手指
《手指》PPT课件
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2023-12-24
目录 Contents
• 引言 • 手指的生理结构 • 手指的功能与作用 • 手指的疾病与治疗 • 手指在日常生活中的运用 • 手指的未来发展与展望
01
引言
主题介绍
主题
《手指》
内容
介绍手指的构造、功能以及在日常生活中的作用 。
目的
帮助观众了解手指的重要性，提高对手指健康的 关注。
04
手指的疾病与治疗
手指关节炎
总结词
手指关节炎是一种常见的关节炎症，表现为关节疼痛、僵硬 和肿胀。
详细描述
手指关节炎通常由关节退行性变、长期劳损或外伤引起。患 者会出现关节疼痛、僵硬、肿胀等症状，影响手指的正常功 能。治疗手指关节炎的方法包括药物治疗、物理治疗和手术 治疗等。
手指骨折
总结词
手指骨折是指手指骨骼的连续性中断，通常由外伤引起。
05
手指在日常生活中的运用
艺术创作
01
02
03
绘画
手指可以用来涂抹颜料， 进行绘画创作。
书法
手指可以用来书写汉字， 练习书法。
雕塑
手指可以用来塑造粘土、 泥塑等材料，进行雕塑创 作。
手工艺制作
手工编织
手指可以用来编织毛线、棉线等 材料，制作围巾、帽子等手工艺
品。
手工剪纸
手指可以用来剪纸，制作各种形状 的剪纸作品。
作者介绍
作者：XXX 背景：XXX大学医学院教授，长期从事手部健康研究。
成就：发表多篇关于手部健康的学术论文，为手部健康研究做出了贡献。
02
手指的生理结构
手指的骨骼结构
总结词：坚固支撑
详细描述：手指的骨骼结构主要由指骨构成，包括近节指骨、中节指骨和远节指 骨。这些指骨相互连接，形成了手指的坚固支撑，为手指提供了稳定性和灵活性 。
《手指》教学设计15篇
《手指》教学设计15篇《手指》教学设计1课文分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
__开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
__是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1．预习课文，理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的'人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》ppt课件
如X线、CT、MRI等，可 显示手指骨骼、关节、软 组织等结构的异常变化。
如血液检查、关节液检 查等，可帮助了解炎症、
感染等情况。
非手术治疗
药物治疗
使用非甾体抗炎药、糖皮质激素等药物，缓解疼 痛、消炎消肿。
物理治疗
如热敷、冷敷、超声波等，可促进血液循环、缓 解疼痛和肿胀。
注射治疗
如关节内注射药物，可直接作用于病变部位，提 高治疗效果。
手指肌腱炎与腱鞘炎
肌腱炎与腱鞘炎的区别
肌腱炎是肌腱本身的炎症，而腱鞘炎则是包绕肌腱的腱鞘发生的 炎症。
症状表现
手指肌腱炎和腱鞘炎的症状包括疼痛、肿胀、活动受限和弹响指。
治疗方法
治疗手指肌腱炎和腱鞘炎的方法包括药物治疗、物理治疗和手术治 疗。
手指神经损伤
神经损伤类型
手指神经损伤主要分为切割伤、 牵拉伤和压迫伤三种类型。
虚拟现实与增强现实
在VR和AR技术中，手指的动作 和位置可以被精确捕捉并用于 交互和控制。
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手指ppt课件
目 录
• 手指的基本结构与功能 • 手指的常见疾病与损伤 • 手指的诊断与治疗 • 手指的保健与护理 • 手指在文化与社会中的意义
01 手指的基本结构与功能
手指的骨骼和关节
01
02
03
掌骨
位于手掌的5根长骨，近 端与腕骨相连，远端与指 骨连接。
指骨
分为近节指骨、中节指骨 和远节指骨，共14块，通 过关节囊和韧带连接成手 指。
来演绎音乐。
03
舞蹈与表演
手指的舞动和造型常常增强舞蹈和表演的艺术效果。
手指在科技领域中的应用
触摸屏技术
手指的名词解释
手指的名词解释手指是人体上的一种重要器官，广泛存在于人类和其他许多动物中。
它作为人们日常生活的重要工具，具有多种重要功能。
本文将从生理、解剖、历史、文化等多个角度对手指进行较为全面深入地探讨。
手指，也称指头，是人体上供握持物品、触摸物体、指示方向等动作的部分。
在人体的上肢内，手指分布在手掌的末端，通常有五个，从大拇指到小指排列。
每个手指由若干个骨骼相连组成，这些骨骼通过肌肉和肌腱与手部其他组织相连接，形成了复杂而灵活的手指运动系统。
从解剖学的角度来看，手指的骨骼结构是其功能的重要基础。
