部编版高中语文必修下第八单元易混淆知识点

(名师选题)部编版高中语文必修下第八单元易混淆知识点
选择题
1、下列对古代文化知识的解说，不正确的一项是（）
A．圣驾，“驾”本指皇帝的车驾，古人认为皇帝当乘车行天下，于是用“驾”代称皇帝。

B．殿下，古代对仅次于天子的王侯或太子的尊称。

“殿”即宫殿，“殿下”本为宫殿的台阶之下。

汉代在称天子为“陛下”的同时，称诸侯王为“殿下”。

C．有司，因古代设官分职各有专司，故称“有司”；但“有司”并不是某个具体的部门，而是泛指官吏。

D．妃嫔媵嫱，“妃”专指皇帝的妾，太子、王侯的妻；“嫔”为宫廷女官，帝王的侍妾；“媵”为宫中女官名，实即帝王侍妾；“嫱”为陪嫁的人。

答案：D
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。

考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。

对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。

D项，媵，应为陪嫁的人；嫱，应为宫中女官名，实即帝王侍妾。

故选D。

2、下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是( )
A．如曰今日当一切不事．事B．籍．吏民，封府库
C．范增数目．项王D．君为我呼入，吾得兄．事之
答案：D
本题考查学生理解常见文言实词之词类活用的能力。

A.事，名词用作动词，做，干。

B.籍，名词用作动词，登记。

C.目，都是名词用作动词，使眼色。

D.兄，名词作状语，像对待兄长一样。

3、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．六国互．丧互：相继。

B．能守其土，义．不赂秦义：道义。

C．故不战而强弱胜负已判．矣判：决定，确定。

D．非兵．不利兵：兵器。

答案：B
本题考查把握文言实词的能力。

学生应明确实词的本义、引申义、比喻义、假借义，在平时学习的过程中随时总结，不断积累。

具体解题时，应联系上下文，结合具体语境来分析词义。

B项，“能守其土，义不赂秦”意思是：能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。

义：坚守道义。

故选B。

4、对下列加点字的解释，有误的一项是（）
A．臣闻求木之长．者：生长。

窃以为与君实游处
．．相好之日久：同游共处，交往
B．必固．其根本：使……稳固。

未能助上大有为，以膏泽
．．斯民：施加恩惠。

C．重念蒙君实视遇
．．厚：看待，对待。

奔车朽索，其可忽．乎：轻视，怠慢。

D．虽欲强．聒，终必不蒙见察：加强思国之安．者，必积其德义：安定。

答案：D
本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。

D．“虽欲强聒，终必不蒙见察”句意是：即使想对您强行解说，最终也一定不会被您理解。

强聒：硬在耳边啰嗦，强作解说。

强：强行。

故选D。

5、下列各句中加点的“见”字的意义与其他三项不同的项是（）
A．今君实所以见．教者B．若使烛之武见．秦君
C．于是入朝见．威王D．项伯即入见．沛公
本题考查学生对文言实词含义及用法的理解、辨析能力。

A.“见”位于动词前，代称自己。

其他三项中的“见”均是“拜见”的意思。

故选A。

6、对下列各句中加点词的解释不正确的一项是（）
A．六王毕．，四海一毕：完结。

B．剽．掠其人，倚叠如山剽：抢劫，掠夺。

C．六国互．丧，率赂秦耶互：交互，相继。

D．至丹以荆卿为计，始速．祸焉速：使……快速。

答案：D
本题考查理解文言实词的能力。

解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。

有的词可分析结构辅助推断词义。

同时要考虑词类活用现象。

除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

本题要求选出“对下列各句中加点词的解释不正确的一项”。

D项，“速”解释错误。

速：动词，招致。

句意为：等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。

故选D。

7、下列各句中加点的词语，意义相同的一组是（）
A．既闻征所为，促召之．今君处必争之．地B．以．征典书檄以．从其尚
C．太子蚤从．征言以从．其尚D．乃．擢秘书丞语终日乃．还
答案：C
本题考查对文言虚词的掌握能力。

