语文人教版四年级上册长城教案
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
人教版四年级语文上册 长城 教案
人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。
二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。
2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。
四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。
3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。
4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。
5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。
6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。
七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。
2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。
(人教新课标)四年级语文上册《长城》教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受长城的壮丽景象，提高学生的观察能力和审美能力。
3.引导学生通过课堂讨论、小组交流等形式，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和沟通能力。
7.课后交流：利用课后时间，与同学们互相交流学习心得，分享对长城的认识和感悟，提高沟通能力。
教师提醒同学们要认真完成作业，按时提交，作业完成后要进行自我检查，确保质量。教师将对作业进行详细批改，并及时给予评价和反馈，以帮助同学们不断提高。
2.学生自读课文，边读边思考：课文主要描写了长城的哪些特点？作者运用了哪些修辞手法？
3.教师逐段讲解课文，引导学生理解重点词语和句子，如“蜿蜒”、“磅礴”、“傲立”等，分析拟人、比喻等修辞手法的作用。
4.讲解长城的历史背景、文化内涵和象征意义，让学生对长城有更深入的了解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组围绕以下问题展开讨论：
4.视频观看：观看与长城相关的纪录片或电影，感受长城的壮丽景象，了解长城的历史文化，提高民族自豪感。
5.家长参与：请同学们与家长一起探讨长城的历史文化，了解家族中与长城相关的故事，增进亲子关系，激发爱国情怀。
6.创意绘画：以长城为题材，创作一幅绘画作品，展现长城的雄伟壮观，锻炼同学们的审美观和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示长城的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我们伟大祖国的长城，它是中华民族的象征，今天我们要学习一篇关于长城的课文，一起来领略它的雄伟壮观。”
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计《长城》教案教学目标：（一）知识与技能1、认识11个生字，会写15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
（二）过程与方法通过有感情地朗读课文和看图，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；提高理解课文内容的能力。
研究作者观察和表达的方法。
（三）情感态度价值观了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生的民族自豪感。
教学流程：一、视频导入今天，老师将带大家去一个令人神往的地方，请看视频，仔细看，这是哪？播放视频（教师简介：这是一个美丽的地方，这是一个神圣的地方，这更是一个令无数中华儿女为之骄傲的地方，这里就是万里长城）今天，我们就一起跟随课文去游览举世闻名的万里长城。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、出示要求：（1）自由朗读课文，认准生字，读准字音。
（2）读了课文，XXX给你留下了如何的印象？2、检查预（1）、生字词（2）、长城给我们留下了怎样的印象？三、再读课文，重点感悟1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，想一想，怎样读才能读出长城的气魄。
3、交流报告：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？（曾经有个年轻人徒步走完了长城全程，竟用了整整508天。
）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比方句把比XXX；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。
长城真长啊，不愧是世界历史上的一个巨大奇观，让我们带着自满和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
《长城》四年级语文教案12篇
《长城》四年级语文教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级语文上册17课(长城)教案
第一课时教学目标：1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。
2．学习生字，新词。
3．交换资料，激发学生学习兴趣。
4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。
教学过程：一、导入新课，初读课文1．导入：世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。
我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。
（板书：长城）2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情况：（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。
以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
（2）说说以下各词的意思：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结二、学习第一自然段1．指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？图1远看气势雄伟（投影书上第一幅图打出字幕：远看）2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。
再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！出示板书：（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。
）三、学习第二自然段1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）出示板书：2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业1．朗读1、2自然段。
2．熟读3、4自然段。
人教版四年级《长城》教案
《长城》集体备课教案设计这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？（2 ）理解什么叫奇迹吗？再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、细读品味，积累语言。
（1）品“长”，感悟气势。
让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。
板书：远看谁来读这段话？（出示第一段）◆长（第二句话）提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关嘉峪关）你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。
（地图上指出长城经过哪些地方？）在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。
你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。
真是名副其实的万里长城。
齐读。
◆气势（第一句话）课件出示长城远景图。
长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。
遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。
它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。
像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？就读出这种美，这种气势，齐读。
再齐读。
（评价：不错，美中有气势。
）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”（2）品“高大坚固”，感受巧妙。
（课件出示第二段）近看长城，你看到的又是怎样的长城？能用这个段落中的一个词来说吗？自由读。
高大坚固 板书课件出示：（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
）那你们读读这一句话，哪里看出了它的高大坚固？(让学生自由发言) 出示课件:（同桌合作） 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计第一篇：人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计《长城》第二课时教学设计【教材版本】义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五单元第17课【教材分析】《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文，第五单元以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力。
