二年级数学学习习惯培养探微
如何培养二年级学生好的数学学习习惯
如何培养二年级学生好的数学学习习惯第一篇：如何培养二年级学生好的数学学习习惯如何培养二年级学生好的数学学习习惯小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。
而二年级是入学不久的小学生，更是养成教育的关键期。
下面，我针对二年级学生数学学习习惯的养成教育谈个人一些看法和做法。
二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。
但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。
三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。
写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
四、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。
针对以上几个方面学生常见的不足，我认为培养小学二年级学生好的数学学习习惯应着重从以下几个方面来进行：一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。
二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。
教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
浅谈小学生数学学习习惯的培养
浅谈小学生数学学习习惯的培养
数学是学科中的一门基础学科，也是小学生必须学习的一门科目。
在小学数学学习中，培养良好的学习习惯是非常重要的。
下面
我们来谈一下小学生数学学习习惯的培养。
1. 每天坚持数学习题的做题练习。
学生要养成每天做数学习题
的习惯，锻炼自己的数学思维和技能。
2. 认真听讲课堂上的讲解，合理地安排好学习时间，做好预习、复习、练习和消化，确保课堂上学到的知识能够运用到实际生活中。
3. 总结记录错题和易错题，深度分析错题原因和解题方法，及
时记忆和巩固基本知识点，避免重复错误。
4. 多做一些综合应用题，提高解决实际问题的能力。
学生要逐
渐适应数学思维方式，注重思维过程的规范性和逻辑性。
5. 养成认真检查作业的习惯，追求精益求精。
每次完成作业后，要再仔细核对一遍，确保题目都做对了。
总体来说，为了培养小学生数学学习习惯，需要学生自己努力，也需要家长和老师的积极引导和帮助。
只有养成好的数学学习习惯，学生的数学水平和综合素质才能有质的提高。
如何培养二年级学生好的数学学习习惯
如何培养二年级学生好的数学学习习惯数学是一门需要通过长期积累和不断练习才能提高的学科，培养良好的数学学习习惯对于二年级学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要的影响。
本文将探讨如何培养二年级学生好的数学学习习惯，以帮助他们更好地学习数学。
一、建立积极的学习氛围建立积极的学习氛围是培养学生好的数学学习习惯的首要任务。
教师可以通过以下几个方面来营造积极的学习氛围：（1）鼓励学生表达自己的观点和疑问。
教师应鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。
这样可以激发学生学习数学的积极性和主动性。
（2）提供正面的反馈和奖励。
教师在评价学生的数学作业和考试成绩时，应多给予正面的反馈和奖励。
这样可以增强学生的自信心，激励他们更加努力地学习数学。
（3）组织有趣的数学游戏和活动。
教师可以通过组织有趣的数学游戏和活动来增加学生对数学的兴趣。
这样可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是培养学生好的数学学习习惯的重要一步。
在制定学习计划时，教师应该考虑以下几点：（1）根据学生的实际情况制定计划。
学生的学习能力和兴趣各有差异，教师应该根据学生的实际情况来制定相应的学习计划。
比如，对于一些学习能力较强的学生，可以适当提高学习难度；对于一些学习兴趣较低的学生，可以通过选择一些有趣的数学题目来提高他们的学习积极性。
（2）合理安排学习时间。
学生在学习数学时需要保持一定的专注力，教师应该合理安排学习时间，避免过长的连续学习时间造成学习疲劳。
（3）激发学生的学习兴趣。
在学习计划中，可以适当加入一些有趣的数学题目或数学实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、提供良好的学习资源和环境提供良好的学习资源和环境对于培养学生好的数学学习习惯至关重要。
教师可以通过以下几个方面来提供良好的学习资源和环境：（1）提供适合学生的教学材料。
教师应该选择适合学生年龄和学习能力的教学材料，以便学生更好地理解和掌握数学知识。
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究随着社会的发展和教育的进步，学生的数学学习已经成为学校教育的重要内容之一。
而小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究也变得愈发重要。
因为小学低年级是学生学习的起点，他们的学习习惯和方法对于以后的学习影响深远。
所以我们需要对小学低年级学生的数学学习习惯进行深入的研究和培养，以期帮助他们建立正确的数学学习观念和方法，从而建立起良好的数学学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。
一、小学低年级学生数学学习习惯的现状1. 学习态度小学低年级学生对数学学习的态度多数是积极的，但也有一部分学生对数学学习缺乏兴趣，甚至出现畏难情绪。
