人教版三年级数学第二单元测验试卷分析表 Microsoft Word 文档
小学三年级数学上册第二单元试卷分析
小学三年级数学上册第二单元试卷分析一、试题整体分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性，实践性和创新性，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
二、学生测试情况分析成绩分析：本次测试，达标率79%，平均分73，从卷面的得分情况看，总体成绩一般，主要体现在以下几方面：1、基础知识比较扎实，但还未形成一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练。
2、运用数学知识解决问题的能力不强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容，为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力，但在本次测试中，学生表现较差，失分较多。
3、有良好的书写习惯。
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第3小题，第3小题除了简单的加减之外，还考察了学生找规律的思维方法。
有些学生能找出规律，但是没有深刻的理解题目，导致减数被减数的选择错误，由此得到的答案也错误。
2、辩一辩，这题考察基础知识，退位减和进位加的注意点。
学生情况很好。
3、排列大小，主要考察学生万以内的加减法，学生错的也不多。
4、连一连，与上一题考察内容差不多。
5、算一算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，第2题出错较多，主要原因是线段图没有看仔细，加减没分清而没有理解题意。
人教版三年级数学下册单元试卷分析
人教版三年级数学下册单元试卷分析第一单元【位置与方向（一）】试卷分析一.试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比.在试题类型和叙述方式上有了明显的变化·试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察.试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展·2.难度：试题按难度分为容易题.中等题和较难题.整体来说难度中等偏上.也许是因为学生的思维能力拓展的不到位.所以有很多的学生感觉有些难度·3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识.对概念类的试题考查得较少.比较侧重学生对知道的运用能力考查·特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些·4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话.那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系·对动手能力的强调更是体现在了试卷中.试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图·与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然·二.试卷分析本次检测主要是考察学生对“东.南.西.北.东南.东北.西南.西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况·本次检测从学生成绩看.不够理想.90分以上的高分学生不多.本班满分的只有1人.不及格的还有2人·本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错.如第五题智力魔方得分率是100%·1.学生试卷批改情况·第一题的2小题做错的比较多.主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定·第六题错误的原因在于学生对地图不了解.所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置·第八题中“走那条路最近？并说出行走路线·”这是一个难点·第三题是看实际的图画出示意图.这部分内容学生学得还是可以的.这道题很少有丢分的·2.从统计来看.各班这次抽测成绩还算可以·说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好·特别是对这部分知识的形成过程理解到位.认识深刻.对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解·3.学生的成绩从全面来看.多数同学的成绩在70分以上.说明整体水平基本可以.但部分学生成绩很低.说明学生的学习还存在着问题.教学还存在死角.这些同学还有相当大的提高空间.要想办法引导他们赶上去·4.有些学生的学习习惯还有待于加强·有的学生的书写太潦草.造成学生的失分率很高·还有的学生的方向感太差.对于路线的转换出现了一些错误.也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难.这也是失分的一方面原因·三.试卷检测的意义单元检测的结果说明.无论是对突出新课程三维目标的落实.还是教学质量的监控.乃至对促进教师专业水平的提高.都有着十分重要的积极意义·采用一个单元一次检测.应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段·它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响.亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用·当然.随着新课改的进一步完善.在测试的方法.测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择·每一个单元的质量抽测与实施新课程.开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处.我们会坚持下去的·四.方法措施本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题.在后面的教学中.我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导.不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学.帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计.