【教学设计】Unit-6-work-quietly-A-let's-talk
Unit6Workquietly!PartBLet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly! Part B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly! 的Part B Let’s talk部分。
教学内容主要围绕“教室内的活动”展开，包括谈论同学们在教室里的各种活动，如读书、画画、写字等。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
2. 过程与方法：通过听力、口语、小组合作等多种形式，培养学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守纪律、爱护公物的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
教学难点1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. 听懂并准确表达Let’s talk部分的内容。
教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示教室内的各种活动，引导学生回顾已学的相关词汇。
2. 新课呈现：播放Le t’s talk部分的录音，让学生跟读并模仿。
教师讲解祈使句的构成及用法，引导学生理解并运用。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟Let’s talk部分的对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检测学生对祈使句的理解和应用。
6. 作业布置：完成练习册上的剩余练习，预习下一节课的内容。
板书设计1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. Let’s talk部分的关键句子。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生的学习情况，教师可以适当补充一些拓展性练习，提高学生的英语水平。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。
对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。
）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。
五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly. PA Let’s talk∣人教PEP
①Where are Mike and Chen Jie?
②What is the elephant doing?
③What is the little monkey doing?
【设计意图：带着问题观看视频||，在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】
【设计意图：在句子中练习单词playing with||，让学生理解its的意思。】
Q3：Do you see any elephants?
Yes. The elephants are drinking water.（讲解drinking water）
【设计意图：解决对话中的单词drinking。】
2.能够在情景中运用句型What are they doing？They are…询问并回答某人正在做某事。
能力
目标
1能够理解对话大意||，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演||；
2.能够提高口语表达能力||，提高小组合作能力。
情感
目标
有保护动物的意识。
教学重点
1/能够在真实情境中运用句型What are they doing？They are…?询问并回答某人正在做某事||；
4.Ask and answer
Q1：What is the baby doing?[来源:]
He is playing with the dog.
Q2：What is the little panda doing?
It’s playing with its mother.(让学生理解its在本句中的意思)
四、【教后反思】
本课是一节对话课||，主句型是：What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.
【教学设计】Unit-6-work-quietly-A-let's-talk
unit 6 work quietly A let’s talk教学设计永恒中心校辛敏媛一、教学内容分析：本节课教学内容选自人教PEP版（2013）小学英语五年级下册第六单元《Work quietly》 Part A let’s talk 。
let’s talk板块分为let’s try, let’s talk,及小练习三部分。
第一部分呈现了一段包含核心句型的对话；第二部分通过Chen Jie Mike参观动物园影片的情景，让学生感知重点举行的语义及语用情景。
这三部分的设计由易到难，层层递进，体现了学生学习循序渐进的特点，逐步引导学生由句到段-情境书写-拓展应用。
二、教学目标：（一）知识与技能目标：1．能够听说读写句型：What are they doing? They are eating lunch.It’s playing with its mother.The elephant is drinking water.2．学生能够在情景中运用句型What are they doing? They are...；3. 能够按照正确的语音，语调，意群朗读对话，并能进行角色表演。
（二）过程与方法目标：1．学生通过模仿、总结、对比、创新、展示等方式，参与学习的过程，体验学习乐趣，收获自信和成功。
2．学生通过竞争、合作、互助等形式，激发学生的学习兴趣，创新孩子的思维，发展学生的自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观目标：1．学生在学习中更深刻地明白要爱护动物，不能在动物园中喂动物等。
