《太阳视运动判读》课堂教学设计
太阳周日视运动轨迹图的判读学案编
《太阳周日视运动轨迹图的判读》学案太阳视运动轨迹图是以观测点为中心，目视太阳在天球上运行所形成的轨迹示意图。
它能直观地反映出某地全年正午太阳高度、昼夜长短的变化，也能反映某地全年日出日落方向的变化。
一、不同纬度太阳视运动轨迹图(“十字”中心为观察者) 1、非极昼区（轨迹与地平面有2个交点） （1）北回归线——北极圈之间的地区夏至日：日出 ，日落 ，正午在 ；冬至日：日出 ，日落 ，正午在 ；二分日：日出 ，日落 ，正午在（2夏至日：日出 ，日落 ，正午在 ； 冬至日：日出 ，日落 ，正午在 ；二分日：日出 ，日落 ，正午在（3夏至日：日出 ，日落 ，正午在 ；冬至日：日出 ，日落 ，正午在 ；二分日：日出 ，日落 ，正午在（4）南北回归线之间的地区——根据观察者与直射点的方位去判断。
2、极昼区（1）极点（轨迹与地平面平行）（2）极昼区最低纬度（轨迹与地平面有一个交点）北半球夏半年：北极圈及其以北地区， 升， 落，正午在 南半球夏半年：南极圈及其以南地区， 升， 落，正午在极昼区最低纬度太阳高度等于直射点纬度的2倍。
0点日出，24点日落。
（3一天中太阳在地平线以上，但仍有太阳高度的变化。
子夜的太阳高度+正午太阳高度=直射点纬度的2倍S N SS 一天内太阳高度不变，与直射点纬度相等。
从北极点看，太阳逆时针在地平面以上旋转，四周方向都是正南方向。
从南极点看，太阳顺时针在地平面以上旋转，四周方向都是正北方向。
S S SSW 地平圈 4直射点的纬度。
⑴太阳从偏东X 度升起，则直射点的纬度为X 度； 太阳从偏西X 度落下，则直射点的纬度为X 度； 如：太阳从西偏南20°落下，则太阳直射20°S 。
二、太阳视运动的一般规律（自己分析后标注在对应图附近）提示：日出日落方位、正午太阳高度和太阳方位、运动方向、昼夜长短等。
三、太阳视运动的一般规律应用1．对任一地而言，不同日期太阳周日视运动轨迹都是平行的。
地球运动-太阳高度及太阳周日视运动(教案)
地球运动——太阳高度与太阳视运动
一、太阳高度
（1）概念：太阳相对于地平面的高度角，即当地的仰角。
教师：出示地球仪，以一球形体代表太阳，现场演示太阳高度的含义。
为了说明太阳高度角的概念，首先应该说明一下地平面的概念，因为用地球仪代表地球时已经很好地向学生展示了地球表面是一个球面，而不是平面。
在此基础上教师指出不同的地方太阳高度角不同，同一地方的在不同时间的太阳高度角也是不一样的，由此得出第二个直射点，即有关太阳高度的相关规律。
（2）特点：太阳直射点的太阳高度是90°，晨昏线上的太阳高度是0°，昼半球太阳高度大于0°，夜半球太阳高度小于0°。
教师：演示太阳照射地球仪，让学生思考什么地方太阳高度最大，什么地方太阳高度最小？有什么规律？
规律：以直射点为中心，向四周递减，晨昏圈上为0°。
太阳视运动教案
太阳视运动【梳理·知识清单】 一、晨昏线与日照图 1、晨昏线的概念和特点：概念：昼半球和夜半球的分界线，由晨线与昏线组成。
特点：①始终与太阳光线垂直； ②晨昏线上太阳高度为00晨线上-----日出 昏线上-----日落③晨昏圈平分赤道，同时赤道平分晨线与昏线；④晨昏圈除了春秋分日外，总是和出现极昼和极夜的最低纬度的纬线圈相切。
⑤相对于地球自转，晨昏线在地表自东向西运动。
2、晨线与昏线的判断方法： ⑴、根据地球的自转方向判断： 顺着地球自转方向 昏线：昼半球 夜半球 晨线：夜半球昼半球⑵、根据昼、夜半球判断（口诀）：左夜晨，右夜昏（侧视图） ⑶、晨昏线与赤道的交点晨昏线与赤道的交点所在纬度是晨昏线上的最低纬度，位于晨线或昏线的中点处。
晨线、昏线与赤道交点所在经线的地方时分别为6时、18时⑷、晨昏线与纬线的切点①切点纬度是晨昏线上的最高纬度,是出现极昼、极夜的最低纬度。