不断拓展学生思维·第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析一.整体分析第二单元属于计算部分.在这个小学阶段起着承上启下的作用.它是在表内乘.除法.一位数乘多位数的基础上进行的.为以后的除数是两位数的除法奠定基础.因此这一单元尤其重要.只有掌握了扎实的计算基本功.才能更好的学习接下来的内容·二.逐题分析在这张试卷中.分别出现了除法口算.除法估算.判断商的位数.除法笔算.用除法解决实际问题·下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：1.基本练习这部分主要是基本计算.包括口算.估算.笔算.判断商的位数（1）个别同学的口算能力需要加强·（比如：26+44=90 2800÷4=70） 540÷60= 是下学期要学的.所以不扣分.但课上也讲过·（2）除法估算的知识失分率较高.主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难.这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决.但是如果笔算起来会很浪费时间.因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题.如：423÷7与60比较.可以这样估算.将423估成420.然后计算420÷7=60 因为将423估小了.所以估算的结果小于实际结果.因此423÷7的结果应该大于60.所以应该填大于号·还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决.如：545÷4与454÷4.除数相同.被除数越大.商就越大.因此应该填大于号·（3）题是判断除法算式商的位数.对于三位数除以一位数的除法.当被除数的最高位大于或等于除数时.商的最高位是百位.商是三位数.当被除数的最高位小于除数时.商的最高位是十位.商是两位数·（4）题笔算除法.失分原因：少横式结果.少余数.少验算.横式结果抄错2.解决问题1题失分人数较多.失分原因：审题不清.重点失分在第二问.问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣.平均每辆车运多少件？应该用第一问得结果解决第二问.一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数.用480÷2·引申注意的问题：注意问题前后的联系性.有时出现两三个问题前后是有一定联系的· 2题重点失分在第（2）小题.失分原因：选择估算算法.但是横式没有注意约等号三.改进措施（1）继续加强计算基本功的训练·“课标”中提到“应重视口算.加强估算.鼓励算法多样化”·“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”.但是基本训练还要坚持.计算还应该达到一定的速度·要培养学生的计算能力.必须打好口算的基础.学生还应该具备一定的口算能力.为学生今后的学习打下良好的基础·总之.要经常地.有计划地坚持训练·（2）要注重思维训练.不要“应试”训练·思维训练就像口算训练一样.要经常地.有计划地进行·因为现行教材中的题目都比较简单.难度较小.学生遇到灵活一点的题目就不会做·教师要根据教学内容充分挖掘生活资源.转变教学观念.用足.用活教学资源.做到数学内容生活化.生活内容数学化·这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣·这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练·（3）要注重学习的结果.更要注重学习的过程·（4）要注重数学知识的学习.更要注重数学知识的应用·“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”·周玉仁教授说：问题是数学的心脏·儿童学习数学的本质是一种发现问题.探索问题.提炼出数学模型.利用已有的知识经验解决问题的过程·也就是说学习数学是为了应用数学.而这恰恰就是我们学生的薄弱环节·学生掌握数学知识并不难.难的是灵活运用所学知识解决实际问题（5）要关注每一个学生的发展.更要关注学习有困难学生的发展·这些学生可以说是“学习有困难”的·造成他们“学习有困难”的原因很多.但是不管什么原因.他们既然在我们的班级中学习.我们就要尽最大努力.更多地关注他们.注重对他们学习方法的指导.学习习惯的培养等.使他们在自己原有的基础上得到发展·第三单元（复式统计表）检测质量分析第四单元（两位数乘两位数）试卷分析一.成绩情况1.90分6人.80——89分12人.及格29人.不及格6人.人平分69.5.二.试卷分析本次测试的内容是第五单元笔算乘法——两位数乘两位数.在这一单元中要求学生能够迅速准确计算整十整百乘整十整百的口算.会估算.还要正确笔算任意两位数乘两位数的试题·本单元我们用了9课时的时间完成了学习任务.在学生刚刚学完后我们进行了此次单元测验.从测试结果看.大部分学生不但已基本上理解了两位数乘两位数笔算的算理.掌握了计算的方法.而且还能够准确计算·但是个别同学还存在着一些问题.下面是本次测试中存在的主要问题·1．基本练习第2题此题实际上考察的就是笔算乘法的算理.有个别学生在填写第二步时出现了错误.第二步应该算的是10个26.得260元.这些学生能够正确计算出结果.但是计算过程中体现的算理不是很清楚.还需要进一步明确这其中的道理·2．基本练习的第6题的第（2）小题·125×8积的末尾有（）个0·① 3 ② 2 ③ 1此题学生的错误一是没有准确计算.就选择了答案；还有的同学计算正确了.末尾应该有3个0.但是在选择答案时.就错误地把3填在了括号中·本次试卷的试题题量适中.学生在规定时间内保证工整书写的前提下.不但能答完试题.还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度.每道题思维含量高；试题题型灵活.全面.很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握.注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系·三.改进措施1.从教师自身找原因.平时教师还应多研究教材.努力提高自身素质.多研究题型.让学生所学的知识能够举一反三.灵活掌握.教师首先做到思路开阔教学灵活·2.以问题为中心.培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力.向课堂40分钟要质量.精心设计练习题.做到精讲多练·3.对学生严格要求.培养学生良好的审题习惯及书写习惯.端正学生的学习态度·4.多关注差生.用耐心加鼓励的方法对症下药.多抓基础·5.注重数学与学生生活的密切联系.注重应用及发展·第五单元（面积）试卷分析本单元主要是检测学生对于“面积”这一单元相关知识的掌握情况·本次检测总的来看.