这可能是由于学生数学学习的难度相对较高，学生在面对暂时困难时产生退缩的情绪。
我们需要培养学生们对数学学习的积极态度，并鼓励他们面对困难时不要轻易放弃，而是要有艰苦奋斗的精神。
2. 学习方法小学低年级学生的数学学习方法主要是记忆和模仿。
一些学生在数学学习中侧重于记忆公式和题目的解法，而缺乏对问题的理解和探究。
这种学习方法对学生的数学素养和创新能力的培养起到了负面的作用。
所以我们需要引导学生积极探究，培养他们的数学思维和创新能力。
3. 学习习惯小学低年级学生的数学学习习惯主要表现在学习时间和学习环境上。
一些学生在学习数学的时间上没有规律，有时学习时间过长，有时学习时间过短，缺乏科学的学习计划。
一些学生在学习数学的环境上也存在问题，学习环境的安静性和整洁性对学习效果有着重要的影响，而这些环境条件并不是所有学生都能够有保障的。
这些都影响了学生的学习效果和学习积极性。
小学低年级学生的数学学习习惯存在一定的问题，这些问题需要我们进行深入的研究和培养，以期帮助学生树立良好的数学学习观念和方法。
1. 培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣对于他们的学习起着至关重要的作用。
如果学生对数学学习缺乏兴趣，那么学习效果必然不会太好。
所以我们需要根据学生的兴趣特点，设计一些富有趣味性的数学学习活动，引导学生自觉发掘数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
小学数学良好学习习惯的培养研究
《培养学生良好的学习习惯》研修计划一、课题提出的背景：培根说：“习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
”《数学课程标准》也指出“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，使学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
从现有的研究成果来看，没有专门对数学学习习惯培养的一套指导方法。
在教学中我们发现我校一些学生在学习数学时书写歪七扭八，浮皮潦草，有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
还有的学生上课听讲尽力不集中，课堂气氛沉闷、课堂效率不高等现象。
经调查分析，这些现象都是学生一些坏习惯在从中作崇。
长此以往，将严重影响学生的后继学习和终身发展。
而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
基于以上的认识我们认为当前深入研究小学生良好数学学习习惯的培养是当前教育发展的需要，更是学生终身发展的需要。
二、课题研究的意义1、习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。
”学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。
而数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。
小学生数学学习习惯的培养探究
小学生数学学习习惯的培养探究朱琴琴小学数学是开始学习运算的开端，养成良好的数学学习习惯不但对数学学习有利，对其他科目的学习同样有着重要的意义。
好的学习习惯不仅可以提升学习效率，又能够很快掌握学习的精髓，更能够帮助学生开发智力、思维力和创造能力。
所以作为小学数学老师不但要“教”学生学习知识，更要“引导”学生学习良好的学习习惯，本文笔者旨在如何培养小学生数学学习的习惯。
一、在小学数学中培养良好的学习习惯的意义所谓学习习惯是学生在反复学习中发展的一种学习行为，长时间下来变成自己需要的一种自动化的学习方式，良好的学习习惯有利于提高课堂效率，节省学习时间，掌握学习的重点和要点。
良好的学习习惯可以培养学生自主学习的意识，培养学生的思维扩展能力和创新能力。
良好的学习习惯为以后学生自身的发展奠定了重要的作用，朝着人生正确的道路前进。
长期良好的学习习惯还可以培养小学生好的性格，像谦虚、爱学、努力、爱帮助人等。
所以在小学数学教学中，老师一定要着重开始培养和训练学生的学习习惯。
二、培养小学生数学学习习惯的方式1.培养小学生数学课前预习的习惯2.培养学生上课认真听讲的习惯在学习加减乘除法时，老师要教给学生掌握的技巧，像9×6×2+2时老师要引导学生用“拆分发”去解决问题，把9拆分成3乘以3，这样就能以很快的速度算出答案是110。
这样学生在课堂中认真听课了，掌握了技巧，那么后续再去答题时，既提高了学习效率又很有成就感。
所以创造良好的课堂氛围不但使学习效率得到提升，还使全班学生都参与到学习中，优化了课堂，使全班学生的学习成绩都可以逐步提升，所以上课认真听讲的习惯对于养成好的学习习惯至关重要。
3.培养小学生课后复习的习惯现在的小学生学习的科目多，学习压力大，学得再扎实也可能会忘记，因此老师要引导学生养成课后复习的好习惯，每节课后学生都去统一复习、预习知识点再去和前面的知识点重点相结合的去记忆，这样不仅提高了记忆，也会提高学生的创新思维能力，达到举一反三的效果，长时间的课后复习习惯会变成了一种自主的习惯。
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究一、认识数学小学低年级的学生对于数学的认知能力较为有限，他们往往会对数学感到枯燥乏味，甚至有些害怕数学。
培养学生对数学的兴趣至关重要。
而培养学生对数学的兴趣就需要教师从数学的本质和魅力出发，启发学生对数学的认知。
教师可以通过举一些生活中有趣的例子，引导学生去认识数学。
在数学课上，老师可以给学生讲解一些关于比较大小的事例，如购物时如何比较商品的价格优惠，或者通过一些游戏来培养学生的数学兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，这样有助于培养学生对数学的认知。