②切点是晨线与昏线的分界点，处于太阳直射点所在经线或夜半球的中分线上，所以切点所在经线为0时或12时A.若切点所在纬线为极昼圈，则此切点所在经线（子线）的为0时或24时；B.若切点所在纬线为极夜圈，则此切点所在经线（午线）的地方时为12时 ③纬线上昼弧的中心点为12点，夜弧的中心点为0点。
⑸、交点、切点所在经线的位置关系 ①两交点所在经线的经差为1800； ②两切点所在经线的经差为1800③交点与两侧的任一切点的经差为900，地方时相差6小时。
⑹、晨昏线与地轴的夹角晨昏线与地轴的最小夹角为00，（二分日），最大夹角为23026`，（二至日），晨昏线与地轴的夹角等于太阳直射点纬度数，与切点所在纬度数互余。
3、晨昏线在光照图中的运用直射点晨昏线与最小纬线圈切NS图100BAO （1）、确定地球的自转方向、南北半球、经度的分布 [例1] 读图1，回答：①若OA 为昏线，地球沿_____时针运动， 此图为_____半球，B 点经度为______； ②若OA 为晨线，地球沿_____时针运动， 此图为____半球，B 点经度为_____。
太阳视运动
《太阳视运动》微课程设计方案、方位：符合上北下南左西右东的原则，故我们2—正午；—日落；4—子夜、太阳高度：太阳与观察者的连线与地平面所成的夹角。
如：正午太阳高度：太阳位于正午时（2位置），太阳与观察者的连线与地平面所成的夹角，即图中的∠H。
、昼夜长短：太阳的周日视运动圈（即图中的1—2—3—）以地平面为界，分为两部分，地平面以上部分可代表⑵太阳直射南半球时，除极昼极夜的③太阳直射地区，正午太阳在正上方。
、极昼地区太阳视运动图④当阳光某日直射南、北纬h°时，南、北极点太阳高度角⑤当阳光某日直射南、北纬h°时，极昼圈（其纬度为南、北纬（90°－h°））上某地点太阳高度的日变化曲线及其视运动轨迹，如图4、图5（南半球极昼圈太阳视运动图）和2 、下图表示某地点A某日所观察到的太阳运行轨迹，其中箭头表示太阳运行方向，E、W、S、N分别表示东、西、《太阳视运动》微课程学习任务单、太阳高度：太阳与观察者的连线与地平面所成的夹角。
如：正午太阳高度：太阳位于正，太阳与观察者的连线与地平面所成的夹角，即图中的∠H。
1）以地平面为界，分为两部分，地平面以上部分可代表白昼长，地平面以下部分可代表黑夜长，在一天24小时的前提下，根据两者各自所占的比例可确定观察者当地此时的昼夜长短情况。
但由于不同地区、不同季节，太阳的周日视运动有些差异，甚至是完全不同。
故一般题目中只讨论二分二至的三个视运动圈（可根据正午太阳高度角大小或昼夜长短情况区分）。
一年中所有的周日视运③太阳直射地区，正午太阳在正上方。
极昼地区太阳视运动图四、反馈评价1、分析下图所在地区的地理纬度某日所观察到的太阳运行轨迹，。
太阳视运动轨迹图的判读方法与技巧终稿
第八讲太阳视运动轨迹图的判读方法与技巧[终稿] 第八讲太阳视运动轨迹图的判读方法与技巧【知识总结】太阳视运动轨迹图是以观测点为中心，目视太阳在天球上运行所形成的轨迹示意图。
它能直观地反映出某地全年正午太阳高度、昼夜长短的变化，也能反映某地全年日出日落方向的变化。
一、方向的判读(通常指地平圈上方向的判读) (1)可通过太阳的升落先判断东西方向，再利用与普通地图上方向的判读方法“上北下南，左西右东”来定出方向坐标。
例:读图1中太阳在不同节气的视运动图，A点位于观测者的方。
判断方法:?根据地球的自转可知太阳的视运动方向是东升西落，因此可以确定地平面中东西方向，如图2;?根据在地平面上方向判断是“上北下南、左西右东”，然后在把十字架中的东西方向与图2中的东西方向指向一致，就可以确定南北方向了。
如图3。
(2)已知观测点位于南半球或北半球时，可根据正午太阳的位置来判断南北方向。
