2021春苏教版数学四年级下册第五单元 解决问题的策略《解决问题的策略》说课稿
四年级数学下册第五单元解决问题策略教案苏教版
2021 四年级数学下册第五单元解决问题的策略教课设计〔苏教版〕单元名称：第五单元一、本单元教课内容：解决问题的策略二、本单元教课要求：知识与技术：以现真相境引起自觉的列举活动。
从教材的角度讲，列举是教课的新知识，而学生在平时生活中或多或少都以前进行过列举活动，拥有简单列举的经验，这是能够利用的教课资源。
过程与方法：渐渐增添问题的复杂程度，逐渐学会列举方法。
列举的合用面是比较宽的，很多问题都能够用它解决。
列举策略是在实践中形成的，逐渐学会列举方法是教材的第二条线索。
感情态度与价值观：回想解题活动，体验列举。
感悟和体验是认识列举策略的重要渠道 . “提出实质问题—解决实质问题—回想再认解题活动〞是教材设计的又一条教课线索，各道例题都按这条线索编写，并为教课预留感悟、体验列举活动的时空三、本单元教课重、难点：要点：经历用列举的策略解决简单的实质问题的过程，能经过不遗漏，不重复的列举找到切合要求的全部答案。
难点：在对解决简单实质问题的过程的反省和沟通中，感觉“一一列举〞的特色和价值，进一步展开思想的条理性和严实性培育学生思虑数学识题的条理性、有序性，展开思想能力。
解决问题的策略第一课时教课目的：知识与技术：运用画线段图的方法整理条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
过程与方法：掌握画线段图剖析问题的方法，感觉画线段图的策略在剖析问题中的利处，培育学生运用线段图进行剖析问题的意识。
感情态度与价值观：培育学生优秀的逻辑思想能力，鼓舞学生在合作沟通中激发自主研究、创新的精神。
教课要点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教课难点：掌握画线段图剖析问题的方法，培育学生运用线段图进行剖析问题的意识。
教课过程：1.课件出示：小明买 3 本故事书用 27 元，小军买 5 本相同的故事书需要多少元？（1〕将题目中的信息整理到表格中。
（2〕剖析表格中的信息，明确解题思路。
指引学生明确：能够先算出一本故事书多少元，再计算出 5 本故事书多少元。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括两部分内容：一部分是简单应用题的解决策略，另一部分是行程问题的解决策略。
这一单元的内容旨在培养学生解决实际问题的能力，让学生学会运用策略思维，提高解决问题的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单应用题和行程问题已经有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏策略思维，解决问题的方法单一，需要通过对本单元的学习，培养学生运用策略解决问题的习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题，提高解决问题的效率。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用策略思维，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到运用策略解决问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题。
2.教学难点：学生能在解决实际问题时，灵活运用策略思维，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍简单应用题和行程问题的解决策略。
3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用策略思维解决问题。
4.小组讨论：学生分小组讨论，分享解决问题的策略。
5.总结提升：教师引导学生总结策略思维的运用方法。
6.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学策略。
7.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中运用策略思维解决问题。
8.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调策略思维的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.课题：《解决问题的策略》2.内容框架：简单应用题解决策略、行程问题解决策略3.重点策略：引导发现、合作交流、情境教学八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程性评价和终结性评价。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
通过本单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对解决实际问题有一定的认识。
但在解决较为复杂的问题时，还需要进一步学习如何利用画图策略进行辅助解决。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用，提高解决问题的兴趣。
2.让学生学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、倾听、表达等能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
2.难点：让学生学会如何将实际问题转化为图形和符号，并运用画图策略解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验画图策略的应用。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有相关知识点、实例和练习的PPT。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行画图解决。
3.画图工具：准备彩笔、直尺、白纸等画图工具，供学生使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境导入，例如：“小明买水果”，让学生思考如何计算小明买水果的总价。
引导学生发现画图可以帮助解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：“计算动物园门票总价”、“分配糖果”等，让学生尝试用画图的方法解决问题。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。
本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。
因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。
4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。
3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。
但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。
2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。
学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。
其他学生进行评价、总结。
5.拓展（10分钟）教师给出一个综合性的问题，让学生分组进行讨论，尝试运用所学的策略解决问题。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学计划及教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学计划及教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略和方法。
通过本单元的学习，使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑推理。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏清晰的解题思路和方法，需要通过本单元的学习，使学生掌握解决问题的基本策略和方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。
2.过程与方法：培养学生思维能力、创新能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。