每个手指由三节骨骼构成，分别是指间节、中节和指端节。
骨骼之间通过关节连接，使得手指能够弯曲、伸直以及侧向运动。
同时，手指还通过控制肌肉和神经的协同作用实现了精细的运动控制。
大拇指相比其他手指更加灵活，并具有独立的伸展和对合能力，使其在抓握和精细操作中发挥至关重要的作用。
历史上，手指在人类漫长的进化过程中起到了重要的作用。
手指的独立运动能力使得人类能够更加高效地运用工具，这是人类文明发展的重要标志之一。
通过使用手指，人类可以更好地从事狩猎、制作工具、创造艺术和交流思想等活动。
手指的灵活性和精细运动控制能力，大大提升了人类在物质和知识方面的积累能力，并推动了文明的进步。
然而，手指不仅仅是一种器官，它还蕴含着丰富的文化象征和社交意义。
在不同的文化中，手指的姿势和动作常常被用来传达特定的意义。
比如，在西方社交场合中，竖起大拇指代表“赞成”或“好”的意义，而在亚洲一些国家中，竖起大拇指则被视为无礼的表达。
类似地，在手语中，手指姿势和手势的组合被用于传达语言和沟通的信息。
手指的美化和装饰也成为某些文化的重要元素，比如一些宗教仪式中的手势，或者纹身上的手指图案。
除了生理、解剖、历史和文化的角度外，手指还在许多其他领域有着重要的应用和研究。
在医学上，手指的异常形态和功能失调往往与某些遗传疾病和先天性畸形有关。
通过研究手指的发育和变异，科学家们可以更好地理解人体生物学和遗传学的奥秘。
《手指》教案优秀10篇
《手指》教案优秀10篇《手指》教案篇一活动目标：1.知道手指代表的数，会用手指进行5以内的加法运算。
2.能准确用手指进行运算，具有良好的游戏规则。
活动准备：ppt课件、幼儿用书活动过程：1.游戏导入。
教师与幼儿一起做手指游戏“手指变变变”（游戏附后）2.手与数的认识。
（1）师：我们的手指不但会做手指变变变的游戏，还会做数学游戏，今天我们就和手指一起做数学游戏吧。
（2）学习手指定数口诀？师：小朋友，在和手指进行数学游戏前，一定要找到一把游戏打开游戏大门的钥匙，这把钥匙就是一条口诀。
我们一定要记住这句口诀。
口诀：食指伸开“l”，中指伸开“2”；?无名指为“3”，小指伸开“4”；??四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住。
（3）游戏：看谁出的快。
玩法：教师报数，幼儿伸手指，看谁最快。
3.手指运算。
(1)师：小猫今天要在家里开宴会，它在统计菜单，算算要买的食物数量。
请你们用手指算算，小猫每种菜要买多少？看谁算的最快。
①猫妈妈要吃1条鱼，猫爸爸要吃2条鱼，一共要买几条鱼？②小猴子要吃2条香蕉，猴妈妈要吃3条香蕉，一共要买几条香蕉？③小兔子要吃一根胡萝卜，兔子妈妈要吃4根胡萝卜，一共要买几条胡萝卜？活动延伸：1.在数学区域中投放算式条，让幼儿在自主游戏中进行手指运算。
2.阅读幼儿用书，完成p6任务。
附：手指游戏手指变变变一根手指头呀（双手握拳食指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀，（食指动一动做虫子蠕动的样子，可以从腿爬到头上）二根手指头呀（双手握拳食指中指伸直）变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀（食指中指放在头上，作小白兔跳动样子）三根手指头呀（双手握拳食指中指无名指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小花猫呀，喵~~喵~~（双手三根手指放在嘴前作拉动胡须状）四根手指头呀（双手握拳食指中指无名指小指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小螃蟹呀，爬呀爬呀爬呀（双手四指弯曲，手心向下，左右晃动）五根手指头呀，变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小蝴蝶呀，飞呀飞呀飞呀，（双手手臂打开扇动）（最后一句可以变化，如：五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀，啊呜~~~~ 五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大红花呀，摇呀摇呀摇呀）《手指》教案篇二活动目标：1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印，添画后变出各种有趣的动物形象。
手指的知识点总结
手指的知识点总结手指的结构主要包括指骨、指关节、指韧带、指关节囊、指肌腱和指关节软骨等。
人的手指一共有14个关节，除了拇指之外，每根手指都有三个关节，分别是指尖关节、指节和指根关节。