2．学生在学习的过程中体会到要爱别人，关心别人，帮助需要帮助的人以及互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重难点：重点：能够听说读写主要句型What are they doing? They’re …。
难点：学生能够在情景中运用主要句型。
四、教学策略：教师在教学中通过图片、语境、故事等形式，引导学生在有意义的情境中自主、快乐地学习。
五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PA Let's talk∣人教PEP
五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PA Let's talk∣人教PEPUnit 6 Work quietlyPA Let’s talk教学目标1. Let’s try. 能够根据录音勾选出正确图片，初步感知核心句型。
2. 理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re eating lunch. 询问和回答某人（物）在做某事。
4. 通过Choose and tell等活动，能够运用现在进行时态表述句子。
重点能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
在情景中运用句型What is/are … doing? He’s/She’s/They’re …询问和回答某人（物）在做某事。
难点在语境中理解eating lunch, bamboo, its 的意思并正确发音。
3）Check the answer. 通过呈现对话的形式分别核对答案。
4）Look, listen and imitate. 分句跟读，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
5) Fill in the blanks，阅读并完成补全对话。
6) Pair work. 二人一组朗读并表演对话，分层次提成任务要求。
7) Let’s retell. 根据提示，补全信息并复述短文。
Step3. Consolidation1. Choose and tell. 先熟悉活动要求，然后要求学生组句。
引导学生感知现在进行时态在句子中的正确使用。
2. 课堂小结、3. Practice. 连词成句。
Step 4. Homework1.听录音跟读对话，并与同伴分角色朗读对话。
2.参考Choose and tell部分，编写五个含有现在进行时的句子。
3.完成同步练习。
名师教学设计《U6 Work quietly! A Let’s talk》完整教学教案
ABC: Cool!/Funny!/...
S: They’re at the zoo.
S: It’s drinking water.
S: They’re eating.
小组活动
S: They’re flying.
S: It’s sleeping.
S: The pandas are eating.
White and the children have a school trip today. They will go to the zoo.
Miss White: Children. It’s the zoo.
Children: Yeah! Let’s go and see.
Mike: Come on, my friends! I see the animals.
They’re ...
T: Yes. The little monkey is playing with its mother.
its mother=the little monkey’s mother
Listen and repeat.
Picture 3:
T: What is the elephant doing
How about that What is it doing
It’s ...
(2)Listen and tick.
What are the animals doing
(3)Let’s check.
T: Can you find the key sentences
’s talk.
(1)Listen and tick.
T: What other animals do they see
Unit6WorkquietlyALet’stalk教学设计
Unit 6 Work quietlyA Let’s talk教学设计一、教学内容分析本课的教学内容是人教版《英语》五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s Talk部分是第一课时，是一节对话课，主要谈论孩子们在动物园看见的动物正在做的事情，理解并回答句型:What are they doing? They’re … / What’s the little monkey doing? It’s …二、重难点分析1. 教学重点：重点句型：What’s the … doing? It’s …ing.及What are they doing? They’re …ing.的理解和运用。
2. 教学难点：能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
三、教学目标1. 能理解对话的大意，并用正确的语音、语调朗读对话；2. 能够在情景中运用句型What’s the … doing? It’s …ing.及What are they doing? They’re …ing.询问及回答动物正在做什么；3. 培养学生对动物的关爱情感，以及文明参观动物园的礼仪。
四、教学过程Step 1 Warm up1. Free talk教师简单介绍自己的信息，师生问候，引导学生开口与教师进行交流。
2. Revision课件呈现上一单元学习的动词，让学生快速说出ing形式；并出示更多以前学习的动词短语，引导学生根据规律准确说出其ing形式。
【设计意图】作为今天授课的新老师，学生不太熟悉，师生进行简单的交流问候，拉近师生距离。
巩固上一单元的知识，并为接下来的教学作铺垫。