2.难点：如何引导学生找到解决问题的方法和策略。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关内容，了解基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如：小明买了一些糖果，他给了小红一些糖果后，还剩下一些糖果，问小明原来有多少糖果？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示问题，引导学生分析问题，确定解题思路和方法。
例如：通过图形展示糖果的数量，让学生直观地理解问题。
3.操练（10分钟）教师设计一些类似的练习题，让学生独立解答，巩固所学知识。
例如：完成课本上的练习题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解题心得，互相提问，巩固所学知识。
例如：学生分组讨论，每组选一个代表分享解题思路。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是引导学生学会使用画线段图的方法来解决实际问题。
通过画线段图，可以帮助学生更直观地理解和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为缺乏有效的解决问题的策略而感到困惑。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握画线段图的方法，并能够运用到实际问题的解决中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过画线段图，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活地运用画线段图的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导法和实践法相结合的教学方法。
通过讲解画线段图的概念和方法，引导学生学会画线段图，并通过实践练习，使学生能够灵活地运用画线段图的方法来解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，引出画线段图的方法。
2.讲解画线段图的概念和方法：详细讲解画线段图的概念和方法，并通过示例进行演示。
3.学生实践练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。
七. 说板书设计板书设计如下：步骤一：确定问题步骤二：画线段图步骤三：解问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》这一课题，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，以及对问题进行分析的能力的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，引导学生学会使用线段图来表示问题中的数量关系，从而更直观地解决问题。
这一策略不仅有助于提高学生解决问题的能力，还能够培养学生的逻辑思维能力和直观表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的掌握，但是他们的逻辑思维能力和直观表达能力还在发展中。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，体验线段图在解决问题中的作用，提高他们的问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系，并能够通过线段图来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的逻辑思维能力和直观表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自己解决问题的信心和决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用线段图来解决问题，并能够对线段图进行简单的分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验线段图在解决问题中的作用。
同时，我还将运用多媒体课件、线段图模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线段图的运用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的问题，引导学生发现线段图在解决问题中的作用。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系。
3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用线段图来表示问题中的数量关系，并能够对线段图进行简单的分析。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。
本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。
此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。
五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。
此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。
3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。
引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。
通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。
苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》这一节课，主要让学生掌握利用画图的策略来解决实际问题的方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解画图在解决问题中的作用，提高他们解决问题的能力。
教材通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找出问题的规律，从而解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，并且能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依靠算术运算的层面，对于利用画图等策略来解决问题还比较陌生。
因此，在教学这一节课时，我们需要注重引导学生掌握画图的策略，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，培养学生用图示解决问题的习惯。
2.让学生通过实际例题，学会用画图的方式表示问题，并找出问题的规律。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用画图的策略来解决问题。
2.难点：让学生能够理解画图策略在解决问题中的作用，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和直观演示法。
通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找出问题的规律。
同时，我会利用多媒体课件，让学生更直观地理解画图策略在解决问题中的作用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出画图策略。
2.讲解：通过具体的例题，讲解如何利用画图策略解决问题，并引导学生找出问题的规律。
3.练习：让学生通过实际问题，运用画图策略解决问题，巩固所学知识。
4.总结：让学生总结画图策略在解决问题中的作用，并强调养成用图示解决问题的习惯。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.课题：解决问题的策略(例1)2.教学内容：画图策略的理解和运用3.教学步骤：导入 -> 讲解 -> 练习 -> 总结4.重点难点：画图策略的理解和运用八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对画图策略的理解程度，能否灵活运用到实际问题中。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节的内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入了问题解决的策略。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有了初步的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式，缺乏解决问题的策略和方法。