教师还可以通过引导学生思考一些数学问题，激发他们的求知欲。
布置一些富有趣味和挑战性的数学练习或问题，引导学生通过分析、推理、实验等解决问题的方式，从而激发学生对数学的兴趣。
二、数学学习的态度对于学习数学这件事，学生的态度起着至关重要的作用。
学生对数学学习的态度会直接影响到他们的学习效果。
培养学生积极的数学学习态度至关重要。
学生应该具备积极的学习态度，对数学学习抱有信心。
教师可以通过肯定学生的学习成绩、鼓励学生克服困难，培养学生的自信心，从而使学生对数学学习有信心和勇气。
学生还需要具备独立自主的学习态度。
在学习数学的过程中，学生需要具备独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过设计一些启发性的数学问题，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的独立学习能力。
在培养学生的数学学习习惯中，数学学习的方法至关重要。
学生需要掌握科学合理的数学学习方法，才能有效提高数学学习的效果。
教师在教学中应该注重培养学生科学的数学学习方法。
教师可以通过举例说明数学知识与生活的联系，指导学生在学习数学时，做到联系实际、联系生活，培养学生的数学应用能力。
引导学生在日常生活中应用所学的数学知识，如在购物时计算价格、在游戏中分析胜负等，培养学生的数学应用能力。
教师可以通过注重培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的数学学习效果。
教师可以通过引导学生分析数学问题的特点和规律，注重学生的逻辑思维和分析能力培养，从而提高学生的数学学习水平。
浅谈小学数学二年级习惯的培养
浅谈小学数学二年级习惯的培养一、存在问题：（一）注意力集中时间不长。
二年级小学生的注意力不难分散，且难受外界阻碍。
课堂上时常就是教师在上面谈，学生在下面自己玩玩自己的，精心设计的课堂回答被少数学生包踢了天下，大多数学生变成了课堂的点缀。
大多数学生在一节课的前十分钟时注意力比较分散，越往后注意力越集中，越难返回教师的教学内容。
小学生在做作业时，往往边搞边玩，比较专心。
（二）认真倾听的习惯欠缺。
在课堂上，常常就是老师问题一明确提出，学生个个起身，有举的高高的，存有东站出来的，存有嗷嗷直叫做的。
而最终被请来提问问题的学生一脸高兴，着急着刊登自己的看法。
未恳请至则垂头丧气，而不是深入细致汇报同伴的讲话。
在顺利完成作业时，往往教师念了几遍题目，但仍然存有小学生听到不确切题目的建议。
（三）语言表达的能力不足。
当老师回答时，所有的小学生都把头看去高高的。
但是恳请至个别小学生提问时候，他东站出来后又不晓得要说什么；有的孩子东站出来后，支支吾吾，声音很重；有的孩子抒发内容的全然和题目的建议毫无关系。
除了的学生抒发不出来自己想说道的内容，说道的话不完备。
（四）作业习惯普遍比较差。
我们班的学生存有9十一位同学还未能掌控恰当的作业的姿势，做作业时候头趴得高，作业本横摆，写字很低，大拇指压着食指，每次都须要教师的反反复复告诫。
个别小学生做作业时随意录入，页面不整洁，顺利完成的作业也无法较好地达至字迹规整、端正、美观的建议。
二、我主要做了以下几个方面的培养和训练（一）专心听课的习惯。
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。
如何引导小学二年级学生养成数学探究习惯
如何引导小学二年级学生养成数学探究习惯数学探究是培养学生创造力和批判性思维的重要手段之一。
尤其对于小学二年级学生来说，引导他们养成数学探究的习惯尤为重要。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学二年级学生培养数学探究的习惯。
一、培养问题意识培养问题意识是养成数学探究习惯的首要步骤。
引导学生关注数学问题，鼓励他们提出疑问和质疑，激发他们的思考和求解欲望。
教师可以通过提出启发性的问题，激发学生对数学问题的兴趣和好奇心。
例如，教师可以在课堂上使用具体的实例，引导学生观察、发现和探究规律。
二、提供良好的学习环境为学生提供良好的学习环境是培养数学探究习惯的重要保障。
学校可以建立数学探究角落或实验室，提供充足的学习资源和工具。
同时，教室要保持整洁、安静的环境，让学生能够专注于数学探究活动。
此外，教师还要给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们进行独立思考和合作探究。
三、探究性学习活动探究性学习活动是培养学生数学探究习惯的有效途径之一。
通过实践、观察、实验和探索，学生能够主动参与到真实问题的解决过程中。
教师可以设计一系列的探究性学习活动，例如数学游戏、数学实验和数学项目，激发学生的兴趣和动手能力。
这些活动可以培养学生的合作精神、创新思维和问题解决能力。
四、创设数学情境创设数学情境是培养数学探究习惯的有效方法之一。
教师可以结合实际生活中的数学问题，创设丰富多样的数学学习情境。
例如，在日常生活中引导学生计算物品的单价、重量等，让他们感受到数学的实用性和普遍性。
同时，教师还可以设计一些角色扮演活动，让学生在情景中应用数学知识，培养他们的数学思维和应用能力。
五、鼓励自主学习鼓励学生进行自主学习是培养数学探究习惯的重要手段。
教师可以给予学生一定的自主权，让他们自由选择数学问题并独立思考解决方案。
同时，教师可以提供一些适当的指导和支持，帮助学生克服困难、解决问题。
通过自主学习，学生能够培养自主学习和自我发现的能力，提升他们的学习兴趣和学习能力。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探随着教育教学改革的不断深入，数学学科的教学也日益受到重视。