学生掌握较好的是对于“面积的计算”与其相关的解决问题.存在的主要问题是“单位换算”及某些变式题.同时还发现少数学生没有分清“长度单位”和“面积单位”的区别·本次检测中“测量并计算图形的面积”和“与面积有关的解决问题”学生失分较少.这说明学生对于本单元的基本知识点掌握较好.尤其是个别的学困生失分也不多·从卷面发现.学生对于单位换算失分较多.说明这部分的教学存在问题·如：20000平方厘米=（）平方米对于“周长”与“面积”的比较失分较多.说明学生只是初步知道其外在的区别——一个表示的是物体一周的长度.一个表示物体表面的面积；没有理解其实质的异同·如：把几个相同的正方形拼成一个长方形.周长和面积会怎样·再如：用8米长的铁丝围成的正方形.比围成的长方形面积怎样？又如判断：两个周长相等的长方形.它们的面积不一定相等·（）这三题失分最严重.这三题的失分充分说明学生没有真正理解其异同·在后面的教学中.教师还要针对以上发现的问题及时辅导.查漏补缺.帮助学生掌握知识·第六单元（年.月.日）试卷分析试卷分析：本单元属于概念性知识.主要内容包括：认识时间单位年.月.日.了解他们之间的关系.知道平年.闰年.能够判断平年闰年.知道24时计时法.会用24时计时法表示时刻.会计算简单的经过时间·本单元是在学生之前学习过的时.分.秒的基础上认识年.月.日和24时计时法的.在本单元需要掌握的基础知识较多.比如年.月.日之间的关系转换.12时计时法和24时计时法之间的转换.难点是计算经过时间.特别是起始时间与结束时间不在同一天的情况·这张试卷基础题目较多.但是对于个别难点题很容易失分·分析本张试卷.多数内容属于基础知识.通过试卷看出孩子们对于本单元的基础知识掌握较好.但是也有几个难点.就是计算经过时间的问题·这一单元与实际生活联系较密切.虽然在生活上我们天天接触时间问题.但是真正能够将所学知识与实际应用联系到一起还是有一定的困难的.因此还是要通过不断的练习和生活经验的积累才能达到更好的效果·针对这张试卷有几道重点题目是孩子失分原因：一.填空：大月小月的概念及每月天数掌握很好·但对节日的前一天或晚一天推算不够·今后要多训练·二.选择第2题特殊月的出生选择是哪一年失分较多·平时觉得学生掌握很好.但运用起来还不行·今后还要多训练这类题·三.学生对判断平年还是闰年掌握较好·这道题是一个重点.考查内容：平年.闰年的判断方法·方法措施：1.题:仍然考察的是计算经过时间.只是这里有一个难点就是去与回的时间相同.学生易忘.引起失分·但有些同学在计算上出现错误知道怎样计算.但是在计算时间的竖式加法时出了问题.这里需要注意的是在进行时间的加减法时.先计算分再计算时·2.这道题目相对简单.按要求填值班时间表 C:失分原因：计算失分.对于题意不够理解·他上班路上需20分.他最晚要什么时刻出门？需要多加练习.不明白的一定要弄清楚啊！3.题运行时间失分原因当天.第二天时间搞不清·4.时间计算方面的应用题·失分原因题意理解不够·5题：失分原因：生活经验积累不够.一些同学在这里失分主要原因是生活经验积累得还不够·通过试卷分析看出.这张试卷有易有难.但是总体来看基础知识掌握的还是比较好的.但是有一些难点需要引起我们的注意.需要加强的是：1.加强时间的计算练习.注意时间加减法的计算方法·2.注意计算经过时间的方法.重点是结束时间与起始时间不在同一天的情况·3.加强生活经验的积累.注意与生活实际相联系·第七单元（小数的初步认识）检测质量分析本单元主要是对小数的意义.小数的读写.比较小数的大小及小数的加减法等相关知识的检测·从学生答题的总体情况看.“小数的读写”.“比较小数的大小”及“简单的小数加减法”这三个内容学生掌握较好·这些内容只有少数个别学生存在错误·在简单的小数加减法计算中.像3.6-2.88这样的计算还要加强练习.有部分学生失分·本次检测学生掌握不好的则是“小数的意义”这一部分·如：大于0.5而小于0.6的两位小数有（）个·从1里连续减去0.01.连续减（）次.结果为0·这两题学生失分较多·还有一题绝大多数学生没有仔细审题导致失分较多·如：7/10-4/10=（）-（）=（） 1元-6角=（）-（）=（）（都用小数表示）学生没有发现后面的要求.直接按自己的想法解答·针对本次检测中存在的问题.在后面的教学中.不仅要加强对学困生的帮助.同时还要增加对小数意义理解方面的训练.帮助学生进一步理解并掌握知识·第八单元【数学广角-搭配（二）】试卷分析本次测试的内容是第八单元《解决问题》和第九单元《数学广角》·这两个单元是本册教材中比较小的两个单元.但是涉及到所要学习的内容却是非常重要的.而且对于学生来说.也是比较难于理解的·第八单元《解决问题》.要求学生能够运用所学的数学知识.去分析.选择解决问题的方法.并且体会同一个问题可以有不同的解决策略.即多种方法分析问题和解决问题·因此这就需要学生有一定的分析能力.逻辑思维能力.而这些能力又是需要日常的学习中加以锻炼和提高的·同时这些分析问题的方法.策略.分析问题解决问题的能力又是学生后续学习的坚实基础·而第九单元《数学广角》的内容.注重的是对学生数学思想方法的渗透.如：集合思想.等量代换的思想·这些数学思想方法也是学生学习数学的重要组成部分·在本单元中.让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法.为后续学习打下必要的基础·在本次测试中涉及到的第八单元的内容.主要的问题是.从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息.学生有一定的困难·例如：第二大题在正确的算式后面画√.错的画×；第三大题解决问题的第4小题·这两道题需要学生能够根据已知条件.和要求的问题选择正确的解决方法.这就需要学生对题目中的数量关系非常清楚.考察了学生审题能力.分析能力.逻辑思维能力·涉及到第九单元《数学广角》的内容.解决问题的第5题.同一个生活情境下.考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题·出现错误的同学可能在理解上还有一些问题.需要在后续的复习中加以练习·采取措施1.继续加强基础知识夯实和基本练习到位.练习多样的训练·2.加强学生读题理解能力·从考试的整体状况来看.我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力.理解能力·在平时的训练中有意识的变换各种题型.让学生会融会贯通·避免学的比较死·3.进一步加强学生专心致志.细心检查等良好的学习习惯的培养·4.关注后进生的状况·反思学生中弱势群体的学习方式.思维方式.做好家校联系·5.教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式.思维的灵活性.联系生活.做数学能力等方面的差距.做到既面向全体.又因材施教·期末数学试卷分析一.试题特点从整体上看.本次试题难度适中.内容不偏不怪.符合学生的认知水平·试题注重基础.内容紧密联系生活实际.注重了趣味性.实践性和创新性·突出了学科特点.