Step 2 Lead in1. Listen and guess课件呈现Miss White和同学们的身影，播放各种动物的叫声，教师让学生通过听音，猜测小伙伴们在哪里，提问学生：Where are they? What are they talking about?2. Listen and tickAmy和Wu Yifan来到第一站，教师提出问题：What animals are they talking about?，并播放录音，让学生通过听对话，找出他们谈论的动物。
pep人教英语五年级下册Unit-6-Work-quietly教案
Unit 6 Work quietly第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look and say教学目标：知识与技能：1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,having ...class, playing sports, eating dinner 。
2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2、训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。
3、了解中西方小学生作息时间安排的异同。
教学重、难点：1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
2. 难点：正确掌握exercise的读音。
教具准备：PPT教学过程：Step 1：Warm-up1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2: Presentation1.教学Let’s learn（1）Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner。
展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。
（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
新PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly教案Section A Let’s try Let’s talk(第58面) PartⅠ Teaching Material(教学内容)本节课学习类型是对话课。
学习内容包括Let’s try 和Let’s learn 两个部分。
对话部分通过Chen Jie和Mike 在动物园里谈论动物干什么来呈现。
对话突出了be doing这一重要句型。
Part Ⅱ Teaching Aims(教学目标)1.通过听录音和阅读短文，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
2.学生能够在情境中灵活运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s...与他人交谈动物正在做什么。
3.培养学生热爱动物，与动物做朋友的情感。
Part Ⅲ Important & difficult points(重难点)重点：通过听录音和观察图片，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
此外，在情境中，学生能够运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s... 与他人交谈动物正在做什么。
难点：1.be doing结构中，be动词与不同人称的搭配。
2. 能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的动物。
Part Ⅳ Teaching aids(教具)多媒体课件，表格，小猴毛绒玩具，简笔彩画和动物贴片Part Ⅴ Teaching Procedures(教学过程)Step 1. Warming-uptpr热身Play a game: speak English and do actions.T: When I speak English, you do actions. Then when I do actions ,you speak English.Are you ready?T: doing homework, doing homework, you are doing homework.(学生一起做做作业的动作）...T: Look at xxx. He/She is swimming.(该同学做游泳的动作）...(老师做走路的动作）Ss: walking, walking, you are walking....（设计意图：这种听听做做的活动学生很喜欢，能调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然复习了be doing这一重要结构。
【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPALetstalk教案
5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩、作业完成情况等，并根据评价结果给予学生反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
3.功能句型板书设计：
-问候与介绍：问候语和介绍语的用法和例句
-请求与指令：请求语和指令语的用法和例句
-询问与回答：询问语和回答语的用法和例句
-功能句型练Βιβλιοθήκη ：句型的实际运用，如角色扮演、口头报告等
4.听力板书设计：
-听力技巧：预测、扫描、细节定位等技巧的运用和例句
-听力材料：听力材料的结构和内容，如对话、故事、新闻等
- - Where are you from? I'm from...
4.听力知识点
-听力技巧：预测、扫描、细节定位
-听力练习：听录音，完成相应的填空或选择题。
5.口语知识点
-口语表达：介绍自己、询问他人信息、表达请求
-口语练习：角色扮演、小组讨论、口头报告
6.阅读知识点
