水的净化教学设计
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
水的净化教学设计
水的净化教学设计一.教学目标知识与技能1.自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2.自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤等，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
过程与方法通过探究水的净化方法与自来水厂的净化过程，了解净化水的方法。
情感态度价值观1.通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
2.通过探究活动（过滤）培养科学探究精神和细心标准操作的科学品质。
二.教学重点水的净化方法、过滤。
三.教学难点过滤及过滤中的注意事项。
四．教具准备蒸馏水、浑浊的河水各一杯，玻璃棒，铁架台（带铁圈），烧杯，活性炭，明矾等。
教学反思：利用生活中常见的“脏水”和“干净的水”作对比，引起学生的联想：为什么要饮用干净的自来水？如果没有干净的水的时候怎样将一杯浑浊的水变成生活中饮用的水呢？这对讲解自来水的净化过程打好基础，学生思绪不会偏离这一主题。
这节课的顺序安排比较恰当，学生基本能按照我事先设计的思路进行学习。
化学联系生活，选取学生最熟悉的素材，学生学习兴趣比较浓。
在过滤操作的处理过程中，由于学校条件有限，只能做个演示实验，可以例举学生日常生活中用到“过滤”知识的例子来加深学生的理解。
课后我也询问了几个学习层次不一的学生，他们大多的反响如下：学生反映：这节课比较接近生活，我们天天使用的自来水我们也很想知道是怎么得来的，所以在课堂上我们都特别专心致志的去听讲思考，收获很大。
我们按照老师要求自己用生活用品制作了净水并且试过了过滤，对过滤中应注意的问题掌握得更清楚了。
同组评价：教学目标明确，教学思路严谨，教学顺序安排合理，师生互动到位。
难重点也安排的较好。
建议将教师讲评时间用一些到学生之间互评上会更好。
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《水的净化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2、了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
重点与难点1、了解硬水及软水的区别；2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。
二、课堂引入【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。
那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？三、自主学习【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。
【观看课件图片】一、水的净化（一）自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水（二）净化水的常用方法：1、静置沉淀法2、吸附沉淀法：（1）常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。
）（2）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
3、过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
⑴过滤可以分离与的混合物⑵过滤操作需要哪些仪器？⑶过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：《活动与探究》1、取水2、加明矾吸附3、过滤思考交流：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？3、在生活中还能用什么来代替滤纸？【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握水净化的基本方法和原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水净化的基本方法及其原理。
2. 教学难点：水净化过程中各环节的作用和相互关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水净化的方法和原理。
2. 利用多媒体演示和实验操作，增强学生对水净化过程的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备相关教学课件和实验器材。
2. 安排实验室，准备实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些污染严重的河流和水源，引发学生对水污染问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍水净化的定义和重要性。
3. 教学内容：讲解水净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并通过实验演示各环节的操作过程。
4. 案例分析：分析一些实际的水净化案例，让学生了解水净化在实际生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论水净化过程中各环节的作用和相互关系，并提出问题和建议。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调水净化的重要性，引导学生思考如何保护水资源和环境。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对水净化基本方法和原理的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生的环保意识和团队合作能力。
七、教学拓展1. 邀请水资源专家或环保工作者进行讲座，让学生更深入了解水净化和环境保护的实际情况。
2. 组织学生进行水净化实验实践活动，让学生亲身体验水净化的过程。
八、教学反思1. 教师在课后要对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 根据学生的反馈和教学实际情况，对教案进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
九、教学资源1. 相关教学课件和教案。
(完整word版)《水的净化》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）;
⑤初步了解自来水的净化过程。