以能力立意命题.体现了《数学课程标准》精神·有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度.有利于教学方法和学法的引导和培养·1.强化知识体系.突出主干内容·考查学生基础知识的掌握程度.是检验教师教与学生学的重要目标之一·学生基础知识和基本技能水平的高低.关系到今后各方面能力水平的发展·本次试题以基础知识为主.既注意全面更注意突出重点.对主干知识的考查保证了较高的比例.并保持了必要的深度·2.贴近生活实际.体现应用价值·“人人学有价值的数学.”这是新课标的一个基本理念·本次试题依据新课标的要求.从学生熟悉的生活索取题材.把枯燥的知识生活化.情景化.通过填空.选择.解决问题等形式让学生从中体验.感受学习数学知识的必要性.实用性和应用价值·3.重视各种能力的考查·作为当今信息社会的成员.能力是十分重要的·本次试题通过不同的数学知识载体.全面考查了学生的计算能力.操作能力.观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力·4.巧设开放题目.展现个性思维·本次试题注意了开放意识的浸润.在第六大题中设置了“解决问题”的开放性题目.鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略·二.试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空题·（每空1分.共24分）75％的学生得满分·出错最多的是第4小题.小明面向东方.他的右边是（）.左边是（）·出错的原因是有的同学左右不分·第二题：判断题·(每题2分,共8分)有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第三题：选择题·(每题2分,共8分)有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第四题：直接写得数·（共12分）有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第五题：笔算下列各题·（共18分）96％的同学得满分·出错的原因主要是粗心.如：计算结果有余数的.在横式上写答案时不写余数·第六题：解决问题·（共30分）第1.3.4.5题正确率较高.个别做错的原因是粗心·第2题.有80%的学生做错·主要原因是不会联系实际分析和解决问题·本题实际上是要求学生先求出两天一共放了9场电影.再用共售出960张电影票除以两天共放了9场电影.就得出平均每场售出多少张电影票了·三.教学建议1.把握教材,认真备课·在课堂教学中反映出部分教师还不能正确把握教学内容的重点.难点.生长点.关键点和延伸点·建议教师在教学中要认真钻研教材.特别是要充分发挥《教师用书》的作用.有些教师只看教材和备课手册.实际上备课手册上的教案大多数都是简案.只有简单的教学流程.所以教师不能完全依赖备课手册.要充分用好《教师用书》·2.缩小差距.着力均衡发展·这主要体现在基础知识和基本技能上.这必须是每个学生都能牢固掌握的·比如计算能力的培养.我们要做到20个字：加强口算.教学得法.紧扣法则.训练到位.养成习惯·比如：解决问题要重视数量关系的分析.不但要让学生知道怎么做.更要让学生知道为什么这样做·所以在教学时：首先基础要扎实.加.减.乘.除的含义要清楚.加就是合并.减就是去掉.乘就是几个几.除就是平均分.学生一定要清清楚楚·基本数量关系要明确.方法要重视.比如分析法.综合法不能丢·同时还要注重解题策略的教学.常用的策略有：列表.画图.枚举.还原.假设.转化等·我们不但要教知识.更重要的要教给学生思考的方法·3.进一步加强学生的空间观念.概率.和找规律等方面的教学·在教学时教师要让学生多观察体验.多操作测量.多实际应用.在观察.操作.思考.想象.交流等活动中感受图形的特征.发展空间观念·概率的教学要重视学生的理解.重视学生经验的积累和数学体验.要给学生建立一个正确的概念.所以教学中要注意科学性和直观性.这样学生才能做到融会贯通·对于探索规律的题目我们在平时的教学中要让学生真正经历探索的过程.给学生的探索提供充分的时空.而不在于结论的得出.并且教师还要进行有效的指导.只有这样学生才能提高这方面的能力·。
小学三年级数学上册第二单元试卷分析
小学三年级数学上册第二单元试卷分析一、试题整体分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知程度，试题注重根底，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性，理论性和创新性，有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
〔1〕强化知识体系，突出主干内容。
〔2〕贴近生活实际，表达应用价值。
〔3〕重视各种才能的考察。
〔4〕巧设开放题目，展现个性思维。
二、学生测试情况分析成绩分析：本次测试，达标率79%，平均分73，从卷面的得分情况看，总体成绩一般，主要表达在以下几方面：1、根底知识比拟扎实，但还未形成一定的根本技能。
学生的根底知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面才能的开展，因此，在平时的课堂教学中，老师比拟注重抓根底知识的训练。
2、运用数学知识解决问题的才能不强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的才能成了我们教学中的重要目的之一。
由于老师在平时的教学中，注重结合所学内容，为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中稳固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的才能，但在本次测试中，学生表现较差，失分较多。
3、有良好的书写习惯。
本次试卷共分为两大局部，第一局部是根底知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第3小题，第3小题除了简单的加减之外，还考察了学生找规律的思维方法。
有些学生能找出规律，但是没有深入的理解题目，导致减数被减数的选择错误，由此得到的答案也错误。
2、辩一辩，这题考察根底知识，退位减和进位加的注意点。
学生情况很好。
3、排列大小，主要考察学生万以内的加减法，学生错的也不多。
4、连一连，与上一题考察内容差不多。
5、算一算，这局部学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
第二局部是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，第2题出错较多，主要原因是线段图没有看仔细，加减没分清而没有理解题意。
三年级数学下册第二单元试卷分析[1]