数学是一门重要的学科，对于孩子们的学习能力和思维能力有着重要的促进作用。
在小学低年级阶段，数学学习习惯的培养尤为重要，它关系到孩子们今后数学学习的态度和成绩。
如何培养小学低年级的数学学习习惯成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
一、创设良好的学习氛围小学低年级的孩子们对数学学科的认识一般还停留在简单的计算和图形认知阶段，他们对数学学科的学习认识还非常肤浅。
教育工作者和家长们应该创设一个良好的学习氛围，让孩子们在轻松的氛围中学习数学，激发他们对数学学科的兴趣。
可以通过数学故事、数学游戏等形式来渗透数学知识，激发孩子们对数学的兴趣和欲望，从而培养他们对数学学科的学习习惯。
二、注重数学学习方法的培养小学低年级的孩子们在学习数学时，往往存在一些学习方法不当的情况，比如只注重死记硬背而忽视了理解和应用，或者没有注意培养解题思维能力等。
教育工作者和家长们应该注重数学学习方法的培养，引导孩子们学会正确的学习方法和解题技巧。
可以通过讲解数学应用、实际操作、让孩子们参与教学等方式来培养孩子们的数学学习方法，引导他们学会理解和应用数学知识，培养他们的解题思维能力。
三、强调数学学习习惯的养成在小学低年级阶段，孩子们对于数学学科的学习习惯往往还未养成良好的习惯，比如不愿意思考、不注意细节、不爱动脑等。
教育工作者和家长们应该强调数学学习习惯的养成，引导孩子们养成好的学习习惯和学习态度。
可以通过制定合理的学习计划、培养孩子们的自主学习意识和能力、鼓励他们参加数学竞赛等方式来强调数学学习习惯的养成，引导孩子们逐渐养成良好的学习习惯。
四、重视家校合作家长对于孩子们数学学习习惯的培养有着举足轻重的作用。
教育工作者应该重视家校合作，密切联系家长，共同为培养孩子们的数学学习习惯而努力。
可以通过家长会、家访、家校互动等方式来加强家校合作，让家长了解孩子的学习情况，全力支持和配合学校的数学教学工作。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探在小学低年级阶段，数学学习是非常重要的，它不仅是学生学习的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。
而数学学习习惯的培养更是数学学习成功的基础和保障。
本文将探讨小学低年级数学学习习惯的培养策略，并提出一些具体的方法和建议，希望能够对教育工作者和家长有所启发。
一、创设良好的学习环境学习环境是数学学习习惯培养的重要条件。
在学校，老师应该营造一个积极向上的学习氛围，让学生感到数学是有趣的、有意义的，鼓励学生提出问题、表达观点，激发学生对数学的兴趣。
在家庭，家长应该为孩子创设一个安静、整洁、舒适的学习环境，给予孩子学习的支持和帮助，让孩子在家庭环境中培养良好的数学学习习惯。
二、培养正确的学习态度数学学习习惯的培养离不开正确的学习态度。
在学校，老师要引导学生树立正确的学习态度，让他们明白数学学习的重要性，懂得坚持、认真对待每一项数学任务。
在家庭，家长要及时鼓励孩子，让他们养成勤奋、坚韧不拔的学习态度，懂得面对困难时要有独立解决问题的能力。
三、创新教学方式针对小学低年级学生的认知特点，结合他们的兴趣爱好和实际生活经验，创新数学教学方式，激发学生的学习兴趣。
在教学中，老师可以采用故事讲解、游戏教学、课外实践等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习主动性和创造性。
四、多样化的学习资源为了满足学生的不同学习需求，教育资源应该多样化。
学校可以丰富数学教学资源，引进一些生动有趣的数学教学工具、多媒体教学课件、互联网课程等，让学生通过多种渠道获取数学知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、循序渐进的学习计划制定科学合理的学习计划，引导学生循序渐进地学习数学知识，让学生掌握系统完整的数学学习技能。
在学习计划中，可以设置适当的学习目标和任务，让学生有计划地提高自己的数学学习能力，养成良好的学习习惯。
六、及时有效的反馀评价在学校教学中，老师应当及时对学生的学习情况进行评价，及时给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探在小学低年级阶段，数学学习习惯的培养对于孩子未来的学习发展起着关键的作用。
良好的数学学习习惯能够帮助孩子建立正确的学习方法，提高学习效率，培养主动学习的能力。
为了帮助孩子培养良好的数学学习习惯，以下是一些初步的探索和策略。
培养孩子的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，如果孩子对数学学习感兴趣，那么他们就会更加主动地去学习。
在教学过程中，老师需要采用生动有趣的教学方法，例如通过一些趣味数学游戏、故事等来引发孩子的兴趣。
建立正确的学习态度。
数学学习需要耐心和坚持，孩子在学习过程中可能会遇到困难和挫折。
需要教育孩子正确的学习态度，告诉他们数学学习需要一步步来，遇到困难时要勇敢尝试，不要轻易放弃。
培养孩子的自主学习能力。
数学学习需要孩子独立思考和解决问题的能力，因此培养孩子的自主学习能力十分重要。
在课堂上，老师可以引导孩子多思考，多提问，激发他们独立思考的能力。
在家庭环境中，家长也可以给孩子提供一些数学问题，让他们自己解决。
第四，鼓励合作学习。
合作学习可以培养孩子的团队合作和交流能力，同时也可以互相学习和帮助。
在数学学习中，可以组织孩子进行小组讨论，互相分享解题方法和答案。
通过合作学习，孩子可以相互启发，共同进步。
第五，及时反馈和奖励。
孩子在学习过程中，需要及时得到反馈和奖励，这样可以增加他们的学习动力和积极性。
老师可以通过批改作业、在课堂上表扬等方式给予及时反馈和奖励。
家长也可以制定奖励机制，例如完成作业可以给予小奖励等。