因此，在这一节课中，我们需要引导学生学会运用策略来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用所学的策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与到数学学习中。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.教学难点：如何引导学生运用策略来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件和教学道具，引导学生积极参与，主动探索，培养学生的解决问题能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解解决问题的基本策略，并通过例题展示如何运用这些策略。
3.实践：让学生分组进行实践，运用所学的策略解决实际问题。
4.交流：让学生分享自己解决问题的过程和方法，互相学习和借鉴。
5.总结：总结本节课所学的内容，强调解决问题的策略和方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个思维导图，将解决问题的策略和方法展示出来，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、问题解决能力等方面进行。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略》说课稿苏教版四年级数学下册《解决问题的策略》说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11单元中的内容。
本节内容安排了两个例题，分3课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时，用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。
解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。
这部分内容是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课系统研究用画图的方法收集、整理信息，并在画图的过程中，分析数量关系，寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法。
教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历画图整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。
（二）学情分析对本课所研究解决的数学问题，因本身具有一定的复杂性，学生在以往的学习过程中，虽有一些分析类似问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：①使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
②使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
③使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。
通过本单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
本单元的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的基本组成，掌握用图表示问题的方法。
2.学会通过画图来分析问题，找到解决问题的线索。
3.能够运用画图的方法解决一些实际问题，提高解决问题的策略。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决有一定的经验。
但在画图表示问题、分析问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握画图解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生理解问题的基本组成，知道用图表示问题的方法。
2.培养学生通过画图分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生解决问题的策略，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图表示问题、分析问题的方法。
2.难点：培养学生运用画图解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受画图解决问题的策略。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，总结画图解决问题的方法。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：苏教版四年级数学下册。
2.教学课件：用于辅助教学，引导学生直观地理解画图解决问题的策略。
3.练习题：用于巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅超市购物的图片，让学生观察并说出购买2支铅笔和3块橡皮需要多少钱。
2.呈现（10分钟）教师引导学生用画图的方法表示问题，并展示不同学生的作品。
通过对比分析，让学生理解画图在解决问题中的作用。
苏教版数学四年级下册《解决问题的策略—画示意图》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
一、说教材
《解决问题的策略—画示意图》是苏教版数学四年级下册第五 单元的课时内容。本课学习借助画示意图分析数量关系，整理相关 信息以解决问题，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通 过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握画示意 图解决问题的方法。
二、说教学目标
1.学生在解决简单实际问题的过程中,进一步体会用画图的方 法整理相关信息的作用,感受画图是解决问题的一种常用策略 。 2.使学生学会用画直观示意图的方法整理简单实际问题所提 供的信息,会通过画直观示意图分析数量关系,寻找解决问题的 有效方法。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意 识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
2.郁金香的占地面积比菊花多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ少平方米?
3.一块长方形草地，宽15米。如果把宽增加13米，面积就增加 了390平方米。这块草地原来的面积是多少平方米？（ 画图并 解答）
参考答案 1.30X30=900（平方米） （50-30）X30=600（平方米） 答：黄瓜的面积是900平方米，西瓜的面积是600平方米
八、教学反思
1.本节课学习的内容难度较大,指导学生正确画图是解决问题的关 键。在例题教学时,我先让学生自己尝试画图,接着让学生说说自己 画图的想法,画图时要注意什么?学生通过尝试、反思、修改,基本 掌握画图的方法。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略(画示意图)》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》这一节课，主要是让学生学会用画示意图的方法来解决实际问题。
教材通过生动的例子，引导学生发现画示意图可以帮助我们更清晰、更直观地理解和解决问题。
这一节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的，目的是培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在教学这一节课之前，我首先会对学生进行学情分析。
通过观察和了解，我发现大部分学生在三年级的时候已经初步掌握了加减法和乘除法的运算方法，对于解决一些简单的实际问题已经没有太大的困难。
但是，学生在解决稍微复杂一些的问题时，往往会感到困惑和无从下手。
这是因为他们还缺乏一种清晰的问题解决策略。
因此，我觉得这一节课的教学内容非常符合学生的实际需要。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1.让学生通过实际操作和思考，发现画示意图可以帮助我们更清晰、更直观地理解和解决问题。
2.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 说教学重难点这一节课的重难点是让学生学会用画示意图的方法来解决实际问题。
对于一部分学生来说，他们可能还缺乏这种问题解决的策略，因此需要教师的引导和启发。
