3.5.1回顾与思考-课件
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2024-2025学年度北师版七上数学第二章有理数及其运算-回顾与思考课件
＜
.
2024
2025
（方法二）倒数比较法：
2024
1
1
2025
因为
＝1＋
＞1＋
＝
，
2023
2023
2024
2024
2023
2024
所以
＜
.
2024
2025
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数学 七年级上册 BS版
【点拨】比较大小常用的方法有：（1）数轴比较法.（2）法则
比较法：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；两个负数，
1
3
【解析】分数有5％，－2.3， ，3.1415926，－ ；负数有
6
4
3
9
－11，－2.3，－ ，－9；整数有－11，0， ，2024，－9；非负
4
3
1
9
数有5％， ，3.1415926，0， ，2024.
6
3
1
3
故答案为5％，－2.3， ，3.1415926，－ ；－11，－2.3，
6
4
3
9
1
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数学 七年级上册 BS版
要点六 数轴与绝对值的综合运用
我们知道，在数轴上，点 M ， N 分别表示数 m ， n ，则点
M ， N 之间的距离为｜ m － n ｜.若点 A ， B ， C ， D 在数轴上分
2
别表示数 a ， b ， c ， d ，且｜ a － c ｜＝｜ b － c ｜＝ ｜ d － a ｜
得
负 ，并把绝对值相乘.任何数与0相乘，积仍为 0 .
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数学 七年级上册 BS版
（4）除法法则：不为零的两个有理数相除，同号得 正 ，异
.
2024
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（方法二）倒数比较法：
2024
1
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因为
＝1＋
＞1＋
＝
，
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2023
2024
所以
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2024
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数学 七年级上册 BS版
【点拨】比较大小常用的方法有：（1）数轴比较法.（2）法则
比较法：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；两个负数，
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【解析】分数有5％，－2.3， ，3.1415926，－ ；负数有
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－11，－2.3，－ ，－9；整数有－11，0， ，2024，－9；非负
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数有5％， ，3.1415926，0， ，2024.
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故答案为5％，－2.3， ，3.1415926，－ ；－11，－2.3，
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数学 七年级上册 BS版
要点六 数轴与绝对值的综合运用
我们知道，在数轴上，点 M ， N 分别表示数 m ， n ，则点
M ， N 之间的距离为｜ m － n ｜.若点 A ， B ， C ， D 在数轴上分
2
别表示数 a ， b ， c ， d ，且｜ a － c ｜＝｜ b － c ｜＝ ｜ d － a ｜
得
负 ，并把绝对值相乘.任何数与0相乘，积仍为 0 .
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（4）除法法则：不为零的两个有理数相除，同号得 正 ，异
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思 (1)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5课的内容。
本节课主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加法和减法。
通过背土豆的活动，让学生学会用加法和减法解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法和减法可能还比较陌生。
但是，学生已经具备了数数、识数的基础，对于10以内的数字有一定的认识。
此外，学生通过前面的学习，已经掌握了20以内数的加减法，对于加减法的计算规则有一定的了解。
因此，在教学《背土豆》时，需要结合学生的已有知识和学习兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在实际情境中理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，体验和理解加法和减法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心，体验数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，能够在实际情境中运用加法和减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和掌握加法和减法。
3.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生进入学习情境。
2.教学素材：准备相关的土豆图片和实物，用于教学呈现和操练。
3.教学卡片：制作加法和减法的卡片，用于学生操练和巩固。
人教版六年级数学下册：第四课利率(课件)
人教版六年级下册第二单元第四课
利率
激情导入
你知道吗？
你知道什么储蓄吗？
大家为什么把钱存入银行呢？
探究新知
储蓄
人们常常把暂时不用的钱存入 银行储蓄起来。
你知道人们为什么要把钱存 到银行吗？
储蓄不仅可以支援国家建设，也 使得个人钱财更安全，还可以增 加一些收入。
探究新知
储蓄
观察下面的存单，你能获得哪些信息？
探究新知
做一做
2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行， 存期为5年，年利率为4.75%。到期支取时，张爷爷可得 到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？
8000×4.75%×5 =8000×0.0475×5 =1900（元）
8000+1900 =9900（元）
答：到期支取时，张爷爷可得到1900 元的利息。一共能取回9900元钱。 利息=本金×利率×存期
20000×4.25%×3 =60000×0.0425 =2550（元）