纬度北回归线以北北回归线上南北回归线之间南回归线上南回归线以南正午看一直在正南夏至日在头有时在北，有时冬至日在头一直在正北太阳方顶上，其它在南，最大的太顶上，其它一向一直在正南阳高度为90? 直在正北例:图5为北半球某地太阳视运动图，请在图中地平面上标出方向及用箭头画出太阳运动的轨迹。
判断方法:?因为此地在北半球，所以正午的太阳主要在南方。
在图6中我们可以发现，图5中的正午的太阳一直在南方，由此可以确定地平面上的南北方向。
?根据在地平面上方向判断是“上北下南、左西右东”，然后在把十字架中的南北方向与图6中的南北方向一致，就可以确定东西方向了。
根据地球的自转可知太阳的视运动方向是东升西落，因此可以确定太阳视运动的升落方位，如图7。
二、观测点位于南北半球的判读 ?若正午太阳高度最高时太阳上中天的位置位于观测点之南，则观测点位于北半球; ?若正午太阳高度最高时太阳上中天的位置位于观测点之北，则观测点位于南半球;三、正午太阳高度的判读连接正午时太阳所在位置(即太阳上中天的位置)与观测点之间的连线，与南北向连线的夹角，即为观测点所在纬线此日的正午太阳高度(取锐角或直角)。
“光照图的判读”教学设计
“光照图的判读”教学设计龙门县永汉中学：刘挺秀（说明：此教学设计由本人于2010年3月31日所撰写。
）教学目标：1、知识与技能目标：掌握光照图的判读方法，提高学生读图分析的能力。
2、过程与方法目标：结合图例分析晨昏线、地方时等的判读，做到讲练结合。
3、情感、态度与价值观目标：树立物质是联系的观点。
教学重点：地方时、日期、昼夜长短的判读教学难点：太阳直射点坐标的确定、昼夜长短的计算教学方法：多媒体教学法、读图分析法、讲练法、讨论法教学用具：小黑板、多媒体课时：1课时教学过程：[导入］前几节课我们已经复习了地球运动的有关知识，有许多内容涉及了日照图的知识。
今天，我们就总结一下有关日照图的判读。
下面，我们看几组常见的日照图，思考“从这些光照图中我们能获取哪些地理信息呢”。
（课件演示）侧视图俯视图圆柱投影图[示标]掌握光照图的判读方法。
(课件展示)通过太阳光照图判读，可以:一、确定晨线和昏线二、确定地方时三、确定日期（节气）四、确定太阳直射点地理坐标五、确定昼夜长短六、确定日出日落时刻七、确定正午太阳高度(课件展示) 一、确定晨线和昏线[自学]什么是晨线和昏线。
学生齐读晨昏线概念。
[导学]教师结合各种光照图引导学生先判断地球自转的方向，再根据晨线和昏线概念判读。
请个别学生判读晨线和昏线。
(课件展示)二、确定地方时[自学]判读方法：1、晨线与赤道交点所在经线地方时为6时；昏线和赤道交点所在经线地方时为18时。
2、昼半球的中央经线地方时为12时；夜半球的中央经线地方时为0时。
3、同一条经线地方时相同；经度每差1°，地方时差4分钟。
[导学]教师结合光照图引导学生说明判读方法。
请个别学生判读下图各点的地方时。
(课件展示)三、确定日期（节气）[自学]1、晨昏线过极点与经线重合，为春分日（3月21日）或秋分日（9月23日）。
2、晨昏线和极圈相切，北极圈内极昼（南极圈内极夜）为北半球夏至日（6月22日），北极圈内极夜（南极圈内极昼）为北半球冬至日（12月22日）。
太阳周日视运动图的判读
太阳周日视运动图的判读作者：李耐根来源：《新课程·中学》2012年第12期为了更好地帮助学生加强对地球公转产生的太阳高度和正午太阳高度的理解和应用，对太阳日出和日落的认识，对老教材中一个重点和难点的内容：太阳周日视运动做补充讲解和分析，更有利于学生对新课标的理解和掌握。
一、读图须知下图中O点表示观测点，以O为圆心的圆表示地平面（圈），P为天顶，过P的半圆为上中天，左右两端方向分别为正南和正北（图1）。
P′为下天顶，过P′的半圆为下中天，左右两端方向分别为正南和正北（圖2）。
二、判读案例分析1.读图3，完成以下问题：（1）若O地纬度为30°N，在图中标出地平面的南北方向，并说明依据。
（2）说出1、2、3三条路线所代表的日期，并说明理由。