五. 说教学方法与手段在这一节课的教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.采用情境教学法，通过生动的实际例子，引导学生发现画示意图的好处。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和解决问题。
3.利用多媒体课件，帮助学生更直观地理解和掌握画示意图的方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过一个生动的实际例子，让学生感受到解决问题的困惑，从而引出画示意图的必要性。
2.讲解：讲解画示意图的方法和步骤，让学生明白如何用画示意图来解决问题。
3.实践：让学生通过实际操作，尝试用画示意图的方法来解决一些实际问题。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计(共3节)
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，通过实例让学生学会分析问题、制定计划、解决问题、检验答案等步骤，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本单元的内容包括：理解问题的基本要素，掌握画图、列表等策略，学会从不同角度分析问题，寻找解决方案，以及如何检验答案。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够理解简单的问题，并能够运用一些基本的策略来解决问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和计划性，对于复杂的问题，他们可能不知道如何下手。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解问题的基本要素，能够明确问题解决的目标。
2.让学生掌握画图、列表等策略，能够从不同角度分析问题，寻找解决方案。
3.培养学生的问题解决能力，提高学生的逻辑思维能力。
4.让学生学会如何检验答案，确保问题得到正确解决。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够独立解决问题。
2.教学难点：让学生学会从不同角度分析问题，寻找解决方案，以及如何检验答案。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会解决问题。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，鼓励学生自主探索解决问题的方法。
3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的主题——解决问题的策略。
例如，教师可以提出一个问题：“如何安排一个周末的活动？”让学生思考，从而引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。
例如，呈现一个问题：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”教师引导学生运用画图、列表等策略来解决问题。
苏教版四年级数学下册第五单元3《解决问题的策略的练习)》说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元3《解决问题的策略的练习)》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略的练习》是苏教版四年级数学下册第五单元的第3课。
本节课是在学生已经学习了简单的加减法和乘除法的基础上，进一步引导学生运用基本的数学知识和策略来解决实际问题。
教材通过提供一系列具有代表性的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固和提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本的加减乘除运算有一定的掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往还存在一定的困难，主要表现在对问题的理解不深刻，解决问题的策略不够灵活，运算速度和准确性有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用所学的加减乘除法知识，解决实际问题，提高运算能力。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，学会分析问题，寻找合适的解决策略，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过对问题的探究，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的加减乘除法知识，解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决问题的过程中，能够灵活运用不同的策略，提高解决问题的效率。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、讨论交流法和激励评价法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究与交流：学生在教师的引导下，通过自主探究和合作交流，找出解决问题的策略。
3.练习与提高：学生通过解决一系列具有代表性的练习题，巩固和提高运算能力，培养解决问题的能力。
四年级下册数学教学设计-五《解决问题的策略》苏教版
四年级下册数学教学设计-五《解决问题的策略》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学内容：苏教版四年级下册数学第五单元《解决问题的策略》。
2. 教学重点：掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
3. 教学难点：灵活运用各种策略解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过创设问题情境，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：通过讲解例题，让学生了解并掌握解决问题的基本策略。
3. 活动设计：设计一些具有挑战性的问题，让学生分组讨论，共同寻找解决问题的策略。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，提高学生的认知水平。
6. 作业布置：布置一些具有思考性的作业，让学生在家中完成。
四、教学评价1. 评价内容：学生对解决问题的策略的掌握程度，解决问题的能力，合作交流的能力。
2. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、测验成绩等。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究解决问题的策略。
2. 创设问题情境，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
4. 注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学教材。
2. 辅助资料：相关教学参考资料、教学课件等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中的思维方法，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学设计旨在让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
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2021春苏教版数学四年级下册第五单元解决问题的策略
《解决问题的策略》说课稿
尊敬的各位评委、各位同学，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第11单元的内容—解决问题的策略。
我将从以上四个部分进行我的说课。
一、教材分析
【一】地位与作用
解决问题的策略是《数学课程标准》中“数与代数”领域的一部分，策略是方法本质内容的抽象概括，是介于方法与思想的过度转化。
本课时内容主要教学用画图的策略解决问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。
【二】教学目标
根据上述教材地位与作用的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识与技能：学会用画图的策略整理相关信息、分析其数量关系并且解决问题。
（2）过程与方法：在解决实际问题过程中，感受画图策略对于解决问题的价值.