这些结构共同协作，使得手指能够具备灵活、稳定和坚固的功能。
手指的功能主要包括抓握、握持、敲击、触摸和举起物品等。
在生理功能方面，手指还有丰富的感知功能，能够感知温度、压力、触摸和疼痛等感觉。
此外，手指还参与了运动协调、抓握力的调节和手部的精细动作等。
在日常生活中，手指常常会受到一些问题的困扰，比如手指受伤、手指骨折、手指僵硬、手指关节炎等。
手指的受伤往往是因为意外撞击、割伤或扭伤造成，不仅会影响工作和生活，还会引起疼痛和不适。
手指骨折是由于强烈的外力作用或者手指弯曲过度导致的骨折。
手指僵硬可能是由于长期重复使用手指导致的肌肉疲劳和关节僵硬，也可能是因为手指关节炎引起的。
手指关节炎是一种常见的关节疾病，往往会导致关节疼痛、肿胀和功能障碍。
为了保持手指的健康和功能，我们需要进行适当的保养，比如适当的休息、保持手指的温暖、进行适当的锻炼、避免长时间重复使用手指以及注意手指关节的保护等。
手指的运动功能依赖于手指的肌肉和神经来实现。
手指肌肉主要包括指屈肌、指伸肌和指侧肌等。
这些肌肉共同作用，使得手指能够完成各种复杂的动作，比如捏取、握持、书写、拉弓弦等。
手指的神经主要通过桡神经和尺神经来支配，它们是手指感知和运动的重要神经传导通道。
除了肌肉和神经，手指还有丰富的血管供应，这些血管为手指提供了充分的氧气和营养物质，保证了手指的正常功能和健康。
手指的形态和功能在人类进化过程中发生了显著的变化。
人类的祖先类人猿的手指更加原始，主要用来攀爬和抓握。
随着人类的进化，手指逐渐变得更加灵活和功能多样化，能够进行更为精细的动作，比如工艺品制作、乐器演奏和手术操作等。
正是因为手指的多功能性，使得人类在漫长的进化过程中，获得了更多的生存优势和文化传承。
手指头5个手指的说法
手指头5个手指的说法手指头5个手指的说法手指是我们日常生活中经常使用的身体部位，而我们通常所说的“手指头”实际上是指手上的五个指头。
在不同的场合和语境下，我们会使用不同的词汇来形容这五个手指，下面就让我们一起来了解一下吧。
第一节：基本概述1. 手指在日常生活中，我们最为常用的词汇就是“手指”。
它是一个泛称，用来形容人类手部末端的肢体结构。
每只手有五个手指，包括大拇指、食指、中指、无名指和小拇指。
2. 手足在古代汉语中，“手足”是一个统称，用来形容人类四肢末端的肢体结构。
后来随着语言演变，“手足”逐渐分化成了两个词汇，“手”和“足”，分别用于形容上肢和下肢。
第二节：各种说法1. 手掌“掌”字原本是一个泛称，早期用于形容动物或鸟类等爬行动物脚掌或鸟爪子上的肉垫。
后来逐渐演变为人类双手掌心的称呼，成为了一个专有名词。
因此，“手掌”就是指手的掌心部分，不包括手指。
2. 手心“手心”和“手掌”很相似，但是它更强调的是手掌中央的凹陷部分。
在日常生活中，我们通常会说“把东西放在手心里”，这时候我们指的就是双手合拢后，中间形成的凹陷部分。
3. 指头“指头”和“手指头”是同义词，都用来形容人类手部末端的肢体结构。
在口语中，“指头”更为常用，在书面语言或正式场合中则多用“手指头”。
4. 拇指“拇指”是五个手指中最短、最粗、最灵活的一个。
它与其他四个手指不同之处在于只有两个关节而非三个关节，这使得它能够做出更多种类的动作。
拇指可以单独弯曲，并且能够与其他四个手指一起协作完成各种复杂任务。
5. 食指“食指”又称“示指”，是五个手指中最长、最细、最敏感的一个。
它通常被用来做出一些精细的动作，如按键、切割、拨弦等。
在文化上，“食指”还有“点菜”的意义，表示对某种食品的喜爱或推崇。
6. 中指“中指”是五个手指中长度排第二的一个，通常被用来做出一些精细的动作，如书写、绘画、打字等。
在西方文化中，“中指”还有比较负面的含义，表示蔑视或挑衅。
课文《手指》原文及学习要点
课文《手指》原文及学习要点摘要：1.《手指》是一篇有趣而有意味的散文，入选自五年级人教版《语文》下册第八单元。
作者是丰子恺。
2.课文围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写3.课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指各种不同的姿态和性格，最后阐明了“团结就是力量”的道理。
4.课文运用了拟人修辞手法，同时运用了排比、比喻、设问等修辞手法。
一、课文《手指》要点（一）关于作者丰子恺丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），原名丰润，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《儿童漫画》《人生漫画》《绘画鲁迅小说》等。