20000+2550 =22550（元）
答：张叔叔一共可以取回22550元。
课堂练习
做一做Βιβλιοθήκη 2.爷爷将50000元人民币存入银行，定期二年。年 利率为4.68%，到期后计划将利息捐给希望工程。 爷爷计划捐款多少元？
利息=本金×利率×存期。 50000×4.68%×2 =100000×0.0468 =4680（元） 答：爷爷计划捐款4680元。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
1.阅读与理解
就是在总价中取整百 “满100元减 50元” 元部分，每个 100 元 是什么意思？ 减去 50元。不满100 元的零头部分不优惠。
利率
激情导入
你知道吗？
你知道什么储蓄吗？
大家为什么把钱存入银行呢？
探究新知
储蓄
人们常常把暂时不用的钱存入 银行储蓄起来。
你知道人们为什么要把钱存 到银行吗？
储蓄不仅可以支援国家建设，也 使得个人钱财更安全，还可以增 加一些收入。
探究新知
储蓄
观察下面的存单，你能获得哪些信息？
探究新知
做一做
2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行， 存期为5年，年利率为4.75%。到期支取时，张爷爷可得 到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？
8000×4.75%×5 =8000×0.0475×5 =1900（元）
8000+1900 =9900（元）
答：到期支取时，张爷爷可得到1900 元的利息。一共能取回9900元钱。 利息=本金×利率×存期
20000×4.25%×3 =60000×0.0425 =2550（元）
20000+2550 =22550（元）
答：张叔叔一共可以取回22550元。
课堂练习
做一做Βιβλιοθήκη 2.爷爷将50000元人民币存入银行，定期二年。年 利率为4.68%，到期后计划将利息捐给希望工程。 爷爷计划捐款多少元？
利息=本金×利率×存期。 50000×4.68%×2 =100000×0.0468 =4680（元） 答：爷爷计划捐款4680元。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
1.阅读与理解
就是在总价中取整百 “满100元减 50元” 元部分，每个 100 元 是什么意思？ 减去 50元。不满100 元的零头部分不优惠。
人教版必修第一册3.5共点力的平衡课件2
F F （物3体）受对到各几个个力力沿作x、用y时坐，标如轴果进保行持正静交止分或解匀。速直线运动状态4，我们就说这个物体处1于平衡状态。 F F F 【拉例住题 ，使3】小半球径静为止R，的如球图形所物示体，固现定缓在慢水地平拉地绳面，1上在，使球小心球正由上A方到有B的一过光程滑中的，小半滑球轮对，小滑球轮的到支球持面力B的N和距绳离对为小h，球轻的绳拉的力一T的端1 大系小一变小化球的，情靠况放2是在（半球上）的A点，另一端绕过定滑轮后用力
共点力的平衡条件
➢ 四力平衡 等效 三力平衡 等效 二力平衡
F23 F2
F1
F3
F4
F123 F1
F23 F123
平衡条件： F合=0
F4
F4
共点力的平衡
（2）力的分解法
F32
F1
F3
F2
F31
任意一个力沿其余两个力的反 方向分解，其分力与其余两个力的 大小和方向关系：大小相等方向相 反，在同一条直线上即合力为0。
F 4、如图所示，用轻绳AO、BO系住一物体处于平衡状态，绳AO与竖直方向成一角度，绳BO水平。
4、力的正交分解法（三力及以上平衡）。
2
如图所示，物体在五个共点力的作用下保持平衡。
所受的拉力都减
任意（N-1）力的合力都与第N个力大小相等方向相反则N个共点力平衡。
F4 F1
F2 F3
想一想
F4 F1
F2 F3
想一想
A′
F4
θ
F3
想一想
A′
F4
F1′
θ
F2′ F3
想一想
A′
F4
F1
F1′
θ
F2′ F2 F3
第二章有理数及其运算(回顾与思考)课件
2.有理数的分类
(1)按定义分类
正整数
自然数
整数 零
有 理
负整数
数
正分数
分数
负分数
(2)按符号分类
正整数 正有理数
有
正分数
理零 数 负有理数 负整数
负分数
二、数轴 1.数轴的概念
规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴.
2.用数轴上的点表示有理数 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.
3.比较有理数的大小 (1)数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大． (2)正数大于0，0大于负数，正数大于负数．
5.有理数的乘方
a 幂
n指
乘方运算规律：
数
(1)正数的任何次幂都是__正__数___． 底数
(2)负数的偶次幂是__正__数___，负数的奇次幂是负__数__．
(3)0的任何正整数次幂都是__0_．
(4)a的偶次幂是_非__负__数____，即an≥0(其中n为偶数)．
6.有理数的混合运算
有理数混合运算的顺序： 先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括 号里面的．
54 负数集合：{ 26, 12, 0.92, 4.95, …}；
整数集合：{ 正分数集合：{ 负分数集合：{
26, 26, 12, 0, 3 ,3 1 , 0.1008, 54 0.92, 4.95,
…}； …}； …}．
考点三 利用数轴比较有理数的大小
例3 设a＞0，b＜0，且|a|＜|b|，用“＜”号把a,-a,b,-b连接起来.
例5 计算：
(1)
23
4 9
2 3
2
;
(2)
14
1 6
大一绩点3.5 -回复-概述说明以及解释
大一绩点3.5 -回复-概述说明以及解释1.引言1.1 概述大一绩点3.5是许多大学新生所追求的目标，这是一个相对较高的绩点，代表着学业上的出色表现。
在大学的学习生涯中，绩点扮演着重要的角色，它不仅是衡量学生学术成绩的重要指标，也是衡量学生全面发展能力的重要标志之一。
首先，大一绩点3.5意味着学生在各门学科的考试和作业中取得了优异的成绩。
这需要学生付出大量的努力和时间来完成学习任务，并在考试中体现出所学知识的掌握程度。
通过良好的学习方法和科学的时间管理，学生能够在各个学科中取得较高的分数，从而提高自己的绩点。
其次，大一绩点3.5也反映了学生对于学科内容的深入理解和应用能力的提升。
优秀的绩点不仅仅是简单地记住知识点和公式，更重要的是学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并能够进行批判性思考和创新性解决问题的能力。
这种能力的培养需要学生积极参与学科相关的实践活动，如实验、项目等，通过实践来加深对学科知识的理解和掌握。
此外，大一绩点3.5还可以展现学生的综合素质和全面发展。
除了学术成绩，大学生活还包括社会实践、文体活动、志愿者服务等多个方面。
一个优秀的大学生除了在学业上取得好成绩外，还应该具备一定的社会责任感和团队合作精神，积极参与各类活动并在其中发挥自己的才能。
大一绩点3.5展示了学生在综合素质和全面发展方面的优秀表现。
综上所述，大一绩点3.5是许多大学新生追求的目标，它不仅代表了学生学术成绩的优异，更反映了学生对学科内容的深入理解和应用能力的提升，以及学生的综合素质和全面发展。
通过努力学习和全面发展，每个大学生都有机会实现自己的学业目标，取得优秀的大一绩点。