（3）情感、态度与价值观：进一步积累解决问题的经验,提升数学思想方法。
【三】教学重难点
本着课程标准，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，
我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。
教学难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。
二、部分教法和学法
首先进行学情分析：学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。
年龄特点：四年级的小学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄阶段。
学生在对文字的阅读中，对问题有了一个大概的了解，但由于问题本身有一定的复杂性，学生此时对题中的数量关系的了解往往还有些模糊。
新课程标准指出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
根据这一理念以及刚才的学情分析，教学中我以谈话法、讲解法为主，以练习法、阅读法为辅进行本课的的教法。
学生作为主体，在学习活动中的参与度是学习效果的重要因素，因此，我将采用动手操作、自主探究、小组合作的学法。
三、教学过程
为了体现学生是学习的主体，我设计了如下四个环节的:
（一）听记数学问题，唤起画图经验
课前游戏引入，你来比划我来猜；为学生营造了一个和谐的学习氛围。
听记数学问题，产生解决问题的策略:列表、画图解决问题。
唤起学生画图的经验，初步让学生感受到画图策略，同时也复习了长方形的面积公式。
（二）解决实际问题，习得画图策略
1、出示例题，初步分析，我让学生自主阅读例题。
提问：题目讲的是一件什么事？设疑：你觉得刚才这样介绍题目后，别人能将题目中的条件和问题弄清楚吗？例题所呈现的新知具有一定的挑战性，尤其当只有文字叙述时，学生往往不能直接看出几个数量之间的关系，因此会产生画图的需要。
从而揭示课题。
2．讨论画图，完成画图，“如何画图”是本节课的重点，我将先示范画出示意图的一部分，再把主动权交给学生，学生将示意图补充完整，进而引导学生比较展示出来的示意图，由学生合作讨论修正自己所画的草图，共同完善画图。
让学生自己比较总结，教师需强调“画图看清楚条件和问题”“边画图边标数据”，“注意长短”。
这个过程中，既让学生有“范式”可仿，又真正让学生“动”起来，体现学生课堂的主体地位。
3、看图解答，交流反馈，结合示意图复述例题，利用要求原来的花圃的面积，先要求什么呢？利用分析法分析题目中隐含的数量关系，或提问已知增加花圃的面积和增加的长，可以求什么呢？综合法启发学生分析数量关系，突破难点，并列式解答。
4、回顾反思，提升策略，交流解法时，让学生对着图讲解，说自己的想法。
同时让学生说说从图上还可以求出些什么问题，通过这样的方式进一步培养学生的识图和用图的能力。
解答完成后，引导学生反思解题经历，并明确基本过程。
读题、画图、分析、解答、检验。
（三）应用画图策略，体验价值存在
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。
在这一环节
中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：三个层次。
1、变换信息，灵活画图。
随后的试一试，其解决问题的思考方式与例题一致，逐步巩固策略，掌握了这一解题策略,也提高了运用这种策略的自觉性｡
2、变化情境，熟练画图。
随着解决问题策略的初步应用以及对其过程的回顾与反思，解决问题策略逐步“明朗化”
3、变化对比，提升能力。
运用画图策略解决问题的过程中，开阔思路，不断加深对策略的感悟。
（四）总结延伸,深化策略｡
提问：这节课我们解决的是哪一类的实际问题?利于学生识别基本题型模式。
解答这类实际问题最常用的解题策略是什么?使解决问题的策略从潜意识阶段到明朗化再到深刻化阶段过渡。
四、板书设计
突出重难点；为学生提供解题样板，是数学语言表述数学问题的典范；突出解决问题策略的过程，利于学生自主建构。
以上是我的说课内容，希各位评委批评指正！。