（3）若1日期某地物体正午影长恰好等于高度，且影子朝南，该地纬度是多少？解析：（1）方向：图3左侧为北，右侧为南（图略）。
依据：30°N位于北回归线以北，正午太阳全年都位于南部天空。
（2）1代表6月22日；2代表9月23日或3月21日；3代表12月22日。
理由：①该日北回归线以北地区（30°N）正午太阳高度最大；东北日出，西北日落。
②该日正东日出，正西日落。
③该日北回归线以北（30°N）地区正午太阳高度最小；东南日出，西南日落。
（3）正午影长等于高度，则正午太阳高度为45°，与直射点纬度相差45°；影子朝南，则太阳在北，该地位于直射点以南，故知其纬度为21°34′S。
2.读图4，完成以下问题：（1）如图中所示方向，判断O地的纬度位置并说明理由。
（2）说出1、2、3三条路线所代表的日期，并说明理由。
（3）若3路线所示日期O地正午太阳高度为40°，则该地纬度是多少？解析：（1）O地位于南回归线以南。
理由：该地正午太阳全年都位于北部天空。
（2）1代表12月22日；2代表9月23日或3月21日；3代表6月22日。
太阳光照图的判读专题教案(专题二
太阳光照图的判读【难点点拨】日照图也叫光照图，即太阳光线照射在地球表面所形成的白昼和黑夜的分布图形。
由于观察的角度不同，日照图的形式变化较多，该类试题能很好地考察学生的观察能力和分析问题能力，在历年高考试题中出现的频率很大，对日照图的判读属于高考复习中不能回避和必须熟练掌握的主干知识，归纳和总结这类试题的题型和解题技巧显得尤其重要。
在日照图上通常涉及下列问题：1．判断半球及地球自转的方向：(1)东西半球：明确20°W和160°E两条经线把地球分为东西两半球。
(2)南北半球：北极上空看地球逆时针方向自转，南极上空看地球顺时针方向自转。
2．画晨昏线或太阳光线：晨昏线与太阳光线相互垂直。
3．确定太阳直射点的位置：要确定太阳直射点的位置，就要判断出太阳直射点的纬度和经度。
(1)纬度位置：一般有三种情况，即太阳直射在北回归线、南回归线和赤道上，判断的依据是观察极圈内的昼夜状况。
（2）经度位置：太阳直射点位于地方时12点所在的经线上。
4．日期、节气(季节)：由日照图确定日期和节气(季节)，日期主要有四种：太阳直射北回归线时，日期为6月22日前后；太阳直射赤道时，日期为9月23日或3月21日前后；太阳直射南回归线时，日期为12月22日前后。
北半球对应的节气依次是夏至、秋分或春分、冬至；季节是夏季、秋季或春季、冬季，此处应注意节气和季节的区别。
判断推理的过程是：由极圈内的昼夜状况到太阳直射点的纬度再到日期节气(季节)。
5．太阳高度的分布规律(1)太阳直射点上的太阳高度为90°，晨昏线上的太阳高度等于0，昼半球的太阳高度大于0，夜半球的太阳高度小于0。
(2)正午太阳高度的分布规律。
一是纬度分布规律：同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减，如夏至日太阳直射在北回归线上，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减；二是季节分布规律：夏至北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到一年中的最大值，南半球各纬度，正午太阳高度达到一年中的最小值；冬至日南回归线及其以南各纬度，正午太阳高度达到一年中的最大值，北半球各纬度，正午太阳高度达到一年中的最小值。
云南省保山曙光学校高二地理《太阳视运动图判断》教学设计
第八讲太阳视运动轨迹图的判读方法与技巧问题：1、读图回答问题：二分二至日云南日出、日落、正午太阳位置及日影位置？2、二分二至日赤道日出、日落、正午太阳位置；日出、日落偏向与太阳直射纬度有何关系？3、两极点极昼时日出、日落方位？4、极昼地区（极点除外）日出、日落方位？5、某地昼长16小时，求日出时间？6、某地日出5:00（北京时间），日落21：00（北京时间），求该地经度？【知识总结】太阳视运动轨迹图是以观测点为中心，目视太阳在天球上运行所形成的轨迹示意图。