虚词的数量同实词比较起来要少得多，但用法非常灵活，因而复习要正确地掌握和使用确实不易。

在虚词的辨析使用中要注意多分析比较其差异，重点掌握一些易用错的虚词及关联词语的搭配和所表示的关系。

通过增强语感，有意识地体味它们在句中的作用来提高虚词的辨析运用能力。

题型以几个容易出错的虚词的辨析、关联词语的搭配运用为主，干扰点为其中虽常见但不易辨识的虚词。

A项，分别为：代词，他；助词，的。

B项，分别为：介词，用；介词，来。

C项，都是动词，“听从”之意。

D项，分别为：连词，于是；连词，才。

故选C。

8、下列加点词语的意思与现代汉语中的意思相同的一项是（）
A．一日之内，一宫之间，而气候
．．不齐
B．燕、赵之收藏，韩、魏之经营
．．
C．楚人一炬，可怜
．．焦土
D．多于市人
．．之言语
答案：D
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.气候：古义，气温。

今义，一段时间以来的气象情况。

B.经营：古义，苦心孤诣积累的珠宝。

今义，指筹划经营或组织。

C.可怜：古义，可惜。

今义，值得同情。

D.市人：古今意思一样。

都是“指集市或城中街道上的人。

”
故选D。

课内阅读
9、人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力
助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
答案：指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。

本题考查对文中重要词语的理解。

理解文中的重要词语必须结合语境、文章的主旨及表现手法，由表及里地
理解其含意及作用。

这句话的意思是：人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。

士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不
去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么
不（对我）大吵大闹呢？
作者先指出：人们习惯于苟且偷安已非一日，朝廷士大夫多以不忧国事、附和流俗、讨好众人为处世的良方。

在王安石的诗文中，“苟且”是因循保守的同义语；而“俗”与“众”则是为保守思想所浸染的一股强大的社会政治
势力。

这里揭示出他们的精神面貌和思想实质，正为下文皇帝的“欲变此”和自己的“助上抗之”提供了合理的依据。

因此接着用反问句讲到“众何为而不汹汹然”，反问句，增加结论的不容置疑性，即这只是说明保守势力的反对势在必然，却丝毫不意味着他们的有理和有力。

10、文章第三段是如何论证“不赂者以赂者丧”的？
答案：作者主要采用分层论证法论证“不赂者以赂者丧”这一分论点的。

第一层，齐国未赂秦，却亲近秦国不联合五国，五国灭亡，齐国也会被灭；第二层，论证燕、赵两国。

燕赵之君，“义不赂秦”，但燕国“以荆卿为计”，最终加速了灭亡。

赵国用武不终，结果也走向灭亡。

两国智力孤危，没有援助，灭亡也是必然。

文章层层推进，有力地论证了分论点。

本题考查考生分析重要段落的论证方法的能力。

作者主要采用了分层论证的方法论证齐、燕、赵三国不赂秦而灭亡的情况进行论证。

共分两层：第一层，论述齐国虽“未尝赂秦”，但它亲附秦国而不联合、帮助其他五国，所以，五国一旦灭亡，齐国必然要被暴秦歼灭。

第二层，论证燕、赵两国。

“燕赵之君”“义不赂秦”，两国都“能守其土”，但燕太子丹“以荆卿为计，始速祸焉”，导致燕国灭亡；赵国李牧被诛，用武不终，因而“邯郸为郡”，结果也是国家灭亡。

不仅如此，燕、赵两国“处秦革灭殆尽之际”“智力孤危”，没有援助，所以是在不得已的情况下“战败而亡”的。

作者层层推进，有力地论证了“不赂者以赂者丧”的论点，回答了“六国互丧，率赂秦耶”的质疑，从反面论证了
中心论点，避免了逻辑上的漏洞，使论证完备周密，无懈可击。

11、下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是（）
A．“盘盘焉……几千万落”极言亭台楼阁之多，不计其数。

B．“长桥卧波……何虹”运用比喻的手法，以长桥如龙、复道似虹突出宫宇之宏伟、楼阁之高大。

C．“高低冥迷，不知西东”以不辨楼阁的方向来突出这一庞大建筑群的错落有致。

D．“歌台”“舞殿”运用互文的手法，表明台既可舞，殿亦可歌，宫内处处皆是轻歌曼舞。

答案：C
本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。

考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出和选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

C项，“以不辨楼阁的方向”错误，“高低冥迷，不知东西”写人置身其中会迷失方向，突出了这个庞大的建筑群的错综复杂。

故选C。

小提示：解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。