-阅读技巧：主旨大意、细节理解、推理判断
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。
6.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及相关的练习题，以便学生能够明确学习目标，并在课堂上进行自主学习和互动交流。
7.评价表：为学生准备一份评价表，用于学生在课堂活动中对自己的学习情况进行评价，以提高他们的自我认知和自我反思能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《PEP英语》三年级上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
Unit 6 Work quietly!-A Let’s spell .(教学设计)- 2022-2
Unit 6 Work quietly!-A Let’s spell教学设计一、教学目标1.掌握本节课所涉及的单词的拼写及发音。
2.通过多次课堂互动，帮助学生达到学会拼写单词的目的。
3.培养学生听力、口语、阅读等方面的综合语言能力。
4.增强学生的自信心，在轻松愉悦的氛围中愉快学习。
二、教学重点1.充分了解每个单词的拼写及发音。
2.将单词进行分类记忆。
3.配合实际情境，让学生更好地理解单词的用法。
三、教学难点1.对于某些比较复杂的单词，学生可能需要花费更多的时间理解和掌握。
四、教学方法1.讲授法：老师向学生介绍单词，并动手拼写比较复杂的单词。
2.互动法：老师与学生互动，在互动过程中学生学会了拼写单词。
五、教学过程第一步：导入1.老师向学生介绍本节课所涉及的单词，包括：quietly, children, friends, library, classroom, listen, story, welcome, teacher, study。
2.老师请学生依照所学单词的顺序，多次重复说出单词。
第二步：学习新单词1.老师针对每个单词进行详细的拼读，引导学生正确地发音。
2.在发音的同时，老师可以采取一些互动形式，比如将学生分成两组，组内同学轮流念出该单词然后进行拼写。
这样学生更有参与意识，也更容易理解发音并牢记单词。
第三步：分类记忆1.将学生分成几个小组，每个组需要针对所学单词进行分类记忆。
比如：动词、名词、形容词等等。
2.老师可以设定一些小游戏，让学生在记忆单词的同时也增强了对单词用法的理解。
第四步：拓展1.让学生在所学语言的基础上进行创作：他们可以自行编写一些短句或短文，使用所学的单词，并向同组的同学表述其中重点。
2.为学生提供更多的语言练习机会，加强学生对所学单词的记忆和理解。
比如现场模拟一些情景，让学生在“课室”里模拟活动，并鼓励他们在所学的各种环境中运用所学语言。
六、家庭作业1.让学生通过家庭作业练习所学的单词。
五年级下册英语教案-Unit6 《work quietly》Part A 人教(PEP)(2014秋) (1)
教学设计人教版PEP五下Unit6 Work quietly! Part A Let’s talk贾宝利一．设计理念活动是提高小学生英语运用能力的主要途径，我精心设计了各种教学活动，让不同程度的学生都能在活动中有所收获。
动画的播放能使学生通过听、看大量吸收新的语言材料，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断促进学生的语言表达能力。
因此，多层次、高密度、有趣的活动以及大量的图片信息是学生学习运用语言的前提和基础。
二、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学内容本课是人教版PEP五下Unit6 Work quietly!第1课时A Let’s talk.本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事。
本课时是本单元的第一课时Let’s talk交际对话课，本课时学习的核心句型是：What are they doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.我通过创设一起去参观动物园的情景来学习如何询问并回答动物正在做某事。
三、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人和动物是否正在做某事。
3. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
五年级PEP英语下册Unit 6 Work quietly!PA Let’s talk教学设计
Do you see any elephants?你有看见一些大象吗？
The elephant is drinking water.大象正在喝水？
We’re having an English class.我们正在上英语课。
二、语言知识
1、能够知道“现在进行时”的语言表达形式：人/物+be动词+动词的ing形式。
2、能够知道“一般疑问句”种，some和many需要改为any。
三、情感态度
1、积极参与各种课堂学习活动。
2、在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。
四、学习策略
1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
难点：1、表演故事内容。
2、“选词，说话”的活动。
教法学法
教学准备
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
导入新课
1.Let’s chant and do教师播放课件，呈现自创的歌谣。
2.Look and say教师播放课件，呈现图片和文字提示。
3.Listen and tick教师播放课件，呈现课本P58 Let’s try的视频，与学生一起看图，读题，了解听力任务，学生读题完毕，教师播放音频。
作业布置
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成。
板书设计
（建议用思维导图）
Unit 6 Work quietly!
PA Let’s talk P58
They’reeating doing?
