人教版一年级上《爷爷和小树》教案设计-教育文档
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
《爷爷和小树》教案（15篇）
《爷爷和小树》教案（15篇）《爷爷和小树》教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教案，希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教案1【教学目标】１、学会４个生字，认识１０个字。
２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
【教学难点】１、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。
【教学过程】一、谈话导入同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图１、出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？２、出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。
三、初读课文，读通课文１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。
画的字借助拼音多读几遍。
２、再读课文，标出自然段。
３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
４、抽读生字和会认的字。
指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。
四、细读课文，理解句子１、自己读读第一段⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。
）⑶学生自己练习读。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸指名读。
２、学习第二自然段⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。
⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
⑶指名说说句子的意思。
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。
以下是的一年级上册语文爷爷和小树教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：(一)激趣引入你们喜欢小树吗?今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗?(利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
)(二)自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
)教师指导你有哪些字不认识?从字卡里找出来，贴到黑板上。
(让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
)引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。
)认识偏旁“刂、冫、人、灬”(三)朗读课文，感悟课文学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。
(出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。
) 冬天来了，天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的?帮助学生理解“暖和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢? 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢?读读课文第二个自然段吧。
《爷爷和小树》教案——一年级 文档
爷爷和小树一年级一、导入新课：1、你知道现在是什么季节吗？（冬天）2、冬天到了，天气冷了，爸爸妈妈为我们穿上暖和的棉衣，我们不冷了。
冬天到了，路边的小树在寒风中，冻得直发抖，怎么办呢？今天我们就来学习一片和小树有关的课文。
《爷爷和小树》。
大家和老师一起齐读课题。
爷爷和小树之间会发生什么事呢？我们先来看图画。
二、传授新知（一）观察图画，说清图意。
1、第一幅图：(1)图上画的是什么季节？你是从哪儿看出来的？(2)图上有谁？(3)他们在干什么？(4)请你把这幅图上画的什么时间？谁？在哪儿？干什么？连起来说一说。
2、第二幅图：请你仔细观察图画，说说这幅图画的是什么时间？谁？在干什么？（1）先自己练习说说（2）指名说图意（二）、读课文，学习生字：你们说的真好，我们一起来看看课文是怎么写的吧！1、初读课文，学习生字（1）请你自己读读课文，完成两件事A、借助汉语拼音把课文读两遍，注意读准字音B、从课题开始，找出我们今天要学习的认读字，用圆圈画出来。
（2）检查读文，标画生字的情况A、我们一起把课文读一遍B、指名按顺序说出在课文中找到的认读字（学生说教师出示标有拼音的生字课件）C、学生带读标有拼音的生字D、开火车不按顺序读生字E、开火车读不带拼音的生字（3）学习新部首A、刚才我们学习了课文中的认读字，今天我们还要学习几个新部首。
在学新部首之前，老师先考察一下以前学过的部首：出示课件：爷、棵、暖、给。
请你说说他们的部首是什么。
B、你用什么方法记住“爷和棵”呢？（加一加、换一换）C、学习“到、冷、伞、热”的部首a、跟着老师读b、指名读c、一起说d、在新部首字中发现反义词：冷——热2、回文识字：（1）出示课件：一棵，我家门口有一棵小树。
a 指名读b 男女生分开读（2）出示第二自然段多词多句的课件，请学生合作读：一人读词、一人读句（3）出示第三自然段多词多句的课件，每次指名一人完成。
（4）读全文：师生合作读3、学写生字：不、开（1）观察“不”是几笔写成的，笔顺是什么？（2）指名说（3）看着课件出示的笔顺一起书空（4）教师讲解田字格中如何书写（5）学生描红，自己写一个（6）教师评价（7）再写一个4、学写“开”，方法同“不”（三）、小结：这节课我们读了课文，学习了认读字、新部首还学写了2个生字，收获真大。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计(5篇)
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一：田琳一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案
小学一年级语文《爷和小树》教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《爷爷和小树》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案 篇1
小学一年级语文爷爷和小树教案篇1一导入新课二初读课文大致了解内容四学习课文五学习生字的字形六复习巩固小学一年级语文爷爷和小树教案篇2一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程一创设情境导入二读课文三认记生字四指导书写生字不开五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学过程四教学过程一复习导入二学习课文指导朗读三指导书写生字四五四扩展活动五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程三练习五作业布置六板书设计七课后反思小学一年级语文爷爷和小树教案篇31认知目标2情感目标教学流程一由图片引出课题1贴小树2贴爷爷出示词语爷爷3在两幅图中贴上和齐读课题4出示图一二让学生说
《爷爷和小树》优质教学教案设计五篇【完整版】
《爷爷和小树》优质教学教案设计五篇【完整版】《爷爷和小树》教案篇一【教学目标】１、认识１０个字，会写４个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学准备】１、学生预习课文。
２、制作课件【教学过程】一、观察图画导入认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？二、初读课文自由读课文，把不认识的字画上着重号。
小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。
１、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。
２、生答３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？４、老师领读５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。
三、开火车读生字生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。
（课件随机演示）同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。
）四、游戏：给小树治病有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？五、教师范读课文告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。
说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？《爷爷和小树》教学设计篇二教学目标：1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9个生字，会写5个字。
认识一种笔画2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》教学设计【教材简说】课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的'行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。
【学习目标】１、认识１０个字，会写４个字。