它能直观地反映出某地全年正午太阳高度、昼夜长短的变化，也能反映某地全年日出日落方向的变化。
一、方向的判读（通常指地平圈上方向的判读）（1）可通过太阳的升落先判断东西方向，再利用与普通地图上方向的判读方法“上北下南，左西右东”来定出方向坐标。
例：读图1中太阳在不同节气的视运动图，A 点位于观测者的 方。
判断方法：①根据地球的自转可知太阳的视运动方向是东升西落，因此可以确定地平面中东西方向，如图2；②根据在地平面上方向判断是“上北下南、左西右东”，然后在把十字架中的东西方向与图2中的东西方向指向一致，就可以确定南北方向了。
如图3。
（2）已知观测点位于南半球或北半球时，可根据正午太阳的位置来判断南北方向。
例：图5为北半球某地太阳视运动图，请在图中地平面上标出方向及用箭头画出太阳运动的轨迹。
判断方法：①因为此地在北半球，所以正午的太阳主要在南方。
在图6中我们可以发现，图5中的正午的太阳一直在南方，由此可以确定地平面上的南北方向。
②根据在地平面上方向判断是“上北下南、左西右东”，然后在把十字架中的南北方向与图6中的南北方向一致，就可以确定东西方向了。
根据地球的自转可知太阳的视运动方向是东升西落，因此可以确定太阳视运动的升落方位，如图7。
二、观测点位于南北半球的判读⑴若正午太阳高度最低时太阳上中天的位置位于观测点之南，则观测点位于北半球；⑵若正午太阳高度最低时太阳上中天的位置位于观测点之北，则观测点位于南半球；三、正午太阳高度的判读连接正午时太阳所在位置（即太阳上中天的位置）与观测点之间的连线，与南北向连线的夹角，即为观测点所在纬线此日的正午太阳高度（取锐角或直角）。
太阳视运动轨迹图解与运用PPT学习教案
A
春秋分 冬至 S
W
正北落下
规律2-1：北半球某地观察日出（刚好极昼）
正北日出，正北日落
第18页/共31页
极昼期间的太阳视运动
⑴极昼圈（发生极昼的最低纬线圈）上太阳周日视运动状况 极昼圈上，全天24小时内太阳高度最小值为0°，当地时间0时（或24时），太阳
视运动轨迹与地平圈相切；太阳高度最大值就是当地正午太阳高度，其大小 为阳光直射点所在纬度数的2倍（根据正午太阳高度的计算公式即可推知）。
，日落方位是
。
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科考队员在北极点附近某处一天中不同时刻拍摄 了太阳照片。观察照片，回答下题。
a
太阳位于a所指位置时，拍摄者看到的太阳方
位和他所在地的地方时分别是 A．正北 0:00 B．正北
12:00
A
C．正南 0:00 D．正南 12:00
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正北升起Ｂ
夏至
E
N
a
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读我国某地二分二至日太阳视运动曲线图， 回答有关
问题：
1. ①②③三条表示太阳视运动的曲线中，表示冬至日
的是____，这一天该地正午太阳高度角是__________
。③
26034′
2.当太阳视运动曲线如③所示时，该地昼长约_9_小时
。
东偏北
3.当太阳视运西动偏曲北线如①所示时，日出方位是______
太阳高度角
h°
N
0
12
24 时刻
图1
N
h° h° NS
S N 地平圈
图2
S
h° h°
N
S
S 地平圈
图3
第25页/共31页
太阳视运动图的判读教案设计23