![三年级数学下册第二单元试卷分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/404ca3ad4b73f242336c5fb3.png)
三年级数学下册第二单元试卷分析测试金榜名单：试卷重点分析本单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。
在这张试卷中，分别出现了除法口算、除法估算、判断商的位数、除法笔算、用除法解决实际问题。
下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：一、基本练习这部分主要是基本计算，包括口算、估算、笔算、判断商的位数1题是口算，个别同学的口算能力需要加强。
（比如：26+44=90 2800÷4=70）540÷60= 是下学期要学的，所以不扣分，但课上也讲过。
4题是比较大小，这道题考察除法估算的知识和除法算式中各个部分的关系，这道题的失分率较高，主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难，这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决，但是如果笔算起来会很浪费时间，因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题，如：423÷7与60比较，可以这样估算，将423估成420，然后计算420÷7=60 因为将423估小了，所以估算的结果小于实际结果，因此423÷7的结果应该大于60，所以应该填大于号。
还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决，如：545÷4与454÷4，除数相同，被除数越大，商就越大，因此应该填大于号。
5题是判断除法算式商的位数，对于三位数除以一位数的除法，当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商的最高位是十位，商是两位数。
6题笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错二、解决问题1题失分人数较多，失分原因：审题不清，重点失分在第二问，问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣，平均每辆车运多少件应该用第一问得结果解决第二问，一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数，用480÷2。
第二单元试卷分析
第二单元试卷分析
第二单元是《位置与变换》单元，本单元考试试卷，内容比较全面，主要考查了学生对基本知识的掌握程度，内容主要是平移与旋转，及方向与位置，内容比较简单。
还有就是计算题，也不是很难。
通过考试来看，考试成绩比较好，达到了预期的目标。
这次测试难度比较适中，符合三年级学生的知识水平。
现在我具体分析一下今次考试我的得与失。
一．填空部分。
填空部分的题主要围绕着方向与平移旋转来出的，学生掌握的比较牢固，出错的较少，达到了学习的目的。
其中出错较多的是：西北方向和西南方向是相对的两个方向。
这一题出错较多。
二．计算部分。
主要考查了学生的计算能力，题目比较简单，出错的较少。
对出现错误的学生让其自己改正。
三．动手操作题。
主要考察了应用方向的知识。
解决公园内容的位置，要注意方位。
四．解决问题部分。
这一部分共有四道题，围绕路线图，主要考查学生辨认方向，计算周长等问题，并是否会看简单的路线图，并能描述行走的路线等。
学生做的也比较好，像第三和四小题，行走的方向不同便能找到不同的路线，学生也能找到各自的路线，交流时还能说出其它的路线。
总的来说，今次考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。
说明工作也比较到位，但还得再接再厉，争取有更大的突破。
人教版三年级数学下册单元试卷分析59872
人教版三年级数学下册单元试卷分析59872本文分析了人教版数学（三下）第一单元试卷，试卷形式和内容与以往相比有明显变化，更加侧重于学生综合能力的考察，难度中等偏上，考查学生对知识的运用能力和生活中位置与方向的实际认知情况。
试卷强调数学基础知识与生活实际的联系，对动手能力的强调也体现在试卷中。
本次检测主要考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的掌握情况。
从学生成绩看，90分以上的高分学生不多，满分只有1人，不及格的还有2人。
学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，但第一题的2小题做错的比较多，主要原因是有些学生对北极星的位置不确定；第六题错误的原因在于学生对地图不了解，把拉萨与乌鲁木齐填错了位置；第三题是看实际的图画出示意图，学生学得还可以，这道题很少有丢分的。
从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以，说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好，但部分学生成绩很低，说明学生的研究还存在问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，需要引导他们赶上去。
有些学生的研究惯还有待加强，书写潦草、方向感太差、对于路线的转换和“谁在谁的哪个方向”这类问题理解上有困难，也是失分的原因之一。
三、试卷检测的意义单元检测对于落实新课程三维目标、监控教学质量、提高教师专业水平都有着重要的积极意义。
采用一个单元一次检测，可以减轻统一测试对小学政策连贯的影响，同时加强对教学质量情况的及时监控。
随着新课改的进一步完善，测试的方法、内容及其他方面也会有更佳的选择。
每个单元的质量抽测对于实施新课程、开展发展性评价、促进教师专业发展都有好处，值得坚持下去。
四、方法措施通过本次检测，我发现自己在教学中存在问题，需要在后续教学中查漏补缺，加强个别学生的辅导，同时将数学知识与生活应用结合起来进行教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识。
此外，还需要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。
三年级第二单元质量分析
三年级第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析姓名：李连一、整体分析第二单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础。
二、逐题分析在这张试卷中，分别出现了除法口算、除法估算、判断商的位数、除法笔算、用除法解决实际问题。