I see some elephants.（改为一般疑问句）
Unit 6 Work quietly! (Part A Let's talk)教学设计1
Unit 6 Work quietly! (Part A Let’s talk.)教学设计
一、教学内容分析：
本课是人教版英语教材（三年级起点）五年级下册Unit6 Work quietly!的第一课时，Let’s talk的内容。
本部分的核心句型是：What are they doing?They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother! 教材通过呈现Mike和Chenjie观看动物园影片的情景，让学生感知上述句型表示描述正在发生的动作，初步了解现在进行时态。
二、学生分析：
本课的教学对象是五年级的学生，他们通过三、四年级的学习，对英语学科保持着浓厚的兴趣，在英语学习中已经具备了观察、想象、思维、推测等能力。
他们乐于在英语课堂中主动参与、与他人合作。
在PartA部分出现的一些动作短语，如：eat lunch, have...class, clean...room, eat dinner,read a book以及watch TV都是他们已经学过的，对这些短语也能准确的认读。
但能否让学生理解并正确运用现在进行时态，对他们来说却是一个挑战。
三、教学方式：
启发式教学方式、合作式教学方式。
四、教学手段：
为了能使学生在相对真实、完整的语境中接触，体验，理解真实有意义的语言，我在本节课的教学中通过以巧妙设问，引导学生观察图片，进行推测，游戏操练等教学方法，使学生不断获取、处理、使用信息，感知和理解上述句型表示描述正在发生的动作，初步了解现在进行时态。
五、技术准备：
多媒体课件、魔法盒。
Unit6Workquietly!(PartALet’stalk
教案：Unit 6 Work quietly! (Part A Let’s talk.) 2023-2024学年英语五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解对话内容，能够在实际情境中运用“Don’t ... ”和“Work quietly”等祈使句进行交流。
2. 过程与方法：通过图片、情景创设等方式，引导学生理解对话内容，培养他们的听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共秩序的良好习惯，增强他们的社会公德意识。
二、教学内容1. 词汇：library, read a book, story book, rule 等。
2. 句型：①What can we do? We can read books. ②What can’t we do? We can’t eat. ③Work quietly!三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对话内容，能够在实际情境中运用祈使句进行交流。
2. 教学难点：正确运用祈使句，以及理解公共场合的规则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入a. 播放歌曲“Do and Don’t”, 让学生边听边唱，并提醒他们注意歌曲中的祈使句。
b. 老师出示一些公共场所的图片，如图书馆、电影院等，引导学生讨论在这些场所应该做什么，不应该做什么。
2. 新课展示a. 老师展示图书馆的图片，引导学生说出相应的词汇和句型。
b. 老师播放对话录音，让学生跟读并模仿语音语调。
c. 学生分角色朗读对话，并扮演对话中的角色进行表演。
3. 趣味练习a. 老师设计一些趣味小游戏，如“找不同”、“猜一猜”等，帮助学生巩固所学知识。
b. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能够正确、快速地完成练习。
4. 应用拓展a. 老师创设一些实际情境，如在学校、商场、公园等，让学生运用所学祈使句进行交流。
b. 学生分组讨论，每组设计一个短剧，展示在某个公共场所应该遵守的规则。
五年级下册英语教案-Unit 6 Work quietly!A Let’s talk 人教PEP
Unit6 A Let’s talk教案一、教学目标1. 能够完成“听录音选图片”的活动。
2. 能够在图片、视频、音频和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
5. 能够完成对话的创编，并展示。
二、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re … What’s the little monkey doing? It’s ... 询问并回答某些人是否正在做某事。
2. 难点：动词的现在分词的发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
三、教学评价1. 在图片和教师的帮助下完成“听录音选答案”的活动。
（检测目标1的达成情况）2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标2的达成情况）3. 通过做练习和操练，能运用重点句型。
（检测目标3的达成情况）4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标4的达成情况）5通过创编对话并展示，来发展在真实情境中运用语言的能力。
（检测目标5的达成情况）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候2. 教师在课件上呈现Mike给我发微信视频聊天，说他和陈杰去动物园，创造真实情境，帮助学生复习学过的动物及教授动词的-ing形式。
3. 做Passport上第一部分练习。
Step 2: Presentation1. Let’s try(1) 在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
师生用问答的形式核对答案。
2. Let’s talk.(1) 将本文对话分成三个小的对话场景，询问Mike在动物园看到了什么动物，本文中的动物逐一出现，教授新知，并操练。
Unit 6 Work quietly! Part A Let’s talk
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答It’s/She’s/He’s/They’re ...
2. 能够在情境中运用句型What is/are … doing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
4. 通过描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生关爱动物以及人与自然和谐相处的意识。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答It’s/She’s/He’s/They’re ...
难点：
能够在情境中运用句型What is/are … doing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。
三、教学准备
ppt，课文视频,音频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Part A Let's talk
Sentences:
What is it /she/he doing?