1.2文章结构文章结构是指文章的组织架构和章节安排，在阐述和论述问题时需要有一个清晰的逻辑框架。
本文的结构分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个方面。
首先，我们需要对大一绩点3.5进行一个概述，说明这一绩点对于大一学生来说是一个相对较高的学术成绩。
初中数学《正数与负数》公开课优质课PPT课件
请分别用数表示这几个国家的进出口额增长率。 （3）小明从自己的教室门口出发沿着走廊走，先向东走20米， 再向西走30米，又向东走10米。请用数表示小明三次走路中 位置的变化。
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
问题4 引入负数后，扩大范围后的数按照正负数怎样分类？ 正数、负数和0。
0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界点。
正数与负数（1）教学设计
2.提出问题，引入新数 问题3 怎样用数表示章引言中的量？
教学过程设计
你能举出生活中相反意义量的例子并用数进行表示吗？
3，1.8%，3.5等数与新数-3，-2.7%，-4.5，-1.2等有什么区别？ 意义相反；前面的数没有“—”号，后面的数前有“—”号。 0既不是正数，也不是负数。
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
3.应用巩固 例1 （1）一个月内，小明体重增加了2kg，小华体重减小了 1kg，小强体2）某年，下列国家的商品进出口额比上一年变化的情况是： 美国减少0.4%；德国增长1.3%；法国减少2.4%；英国减少 3.5%；意大利增长0.2%；中国增长7.3%。
正数与负数
1.回顾与思考 问题1 小学中学习过哪几类数？
说说1,2,3，……，这些自然数有什么关系？ 自然数怎样比较大小？ 自然数中有哪些运算？怎样算？加法和乘法运算 有哪些性质？
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
自然数
分数
引入新数，表示新数， 扩大数的范围； 研究性质（大小比较， 分数的基本性质）； 运算： 运算律。
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
问题5 写出1个正数、一个负数，分别说说它们的实际意义。
问题6 质检员小张发现一个圆形工件直径比标准直径少了 0.1mm,另一个则多了0.2mm，请分别表示工件直径标准及两个 产品的直径与标准直径的关系。
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
问题4 引入负数后，扩大范围后的数按照正负数怎样分类？ 正数、负数和0。
0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界点。
正数与负数（1）教学设计
2.提出问题，引入新数 问题3 怎样用数表示章引言中的量？
教学过程设计
你能举出生活中相反意义量的例子并用数进行表示吗？
3，1.8%，3.5等数与新数-3，-2.7%，-4.5，-1.2等有什么区别？ 意义相反；前面的数没有“—”号，后面的数前有“—”号。 0既不是正数，也不是负数。
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
3.应用巩固 例1 （1）一个月内，小明体重增加了2kg，小华体重减小了 1kg，小强体2）某年，下列国家的商品进出口额比上一年变化的情况是： 美国减少0.4%；德国增长1.3%；法国减少2.4%；英国减少 3.5%；意大利增长0.2%；中国增长7.3%。
正数与负数
1.回顾与思考 问题1 小学中学习过哪几类数？
说说1,2,3，……，这些自然数有什么关系？ 自然数怎样比较大小？ 自然数中有哪些运算？怎样算？加法和乘法运算 有哪些性质？
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
自然数
分数
引入新数，表示新数， 扩大数的范围； 研究性质（大小比较， 分数的基本性质）； 运算： 运算律。
正数与负数（1）教学设计 教学过程设计
问题5 写出1个正数、一个负数，分别说说它们的实际意义。
问题6 质检员小张发现一个圆形工件直径比标准直径少了 0.1mm,另一个则多了0.2mm，请分别表示工件直径标准及两个 产品的直径与标准直径的关系。
3.5探索与表达规律(第一课时)(课件)-七年级数学上册课堂教学精品系列(北师大版)
探究新知
（2）这个关系对其他这样的 方框成立吗？你能用代数式表示 这个关系吗？ 解：成立
设方框中第一个数是x，则第二个数是（x+1），第三个数是 （x+2），第四个数是（x+3），第五个数是（x+4），第六个数 是（x+5），第七个数是（x+6），第八个数是（x+7），第九个 数这九是年（数x+的8）和。： x+（x+1）+（x+2）+（x+3）+（x+4）+（x+5）+（x+6） +（x+7）+（x+8）=9 x+36
解：第二行的3个数的和，第二列3个数的和，两对角 线上3个数的和都相等。
探究新知
想一想
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14 15 16 17
18
19
20 21 22 23 24
25
26
27 28 29 30 31
（1）如图“十”字形 框，你能发现哪些规律？
请问数字20落在哪个手指上？ 200呢？ 2000呢？
观察下表，按数数的方法填写下表
大拇指 1 9
17
…
食指 2 8
10 16 18
…
中指 3 7
11 15 19
…
无名指 4
6 12 14 20
…
小指 5
13
21
数字20落在无名指上
解：除第一行是5个数之外，其它的都是4个数，从无名指到大 拇指再到小指的过程是一个循环，一个循环就是8个数字，接下 来又从无名指开始另一次循环，由此用20、200、2000，看求 出的得数，如果是整数，答案就是此循环数中的最后一个数， 如果有余数，看余数在循环数中第几个数对应的手指即可． 解答： 解：（20-5）÷8=1…7， 余数是7，所以是从无名指开始第7个，就是无名指； （200-5）÷8=24…3， 余数是3，所以是从无名指开始第3个，就是食指； （2000-5）÷8=249…3， 余数是3，所以是从无名指开始第3个，就是食指．
2024年秋沪粤版八年级物理上册 3.5 奇妙的透镜(课件)
第三章 光和眼睛
3.5 奇妙的透镜
观察与思考
思考：你知道生活中哪些地方用到了透镜吗？
观察与思考
体验：你桌上的两个透镜有什么区别？ 1.摸：感受不同部位厚度的区别。 2.看：通过透镜去观察近处物体。
一、凸透镜和凹透镜
凸透镜：中间厚、边缘薄 的透镜。
凹透镜：中间薄、边缘厚 的透镜。
思考：生活中哪些是凸透镜，哪些是凹透镜？
二、透镜对光的作用
例如图是把一幅眼镜放在阳光下，在地上看到的情形，由此
可以判断镜片属于（ D ）
A.凸面镜
B.凹面镜
C.凸透镜
D.凹透镜
E.平面镜
二、透镜对光的作用
F
F
F
F
1.通过光心的光线：传播方向不改变。
2.平行于主光轴的光线：经凸透镜折射后通过焦点；经
凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。 光 路
课堂练习
3.下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的 透镜填入方框内。