（二）课文内容特点课文是一篇散文，开门见山指出了每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
紧接着以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，描绘了五个鲜明的的手指形象，让人由此联想到生活中的人，最后顺理成章地点明了“团结才有力量”的道理。
（三）课文写作特点一是采用总分总结构：第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态、作用和性格。
（分写）第三部分（第六自然段）：总结全文，阐明了一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量（总写）二是通篇采用拟人手法。
课文运用了拟人修辞手法，同时运用了排比、比喻、设问等修辞手法。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
（四）关于词语1.近义词与反义词近义词：姿态—姿势消受—享受堂皇—气派机敏—机灵秀丽—秀美薄弱—单薄渺小—微小附庸—附属反义词：简单—复杂危险—安全机敏—迟钝薄弱—坚强强硬—软弱渺小—伟大养尊处优——吃苦耐劳2.词语解释【堂皇】形容气势宏大。
《手指》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)
结构梳理
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
手指
食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬
无名指和小指：体能态力秀薄丽弱
总结—— 合为拳头力量大
团五 结根 一手 心指 力各 量千 大秋
【关于团结的俗语、谚语】 1.人心齐，泰山移。 2.团结就是力量。 3.二人同心，其力断金。 4.单丝不成线，独木不成林。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写 法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不 怕牺牲的性格特征。
哪些词语最能体现“食 指”的特点？
“全”“都”“最多”“必须 ”
作者的遣词用语和拟人 、排比的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“食 指”勤奋卖力、敢于探险、不 怕牺牲的特点。
中指的性格是什么 ？ 他是养尊处优的。
文章主要是围绕哪句话来写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的
姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
哪些词语最能体现“中 指”的特点？
“曲线优美”、“养尊处优”
作者的遣词用语和拟人 的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“中 指”独特位置、曲线优美、养 尊处优的特点。
无名指和小指的 性格是什么？
他们是能力薄弱的 。
作者是怎样介绍它的特点的 无名指多？用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处 则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重 用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈 演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到 工作，他们只是其他手指的附庸。
《手指》教案
《手指》教案【13篇】一、谈话导入，提醒课题1、谈话导入：在我们的生活中，很多看似很平凡的人和事，都能给我们以耐人寻味的启发。
比方：我们每个人的五根手指，对于它们的存在，我们时时看到，经常用到，不过或许很少有人去认真想他们吧。
可这平凡的手指却也能给我们深刻的人生启迪。
同学们，请你把你们手伸开，谁来说说，哪根好看，哪根最有用？（同学们畅所欲言，气氛活泼起来）今日，我们一起学习第5课《手指》，看看丰子恺先生在文中写了什么有意思的内容？2、板书课题，齐读课题。
3、依据自己的预习，查找资料。
来简介。
二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。
4、请学生依据填空的内容，给课文分段，讲出分段缘由。
三、自读课文，理解内容，体会写法。