“太阳视运动图的判读”“等太阳高度线的判读”1、太阳视运动图的判读太阳视运动图不同于一般的光照图，太阳视运动图是以观测者为中心，直观地表现太阳在可视状态下的运动轨迹，直观地表现了太阳日出、正午、日落的方位、昼夜长短的分布变化状况。
A、基本结构：弧NESW为地平圈；弧NS为天顶；O点为观测点；∠a为该地正午太阳高度角。
B、太阳视运动图的绘制——“三点绘图法”※“三点绘图法”——“三点”即日出、日落、正午太阳的位置。
可根据直射点所在半球和观测者所在半球确定。
直射点位于北半球，则全球日出东北，日落西北（极昼区日出正北，日落正北）。
直射点位于南半球，则全球日出东南，日落西南（极昼区日出正南，日落正南）；北回归线以北地区，正午太阳始终在正南方，南回归线以南地区，正午太阳始终在正北方，回归线之间，因直射点和观测者所在纬线位置而定。
（1）同一观测点，不同时间的太阳视运动图（例）30°N两分两至太阳视运动图（例）30°S两分两至太阳视运动图【课堂活动】同学们注意不同时间观测点正午太阳的位置，日出日落的方位，并比较昼弧，夜弧的跨度以确定昼夜长短变化。
（2）同一时间，不同纬度太阳视运动图图左图右（例）北半球夏至日时23°26′N—90°N不同点的太阳视运动图（图右）【归纳】：①纬度越高，日出日落的点越靠近正北方②纬度越高，正午太阳高度越小，昼越长【课堂活动】画出北半球冬至日时不同点的太阳视运动图【归纳】：①纬度越高，日出日落的点越靠近正南方②纬度越高，正午太阳高度越小，昼越短C、几条特殊纬线的太阳视运动图（学生判断观测者的位置）D、太阳视运动图中时间和方位的判读时间的确定：太阳最高位置为12：00，最低位置为0：00方位的确定：根据太阳运动轨迹确定东西方向，从而确定其它方向。
【思考】判读该观测点所处半球，如果该地最大太阳高度角为20°，则该地地理纬度和直射点纬度分别是多少？F、根据最大太阳高度角和最小太阳高度角确定观测点和直射点纬度①观测点纬度=90°－（H大－H小）/2②直射点纬度=（H大+H小）/2【练习】确定该点地理纬度和直射点纬度。
太阳视运动教学设计
附件2
2022年柳州市中小学教育教学信息化优秀作
品评选活动课例教学设计表
一、基本信息
学校全称鹿寨县实验高级中学
课名《太阳视运动》教师姓名韦世强学科（版本）高中地理（湘教版）章节
课时 1 年级高三
二、教学目标
1、掌握日出日落方位变化
2、根据太阳方位判断日影朝向
3、太阳视运动的应用
三、学习者分析
我校为县级二类高中，生源基础差，对太阳视运动抽象的知识难以理解
四、教学重难点分析及解决措施
重难点：太阳视运动的应用
措施：将抽象知识具体化，以学校车位占满季节及拍摄校园时间为设问，将地理与生活联系起来，使学生主动融入到课堂，引导学生从获取关键信息，将地理知识运用到生活中。
五、教学设计
教学环节起止时间
（’”
- ’”）
环节目标教学内容学生活动
媒体作用及
分析
导入9:25-9:3
知识点回顾
太阳方位及日
影朝向变化
根据动画图
回顾知识点
动画图呈现
太阳方位
讲授9::30-9:
55
巩固知识，
分析解答思
路
讨论活动＋讲
评高考题
展示解答思
路及答案
建立方位坐
标系，分析
解答过程
归纳总结10:00-10
:05
强化学生认
知理解
归纳知识点
说出本节课
收获
总结课堂
六、教学流程图
知识点回顾→考纲展示→知识点考查形式→设置讨论环节（车位占满季节）→学生展示→讲评题目→学生展示解题思路→教师归纳总结。
《太阳视运动判读》课堂教学设计
《太阳视运动判读》课堂教学设计
S
N
E 地平圈
W
h 1
h 2
图9
分层探究 （因材施教，量力探究，自主提升）
的探究结果。
层次一：
推测与证明：试推测α与β的关系，并用所学知识证明你的推测。
层次二： 推测与证明：试猜想H 与太阳直射点直射纬度α之间有何关系，并用所学知识证明你的推测。
层次三：
推测与证明：试猜想h1、h2与当地纬度γ有何关系，并用所学知识证明你的推测。