课堂练习
4.如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在 长方框中填上适当类型的透镜。
•
焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。 焦距：焦点到光心的距离。
三、透镜的焦点和焦距
思考：凸透镜会有几个焦点呢？
焦点 F
焦点 F
f
f
凸透镜都有两个焦点，两侧的两个焦距相等。
三、透镜的焦点和焦距
F f
F
f 凸透镜的焦距越小，对光线的会聚能力越强。
三、透镜的焦点和焦距
思考：凹透镜有焦点吗？如果有，会有几个？
虚焦点
F
F
f
f
虚焦点：平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散， 发散光线的反向延长线会聚在主光轴上的一点。
3.5 奇妙的透镜
观察与思考
思考：你知道生活中哪些地方用到了透镜吗？
观察与思考
体验：你桌上的两个透镜有什么区别？ 1.摸：感受不同部位厚度的区别。 2.看：通过透镜去观察近处物体。
一、凸透镜和凹透镜
凸透镜：中间厚、边缘薄 的透镜。
凹透镜：中间薄、边缘厚 的透镜。
思考：生活中哪些是凸透镜，哪些是凹透镜？
二、透镜对光的作用
例如图是把一幅眼镜放在阳光下，在地上看到的情形，由此
可以判断镜片属于（ D ）
A.凸面镜
B.凹面镜
C.凸透镜
D.凹透镜
E.平面镜
二、透镜对光的作用
F
F
F
F
1.通过光心的光线：传播方向不改变。
2.平行于主光轴的光线：经凸透镜折射后通过焦点；经
凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。 光 路
课堂练习
3.下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的 透镜填入方框内。
课堂练习
4.如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在 长方框中填上适当类型的透镜。
•
焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。 焦距：焦点到光心的距离。
三、透镜的焦点和焦距
思考：凸透镜会有几个焦点呢？
焦点 F
焦点 F
f
f
凸透镜都有两个焦点，两侧的两个焦距相等。
三、透镜的焦点和焦距
F f
F
f 凸透镜的焦距越小，对光线的会聚能力越强。
三、透镜的焦点和焦距
思考：凹透镜有焦点吗？如果有，会有几个？
虚焦点
F
F
f
f
虚焦点：平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散， 发散光线的反向延长线会聚在主光轴上的一点。
北师版七上第二章 回顾与思考(教师)
第二章《回顾与思考（1）》导学案一、教学目标：1.知识技能：（1）复习整理有理数有关概念，整理本章知识网络；（2）培养学生综合运用知识解决问题的能力；（3）渗透数形结合的思想。
2.过程与方法：通过老师一连串的问题将学生本章知识串联起来，学生在回答复习过程中掌握这种知识归纳的方法，由此及彼，由表及里。
3.情感态度价值观：通过独立思考与小组讨论相结合，以使学生自己梳理知识，形成知识间的联系，培养了学生的思维能力和解决实际问题的能力．二、教学重点：有理数概念、数轴、绝对值、相反数、倒数的理解及应用。
三、教学难点：有理数运算法则的理解。
四、课时设计：第1课时五、教学流程：（一）自主梳理1：有理数（和统称有理数。
）有理数分类：2、数轴、绝对值、相反数、倒数（1）数轴：（2）相反数：的两个数互为相反数。
零的相反数是。
从数轴是看，表示互为相反数的两个点，分别在两侧，并且与的距离相等。
①通常用a与表示一对相反数。
②a-b的相反数为 .③a+b的相反数为 .④a与b互为相反数，则a+b 0.⑤互为相反数的两个数的相等。
（3）绝对值：一个正数的绝对值是，一个负数的绝对值是它的，零的绝对值是。
从数轴上看，一个数的绝对值就是这个数表示的点到的距离。
①|a|=a，则a 0,若|a|=-a，则a 0。
②绝对值等于它本身的是。
（4）倒数：。
①没有倒数。
②通常称a(a≠0)与互为倒数。
③倒数等于它本身的数是。
（二）质疑释疑：本章内容的知识结构？（三）合作探究1.如果用+0.02克表示一只乒乓球质量低于标准质量0.02克，那么一只乒乓球质量超出标准质量0.02克记作（）A．+0.02克 B.-0.02克 C.0克 D.+0.04克2.把下列各数按要求分类：-4, 10%，112-， -2, 101, 2， -1.5, 0，23， 0.6, 9.负整数集合：{ …} 正分数集合：{ …}负分数集合：{ …} 整数集合：{ …}3.下列说法正确的有（）①零是正数；②零是整数；③不是正数的数一定是负数；④零是非负数；⑤零是偶数。
肺癌病例讨论ppt课件
.
诊断及治疗
2008.11.27行VATS下右肺上叶部分切除术
术后病理：肺多形性病变，部分符合肺支气管 肺泡癌及乳头状腺癌，部分形态符合不典型腺 瘤样增生
术后诊断：右肺周边型肺癌 腺癌伴支气管肺泡 癌 cT1NxM1期（肺转移）
术后患者拒绝辅助化疗，随访
纵隔镜 病理
腔静脉后淋巴结活检 低分化鳞癌，对侧纵隔淋巴结（-）
诊断：右肺上叶周边型肺癌 （N2）
.
ห้องสมุดไป่ตู้
新辅助化疗前
2008.1.3右肺上叶 切除术，术后 TC×2，后纵隔 RT:60GY/30f
2007.11.15、12.11TC方案 化疗2次（Taxol 330mg， CBP600mg AUC=5)
• 不典型类癌：肺叶切除± 放疗及化疗
介于典型类癌和小细胞之间，淋巴结转移发生率66%，5年存活率65%
• 小细胞、大细胞、巨细胞神经内分泌癌：放疗+化疗 预后差，5年存活率＜5%
.
问题和思考
对于小标本的认知？
术后病理是否代表该病例的初始状态？（因 为化疗2周期后）
（d 2-1.5cm） ，主动 脉弓下淋巴结1枚（d 21.2cm）未见癌
.
肺类癌发病特点
肺及支气管类癌占类癌25%，占肺部肿瘤1-2%，1020%为非典型类癌，80-90%典型类癌，60-70%发生于 主支气管或叶段支气管，属中央型，平均年龄46岁
中央型类癌中典型类癌明显多于非典型类癌，气道阻塞 症状出现早，症状为咳嗽，哮喘，咯血，25%无症状
病例讨论
LOGO
病例（一）
男 42岁 无吸烟史 无肿瘤家族史 ，既往体健 2008.5.7体检 发现左肺占位
诊断及治疗
2008.11.27行VATS下右肺上叶部分切除术
术后病理：肺多形性病变，部分符合肺支气管 肺泡癌及乳头状腺癌，部分形态符合不典型腺 瘤样增生
术后诊断：右肺周边型肺癌 腺癌伴支气管肺泡 癌 cT1NxM1期（肺转移）
术后患者拒绝辅助化疗，随访
纵隔镜 病理
腔静脉后淋巴结活检 低分化鳞癌，对侧纵隔淋巴结（-）
诊断：右肺上叶周边型肺癌 （N2）
.
ห้องสมุดไป่ตู้
新辅助化疗前
2008.1.3右肺上叶 切除术，术后 TC×2，后纵隔 RT:60GY/30f
2007.11.15、12.11TC方案 化疗2次（Taxol 330mg， CBP600mg AUC=5)
• 不典型类癌：肺叶切除± 放疗及化疗
介于典型类癌和小细胞之间，淋巴结转移发生率66%，5年存活率65%
• 小细胞、大细胞、巨细胞神经内分泌癌：放疗+化疗 预后差，5年存活率＜5%
.
问题和思考
对于小标本的认知？
术后病理是否代表该病例的初始状态？（因 为化疗2周期后）
（d 2-1.5cm） ，主动 脉弓下淋巴结1枚（d 21.2cm）未见癌
.