2、过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论,培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点;
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
3、情感态度价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。
二、教学重点和难点
重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；
②净化水的方法。
三、教学程序
六、板书设计
水的净化
1。
水净化的一般方法：沉淀→过滤→吸附→消毒→蒸馏
（明矾) (活性炭）（氯气或漂白粉）
2。
硬水与软水。
水的净化教案范文
水的净化教案范文教案：水的净化一、教学目标1.了解水的净化的重要性和必要性。
2.了解水的净化的方法和技术。
3.掌握水的净化的实践操作和技能。
4.培养学生的环境保护意识和实践动手能力。
二、教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验装置、实验材料。
2.教材：相关的教材和参考书籍。
3.实验室：净水器、过滤器、试管、溶液等。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示现实生活中水源的污染情况的图片或视频，引起学生对水的净化问题的关注和兴趣。
2.讲解（10分钟）讲解水的净化的重要性和必要性，以及污染水源的原因和后果。
介绍目前常用的水的净化方法和技术，如过滤、消毒、沉淀等。
3.实验操作（25分钟）让学生亲自参与水的净化实验操作，具体步骤如下：a.准备实验装置和材料，包括净水器、过滤器、试管、溶液等。
b.将污染的水样加入试管中，观察水的外观和颜色。
c.使用过滤器过滤水样，观察水样的变化。
d.使用净水器进行净化处理，观察净化后的水样的变化。
e.将净化后的水样与原始的污染水样进行对比观察和对比分析。
4.实验分析和讨论（20分钟）让学生通过实验结果和对比分析，总结出水的净化方法和技术的效果和作用，讨论水的净化的原理和关键步骤。
并引导学生思考，如何在日常生活中保护和利用好水资源。
5.讲解知识点和概念（15分钟）对于学生在实验操作中出现的问题，进行解答和讲解。
重点讲解水的净化的方法和技术的原理和操作要点。
6.学习小结（5分钟）让学生对今天的学习内容进行小结，总结水的净化的重要性、方法和技术。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解水的净化的重要性和方法、掌握水的净化的实践操作和技能。
通过实验操作和讨论，学生对水的净化有了更深入的认识和理解。
通过教学过程中的讨论和互动，培养了学生的环境保护意识和实践动手能力。
然而，需要注意的是实验操作过程中的安全问题，确保学生能够正确使用实验装置和材料，注意实验室的安全和卫生。
同时，教师在讲解和讨论过程中要引导学生思考和发散思维，在培养学生对环境保护的意识和实践动手能力的同时，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
初三化学水的净化教案
《水的净化》教案吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏一、教学目标1 知识与技能（1）了解硬水、软水的区别；（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。
2 过程与方法（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。
（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。
3 情感态度与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。
（2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
二、教学重点与难点1了解硬水及软水的区别；2掌握过滤的实验技能。
四、教学过程[引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。
但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。
那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。
[板书] 课题三水的净化[提问提问] ] ] 同学们家里饮用的都是什么水啊同学们家里饮用的都是什么水啊同学们家里饮用的都是什么水啊? ?[回答回答] ] ] 自来水自来水[提问提问] ] ] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。
[教师教师] ] ] 播放自来水厂净化水的短片。
播放自来水厂净化水的短片。
[提问提问] ] ] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。
大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。
[回答回答]......1]......1]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水[讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学媒
体
知识
技能第四单元自然界的水课题2 水的净化
多媒体实验器材
教
学目标
过程
方法
情感
态度
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，
如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
3.设计并完成简单的探究实验。
1.通过实验探究和讨论,培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学
习方法。
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与, 教育学生关心、爱护、
珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意
义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重占八\、教学难点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法
教学内容及问题情境
创设情境引入新课
【展示】洪灾图片
（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没
来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可