请一位同学上台展示自己的探究成果（约3分钟）。
讨论探究，
或辅导探究。
探究过程中需要运用到太阳高度、晨昏线、极昼极夜等相关知识，有利于建构知识框架与脉络，巩固所学。
另一方面该部分内容设计实现分层教学，每个学生可以根据自己的能力来安排自己的探究、以达到自己的“最近发展区”，从而提高个人发展效率。
教师在学生探究过程中释放了自己的时间，去辅导那些有需要、困难的学生，从而达到因材施教的目标。
S
N
H。
太阳视运动教案
太阳视运动教案一、教学目标1.理解太阳视运动的定义和原理；2.掌握太阳视运动的基本技巧和方法；3.培养学生对太阳视运动的兴趣，提高协调能力；4.培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学内容1.太阳视运动的定义和原理；2.太阳视运动的基本技巧和方法；3.太阳视运动的注意事项；4.太阳视运动的实践活动。
三、教学方法1.情境引入法：通过展示一段太阳视运动视频，引发学生对太阳视运动的兴趣，并与现实生活中的其他体育项目进行对比。
2.示范演示法：由教师进行太阳视运动的示范演示，以便学生更好地理解和掌握技巧。
3.分组合作法：将学生分成小组，进行太阳视运动练习，通过合作互助提高技能水平。
4.情景模拟法：设计一些情景模拟活动，让学生在实践中应用所学知识，培养观察能力和空间想象力。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.展示一段太阳视运动视频，激发学生的兴趣。
2.引导学生讨论太阳视运动与其他体育项目的区别和相似之处。
步骤二：讲解太阳视运动的定义和原理（10分钟）1.讲解太阳视运动的定义：太阳视运动是一种通过眼球在固定物体上追踪移动来感知物体运动的能力。
2.讲解太阳视运动的原理：当眼球追踪物体移动时，大脑会对连续的图像进行处理，从而感知到物体的运动。
步骤三：演示太阳视运动的基本技巧和方法（15分钟）1.教师进行示范演示，展示太阳视运动的基本技巧和方法，如追踪一个移动的球。
2.引导学生观察教师演示，并注意观察教师眼球追踪物体移动的方式。
步骤四：分组合作练习（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个固定物体，其他小组成员通过太阳视运动的方法追踪该物体的移动。
2.学生轮流担任追踪者和被追踪者的角色，互相交替练习。
步骤五：讲解太阳视运动的注意事项（10分钟）1.讲解眼球保护的重要性，提醒学生在进行太阳视运动时要注意眼睛的舒适度。
2.强调不要进行过度的练习，避免眼睛疲劳。
步骤六：情景模拟活动（20分钟）1.设计一些情景模拟活动，如追逐游戏、接力赛等，让学生在实践中应用所学知识。
太阳视运动运动教案
太阳视运动运动教案教案标题：太阳视运动运动教案教案目标：1. 了解太阳视运动的定义和原理。
2. 学习太阳视运动对眼睛健康的重要性。
3. 学习太阳视运动的正确方法和注意事项。
4. 实践太阳视运动，提高眼睛的灵活性和视力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生解释太阳视运动的概念，并强调其对眼睛健康的重要性。
知识讲解：2. 介绍太阳视运动的原理，即通过注视太阳的光线来锻炼眼睛的肌肉和提高视力。
3. 解释太阳视运动的正确方法，包括直视太阳的位置和时间，以及避免注视太阳过久造成眼睛损伤的注意事项。
示范演练：4. 示范正确的太阳视运动方法，包括站立在户外阳光下，抬头注视太阳，然后缓慢转动头部，使视线在太阳周围画圆。
5. 让学生按照示范的方法进行太阳视运动的实践。
讨论与总结：6. 引导学生讨论他们在实践太阳视运动时的感受和体验。
7. 总结太阳视运动的好处和注意事项，强调正确的方法和适度的时间。
作业：8. 要求学生每天进行一次太阳视运动，记录下他们的感受和眼睛的变化。