肺类癌发病特点
肺及支气管类癌占类癌25%，占肺部肿瘤1-2%，1020%为非典型类癌，80-90%典型类癌，60-70%发生于 主支气管或叶段支气管，属中央型，平均年龄46岁
中央型类癌中典型类癌明显多于非典型类癌，气道阻塞 症状出现早，症状为咳嗽，哮喘，咯血，25%无症状
病例讨论
LOGO
病例（一）
男 42岁 无吸烟史 无肿瘤家族史 ，既往体健 2008.5.7体检 发现左肺占位
3.5第三章平移与旋转回顾与思考
O
下图由四部分组成,每部分都包括两个小”十” 字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分 吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方 E 式吗?: 对称轴? H 轴对称 直线EF与GH相交于图形 的中心O，且互相垂直，先 把左边的两个“十字”作 关于EF的轴对称图形，然 后作这两部分关于GH的轴 对称图形，这样就可以得 到整个图形。 G
说一说 练习1
你能将右图通过平 移或旋转，得到左 图吗？
乙
说一说 练习2
怎样将甲图案变成乙图案？
甲
还可以用 可以先将甲图案绕图
什么方法把 上的A点旋转，使得
乙 B A
甲图案变成 图案被“扶直”，然
甲 后，再沿AB方向将所
乙图案？
得图案平移到B点位
置，即可得到乙图案
B A
下图由四部分组成,每部分都包括两个小”十” 字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分 吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方 式吗?平移:
B C A1
轴
1
对
称
中 心 对 称
有一个对称中心—— 点 图形绕中心旋转 180°
有一条对称轴—— 直线
） 2 图形沿轴对折（翻转 180° 3
翻转后和另一个图形重合 旋转后和另一个图形重合
中心对称与中心对称图形的联系与区别
区别:
中心对称指两个全等图形的相互位置关系, 中心对称图形指一个图形本身成中心对称.
练一练——平移、旋转、中心对称的运用
方法小结
轴对称、平移、旋转是几何中的重要概念， 应用轴对称、平移、旋转解题也是一种极为重 要的数学思想方法，适当地应用轴对称、平移、 旋转等方法，将那些分散、远离的条件从图形 的某一部分转移到适当的新的位置上，集中、 汇集已知条件和求证结论，发现、拓展解题思 路，构造基础三角形、平行四边形，进行计算 与证明。
3.5一元二次方程的应用课件 (青岛版九年级上册) (7)
答 : 这两个数为5,9或 9,5.
快乐学习 2
数字与方程
• 2. 两个连续奇数的积等于20022-1,求这两个数.
解 : 设这两个连续奇数2 x 1和2 x 1, 根据题意, 得
2 x 12 x 1 20022 1.
整理得x 2 1002001. 解得x1 1001, x2 1001.
5.开方:根据平方根意义,方程两边 b b 2 4ac x . 开平方; 2a 2a 2 b b 4ac 2 x . b 4ac 0 . 6.求解:解一元一次方程;
用心
去想一想
知识是怎样发现的
我们知道:代数式b2-4ac对于方程的根起着关键的作用.
2
2
快乐学习 9
几何与方程
9. 将一条长为56cm的铁丝剪成两段,并把每一段围成一个正方 形. (2).要使这两个正方形的面积之和等于196cm2,该怎样剪?
解 : 2.设剪下的一段为xcm, 根据题意, 得
整理得 :
x 2 56 x ( ) 100. 4 4
(3)当b2 4ac 0时, 方程ax2 bx c 0 a 0 没有实数根
(4)当b 4ac 0时方程ax bx c 0有两个实数根
2 2
回顾与复习 4
分解因式法
提示:
1.用分解因式法的条件是:方程 左边易于分解,而右边等于零; 2. 关键是熟练掌握因式分解的 知识; 3.理论依旧是“如果两个因式的 积等于零,那么至少有一个因式等 于零.”
整理得x 2 11x 30 0. 解得x1 5, x2 6.
当x 5时x 3 5 3 2, 当x 6时x 3 6 3 3.
快乐学习 2
数字与方程
• 2. 两个连续奇数的积等于20022-1,求这两个数.
解 : 设这两个连续奇数2 x 1和2 x 1, 根据题意, 得
2 x 12 x 1 20022 1.
整理得x 2 1002001. 解得x1 1001, x2 1001.
5.开方:根据平方根意义,方程两边 b b 2 4ac x . 开平方; 2a 2a 2 b b 4ac 2 x . b 4ac 0 . 6.求解:解一元一次方程;
用心
去想一想
知识是怎样发现的
我们知道:代数式b2-4ac对于方程的根起着关键的作用.
2
2
快乐学习 9
几何与方程
9. 将一条长为56cm的铁丝剪成两段,并把每一段围成一个正方 形. (2).要使这两个正方形的面积之和等于196cm2,该怎样剪?
解 : 2.设剪下的一段为xcm, 根据题意, 得
整理得 :
x 2 56 x ( ) 100. 4 4
(3)当b2 4ac 0时, 方程ax2 bx c 0 a 0 没有实数根
(4)当b 4ac 0时方程ax bx c 0有两个实数根
2 2
回顾与复习 4
分解因式法
提示:
1.用分解因式法的条件是:方程 左边易于分解,而右边等于零; 2. 关键是熟练掌握因式分解的 知识; 3.理论依旧是“如果两个因式的 积等于零,那么至少有一个因式等 于零.”
整理得x 2 11x 30 0. 解得x1 5, x2 6.
当x 5时x 3 5 3 2, 当x 6时x 3 6 3 3.