It’s/She’s/He’s ...
What are they doing?
They’re ...。
Unit6Workquietly!PartBLet’stalk(教案)-人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly!Lesson5 B Let’s talk教材分析：本课时包括Let’s try 和Let’s talk两个版块。
Let’s try是听力训练，呈现的是新生Tom和John在图书馆搭讪，教师提醒他们要小声说话的场景，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。
Let’s talk通过呈现新生Tom和John继续在图书馆小声交谈的情景，引出句型Talk quietly. Keep your desk clean.本课时在图书馆情景的设置，贴近学生的实际生活，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。
教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意, 并能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演,2. 能在情境中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean.教学重难点：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意, 并能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演,2. 能在情境中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean.评价任务：1、通过分角色对话，小组讨论完成，师生朗读完成目标1。
2、通过小组活动，创编对话练习检测目标2T: Yes, she’s reading a book at home. Look at the picture. Theyare our old friend, John and our new friend, Tom. Where are they?Ss: In the library.T: What happens next? Let’s listen and circle.（播放Let’s try录音，学生圈出听到的图片，师生核对。
）T: Can we sing in the library?Ss: No, we can’t.T: Can we dance in the library?Ss: No, we can’t.T: Yes. We should be quiet in the library.Activity2(1) T: Who is talking in the library? （呈现教科书Let’s talk插图。
Unit 6 Work quietly!_教案
Unit 6 Work quietly!Period 1Section A Let's learn教师寄语：（Every season brings its joy.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
）【教学目标】1．掌握新单词和短语: doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music．2．掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?【教学重难点】1．能掌握新的单词和短语。
2．能理解并运用新的句型。
【教学过程】Step 1 : 预习温故（用时5分钟）新- 课-标- 第-一- 网th.T: Whose storybook is that? S: It’s yours.pen is that ? S: It’s Sarah’s. /It’s S: Yes, he is.S: No, they aren’t. (板书这些句子，也可留空让学生填)2．Review unit5’s content.Step 2．新课内容展示（用时15分钟）1．T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music．(老师要板书单词的原形)2．Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunchT: What are the students / they/you doing? S: They /We are listening to music．Step 3．合作交流，师生共建（用时10分钟）1．Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2．Teacher show word card, student say words.3．灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing? S2: He is reading a book. S1: What are Sarah and ChenJie doing? S2: They are eating lunch.Step 4．达标检测（用时7分钟）一、根据图片提示，填入适当的短语。
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【教学设计】Unit-6-work-quietly-A-let's -talk
【课堂教学设计】
PEP Book unit 6 work quietly A let’s talk 学科：英语
教材版本：人教PEP版（2013）
授课年级：五年级（下册）
课型：对话课
学时：1学时
执教教师：张艳艳
单位：山东省兰陵县实验小学
一、教学内容分析：
本节课教学内容选自人教PEP版（2013）小学英语五年级下册第六单元《work quietly》 Part A let’s talk 。
let’s talk板块分为let’s try, let’s talk,及小练习三部分。
第一部分呈现了一段包含核心句型的对话；第二部分通过chenjie Mike参观动物园影片的情景，让学生感知重点举行的语义及语用情景。
这三部分的设计由易到难，
层层递进，体现了学生学习循序渐进的特点，逐步引导学生由句到段-情境书写-拓展应用。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1．能够听说读写句型：What are they doing? They are eating lunch.It’s playin g with its mother.The elephant is drinking water.