要注重培养孩子的数学思维能力。
数学思维能力是数学学习的基础，它涉及到孩子的逻辑思维、抽象思维等能力。
可以通过一些数学思维训练的活动来培养孩子的数学思维能力，例如数独、数学推理等。
培养孩子的数学学习习惯是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过积极的教育引导和有效的策略，可以帮助孩子养成良好的数学学习习惯，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探在小学低年级阶段，数学学习对于孩子的发展至关重要。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和学习习惯的培养。
培养孩子正确的数学学习习惯至关重要。
本文将初探小学低年级数学学习习惯的培养策略。
一、培养孩子的数学学习兴趣兴趣是最好的老师。
如果孩子对数学学习没有兴趣，那么学习的效果就会大打折扣。
要想培养孩子的数学学习习惯，首先要培养他们的兴趣。
可以通过丰富的数学故事、趣味的数学游戏、生活中的数学实践等方式，激发孩子对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而建立对数学学习的积极态度和习惯。
二、注重数学基础知识的巩固数学是一门逻辑性很强的学科，而数学基础知识是后续学习的基石。
在小学低年级阶段，要注重对数学基础知识的巩固。
通过大量的练习和反复训练，让孩子对基础知识有深刻的理解和掌握，从而打下坚实的数学学习基础。
三、激发孩子的数学思维数学思维是指孩子用数学的方式去思考问题和解决问题的能力。
在小学低年级阶段，要注重培养孩子的数学思维。
可以通过数学启发性的问题、创造性的数学游戏等方式，激发孩子的数学思维，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力，从而提高他们的数学学习效果。
四、建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于孩子的学习成绩有着非常重要的影响。
在小学低年级阶段，家长和老师要共同培养孩子良好的学习习惯，特别是数学学习习惯。
可以通过规律的学习时间安排、良好的学习环境、及时的学习反馈等方式，帮助孩子建立良好的数学学习习惯，让他们在学习中养成自律和坚持的习惯。
五、注重数学学习的实践应用在小学低年级数学学习习惯的培养中，要注重激发孩子的数学学习兴趣，巩固数学基础知识，培养孩子的数学思维，建立良好的学习习惯，注重数学学习的实践应用等方面，共同为孩子的数学学习奠定良好的基础。
希望通过这些策略的初探，能够帮助孩子在数学学习中取得更好的成绩，培养他们健康的数学学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探数学是一门重要的学科，对于小学低年级的学生来说，培养良好的数学学习习惯对他们今后的学习产生重要影响。
本文将探讨一些培养小学低年级学生数学学习习惯的策略。
建立良好的学习环境是培养数学学习习惯的重要一步。
学生需要一个宁静、整洁、温馨的学习环境，这样才能让他们集中精力学习数学。
家长可以为孩子布置一个专门的学习角落，里面有足够的光线和空间，让孩子感到舒适和愉快。
鼓励小学低年级学生进行数学的常规练习。
数学是一门需要不断练习的学科，只有通过反复的练习才能够掌握基本的概念和技巧。
家长可以定期检查孩子的数学作业，并及时给予鼓励和反馈，帮助孩子发现错误和不足之处，并及时进行纠正。
家长也可以和孩子一起制定一个学习时间表，让孩子每天都有固定的练习时间。
培养小学低年级学生的数学思维能力。
数学思维是解决数学问题的关键能力，培养学生的数学思维能力非常重要。
家长可以鼓励孩子进行一些数学游戏和数学思维训练，例如玩数独、解决数学谜题等。
这些活动可以培养孩子的逻辑思维、分析思维和创造思维能力，提高他们解决问题的能力。
培养学生的数学兴趣也是非常重要的。
如果学生对数学感兴趣，他们就能够主动地学习和探索数学知识。
家长可以鼓励孩子参加一些数学竞赛和数学俱乐部，培养他们的数学兴趣。
可以给孩子一些有趣的数学绘本或电子游戏，让他们在玩耍中学习数学。
建立良好的家校合作关系也是培养学生数学学习习惯的重要一环。
家长可以与孩子的数学老师保持良好的沟通，了解孩子在学校中的数学学习情况，并及时解决孩子在学习上的困惑和问题。
家长也可以向孩子的数学老师咨询一些数学学习的方法和策略，更好地帮助孩子学习数学。
培养小学低年级学生的数学学习习惯需要家校共同努力。
只有营造良好的学习环境，鼓励常规练习，培养数学思维能力，增加数学兴趣，并与学校建立良好的合作关系，才能够帮助学生建立起良好的数学学习习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探数学是一门重要的学科，它对孩子的思维发展、逻辑思维和创造力有着重要的影响。
因此，在孩子上小学低年级时，家长和老师要重视数学教育，培养孩子良好的数学学习习惯和养成正确的数学思维方式。
1、激发孩子的数学兴趣孩子对于数学的兴趣程度直接影响到孩子对数学的学习热情。
家长应该了解孩子对数学的兴趣倾向，根据孩子的兴趣爱好来制定相应的数学学习计划，给孩子提供丰富多彩、趣味性的数学学习内容，从而让孩子对数学产生浓厚的兴趣，愿意投入到数学学习中。
2、注重基础知识的打牢数学是一门渐进学科，孩子要掌握高深的数学知识，必须先打好数学基础。
家长和老师应该注重数学基础知识的打牢，引导孩子从简单的算术运算开始，逐步深入、扎实打牢基础，建立牢固的数学基础。
3、及时巩固复习孩子学习数学的速度是快的，但是在学习过程中，孩子们可能因为注意力分散、记忆不足等原因忘记了部分知识点，这就需要及时巩固学习，强化记忆。
家长和老师可定期对孩子所学数学知识进行复习。