3.5《力的分解》课件
1
知道什么是力的分解， 力的分解遵从平行四边 形定则。
2
理解力的分解原则 ，会正 确分解一个力，并会用作 图法和计算法求分力。
3
知道力的三角形定则， 会区别矢量和标量。
4
会用正交分解法求合力。
力的分解 1.力的分解
已知一个力求它的分力的过程，叫作力的分解。
说明：把力 F 分解为两个力 F1、F2，使 F1、F2 代
b.使小球拉紧悬线。
mg
α
F2
F1 = mg tan α
F2 = mg cot α
学习 目标
（4）A 、B 两点位于同一
水平面上，质量 m 的物体
α α
被两线拉住（ AO=BO ），
重力两个效果：
α
a.使物体拉紧 AO 线；
b.使物体拉紧 BO 线。
mg 2 sin
F1
F2
F1 = F2 =
。
不正确。因为物体对斜面的压力是实际
F2
存在的力，而 F1、F2 只是重力的分力，
根本就不存在。F1 应该被称为“使物体
沿斜面下滑的力”，F2 应称为“使物体
压紧斜面的力”。
学习 目标
背 3. 砍刀、劈斧都是前端锋利，后面
越来越厚，横截面是夹角很小的楔
形，如图，你知道这是为什么吗？
砍刀、劈斧劈物体时，会产生向两
刃
边扩张的分力，两分力的大小与楔
形的夹角有关，相同外力劈物体的
F1
情况下，夹角越小，两分力越大，
从而越容易将物体劈开。
F2
学习 目标
矢量相加的法则
1.矢量相加的法则
适用条件：一切矢 量运算！！！
平行四边形定则、三角形定则
知道什么是力的分解， 力的分解遵从平行四边 形定则。
2
理解力的分解原则 ，会正 确分解一个力，并会用作 图法和计算法求分力。
3
知道力的三角形定则， 会区别矢量和标量。
4
会用正交分解法求合力。
力的分解 1.力的分解
已知一个力求它的分力的过程，叫作力的分解。
说明：把力 F 分解为两个力 F1、F2，使 F1、F2 代
b.使小球拉紧悬线。
mg
α
F2
F1 = mg tan α
F2 = mg cot α
学习 目标
（4）A 、B 两点位于同一
水平面上，质量 m 的物体
α α
被两线拉住（ AO=BO ），
重力两个效果：
α
a.使物体拉紧 AO 线；
b.使物体拉紧 BO 线。
mg 2 sin
F1
F2
F1 = F2 =
。
不正确。因为物体对斜面的压力是实际
F2
存在的力，而 F1、F2 只是重力的分力，
根本就不存在。F1 应该被称为“使物体
沿斜面下滑的力”，F2 应称为“使物体
压紧斜面的力”。
学习 目标
背 3. 砍刀、劈斧都是前端锋利，后面
越来越厚，横截面是夹角很小的楔
形，如图，你知道这是为什么吗？
砍刀、劈斧劈物体时，会产生向两
刃
边扩张的分力，两分力的大小与楔
形的夹角有关，相同外力劈物体的
F1
情况下，夹角越小，两分力越大，
从而越容易将物体劈开。
F2
学习 目标
矢量相加的法则
1.矢量相加的法则
适用条件：一切矢 量运算！！！
平行四边形定则、三角形定则
《琵琶行并序》课件3.5
（ 结合注释1回答。）
课文分析鉴赏
小序
元和十年，予左迁（降职为）九江郡司马。明年（第 二年）秋，送客湓浦口 ，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮 然（铿锵悦耳地）有京都声（京城乐曲的声调）。问其人，本 长安 倡女（歌女），尝学琵琶于曹穆二善才（ 乐师） ，年长 （年龄增长）色衰（容颜衰老），委身（嫁给 ）为贾人 （商 人）妇。 遂（就 ）命酒（叫手下人摆酒），使快（畅快）数 曲。曲罢（弹完）悯然（忧郁的样子）， 自叙少小（年轻） 时欢乐事，今漂沦（ 漂泊沦落）憔悴，转徙（辗转迁徙 ）于 江湖间（各地）。予出官（京官外调）二年，恬然（淡泊宁静） 自安，感斯人言（被这人的话感动了 ），是夕始（才）觉有 迁谪意（被贬谪的失意之情 ）。 因（于是）为（写）长句 （七言诗），歌（作歌）以赠之，凡（共）六百一十六言 （字），命（命名）曰（叫 ）《琵琶行》。
小序：
１、交代了时间、地点、人物、 故事的经过。 ２、概述了琵琶女的身世。 ３、交代了作者的写作动机。 ４、奠定了诗歌的感情基调：
凄切伤怀
整体感知诗歌，并思考：
1、诗中讲述了一个什么故事？ 2、诗中塑造了哪些人物形象？
3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起？
4、全诗对音乐的描写共有几次?
他一生的创作根据他的经历可分为两个时期： 前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着 “为民请命”“兼济天下”的宗旨，利用诗歌讽刺那些达官 贵人的贪污腐化以及现实社会的黑暗。这种风格的诗叫做讽 喻诗。最有名的如《卖炭翁》. 后期（即被贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，结合 儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空” 来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是 非”。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶 行》闲适诗：《赋得古原草送别》 他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以 《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。前者把当时 社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有 着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的 人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称， 优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流 传极广。
九年级数学下册第二单元回顾与思考
做足球推荐违法吗