下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：1、基本练习这部分主要是基本计算，包括口算、笔算、判断商的位数（1）个别同学的口算能力需要加强。
（比如：26+44=90 2800÷4=70）（2）题笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错。
（3）是判断除法算式商的位数，对于三位数除以一位数的除法，当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商的最高位是十位，商是两位数。
2、解决问题2题失分人数较多，失分原因：审题不清，重点失分在不懂分别求出小华、小宇每分钟打字多少个。
4题重点失分在计算错误，失分原因：不懂审题，。
三、改进措施（1）继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。
要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
总之，要经常地、有计划地坚持训练。
（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。
教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。
（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。
造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，我们都要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
三年级数学上册第二单元测试试卷分析
三年级数学上册第二单元测试试卷分析参加本次考试人数为39人，其中90分以上9人，80—89分的8人，70—7 9分的9人，60—69分的6人，60分以下的7人，最高分99分。
计算部分：1、直接写出得数：有21人有错误，2、连一连：8人有错误，3、列竖式计算：20人有错误，4、括号里最大能填几：32人有错误，5、填空：25人有错误，6、填表；9人有错误，7、在方格里填入合适的数字：19人有错误，综合应用：8、文字题：（1）1人计算错误，2人算式列错。
（2）6人计算错误，6人算式列错。
（3）2人计算错误，3人算式列错。
9、解决问题：（1）9人计算有错误，（2）①7人计算错误。
②13人计算错误。
③9人计算错误。
（3）12人计算错误，1人算式列错。
（4）①4人计算错误，4人算式列错。
②6人计算错误，7人算式列错。
（5）8人计算错误，7人算式列错。
（6）2人计算错误，23人算式列错。
这张试卷稍微活了点，同学们的理解还是不够。
较难的题目是：解决问题（6），其实在上个学期，这种题型我们作为聪明题，已经做过了两次，今年有些学生还是不会做。
我觉得这次考试，成绩不是很理想。
特别是90分以上的学生太少了，只有9人。
大部分学生失分都是在计算上。
今后改进措施1、教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
2、重视培养学生的估测能力和估算意识。
3、教学中教师要学生通过练习养成审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法，形成严谨科学的学习态度。
三年级第一学期数学第二单元测试质量分析
一，班级学生的基本情况分析与评价（一）学生分析的总体情况本课共有43名学生，经过一段时间的学习，学生基本适应生活的强烈学习，态度更严肃，但有个别学生学习意识较差，能力差，学习能力差，学习少比较剧烈。
（2）学生学习过程的分析加法，减法和加法，减法检查的检查内容。
二年级的学生一直在学习几百几十，少于几百几十的进位加减法，单位主要学习三位数加三次连续进位加连续放弃，这是学生学习笔加，减去困难。
二，结果分析论文分析本文重点研究学生的基本知识和计算技能，重点关注学生计算使用的计算方法。
从论文的分数，如果学生没有良好的学习习惯很难得到高分。
2.情况分析（1）填写这部分，学生掌握基本知识更好，在第二个问题中最小的四位数是（），比最大的四位数（）。
这个问题小于最大的四位数（），学生似乎明显增加了错误，我们可以看到，学生的分析能力和思维能力还有待提高。
（2）即使有这个问题学生完成更好。
（3）计算直接写的问题数量并纠正问题学生完成得更好，只有个别学生错误，在垂直计算中大多数学生完成更好，只有个别学生忘记携带，放弃和个别学生忘记写水平上的数字。
在填写标题时，学生的错误相对较多，表明学生对这个问题的计算方法不是很好。
另外，学生在列计算学生时有更好的理解问题的能力，有列错误。
（4）在解决这个问题的问题上，学生的错误比较多，前两个问题更多的错误，学生明白了解穷人的能力，有几个学生几乎都错了。
三，总之，在未来的教学中，我应该继续完善以下几个方面：1.专注于知识的教学，同时，加强学生的细致和细致的学习习惯和独立的培训意识。
2.在解决这方面的问题上也更加努力培养学生良好的阅读习惯，提高分析能力。
??从现在开始在教学中，作为老师，应该努力改变这种情况。
通过教师的逐步引导，长期努力培养学生善于思考，真正学会运用数学知识解决实际问题。
试卷分析表第二单元
在平时的教学过程中，要加强应用题的数量关系的分析，积极培养学生独立分析实际问题中的数量关系的能力从而达到解决问题的目 填空 判断 计算 列式计算 解决问题
年
9月 26日 总分 优 及格 平均分 秀 率 率 83 46% ####
85—100 70—84 60—69 60分以下
17 46%
15 41%
5 13%
0 0%
3071
题型
情况分析（得、失分原因，应对策略） 大多数同学都做对了，其中第4小题出错较多，同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。 大部分学生掌握较好。失分多的是第3小题，原因是概念不清楚，没理解透。 大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法， 因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。 本题得分率不高，主要原因是学生列出综合算式时，没加括号，还是没把运算顺序弄清，老师对学 生强调的不够。 解决生活中的实际问题，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。解决问题，第3题，个别同 学出错。主要原因是学生没看清问题出错。
博湖县第一小学学科试卷及质量分析表
班级：三（3） 人数：37 学科：数学 任课教师：丁玲玲 第二单元万以内的加减法（一），大多数学生掌握的较好，并 参加 能认真做答、解决问题，但个别学生粗心或因没有正确理解题 考试 意而失分人数较多，在平时还需要加强学生的认真细心学习的 人数 好习惯的14 分数段 人数 所占比例 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 整改措施的，要让学生养成细心的好习惯。对最基本的知识点一定要让学生掌握好。