孩子在学习中，需要有一个自我总结和复习的过程，将学过的知识点通过自己的语言表述出来，可使孩子更加深入地掌握知识点。
4、培养数学思维除了数学基础知识的教授之外，数学思维也非常重要。
家长和老师应该从小培养孩子的数学思维模式，以提高孩子解决问题的能力，从初步的数学基础上，进行抽象思维训练，让孩子自主体验，自主探究，激发孩子自主学习的热情和兴趣。
5、创设趣味性的数学学习环境孩子喜爱学习，也需要一个学习愉悦的环境。
家长和老师应该创设一个趣味性的数学学习环境，让孩子在轻松、有趣的氛围中，更好地学习数学，增强他们的热情和兴趣。
总之，小学低年级数学学习习惯的培养是一个持久的过程，需要家长和老师同舟共济，让孩子充分体验到数学的趣味性、实用性和美感，从而树立正确的数学学习观，潜移默化地形成良好的数学习惯，为日后深入学习数学打下坚实的基础。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探培养学生的数学学习兴趣培养学生对数学学习的兴趣是数学学习习惯培养的重要环节。
因为兴趣是学习的动力，是学生学习的源泉。
在小学低年级数学教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让数学不再枯燥无味。
可以通过丰富的教学内容，生动的教学形式，多姿多彩的教学案例等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中能够保持良好的情绪状态，愿意去主动学习数学知识。
利用情境教学对小学低年级学生进行数学学习习惯的培养时，教师可以采用情境教学的方式。
情境教学是指将抽象的数学知识融入到具体的生活情境中，让学生在真实的情境中感受数学的魅力，而不是单纯的机械地进行死记硬背。
在教学中可以通过实物教具、故事讲解、游戏活动等方式，使学生在具体的情境中感受数学的应用和实际意义，从而激发他们对数学学习的兴趣，增强他们的学习动力，形成对数学学习的习惯和信心。
建立良好的学习环境培养学生良好的数学学习习惯还需要营造一个良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习习惯养成的两大环境，要想培养学生良好的数学学习习惯，学校和家庭都需要做出积极的努力。
学校方面，可以通过组织各类数学竞赛、举办数学课外拓展活动、设立数学兴趣小组等方式，为学生们提供一个广泛的学习平台，让他们在学习中找到自己的乐趣，从而培养出对数学学习的浓厚兴趣。
在家庭方面，家长要给予学生良好的学习支持和鼓励，帮助他们解决学习中的困难，营造积极向上的学习氛围。
家长还要与学校保持密切的联系，共同关心孩子的学习情况，为孩子提供一个良好的学习环境。
注重学习方法的培养培养学生合适的学习方法也是数学学习习惯培养的重点。
数学学习方法的培养不仅有利于提高学生的学习效率，还能够让学生养成良好的学习习惯。
在小学低年级数学教学中，教师可以通过反复练习，让学生熟练掌握基本的数学运算方法和技巧；引导学生多阅读数学启蒙读物，培养学生学习的兴趣和能力；在教学中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，让学生能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
小学低年级数学学习习惯培养策略初探
一、培养兴趣爱好
兴趣是最好的老师，在小学低年级阶段，让孩子对数学充满热情是十分重要的。
家长
朋友可以把数学引入生活，让孩子从小的游戏开始，培养对数学的兴趣爱好。
比如利用生
活中最方便的物品，如面包、饼干、水果等进行数学教育，让孩子们在数学游戏中得到更
多的乐趣。
二、培养自己的思维能力
小学低年级的数学学习，不仅仅是为了学习一些数学知识和公式，更是为了培养孩子
们的思维能力。
家长可以通过一些启发式的游戏和练习来激发孩子们的思考能力，如找规律、分类运算等。
这样可以很好地提高孩子们的记忆力、集中力和解决问题的能力。
三、培养刻苦耐劳的精神
学习的过程不是简单的事情，它需要孩子们投入大量的时间和精力，家长要及时鼓励
孩子们，让他们有信心继续努力下去。
家长要让孩子们知道刻苦耐劳是获得成功的唯一途径，与此同时，它也是孩子们成为一个优秀的人才所必备的条件。
四、培养良好的学习习惯
学习习惯对于一个人的后续成长十分重要，所以我们应该从小就培养良好的学习习惯。
家长要帮孩子们制定一个良好的学习计划，让孩子们有目的地学习，坚持学习习惯，掌握
正确的学习方法和技巧，同时，也让孩子们明白，这些好习惯是为了更好的学习生活和未
来的发展。
总之，小学低年级数学学习习惯的培养是一个长期的过程，需要家长们在平时的生活
中找到合适的方法去培养孩子们。
当然，每个孩子的情况不同，家长需要根据孩子的特点
和需要来制定适合孩子们的培养策略。
相信只要家长们认真对待孩子们的教育，就能够让
孩子们在数学学习上有所突破。
小学生数学学习习惯培养探究
小学生数学学习习惯培养探究摘要】学生良好的学习习惯是学生学好功课的前提和基础。
让学生明确学习目的，培养学生爱听讲和积极动脑的习惯；培养学生讲算理和应用题列式根据的习惯；培养学生自主学习的习惯。
培养学生良好的计算能力和验算习惯则是通向数学成功大门的一把金钥匙，相信有了这把万能金钥匙，学生的数学成绩将会突飞猛进，达到预期的效果。
【关键词】良好的学习习惯积极动脑自主学习学生良好的学习习惯是学生学好功课的前提和基础。
俄国教育学家乌申斯基说过：“良好的学习习惯，是人在他的神经系统中所贮存的资本，这个资本不断地增值，而在其整个一生中就享受着它的利息。
”这就是说，良好的学习习惯，对于以后乃至整个一生的学习、工作，时时都在悄悄地发生着积极的影响。
那么，在小学数学教学中，该怎样培养学生的哪些良好的学习习惯呢？我结合自己的教学经验，浅谈几点。
一明确学习目的，培养学生爱听讲和积极动脑的习惯。