[单选,A2型题,A1/A2型题]下列因素中，与肝细胞癌的发生无关的是（）A.食物中黄曲霉素污染B.病毒性肝炎C.肝硬化D.食物中亚硝酸盐污染E.炎性肠道疾病 [单选]葡萄糖注射液的旋光度测定中，将测得的旋光度与2.0852相乘，即得供试品中含1分子水的葡萄糖的重量。说明2.0852的由来（）A.100/[α]tD×(无水葡萄糖分子量／含水葡萄糖分子量)B.100/（[α]tD·L）×(无水葡萄糖分子量／含水葡萄糖分子量)C.（[&a [单选]卵泡刺激素的主要作用是（）A.促进卵泡生长发育和成熟B.促进黄体形成C.促进黄体分泌雌激素和孕激素D.促进排卵E.促进卵泡分泌孕激素和雌激素 [单选]下列（）方法不可以减小渠道整体受冲刷的程度。A、减小渠道比降B、裁弯取直C、拆除跌水，采用明渠直连D、用混凝土衬砌，取代土渠 [单选]耙装机的工作机构属于（）。A.上取式B.底取式C.侧取式D.混合式 [单选]建筑内部因采用大量可燃材料装修、使用可燃家具，将（）。（易）A、延长轰燃出现的时间B、增加火灾荷载C、降低耐火等级D、影响防火间距 [问答题,简答题]五岳衡山位于哪一省？ [单选,共用题干题]患者女，60岁，典型心房扑动史3年，发作频繁，症状明显。该患首选的治疗是（）A.三尖瓣环峡部导管消融B.胺碘酮C.普罗帕酮D.索他洛尔E.房室结改良 [多选]下列说法正确的有（）。A.确诊关节滑膜结核后即可行手术治疗B.血友病关节炎术前可补充凝血因子，并在出血控制下进行C.化脓性关节炎术后才使用抗生素治疗D.类风湿关节炎患者术中和术后均可继续使用非甾体消炎药和小剂量激素治疗E.类风湿关节炎关节镜术前可继续使用生物制剂 [单选,A2型题,A1/A2型题]小儿泌尿系感染的途径多为（）A.血行感染B.上行感染C.下行感染D.直接蔓延E.淋巴感染 [问答题,简答题]给多项式画译码、编码电路。 [单选]减容期满后的客户及新装，增容的客户，（）内不得申请办理减容或暂停。A.半年B.一年C.两年D.一年半 [单选]编制电力企业计划的基本方法是（）。A、投入产出法B、预测调查法C、综合平衡法D、分析比较法 [单选]立方体出现透视度变化后，共会出现几个灭点（）。A、１个B、２个C、３个D、４个 [单选]正常人关节腔内的滑液量（）。A.不超过5.5mlB.不超过5.0mlC.不超过4.5mlD.不超过3.5mlE.不超过2.5ml [单选]AGC以满足什么供需实时平衡为目的？（）A.有功功率B.无功功率C.电力电量D.交换功率 [单选]在分析食物中毒的可疑食物时，最常用的指标是A．总发病率B．二代发病率C．患病率D．病死率E．吃不同食物的罹患率 [单选]溃疡性结肠炎维持治疗的正确方案是()A．最小剂量的激素1～2年；B．最小剂量的激素半年C．SASP1～2g/d或相当剂量的5-ASA，2年D．SASP1～2g/d或相当剂量的5-ASA，半年E．Inf1iximab3个月 [单选]对母线充电时，下列哪种措施不能消除谐振（）？A.先将线路接入母线B.先将变压器中性点及消弧线圈接地C.在母线电压互感器二次侧开口三角并接消谐电阻D.用刀闸进行操作 [单选]肺癌脑转移全脑放疗的剂量一般为（）A.DT2500cGy／5FB.DT3500cGy／7FC.DT1500cGy／5FDT3000cGy／10FE.DT4000cGy／10F [单选]先张法预应力筋的张拉过程中，应抽查预应力筋的预应力值，其偏差的绝对值不得超过()。A.按一个构件全部力筋预应力总值的5%B.按全体构件预应力筋平均值的5%C.按一个构件单根预应力值的5%D.按全体构件预应力筋最大值的5% [问答题,简答题]优质护理服务的内涵是什么？ [单选,A1型题]通过使组织缺氧产生中毒的是()A.镇静剂B.有机磷杀虫药C.一氧化碳D.氰化物E.乙醇 [单选]海图底质注记中，缩写“M.S.”表示（）。A．分层底质，上层为沙，下层为泥B．分层底质，上层为泥，下层为沙C．沙的成分多于泥的成分的混合底质D．泥的成分多于沙的成分的混合底质 [填空题]洗液用到出现（）时就失去了去污能力，不能继续使用. [单选]正常成人妇女的乳房（不包括胸壁和肌肉）在超声断面图上，主要分[单选]甲为一保姆，受家庭指派前往买菜，在菜市场因价格与菜贩乙发生口角，并被乙打伤。对于保姆甲的受害的责任承担，下列表述正确的是：（）A.应由乙承担责任B.接受劳务的家庭应承担连带责任C.接受劳务的家庭应承担补充责任D.保姆甲既可要求乙承担责任，也可要求接受劳务的家庭承 [单选]烧伤临床常用的磺胺嘧啶银霜剂的浓度是()A．1%B．5%C．10%D．20%E．以上都不是 [填空题]橄榄球运动体现了（）和（）运动精神。 [填空题]无功功率按照（）的控制原则，力求（）避免无功功率的长距离输送。 [单选]（）是调查取证任务能否顺利完成的重要保证。A、成立调查组B、明确调查取证内容C、正确的方法与步骤D、严格的调查取证纪律 [单选]沸点温度是随着压力增加而（）。A.增加B.降低C.先增加后降低D.不变 [名词解释]船长L [单选]一位亲眼目睹美国9•11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.动作记忆 [单选]患者，60岁，男性，突发头痛、呕吐、视物旋转伴行走不稳2小时。查体：一侧肢体共济失调，眼球震颤，构音障碍。最可能的诊断是（）A.脑栓塞B.小脑出血C.脑叶出血D.蛛网膜下腔出血E.壳核出血 [单选]为明确上消化道大出血原因，首选的检查方法是（）A.上消化道造影B型超声检查C.纤维内镜检查D.选择性动脉造影检查E.胸片 [问答题,简答题]分别说明以下图示表形位公差特征符号的意思。；；；；；；；；；；； [名词解释]家庭的涵义与特点 [单选]物权和债权的性质分别可以表述为（）。A．相对权，绝对权B．相对权，相对权C．绝对权，相对权D．绝对权，绝对权 [问答题,简答题]什么是抄表顺序调整？
教科版五年级上册科学3.5摆的快慢课件
科学态度目标 （1）初步意识到获得精确的测量结果需要反复测量。 （2）意识到在实验中细心观察、发现问题的重要性。
科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。
聚焦
我们已经发现，同一个摆在相同时间内摆动的次数
是相同的。除此之外，我们还有一个发现，谁来说
一说？
组号
1 2 3 ……
自制摆1分钟摆动的次数
探究摆的快慢与摆锤质量的关系 交流：你有什么发现？由此我们可以得到什么结论？
摆锤质量不影响摆的快慢。
探究摆的快慢与摆绳长短的关系 现在你知道要改变哪些条件、哪些条件保持不变了 吗？
次序
第一次 第二次 第三次
我的发现
不同摆长的摆30秒摆动次数/次
1倍绳长
2倍绳长
3倍绳长