小学数学三年级试卷分析表
小学数学试卷分析表
说明：
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
2、“答对人数”：指得分在该题满分的90%（含）以上的人数。
本次试卷，80分--84分为良好，85分以上为优秀。
3、“学生对知识点掌握情况分析”：对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目,分析得分的原因。
4、欢迎另加纸阐述观点。
人教版三年级数学下册单元试卷分析.doc
人教版数学（三下）单元试卷分析第一单元（位置与方向）试卷分析一、试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。
试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。
3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。
特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。
4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。
对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。
二、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。
本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。
本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。
1.学生试卷批改情况。
第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。
第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。
第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。
”这是一个难点。
第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。
2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。
说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。
特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。
3.学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。
三年级试卷分析表(02)
小学各学科考试质量分析报告河东小学三年级课目：数学分析人：赵秀艺一、试题评析1.基本情况分析（题型结构；知识结构；分数分布情况;题的难易分布和比例等）分析：三年级上期数学题型有填空、选择、判断、计算、解决问题五大类型。
填空题24分；选择题10分；判断题10分；计算题28分；解决问题28分。
知识点包括本册的所有知识。
从题的难易来看，选择题中有一题偏难。
其它题平时都练习的。
从整套题来看，题型丰富，题量适中，题的难易分布比较科学。
2.试题特点分析（分析试卷中各题型，是否按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识是否有足够的、梯度性较好的体现；分数的分布是否合理；主、客观试题的比例是否恰当；试题的立意是否体现教育价值；是否反映课程改革的新理念；是否体现三维目标；是否将所学知识联系学生生活及社会问题；试题的版面是否简洁、明快、美观等等。
）分析：试卷中各题型，是按照课标和教材的要求的,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识有足够的、梯度性较好的体现；分数的分布合理；主、客观试题的比例恰当；试题的立意体现教育价值；反映课程改革的新理念；体现三维目标；将所学知识联系学生生活及社会问题；试题的版简洁、明快、美观。
二、考试质量分析（样板量：50份）（一）考试基本情况统计（二）各小题答题情况统计（三）考试结果综合分析从学生的考试试卷来看，基础的知识掌握得比较好，计算的正确率比较高。
失分主要在选择题，因为选择题比较灵活，学生在选择时不会用排除法、假设法等一些方法进行筛选，导致失分较多。
（四）教学反思或教学启示在今后的教学中，首先把基础知识打扎实，教会学生灵活运用所学知识解决生活中的数学问题。
其次，也要教会学生在考试时遇到难题的解题技巧、思考方法。
比如考题中的选择、判断题，平时练习时教会学生用排除法、假设法、筛选法等方法进行选择、判断。
我想一定能提高学生选择、判断题的正确率。
（五）命题建议綦江县教育委员会东溪学区2011年1月10日。
小学三年级数学第二单元试卷分析
第二单元卷面分析为进一步突出数学课程标准理念，适应教学新形式，改进课堂教学，提高数学教学质量，使课堂教学更有效，提高课堂教学的有效性和针对性。
现对本次期末质量检测作如下分析：一、试卷特点：本次质量检测体现了新课标的理念，难易程度适中，立足教材，考察的知识面广，贴近学生生活，题量适当，时间安排上也符合学生的要求，关注过程，重视方法，突出运用，考查的内容深入浅出地将所学的内容展现在学生的试卷中，既检查了学生数学学习的结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念，并注重考查学生运用的数学的能力和学生良好习惯的培养，突出数学基础知识的积累与运用，在式题的细节处有所创新，又有拓展，既考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度，也考察学生综合应用知识与技能解决现实问题的能力和水平。
同时一些式题的解决对三年级的学生来说有一定的难度。
本试卷以课本内容为基本依据，在紧扣教材的基础上又进行适当变化、拓展，将知识点分散在“填一填、画一画、选一选、算一算、解决问题”等题型中进行综合考查，基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法，为今后的教学起到了一定的导向作用，同时也让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。
二、掌握较好的知识技能方法1.基础知识掌握较牢固全面。