认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】１、学生自制生的卡片一副。
２、课文插图两张。
【教学过程】第一课时一、揭题１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。
（板书：爷爷和小树。
）２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？（读音上：第二个字都读轻声。
字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。
你还知道哪些父字头的字？）４、读了课题，你想知道什么？过渡：带着你们的问题，走进课文。
二、初读１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
２、学习生字词。
⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
①自己拼拼读读。
②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。
教师随机进行偏旁教学。
教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”⑵游戏：玩卡片。
①同桌互玩：你考我，我帮你。
②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。
３、指导写字：“不、开”：⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
⑵同桌比比，谁写得好。
《爷爷和小树》教学设计三篇精选
【教学目标】１、认识１0个字，会写不、开。
认识偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】认识１0个字，指导不、开的书写。
【教学过程】一、导入：１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一《爷爷和小树》教学设计三篇精选，大家一起来看看吧。
《爷爷和小树》教学设计篇1【教学目标】１、认识１0个字，会写不、开。
认识偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】认识１0个字，指导不、开的书写。
【教学过程】一、导入：１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。
２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。
３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？二、新课：１、师将深色叶子翻开（书上词）小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。
⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。
２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖⑴你都认识他们吗？自己快认一认。
⑵指名当小老师，带读这些字。
⑶重点字挑出来，再读，爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。
⑷通过图，用基因识字的方法讲解父：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。
爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。
还学了哪个字有父？（爸）扩字：爹、斧、釜３、游戏：试试谁的反应快！将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。
４、两人一组用字组词，再说一句话。
５、朗读课文，把这些字记住。
６、我会写。
不：⑴观察：有几笔写成？⑵每一笔是什么？⑶观察每笔的位置。
⑷师范写。
⑸生描红笔顺，再独立写一个字。
开学生自己观察自己写。
三、小结。
《爷爷和小树》教学设计篇2教学目标：1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
爷爷和小树教案(通用8篇)
爷爷和小树教案（通用8篇）爷爷和小树教案第1篇一、教学目标：1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点、难点：认识10个字、会写4个字；正确地朗读课文，理解重点词语。
三、教学准备：生字卡片、实物投影仪四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时教学目标：初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
（一）激疑导入出示课题。
看了课题，你想知道什么？（二）初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
重点读准穿、暖、冷、伞、热（三）再读课文1、指名读课文2、认识自然段，指名分段朗读课文（1）教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。
（2）指导学生初步掌握自然段的停顿。
3、齐读课文，把句子读通顺。
（四）认记生字1、巩固读音，把生字与拼音相连2、识记字形（1）复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。
（2）指导认识4个新偏旁。
（3）交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”；用组词的方法识记“暖、冷”。
（4）口头说出意思相反的词：冷——热，开——关。
（五）指导书写生字1、指导学生观察生字在田字格中的位置。
2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。
3、交流、展评生字。
（六）课外阅读阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。
第二课时数学目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语。
（一）复习导入1、做“敲敲门、认一认”的游戏。
生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？生：1、打开看，回答：里面是个“爷”2、听写生字“不、开、四、五”。
（二）学习课文，朗读感悟1、学习第一段。
（1）指名读第一段。
人教版 一年级 语文 上册 第5课 《爷爷和小树》 教案2篇
5 《爷爷和小树》教学设计一一、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
三、教学过程第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”①指名读词，说明“裳”要读轻声。
《爷爷和小树》优质教学教案
《爷爷和小树》优质教学教案《爷爷和小树》优质教学教案5篇《爷爷和小树》优质教学教案1教材透视：这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。
要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：1、认识10个生字，会写不、开、四、五4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系教学准备1、课件或挂图，生字卡片，爷爷和小树的头饰。
2、收集有关树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事的资料。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。
）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。
（板书课题）说说你怎样记住爷字。
（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
）2、板书课题，齐读课题。
问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。
（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。
）二、对话平台（一）初读1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。
一年级语文上册《爷爷和小树》教案一等奖3篇
1、一年级语文上册《爷爷和小树》教案一等奖一、教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
二、教学目标：1.认识10个字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、教学过程：(一)激疑导入出示课题。
看了课题，你想知道什么?(二)识字写字1.识字。
(1)初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。
教师以抽读的形式检查学生自学情况。
本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
(2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。
可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。
本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。
有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。
还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。
(3)识字的.巩固可采取以下方法。
①做游戏。
部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。