一个人没有远大的理想，没有奋斗目标，就不可能存在奋发进取的精神，我经常对学生说：“要想实现强大祖国的中国梦，需要大家不断奋进。
”在教学中，我紧紧结合教材内容激发他们为国学习的热情。
如：教学万以内数的读数和写数时，我国有九千六百万平方米的领土，地大物博，资源丰富，等待着你们去开发、去建设。
因此，我们现在必须学习好数学知识，掌握过硬的本领，将来不管从事那一行，都要用到数学方面的知识。
专心致志地听讲，是学生在数学课上接受信息，吸收知识，学好数学的保证。
专心致志，则大有所为也。
要培养学生良好的听课习惯。
不但要认真地听教师讲课，更要认真地聆听同学们发言。
有的学生往往只听教师讲，而同学发言时候则左顾右盼，漫不经心，这时，我及时引导学生认真听别人发言，对他人发言做到评判，取长补短。
有的学生有时思想不集中，做小动作，我运用一个眼神，一个手势，提醒学生注意，很快就能纠正过来，不然，发展下去，学生成了惯性，就会落伍。
故此，不管是思想还是知识教育，都要从大处着眼，从小处入手，发现问题当即进行处理，不延误教学时机，收到良好的效果。
小学低段学生数学学习习惯的培养探究
小学低段学生数学学习习惯的培养探究学习是一个循序渐进的过程，小学低段是启蒙年级，应该把数学教学的重心放在对学生学习行为和思维的培养上。
只要能从小养成好的数学学习品质与习惯，真正激发学生对数学学习的兴趣，学生就会主动参与学习，思维能力自然而然就会得到提高。
一、学科教学活动中学法的指导。
低年级学生，对数学课的学习有着强烈的愿望和热情，但如何科学、有效的学习，需要教师进行一定的学法指导。
1、预习、听课、作业的指导每次课堂作业时间，总是有些功课好的孩子提前完成了作业，多出的时间恰恰是这些孩子进行新课预习的大好时机。
作为一种奖励，很多孩子热衷于做这些事情。
我会让她们从看书上的例题开始，看得懂的就试做当次的练习，而看不懂的同学，则在遇到困难的地方做上记号，在下节课时要着重听这部分老师的讲解，时间允许我也会当堂答疑，帮助一部分学生提前理解。
事实上，预习作为独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。
而小学低年级安排学生进行课前预习其实完成是出于对学生后续学习动力的培养考虑。
听课是学生学习数学的主要形式。
在教学活动中，一方面要求学生要集中注意力，有针对性地解决未知的问题，听懂老师的讲解。
另一方面，要求学生要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考老师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学习数学思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特殊化等。
课堂上，为了学生能更好进行状态，我会让学生提出自已的想法，或补充老师的讲解，充分创设学生独立思考和发散性思维。
每当学生说：“老师，我还有想法……”，“老师，我还想补充……”等，我会毫不在意我的时间，给学生机会。
作业指导也是比较重要的一个环节。
这里不仅包括书写、格式等习惯问题，更主要的是作业的方法。
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究一、引言数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
而要让小学低年级学生养成良好的数学学习习惯，需要从小抓起。
本文将对小学低年级学生数学学习习惯的培养进行分析和研究，希望能够为小学数学教育提供一些有益的参考。
1.培养兴趣兴趣是学习的第一动力，而培养兴趣是培养学生学习的基础。
对于数学学科来说，有些学生可能会觉得数学枯燥无味，这就需要老师采取一些方法来增加学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学实验等，激发学生的学习兴趣；可以引导学生接触一些数学奇趣的问题，让学生对数学产生好奇心。
通过这些方式，可以让学生从小就养成对数学的兴趣，从而培养良好的数学学习习惯。
2.建立学习自觉学习自觉是指学生在学习中主动思考、主动行动，有计划有目的地学习。
要培养小学低年级学生的数学学习自觉，需要提高学生的学习主动性和学习积极性。
可以通过教师的引导和激励，让学生学会主动参与课堂，积极思考问题；鼓励学生主动发现问题，并通过各种渠道寻找解决方法。
教师可以通过制定学习计划、规范学习行为等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
3.注重实践数学是一个需要实践的学科，学生需要通过实际操作和实践来深入理解数学知识。
教师可以通过设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识来解决问题；可以引导学生进行数学实验，通过实验来探索数学规律。
通过这种方式，可以提高学生对数学的认识和理解，培养学生的实践能力，使学生能够在学习中不断地实践和探索，从而培养良好的数学学习习惯。
4.多样化评价评价是教学的重要环节，而评价方式也会间接影响学生的学习习惯。
在数学学科中，可以采用多样化的评价方式，如平时作业、小组合作、课堂表现等，让学生在多种情境下展现自己的数学学习能力。
评价应该注重引导学生多思考、多实践，而不是简单地以分数评价学生的学习成绩。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自觉，形成良好的数学学习习惯。
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二年级数学学习习惯培养探微
陈昌会
正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。
小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要教师对他们的习惯进行校正和培养，使其养成一种良好的学习习惯。