学生能较全面牢固掌握基础知识，大多数学生能较好地运用所学的知识，说明教师在教学中能重视数学基础知识和基本技能的教学，训练也达到一定的熟练程度。
2．计算技能掌握扎实，乘除法的计算能力有明显的提高。
3．学生的动手操作能力较强。
具有一定的动手操作能力和空间想象能力。
“动手操作，实践运用”的试题，学生有一定的应对解决能力。
4．一般的常规问题解答情况比较满意，解决问题的能力有一定的提高。
能根据提供的文字、图形、表格等情境，用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。
人教版三年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)
人教版三年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)目录：人教版三年级数学下册二单元质量分析卷及答案一人教版三年级数学下册二单元质量检测卷及答案二人教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五总分得分一、填空题。
（20分）1、最大的一位数与最小的三位数的积是________。
2、用三个边长是1分米的小正方形拼成一个长方形，那么这个长方形的周长是____分米。
3、妈妈拿来一瓶2升的酸奶，第一次倒出一半后还剩（____）毫升，第二次又倒出剩下的一半后还剩（____）毫升。
4、小明从一楼走到三楼用了8秒，照这样他从一楼走到五楼用（_____）秒。
5、三位数乘以一位数，积可能是（_______）位数或（________）位数。
6、用8、2、5这三张数字卡片一共能组成（_______）个不同的三位数。
7、27的________倍是8.1，________的32倍是368．8、笑笑看一本80页的故事书，计划每天看10页，那么她第三天应该从第_____页看起。
9、在横线上填上合适的时间单位。
小明跑100米用了18________；一节课的时间是40________；小学生一天的在校时间是6________；做一次深呼吸用8________。
10、甲、乙两数之和比甲数大140，比乙数大170，甲、乙两数的和是________。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、（a+b）+c=a+（b+c）运用了加法的（）A．结合律B．分配律C．交换律和结合律2、一个圆和一个正方形的周长相等,它们的面积比较()。
A．正方形的面积大B．圆的面积大C．一样大D．无法比较3、（）时整，时针、分针、秒针重合在一处．A．9 B．6 C．124、□.8元﹣7．○元=0.7元，那么□、○分别是（）A．7、9 B．8、9 C．8、1 D．7、15、下面的时间中，()最接近你自己的年龄。
三数学二单元试卷分析
三年级数学第二单元试卷分析
今天上午，我们班进行了数学第二单元测试，卷子一发我看了看太简单了，题不难，全是计算题，不一会儿就交卷了。
交卷后我以为答得不错，心里还美滋滋的，中午放学后走在路上高高兴兴地给爷爷讲述考试中的事情。
吃中午饭时还想着下午老师把卷子发下时兴奋地情景，午休也没有睡踏实。
下午数学课时，李老师发卷了，我一看傻眼了，怎么才91分，不可能呀？我揉揉眼睛再看，还是91分，三个大红叉，我当时真想哭。
晚上回到家饭我也吃不下，在爷爷奶奶面前大哭了一场。
后来我冷静地想了想没有考好的原因：1，爸爸妈妈不在家缺少了监督和提醒。
2，认为题不难，觉得自己都会，沾沾自喜，做题图快，下笔就写。
3，试卷写完后没有认真检查。
错题分析：
1，600—330=（）答案应该等于270，由于我的粗心写成了300，扣掉1分。
2 ， ( ) 8
3 （8）8 3
+ （）7 + （1）7
8 0（） 8 0 (0)
这道题计算不认真，该进位没进位，（）里应填“7”我却填成了“8 ”扣掉2分。
3，看题不仔细，抄写不认真，把378抄写成375，造成计算结果出
错误扣6分。
以后我要努力改正自己粗心大意的毛病，李老师告诉我们要做到三认真：认真审题、认真做题、认真检查，我要在以后的作业和考试中做到。
小学三年级数学上册第二单元试卷分析
小学三年级数学上册第二单元试卷分析一、试题整体分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性，实践性和创新性，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
二、学生测试情况分析成绩分析：本次测试，达标率79%，平均分73，从卷面的得分情况看，总体成绩一般，主要体现在以下几方面：1、基础知识比较扎实，但还未形成一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练。
2、运用数学知识解决问题的能力不强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容，为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力，但在本次测试中，学生表现较差，失分较多。
3、有良好的书写习惯。
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第3小题，第3小题除了简单的加减之外，还考察了学生找规律的思维方法。
有些学生能找出规律，但是没有深刻的理解题目，导致减数被减数的选择错误，由此得到的答案也错误。
2、辩一辩，这题考察基础知识，退位减和进位加的注意点。
学生情况很好。
3、排列大小，主要考察学生万以内的加减法，学生错的也不多。
4、连一连，与上一题考察内容差不多。
5、算一算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，第2题出错较多，主要原因是线段图没有看仔细，加减没分清而没有理解题意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
任教教师(陈志坚)
年级
科目
原有人数
参考人数
总分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
三（3）
数学
56
56
4951
90
55
100%
47
85%
100
68
各分数段人数
100
99---90
89----ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
79---70
69---60
59---50
49---40
39---30
29---20
19---10
9---0
1
24
13
11
7
试卷分析：本单元第一面内容容易，画一画，解决问题有难度。
1、第一面大部分学生得分较多，但还有一部分差生找不到行四边形，要多练。
2判断题学生不认真分析题意，扣分较多。
3算周长部分学生公式不熟，忘写单位，画周长相等的正方形，长方形有难度，解决问题平时少出现没乘2要加强训练。