1、默读课文，找出本文是围绕哪一句话来详细描写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、你最喜爱哪根手指？为什么？从这手指中你得到什么启发？（引导学生讲出手指的优缺点）（引导依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
）四、品读课文，迁移应用1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？（再结合自己的生活实际来说说）2、你还能想出哪些词语来表达的感悟？请试着在书上写上一句话，让它成为自己的座佑铭，以此来鼓励自己、提示自己。
五、思维拓展表演课本剧，请五位同学依据书中手指的不现特点，表演课本剧《手指》。
《手指》教学设计篇二教学目标1. 学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。
3. 学习联系详细的语言环境理解词句，领悟从不懊丧从不疑心满怀信念等词语在表情达意方面的作用。
十个手指的名称
十个手指的名称
大拇指;食指;中指;无名指;小指
手指的名称分别叫大拇指、食指、中指、无名指、小指。
人体的五个手指头最大的那一个手指叫做大拇指，第二个手指叫做食指，第三个手指叫做中指，第四个手指叫做无名指，最小的那一根手指叫做小拇指。
手指是在怀孕期最后3个月内成形的，这个时段也正好是婴儿大脑、性器官、心脏的形成时期。
手指长度会随着年龄的增长而改变，但“手指比率”却永远跟出生时保持一致。
手指的灵活程度决定了人的小脑发达程度，所以平时一定要注意手指的锻炼。
人的5个手指的名称分别是拇指、食指、中指、无名指、小指。
1、拇指（Thumb）：又称擘指、大指、巨指、大拇指，最粗大的一只，所以叫大拇指。
2、食指（Index Finger ）：又称示指、人指、盐指、头指，没有筷子的时候都是用这只手指头挖东
西吃或是先尝尝看食物的味道，所以称之为食指。
3、中指（Middle Finger ）：又称长指、将指，因为位于手掌中央，所以叫中指。
4、无名指（Third Finger &Ring Finger ）：医学上称为药指、环指，是一只用来戴戒指的手指，
结婚后就会将人由无名份而变成有名份，所以就叫无名指。
5、小指（Little finger ）：又称季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最细小的一只手指头，所
以叫尾指。
•。
《手指》教学设计(优秀12篇)
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《手指》课文原文
《手指》课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
《手指》》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对手指的描述。这个案例展示了如何通过生动的比喻和形象的描绘，表达对手指的喜爱和敬意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述手指特点的词汇和课文表达手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“手指在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
首先，理论讲授部分，我发现在解释手指的基本概念时，有些学生显得不够专注。可能是因为我的讲解方式过于枯燥，缺乏生动性。在今后的教学中，我需要尝试更多有趣的方式来讲解理论知识，提高学生的兴趣。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但部分小组在讨论时仍显得有些迷茫。我意识到，在设置讨论主题时，可能需要更具体、更贴近学生生活的例子，以便他们更好地理解和展开讨论。
举例：结合课文，让学生用新学的词汇描述手指的特点，巩固词汇运用。
（3）运用观察和体验，学会用文字描绘手指的活动；
举例：组织学生进行手指游戏，引导他们观察手指的动作，并用文字进行描绘。
（4）理解课文《手指》中作者的表达手法，如比喻、拟人等；
举例：分析课文中“手指像一支支小乐队”等比喻句，让学生理解作者如何通过生动的表达手法描绘手指。
举例：指导学生通过观察手指的动作，学会用形象的语言进行描绘，如“他的手指像______一样在键盘上跳跃。”
（4）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中；
《手指》课文主要内容
《手指》课文主要内容
《手指》是一篇义务教育课程标准实验教材四年级下册的课文，主要讲述了作者参观一位老雕塑家工作室时，看到老雕塑家用自己的手指雕塑一个小像的故事。
