生命的药方

5、生命的药方
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能运用多种阅读方法理解课文内容，感受艾迪与德诺之间真诚的友谊。

3、理解文题“生命的药方”的深刻含义。

教学重难点：
教学重点：能运用多种阅读方法理解课文内容，感受艾迪与德诺之间真诚的友谊。

教学难点：在阅读中逐步体会“生命的药方”的深刻含义。

教学方法：阅读感悟、交流启迪
教学时数：2课时
教学流程：
一、从疑入手，激发兴趣
1、这节语文课，李老师和你们继续走进文本，学习这个伤感而又动人的故事。

齐读课题——生命的药方。

2、在上节课的学习中，围绕着课题，大家曾提出了这样的疑问：
艾迪为德诺找没找到药方？生命的药方是什么？
课文读过之后，相信你们心中都有了自己的答案。

谁来说给大家听一听。

学生交流自己初读后对问题的看法。

师小结交待本节学习目标：这是初读后你们对问题的看法。

对这两个问题，随着阅读的深入，大家一定会有更深的思考。

这节课我们就重点来研读这两个问题，并在研读的过程中，看作者是怎样一步步把主题揭示表达出来的。

3、出示文中德诺妈妈的话。

说到生命的药方是什么？就会让人想到文中德诺妈妈的话。

出示德诺妈妈的话。

德诺妈妈的话是文章的主旨所在，非常耐人寻味。

这样的句子读懂了，也就读懂了全文。

怎样来读懂德诺妈妈的话呢？提问是一种非常有效的方法。

请同学们小声读一读，试着提一提问题。

预设：
（1）、德诺的妈妈为什么泪如泉涌？
(2)、为什么说德诺一生最大的病是孤独？
(3)、为什么德诺妈妈说艾迪给德诺带来了快乐和友情？
4、提出问题是理解的第一步，要想真正走进文本，体会人物的情感，还要细细的去咀嚼品味文中的语句，才能真正感受和领悟语言文字所带给我们的震撼。

二、读中体悟，感受孤独
1、默读课文，边读边想，为什么说德诺一生最大的病是孤独？为什么德诺妈妈说艾迪给德诺带来了快乐和友情？把有关的语句用不同的线画下来，画好后一边读一边用心感受，你就能走进德诺和艾迪的内心世界。

2、交流
预设：
（1）德诺十岁那年，因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

（2）这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

学生简单交流自己的感受。

3、指导感情朗读，体会孤独
怎样能读出德诺的孤独、寂寞？自己在下面练练。

指名读，评议，再读
4、练习说话，感受孤独
出示：
德诺是多么不幸啊！不仅染上了不治之症艾滋病，还要忍受孤独——
春天来了，迎着明媚的阳光，小伙伴们在草地上追逐嬉戏，德诺只能——夏天到了，伴着徐徐的清风，小伙伴们在树荫下快乐游戏，德诺只能——德诺多么希望——
指名说
5、师小结：对德诺而言，生病并不是最可怕的，他最害怕的是没有伙伴的孤独，正是这份孤独让他对疾病充满恐惧。

所以说“德诺一生最大的病是孤独。

”
三、细读文本，感受友情
过渡：在读中，在想象中我们走近了这个不行的孩子，小小年纪就染上了不治之症，不仅时时忍受病痛的折磨，还要忍受孤独寂寞，以及面对疾病的恐惧。

但同时他又是幸运的，在他身边有一个朋友，艾迪——出示德诺妈妈的话“你给了他快乐，给了他友情。

”
现在解决第二个问题
德诺的妈妈为什么说艾迪为德诺找到了友情和快乐。

通过刚才的学习，一定又有了新的想法。

再读读你画下的句子，在旁边写下自己的感受。

1、学生读书勾画写体会。

2、交流。

重点指导学生感受体会
（1）艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

”
读文章的时候，要用两只眼睛去阅读，“一只眼睛”阅读文本，知道文章字面要表达的内容，用“另一只眼睛”读文本，用心真切地感受，才能读懂句子的言外之意。

再认真读读这句话，想想艾迪想透过这双鞋告诉德诺什么？
指导感情朗读。

艾迪送给他的球鞋，等于给了他活下去的信心，给了他活下去的勇气，更带给了他温暖。

学生感情朗读。

（2）.“不久，德诺就住进了医院，艾迪依旧常常去病房看他。

两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。

他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。

”[小精灵儿童网站] 学生读。

这笑声对病重的德诺来说，是多么难得呀！老师在读原文的时候，觉得原文的描写更震撼人心，把它摘录下来，出示：
关在病房里无聊地打发时间的两个孩子常常搞恶作剧，有病的德诺在床上装死，艾迪便跑去骗医生德诺死了，看到医生慌里慌张忙来忙去检查的样子，床上装死的德诺会突然睁开眼睛跳起来，接着两个孩子就开心地大笑不止。

有一天，他们两个还是用这个方法骗医生，在医生急急忙忙地检查时，艾迪在窗外因为看到德诺装的太像不露痕迹而忍不住大笑，可是德诺还是紧闭双眼，像死了一样。

与上几次不同，这一次，德诺真的死了。

指名读
师：小小年纪的德诺离开了我们总会让人心里酸酸的。

但透过文字，你们猜测一下，闭上眼睛那一瞬间的德诺的心情是怎样的？
3、拓展说话，领悟真情
（1）出示艾迪帮助迪诺的句子
问：德诺的妈妈说，艾迪给了德诺快乐，给了德诺友情。

再读读这些句子，看看艾迪还给了德诺什么？
学生读后出示：你给了德诺快乐，给了德诺友情，给了德诺，给了德诺，给了德诺。

学生口头完成。

相信德诺是含笑离开人世的，临死前都记着艾迪对他的照顾与给予他的快乐，小艾迪虽然没能给他的好朋友找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方。

孩子们，你们愿意告诉我这最好的药方是什么吗？
四、拓展练笔，升华情感
1、课文学到这，我们再来读读德诺妈妈的话，现在你能体会到为什么德诺的妈妈泪流满面？
学生回答
是艾迪的友谊唤起了德诺对生命的爱，对友谊的向往，让他在生命的最后时刻，拥有一份远比生命更有意义的友谊。

这是一份（）的友谊。

学生完成填空。

2、书上的故事虽然结束了，但阅读后的思考并未停止，任选一条拿笔写一写。

（1）、德诺死后，艾迪会怎样对待生活呢？
（2）、关于友情、关于生命你想说点什么？
（3）、读完这篇文章，你最想对文中的谁说几句话。

五、全课总结
生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。

“生命的药方”正是通过朴实生动的文字传达了这样一个深邃的道理，使它成为一篇经典文章，不仅长春版教材选用了它，其他版本教材和许多课外读物也都选用了这篇文章。

课文选自《尤金散文》，里面有许多这样带给我们启示的文章，有兴趣的同学课后可以找来读一读其实生活中，也有许多带给我们启示的小事，大家不妨学学这篇文章的写法，在叙述中，借助文中人物的言行，写出自己的感悟
教学后记：。