目前我们二年级小学生在学习数学这门学科中，存在着许多不良习惯。
如：许多学生坐姿不正，导致视力下降。
有些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；看错数字或运算符号，也常有发生。
有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。
结合这些不良习惯，对照学习习惯基本要求，我将从以下几下方面去落实：
一、在常规训练中培养学生的习惯意识：
1、预习与复习的习惯。
以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。
预习好比火力侦察，能让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带者疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。
教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。
因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且
还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
2、课前准备习惯。
课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品。
如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。
这样既避免了课堂上杂乱无章的现象，又节省了课堂时间。
二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯
1、培养良好的坐姿习惯。
小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。
小学生在读写时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。
为了改变这种不良习惯，我在课堂上经常要用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。
我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。
不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。
不良坐姿也会影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。
相信正确地引导培养，学生均能逐渐养成良好的坐姿习惯。
2、养成良好的书写习惯。
课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。
这样学生
通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。
长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。
但是我坚信，只要锲而不舍，学生良好的书写习惯就必然会逐步形成。
3、培养学生认真审题的习惯。
对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。
还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。
因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。
认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。
要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此我们教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。
认真检查的习惯，对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，也不会检查。
既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多指导、多引导，教给学生正确的检查方法，在检查中使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做。
认真验算的习惯,很多学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感觉万事大吉，大功告成了，为此以往很多老师采取批评的态度，但结果没有太大的改进。
验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
因此，在教学过程中，我们还要教育
学生正确的方法，对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范，竖式要写清楚，排列整齐，以便检查。
培养学生学会认真审题的能力不是一日之功，它需要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。
让学生逐步养成。
总之，习惯的养成不是一朝一夕的事情，它是经过长期的、持续的行为过程而形成的。
我们数学教师培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。
要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。