故事的主要内容如下:
有一天，作者参观一位老雕塑家工作室。
老雕塑家一边雕刻，一边向作者介绍自己的创作过程。
作者注意到老雕塑家用自己的手指触摸雕塑的表面，然后闭上眼睛，沉浸在自己的创作中。
作者被老雕塑家的行为所感动，于是问老雕塑家:“您为什么要用自己的手指触摸雕塑的表面呢？”老雕塑家回答说:“因为我的手指知道它们的故事。
它们每一个形状、每一条纹理，都是独一无二的。
”
听到这句话，作者被深深地打动了。
他认为，老雕塑家用自己的手指触摸雕塑表面的行为，是一种非常珍贵的创作态度。
它表达了老雕塑家对雕塑的热爱，和对艺术品精益求精的态度。
故事的结尾是作者感慨道:“啊，手指，你们每一个都是独一无二的，每一个都有自己故事。
只要用心去感受，你们就会给我带来更多的灵感和创造力。
”
这篇课文通过一个简单的故事，向学生传达了一种认真、热爱、精益求精的创作态度。
同时，也让学生感受到了艺术品背后的文化内涵和艺术价值。
《手指》教案精选五篇
《手指》教案《手指》教案「篇一」【活动目标】1、知道自己每个手指的名称，体验手指的灵活性。
2、变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感兴趣。
【活动过程】教师边念《会变的小手》（儿歌）边做动作，引导孩子们便唱边做动作。
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）变成风车转呀转。
（手指相交在一起手腕转动从左移到右）变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）变成小鼓咚咚咚。
（伸出食指上下敲击其余手指弯曲）变成小鸡叽叽叽。
（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状）变成小狗汪汪汪，（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起）我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）又灵巧来又能干，（左右手轮流伸出大拇指）我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）相亲相爱不分手。
（双手合十相交握拳）活动反思：活动最初源于孩子一次散步中玩的"手影游戏"，教师及时地抓住了教育契机，开展了一系列丰富有趣的活动。
手影表演一直是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中体现了新的教学理念。
本次活动的设计旨在通过让幼儿探索手影，让幼儿了解影子与光的奇妙关系，激发幼儿对手影游戏的好奇与兴趣。
本次活动源于孩子的"兴趣点"，又给孩子充分发挥和表现的机会，深受他们的喜爱。
在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。
活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。
幼儿自主学习、自我表现、自由创造，他们用自己的小手变出了螃蟹、乌龟、孔雀、小兔等多达十余种的动物造型，其造型逼真，令我惊叹。
有的小朋友不仅利用手掌，还结合利用手臂进行游戏。
通过这节语言教育活动，我们深深地体会到孩子的学习潜能是巨大的，关键在与教师如何正确的引导。
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《手指》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文（下册）第一组
教学主题：《手指》课时：第一课时
授课对象：六年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
《手指》这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。
通过读课文，可以从文章中感受到团结就是力量。
4.学习目标
1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，知道任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
5.评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，练习生字。
评价任务二：能用自己的话说出课文的主要内容。
评价任务三：根据教师创设的情境，能用自己说出作者要表达的思想感情和本文在表达上的特点。