级《春》（朱自清）听课报告
一、谈话导入
“同学们，春天令人神往…….”
二、新课学习
1、简介作家作品，板书课题
春
（朱自清）
2、复习散文相关知识，板书：
散文特点：形散而神不散
3、出示学习目标
4、听录音思考：字的读音，词的解释
5、正音：a、加点字
朗（lǎng）润钻（zuān）出嫩（nèn）绿眨（zhǎ）眼b、多音字
和和（hé）平
唱和（hè）
6、词语解释
朗润、卖弄、繁花、呼朋引伴
三、通读课文，整体感知
1、让生读喜欢的段落
2、通读课文，思考：
A、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为3个部分吗？
B、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
C、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题，如——图
3、理清文章思路，引导生概括
盼春
绘春
颂春
四、扩展延伸
五、总结
六、布置作业
意见及建议
1、课堂气氛热烈，学生回答积极，师生热情高涨
2、教学过程层次分明、思路清晰、过渡自然
3、教态亲切自然，语言生动，有吸引力，板书工整
4、教学目标恰当，明确具体，具有可操作性
5、引入新课自然、流畅
6、说话不够清晰、流利
7、教学环节做不到步步紧扣，有脱节现象
8、应合理安排教学时间。
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刘师姐，办公室一说起来，大家都说他是“立山区的宝贝”。
她在第二十七中任教很多年，据我的了解，她算是小有成就的一名教坛新秀。
今天我去听了她的课，《春》——朱自清的一篇经典散文。
她的教学设计别出心裁。
分成听读课文——寻读课文——品读课文——赏读课文，思路清晰，一个读字贯穿全文，注重朗读，从读中感悟，甚少分析，这是新课标的重要要求之一。
从听读开始，我就被吸引住了，刚开始的时候幻灯片就出现了郭沫若的名言：”节奏由时间和力组成。
“老师先解释这句话的含义，然后打开flash，适时停下来，根据录音指导学生朗读，同时让学生练习，这时候，我注意到的是学生的朗读前后有了感情和享受的变化。
寻读环节——是本节课的亮点。
首先，老师直接亮出“春花图”“春草图”“春风图”……让学生根据PPT出示的概括性的词组去文章中找答案；这与我此前所接触的让学生自己概括内容有一个相反相成的效果，省去了分析这一版块，让学生直接进入“春”的意境中。
其次，老师列举一些古诗，让学生找出课文中与诗句表达内容一致的句子。
这个环节让人耳目一新。
比如＂日出江花红胜火，春来江水绿如蓝＂，在文中找出对应的句子来，万事开头难，连我都觉得难度很大，更何况初一的孩子，不过在老师的引导下，他们找出来了，＂山朗润起来了，太阳的脸红起来了。
＂妙！林师兄，把古诗与现代写景文结合，让学生眼睛一亮，跟着难度走，又不失自主理解性。
品读环节——找出你理解的句子，并按照相应的修辞手法试做分析，这时候老师又亮出了示例，引导学生迅速学习迅速应用。
赏读——作为作业，找出你喜欢的语段，句子甚至是一个词语。
听完刘师姐的课文，豁然开朗，她的思路是那样清晰但一点也不死板，让学生即学即用，很快让学生进入状态。
记得校长说过一句话，如果你的一节课，不能让学生有所得，有所悟，你这节课就白上了，在刘师姐的这节课看来，不仅仅是让她的学生有所得，得到的更多的是美文的感悟，
而且让听课的我也从文本中得到了提升，所以，她的课是成功的。
《春》听课心得
鞍山市第二十七中学
语文组
肖百卉。