否饮用？为什么？
2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
活动探究净化方法
（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矶，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀
（分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为一一沉淀。
没有加入明矶的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矶的称为吸附沉淀，明矶
学生活动设计意图
观看图片
回答：不能，因为水中有杂
质、细菌，饮用后会生病。
回答：可以把水静置一段时间。
可以用家里的棉布或纱布来过滤
水。
（学生可能会有不同答案）
思考、回答：不纯净，细菌、病
毒，还有一些物质可能溶解在水
中。
聆听。
请一位学生上台观察并描述实
验现象：加明矶的两杯水比没
有加入的更加清澈。
倾听，理解。
从解决生活问题入手，联
系学生生活旧经验，引入
新课程，激发学生学习兴
趣。
明确本课题的教学内容。
培养学生观察能力及描
述实验现象的表达能力
在这个过程中起的作用一一吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矶称为一一絮凝剂。
教学内容及问题情境学生活动
增加学生生活经验的同
时，使学生认识到沉淀
是净化水的一种方法
设计意图
二、过滤
【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分离。
过滤操作：引导学生观察书本
P55图4-16过滤液体图示。
并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？教师演示过滤操作
引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。
三、吸附
【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？师：还含有一些可溶性杂质。
女口：颜色、异味、一些可溶性的物质。
【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？【展示】活性炭净水器示意图
（介绍）活性炭一一吸附剂
活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。
所以可以
用于除臭和除颜色。
这种方法称为一一吸附
【展示】自制简易净水器。
（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？
【播放】自来水厂的净水过程影片。
（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？
介绍硬水和软水
【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说
钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软答：过滤
联系生活举例
通过联系生活实际，让
学生体会化学与生活息
息相关。
生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧
杯铁架台（带铁圈）观看操作并
动手制作过滤器
归纳。
培养学生观察思考能
力。
培养学生的归纳能力。
答：不是
答：活性炭:
让学生在生活中找到学
习化学的奥妙
让学生自己回家自制这样的
简易净水器。
口答
欣赏观看。
简要说出自来水厂
的净水过程。
生答：不是
结合家中烧水时由水垢说
明
知道硬水和软水的概念
讨论
让学生进一步理解了化
学在生活中的重要作用。
水
【提问】我们要如何区分硬水和软水
呢？
【演示】将硬水和软水中分别加入等量
的
肥皂水，让学生观察实验现象。
硬水给生活和生产带来的危害
（指导阅读）教材P54内容
（讲述）其实硬水的危害还远远不止这
些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也
会受到影响，它可引起消化道功能紊舌L。
教学内容及问题情境观察、描述：产生泡沫较多的
是软水；产生泡沫较少并有
浑
浊生成的是硬水。
阅读教材P54内容，了解硬
水有哪些危害
学习硬水和软水的签
别方法
了解硬水的危害
学生活动
答：煮沸
通过教师的讲解，认识
到硬水的危害及软水的
应用。
设计意图
另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。
【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？
（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。
【播放】“蒸馏水的制作” 的教学短片。
介绍蒸馏
蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。
用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。
不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？总结交流同学们，我们要使被污染了的河水，到初步净化，要经过哪些操作？由此我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。
所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。
水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。
相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。
布置作业：写调查报告、完成课本相关练习。
倾听，了解硬水软化的几种
方法：煮沸，离子交换法和药
剂软化法，蒸馏。
学习硬水软化的方法。
观看教学短片
认真听教师讲解
通过短片的观看，在有限
时间内，传递了大量信
息，直观地学习了蒸馏的
实验方法。
回答：对身体健康不利，然
蒸馏水是卫生安全的，缺少
人体所需的微量元素, 而自然
界的水中含有不少微量元
素。
归纳净化水的方法。
倾听、思考。
明确水的蒸馏原理。
培养学生合理饮用水的
意识。
【作业】社会调查：
地政府采取了哪些举措来治理污
染的水。
写出调查报告
了解当
教育学生关心、爱护、珍
惜水资源；引起对下节课
学习的欲望。
提高实践能力。
课题三水的净化
、水的净化方法 1、定义 厂1、沉淀
絮凝剂：明矶 2、区别 2、过滤
3、硬水的危害
4、蒸馏 4、硬水的软化
将固体和液体进行分离
“一贴、二低、三靠”
二、硬水和软水。