评估：9. 观察学生在实践太阳视运动时的表现和理解程度。
10. 通过学生的作业记录和口头反馈评估他们对太阳视运动的掌握程度。
教学资源：- 太阳视运动的相关资料和图示- 演示视频或图片- 学生笔记和作业记录本教案延伸：- 鼓励学生与家人分享太阳视运动的好处，并邀请他们一起参与。
- 引导学生探究其他眼睛保健方法，如眼保健操和适度用眼的重要性。
教案注意事项：- 提醒学生在进行太阳视运动时要注意安全，避免直接注视太阳而造成眼睛损伤。
- 强调适度的时间，过长时间的注视太阳可能会对眼睛造成伤害。
- 鼓励学生在户外进行太阳视运动，以充分利用自然光线的好处。
太阳视运动教案
太阳视运动教案一、介绍1.1 什么是太阳视运动？太阳视运动是一种通过观察太阳的位置和运动来观察和了解地球的自转和公转运动的方法。
1.2 太阳视运动的重要性太阳视运动对地理学、天文学等科学领域具有重要意义。
它不仅可以帮助我们理解地球的运动规律，还可以用于导航、农业、气象预测等方面。
二、观察太阳的位置2.1 纬度的影响不同纬度的观察者所看到的太阳高度角和日出日落时间有所不同。
在赤道附近的观察者可以看到太阳直射；而在高纬度的地区，太阳的高度角较低。
2.2 太阳的南北偏移太阳在一年中的南北偏移是由地球公转引起的。
夏至时，太阳直射南回归线附近；冬至时，太阳直射北回归线附近。
三、了解地球自转3.1 日影的移动观察太阳的视运动可以帮助我们了解地球自转的现象。
每天中午太阳直射的地方，周围的物体会有短暂的无影期；而在早上和下午，物体会有较长的影子。
3.2 观察星星的运动除了观察太阳的位置，还可以通过观察星星的位置来推测地球自转的运动。
随着地球自转，星星会呈现出东升西落的运动规律。
四、认识地球公转4.1 季节变化观察太阳视运动还可以帮助我们了解地球公转的现象。
地球绕太阳运动造成了四季的变化，太阳视运动可以帮助我们了解季节的变化原因。
4.2 地球轨道的偏心率地球的公转轨道是椭圆形的，不是一个完美的圆形。
这种椭圆轨道使得地球和太阳的距离在不同时间有所变化，进而影响到太阳的视运动。
五、实践活动5.1 搭建太阳仪学生可以利用简单的材料搭建太阳仪，通过观察太阳投射在仪器上的影子来观察太阳的位置和运动。
5.2 太阳视运动观测记录学生可以每天在不同时间观察太阳的位置和高度角，并记录下来。
通过长时间的观察和记录，可以更好地理解和掌握太阳视运动的规律。
六、总结通过太阳视运动的观察和探索，我们可以更好地了解地球的自转和公转运动，理解季节变化的原因，同时也可以培养学生的观察和记录能力。
太阳视运动教案可以结合实际的实践活动，让学生亲自参与其中，加深对知识的理解和掌握。
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《太阳视运动判读》课堂教学设计
S
N
E 地平圈
W
h 1
h 2
图9
分层探究 （因材施教，量力探究，自主提升）
的探究结果。
层次一：
推测与证明：试推测α与β的关系，并用所学知识证明你的推测。
层次二： 推测与证明：试猜想H 与太阳直射点直射纬度α之间有何关系，并用所学知识证明你的推测。
层次三：
推测与证明：试猜想h1、h2与当地纬度γ有何关系，并用所学知识证明你的推测。
请一位同学上台展示自己的探究成果（约3分钟）。
讨论探究，
或辅导探究。
探究过程中需要运用到太阳高度、晨昏线、极昼极夜等相关知识，有利于建构知识框架与脉络，巩固所学。
另一方面该部分内容设计实现分层教学，每个学生可以根据自己的能力来安排自己的探究、以达到自己的“最近发展区”，从而提高个人发展效率。
教师在学生探究过程中释放了自己的时间，去辅导那些有需要、困难的学生，从而达到因材施教的目标。
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