探究摆的快慢与摆绳长短的关系
探究摆的快慢与摆锤质量的关系 交流研究方法
①把细绳的上端固定在铁架台的横杆上，下端挂一摆锤。 ②让摆小幅度自由摆动。 ③用秒表计时，观察摆在30秒内摆动的次数。 ④为了减小误差，避免偶然情况，重复实验3次，将数据记 录在实验记录表中。 ⑤按照上面的方法，分别增加1个摆锤、2个摆锤，测量摆 在这两种情况下30秒内摆动的次数，将所得数据记录在实 验记录表中。
（√ ）
③如果想要把一个每分钟摆动60次的摆调整为每分钟摆动40次，可以换更长一
些的摆绳。
（√ ）
④做摆绳的材料要有弹性，且弹性越大越好。
（× ）
基础达标
⑤在通过实验探究摆的快慢与摆绳长短的关系时，需要保持相同的条件是摆锤
的质量、摆动的幅度，不同的条件是摆绳的长短。 （3）将正确答案的序号填在括号里。 ①下列摆中摆动最快的是（C ）。
回顾上一课观察到的现象， 摆幅大小有没有影响摆的快 慢呢？验证一下。
科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。
聚焦
我们已经发现，同一个摆在相同时间内摆动的次数
是相同的。除此之外，我们还有一个发现，谁来说
一说？
组号
1 2 3 ……
自制摆1分钟摆动的次数
探究摆的快慢与摆锤质量的关系 交流：你有什么发现？由此我们可以得到什么结论？
摆锤质量不影响摆的快慢。
探究摆的快慢与摆绳长短的关系 现在你知道要改变哪些条件、哪些条件保持不变了 吗？
次序
第一次 第二次 第三次
我的发现
不同摆长的摆30秒摆动次数/次
1倍绳长
2倍绳长
3倍绳长
探究摆的快慢与摆绳长短的关系
探究摆的快慢与摆锤质量的关系 交流研究方法
①把细绳的上端固定在铁架台的横杆上，下端挂一摆锤。 ②让摆小幅度自由摆动。 ③用秒表计时，观察摆在30秒内摆动的次数。 ④为了减小误差，避免偶然情况，重复实验3次，将数据记 录在实验记录表中。 ⑤按照上面的方法，分别增加1个摆锤、2个摆锤，测量摆 在这两种情况下30秒内摆动的次数，将所得数据记录在实 验记录表中。
（√ ）
③如果想要把一个每分钟摆动60次的摆调整为每分钟摆动40次，可以换更长一
些的摆绳。
（√ ）
④做摆绳的材料要有弹性，且弹性越大越好。
（× ）
基础达标
⑤在通过实验探究摆的快慢与摆绳长短的关系时，需要保持相同的条件是摆锤
的质量、摆动的幅度，不同的条件是摆绳的长短。 （3）将正确答案的序号填在括号里。 ①下列摆中摆动最快的是（C ）。
回顾上一课观察到的现象， 摆幅大小有没有影响摆的快 慢呢？验证一下。
2024年秋季新人教版8年级上册物理课件3.5跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题
任务一、知道厨房中的物态变化
总结评价
任务一、知道厨房中的物态变化
组别
分值（满分10分）
1组
2组
3组
任务二、学会安全煮饺子
答：开始煮饺子时加大火力可以加快水的沸腾，但水沸腾时温度是不变的，即使加大火力，也不能提高水温，只是加速了水的汽化，反而白白浪费了燃料。用大火把水烧开后改用小火才是合理的做法。
液化
调成小火，水沸腾虽然持续吸热，但是温度保持不变，继续用大火加热只会加速水的汽化，浪费水和燃料。
谢谢聆听！
1.作业本作业完成《练习册》中对应练习。2.实践性作业选择课上同学们提出的一个改进建议，在家人的帮助下，在厨房中进行实际操作，检验效果，并用制作幻灯片或视频记录等方式进行汇报展示。
复习回顾：水从液态变成水蒸气发生了怎样的物态变化？
想一想
将面食放在水里煮，不会发黄、变焦，而放在食用油中炸，会发黄、变焦，甚至会炸糊，这是什么原因呢？
分析归纳：水的沸点在标准大气压下是100℃，面食放在沸水中水分不会散失，而油的沸点要远高于100℃，面食放在油里面，其中的水分很快汽化，面食就会变干、变黄甚至变焦。
思考：煮饺子时会观察到水的汽化和液化现象，要煮熟饺子是需要一定时间的，那么煮饺子时是不是火开得越旺越好呢？水沸腾后，是继续用“猛火”煮还是用“文火”煮更好呢？
任务二、学会安全煮饺子
思考：在煮饺子的过程中有水蒸气产生，容易被烫伤，那么如何改进操作来降低烫伤风险？
交流：以小组为单位就改进措施、实施过程、观察记录和必要的调整措施及可能遇到的问题等方面进行讨论。
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
难点
重点
科学探究通过对厨房中的物态变化进行观察、描述、分析，激发学生对科学探究的兴趣。科学态度与责任感受生活中处处有物理，激发学生对日常生活中科学现象的好奇心和探索欲，培养学生的实践意识。
总结评价
任务一、知道厨房中的物态变化
组别
分值（满分10分）
1组
2组
3组
任务二、学会安全煮饺子
答：开始煮饺子时加大火力可以加快水的沸腾，但水沸腾时温度是不变的，即使加大火力，也不能提高水温，只是加速了水的汽化，反而白白浪费了燃料。用大火把水烧开后改用小火才是合理的做法。
液化
调成小火，水沸腾虽然持续吸热，但是温度保持不变，继续用大火加热只会加速水的汽化，浪费水和燃料。
谢谢聆听！
1.作业本作业完成《练习册》中对应练习。2.实践性作业选择课上同学们提出的一个改进建议，在家人的帮助下，在厨房中进行实际操作，检验效果，并用制作幻灯片或视频记录等方式进行汇报展示。
复习回顾：水从液态变成水蒸气发生了怎样的物态变化？
想一想
将面食放在水里煮，不会发黄、变焦，而放在食用油中炸，会发黄、变焦，甚至会炸糊，这是什么原因呢？
分析归纳：水的沸点在标准大气压下是100℃，面食放在沸水中水分不会散失，而油的沸点要远高于100℃，面食放在油里面，其中的水分很快汽化，面食就会变干、变黄甚至变焦。
思考：煮饺子时会观察到水的汽化和液化现象，要煮熟饺子是需要一定时间的，那么煮饺子时是不是火开得越旺越好呢？水沸腾后，是继续用“猛火”煮还是用“文火”煮更好呢？
任务二、学会安全煮饺子
思考：在煮饺子的过程中有水蒸气产生，容易被烫伤，那么如何改进操作来降低烫伤风险？
交流：以小组为单位就改进措施、实施过程、观察记录和必要的调整措施及可能遇到的问题等方面进行讨论。
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
难点
重点
科学探究通过对厨房中的物态变化进行观察、描述、分析，激发学生对科学探究的兴趣。科学态度与责任感受生活中处处有物理，激发学生对日常生活中科学现象的好奇心和探索欲，培养学生的实践意识。