2．学生能够在情景中运用句型What are they doing? They are...；
3. 能够按照正确的语音，语调，意群朗读对话，并能进行角色表演。
（二）过程与方法目标：
1．学生通过模仿、总结、对比、创新、展示
等方式，参与学习的过程，体验学习乐趣，收
获自信和成功。
2．学生通过竞争、合作、互助等形式，激发
学生的学习兴趣，创新孩子的思维，发展学生
的自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1．学生在学习中更深刻地明白要爱护动物，不能在动物园中喂动物等。
2．学生在学习的过程中体会到要爱别人，关心别人，帮助需要帮助的人以及互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重难点：
重点：能够听说读写主要句型W hat are they doing? They’re …。
难点：学生能够在情景中运用主要句型。
四、教学策略：
教师在教学中通过图片、语境、故事等形式，引导学生在有意义的情境中自主、快乐地学习。
并能在生活场景中熟练运用主要句型，引导学生进行听说读写的循序渐进的训练。
五、教学准备 & 教学资源：
PPT课件、学生小组活动用的动物图片、板书卡、绘本故事。
本课的PPT中教师先用孩子熟悉的儿歌视频导入，并用已学过的句子描述动物，进而进入课文，有句到段，由段到篇，循序渐进的训练，在真实场景中练习，从而进行情感教育。
六、教学环节与活动：
Step 1 preparation
（一）Greeting
(二) Watch a video: animals are everywhere.
T: First,let’s enjoy a song. You can sing together.
Ss:OK. (生跟着视频一起唱)
[设计意图：通过歌曲导入动物的单词，同时渲染课堂气氛。
]
Step2: Presentation
(一)Lead in
1. Let students say something about animals:
运用句型I like....
[设计意图：孩子用最快的速度说出喜欢的动物，复习已学知识。
]
2. let’s try
出示动物园的动物，四幅图，小组内讨论运用句型The are/is ing.
[设计意图：引导学生讨论并运用上单元所学的简单的进行时态，共同合作讨
论。
]
3. watch the video and tick
（二）1. listen to the talk and find out what animals you hear.(just listen) 找出答案，张贴动物图片，并说说各个动物的特点，解决两个单词cute, little。
[设计意图：让孩子专心听课文，整体感知课文，并能听出课文所谈论的主要内
容，培养孩子仔细听音的好习惯。
]
2.仔细听并看课本，找出句子并划横线：what are they doing?
Pandas 孩子说出答案，板书，并练习.在出示动物园其他大熊猫的图片，让
孩子们自主运用，并引导说出其是稀有动物，成为“国宝”。
Monkeys 同样孩子们出示句子the little monkey is ....多次练习并围绕
两个it’s its 讨论。
（合作交流，找出他们的相同点和用法区别，孩子在交流的过
程中学会分享自己的想法。
）
Elephant 出示答案并板书
are eating lunch.
it is
playing with its mother.
is drinking water.
学生通过观察黑板板书，找出规律和变化。
正好再运用chant进行巩固，ing 及is are 的变化。
Practice 巩固运用以上句型，并能自由组合。
[设计意图：遵行孩子认知规律，整体感知，理解细节，熟练应用，层层递进，并在合作讨论中，扎实的学到知识。
]
Step3：Practice
1.再听对话，听音正音。
2.分角色读。
Chen Jie. Mike. 两人分工朗读并上台表演（ppt有图画提示）
3.出示动物园的其他动物，为下面输出做好铺垫。
Step4：Production
1．根据图片和提示词创编新对话。
T: Look at the pigs.
S1: What are they doing？
T: They’re swimming
S: Oh, yes. They’re funny.
(同桌选图编对话) 并通过站台展示，随时纠正并鼓励。
2．情感教育
(1) B&G Look at these cute animals. but somebody do like this(出示人们在公园随意喂食动物而且随地扔垃圾的现象)，
How you do feel? Bad habits
What will you do? You can say in Chinese or English.
Year. They are so lovely. I love them too.
En. Animals are our good friends.
We should protect the animals.
(2) show some sighs in the public ,pay attention to them and follow them.
(3) 绘本小故事帮助孩子复习运用句子，并深化情感教育。
（4）Homework:
1.Act the talk after class。
2.Draw some simple sighs and put up in your classroom or your room 。
(手绘英语标志并张贴在教室或你家。
)
板书unit 6 work quietly
A let’
s talk What are they doing?
it is playing with its mother.
is drinking water. 附：58
are eating lunch.。