《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2.学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
【教学难点】理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势,激起民族自豪感，体会作者表达的思想感情。
【教学过程】一、导入：1.通过上节课的学习，我们学会了本课的字词，了解了修筑长城的历史背景，这节课，我们继续走近长城。
2.板书课题，齐读课题。
二、精读课文，加深认识：（一）理解中心句：1.请同学们翻开语文书17课，快速浏览课文，找一找作者在文中是怎样用一句话概括地评价长城的？2.指一名学生汇报。
课件出示课文最后一段，先自由读最后一句话，然后在组内交流一下你比较关注哪个词语。
（板书：气魄雄伟奇迹）预设：(1)“气魄雄伟”指气势雄壮伟大，体现出长城的特点。
指导朗读：带着你的感受，声音高昂，铿锵有力。
(2)“世界”说明不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。
指导朗读：这样雄伟的万里长城其他国家有吗？只有中国才有，你骄傲吗？读出你的骄傲与自豪。
（3）“伟大的奇迹”指出长城的历史地位。
人教版四年级上册语文《长城》教案
人教版四年级上册语文《长城》教案人教版四年级上册语文《长城》教案(一)教学目标1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?这山中的一切，哪个不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。
请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。
(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?原来，汉字是那么奇妙，小小一笔，整个句子或段落都会发生巨大的变化，造成不必要的麻烦。
文中这些人都是因为没有熟练掌握我们祖国的语言文字才闹出笑话的，实在是不应该。
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2.找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?4.学生发言。
《长城》教案
《长城》教案一、教学目标：1. 让学生了解长城的历史和文化背景。
2. 引导学生理解文章中作者对长城的描述和情感表达。
3. 培养学生的阅读理解和思维能力。
4. 让学生体会到长城的伟大和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 理解文章中作者对长城的描述和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）- 教师展示一些长城的图片，引发学生对长城的兴趣。
- 教师提问：同学们知道这是什么吗？你们对长城有什么了解？- 引入课题：今天我们要学习的是一篇关于长城的文章——《长城》。
2. 阅读文章（10 分钟）- 教师有感情地朗读文章，让学生专注聆听。
3. 理解文章（15 分钟）- 教师通过提问的方式，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。
- 问题例如：作者在文章中是如何描述长城的？他对长城有什么感受？为什么作者说长城是伟大的奇迹？- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 深入分析（10 分钟）- 教师带领学生分析文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
- 学生思考问题：长城在中国历史和文化中的地位是什么？我们应该如何保护长城？5. 总结（5 分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调长城的历史意义和文化价值。
- 布置作业：让学生回家后，查找更多关于长城的资料，并写一篇短文，谈谈自己对长城的认识和感受。
五、教学延伸：鼓励学生在课后参观长城或其他历史文化遗址，亲身体验中国的历史文化。
六、教学反思：通过对《长城》的学习，学生能够理解文章中作者对长城的描述和情感表达，培养阅读理解和思维能力。
在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。
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17、长城
教学目标
1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。
）
教学过程：
一、掲题，平台跟帖，互动预习成果
1、继续学习17课，板书长城
2、师：课前大家做了预习，查找了相关长城的资料，现在请大家打开人人通平台，浏览关于长城的资料，和同桌说说你看到最感兴趣的内容。
（设计意图：资源共享，并互通有无）
3、看了长城的资料你能用一句话来说说你眼中的长城吗？
（设计意图：通过阅读资料大致了解长城并说出自己的初步感受）
师过渡：接下来我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。
二、初读感知
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、同桌互查文中词语。
订正发音。
3、指名分段读课文，正音。
你能找到书中的一句话来评价长城吗？
师出示最后一段话：
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
师：这句话中你认为哪个词语很重要？
自由读句子，气魄雄伟奇迹，奇迹是什么意思？（相机板书）
气魄雄伟写出了长城的特点，气势。
工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。
世界，不仅仅是中国，可见长城威名远扬，世界闻名。
奇迹同上。
师总结：看来读懂一句话可以从关键词语入手，那么我们现在要产生疑问了，为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？需要我们细细读文，用心感受。
三、细读品味，积累语言。
1、默读课文，思考长城为什么是一个伟大的奇迹？划出相关的段落或句子。
2、交流。
①指名学生读句子说感受，师出示句子：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
师：这个自然段写出了长城的什么特点？长
仔细读读，这个自然段中作者运用了什么方法说明长城长呢？
相机板书打比方列数字
（1）品“长”，感悟气势。
长城像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这句中除了长的特点外，还有一个特点。
蜿蜒盘旋：本课是指长城如同一条长龙，在崇山峻岭中曲折行走。
师：你们看，出示图片：长城随着山势的变化而变化，遇到陡峭的山岭就直冲云天，遇到低矮的峡谷就附身直下，多有气势啊！谁愿意来读读第一段读出这种美，这种气势。
齐读。
（不错，美中有气势。
）
（出示图片）长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。
难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。
（出示）齐读词语。
谁来试试读出长城的长
二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
长吧，来读出你们的惊叹吧，真是名副其实的万里长城。
一起读。
②、回归“奇迹”。
这样美而又有气势的长城，我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？
（2）品结构，感受巧妙。
①指名读句子说感受。
这写了长城的什么特点？从哪些词语看出的？
出示补充资料请生读
要知道，这么高大坚固的长城可是几千年前人们用最原始的方法修筑成的呀！再读句子体会其高大坚固。
除了坚固，长城的构造也很有特点。
你知道构成城墙的有哪些部分吗？圈出来。
（垛子、瞭望口、射口、城台）
②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。
③出示图。
谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。
④请你猜一猜，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台每隔三百米就又一座，可以屯兵和传递信息，存放战争中的补给。
这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）
师：长城凭借它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。
像这样的设计在世界上是绝无仅有的。
⑤回归“奇迹”。
让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
6、所以当作者站在出示句子学生跟读——
出示资料再次读句子
7、回归“奇迹”。
所以我们完全有理由说——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
四、总结升华
1、（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。
凡到过长城的人无不惊
叹它的磅礴气势。
出示：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）是啊，长城是一个奇迹，我们伟大的中华民族又何尝不是一个奇迹！同学们，此时此刻，你心中肯定有千言万语。
就让我们结合课文内容把你的感受写下来吧。
2、出示句式，学生配乐写话。
长城，。
学生跟帖，并配乐朗读
五、总结。
师：长城已被列入世界遗产名录，我国还有45处景观被列入世界遗产名录，随着这组图片结束本节课。
板书设计：
17、长城
长列数字
奇迹
高大坚固打比方
中华民族。