②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
2.写字。
指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。
不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。
开：第三笔是“竖撇”。
四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇一年级上册《爷爷和小树》教案12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级上册《爷爷和小树》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册《爷爷和小树》教案1教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。
课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点1.识字、写字。
2.理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。
（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？二、自读课文，学习字词1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。
生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。
（出示词语）4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。
（另起一行，前面空两格的为一个自然段）⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
爷爷和小树教案设计范文(五篇)
2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇) 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
以下是我整理的2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 2023年爷爷和小树教案设计1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
熟悉一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课件生字卡片2课时第一课时1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。
熟悉四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、学习课文一、二自然段。
了解爷爷对小树苗的爱惜。
古诗背诵活动一、激趣，揭题。
1、出示一棵树图让同学观看，说话。
你发现了什么？（发现了一棵小树。
）出示词语小树3、那么小树是什么啊？是人还是动物？4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情？5、师出示课题《爷爷和小树》，请同学读准“爷爷”。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）初读课文划诞生字。
大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。
一边画一边读，做完的举手告知老师。
（二）自主识字。
1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你熟悉了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能熟悉多少。
2、好了，现在我请一位小伴侣来当小老师，请其他小伴侣跟着他读一读这些生字！抽领读。
《爷爷和小树》教学教案
《爷爷和小树》最新教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过导入活动，让学生对《爷爷和小树》的故事产生兴趣，激发学生的学习热情。
1.2 教学内容：介绍故事的主要角色：爷爷和小树。
简述故事背景和情节。
1.3 教学方法：图片展示：展示爷爷和小树的图片，引导学生观察和描述。
提问互动：引导学生思考问题，如“你们觉得小树为什么会冷呢？”1.4 教学步骤：展示爷爷和小树的图片，引导学生观察和描述。
讲述故事背景和情节，引导学生进入故事情境。
提出问题，引导学生思考和讨论。
第二章：学习故事情节2.1 教学目的：让学生理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容：详细讲述《爷爷和小树》的故事情节，引导学生理解故事内容。
2.3 教学方法：分段讲述：将故事分为几个部分，逐段讲述，引导学生关注细节。
提问互动：在讲述过程中，引导学生思考问题，如“爷爷为什么会担心小树呢？”2.4 教学步骤：逐段讲述故事情节，引导学生关注细节。
在讲述过程中，引导学生思考问题，培养学生的阅读理解能力。
第三章：学习故事角色3.1 教学目的：让学生理解故事中爷爷和小树的角色特点，培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：分析爷爷和小树的角色特点，引导学生理解他们的性格和情感。
3.3 教学方法：角色分析：引导学生观察故事中的爷爷和小树，分析他们的性格特点。
情感理解：引导学生理解爷爷和小树之间的情感纽带。
3.4 教学步骤：引导学生观察故事中的爷爷和小树，分析他们的性格特点。
引导学生理解爷爷和小树之间的情感纽带。
第四章：学习故事主题4.1 教学目的：让学生理解《爷爷和小树》的故事主题，培养学生的思考和归纳能力。
4.2 教学内容：4.3 教学方法：思考讨论：引导学生思考故事主题，如“这个故事想要告诉我们什么？”寓意解释：解释故事背后的寓意，引导学生理解故事的意义。
4.4 教学步骤：引导学生思考故事主题，如“这个故事想要告诉我们什么？”解释故事背后的寓意，引导学生理解故事的意义。
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教学设计3篇
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级上册语文>教学设计一教学目标:1.认识_个字.2.认识〝刂.冫.人.灬〞四个偏旁.3.正确.流利地读课文.4.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.教学准备:1.字卡2.画有冬天和夏天小树的黑板教学流程:(一)激趣引入你们喜欢小树吗?今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文.板书课题:爷爷和小树看了课题,你想知道什么吗?(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识.)(二)自读课文,学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧.自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字.(在自读时,要求应具体.到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性.在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯.)教师指导你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上.(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力.)引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义.组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法.汇报,反馈.(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流.)认识偏旁〝刂.冫.人.灬〞(三)朗读课文,感悟课文学习了生字,我想同学们一定急着读课文了,别急,大家先看一幅图.(出示黑板,画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树.)冬天来了,天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?读读课文,然后告诉我爷爷是怎样做的?帮助学生理解〝暖和的衣裳〞大家再想想,小树穿上了〝暖和的衣裳〞,他会对爷爷说什么呢?出示图2,内容为一棵长满了绿叶的小树.小树在爷爷的帮助下度过了寒冬,春天来了,他长出了小叶,到了夏天,小叶变成了大叶子,他一直想谢谢爷爷,可它不会说呀,怎么办呢?读读课文第二个自然段吧.指名读.你知道小树为爷爷做了什么吗?什么是〝绿色的小伞〞?自由读课文(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:1.坚持从读中悟,自读自悟的原则.2.注重过程的趣味性.3.在读中培养学生的想像力.)(四)适度扩展,培养学生的环境意识1.一棵小树要长成大树可并不容易,需要人帮助还不能受到伤害,你们想一想,我们可以帮小树做什么呢?2.让我们用彩笔画一棵美丽.可爱的小树,好吗?(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的.)(五)朗读课文,背诵课文一年级上册语文>教学设计二学习目标:1.认识_个字,会写〝不.开.四.五〞4个字.认识1种笔画〝〞和5个偏旁〝父.刂.冫.人.灬〞.2.正确.流利地朗读课文.3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.教材说明:课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密.和谐.教学重点:认记生字.理解重点语句和练习朗读.教学设计:一.引言揭题,激发兴趣1.今天,我给大家带来一位熟悉的朋友.你们听,他在说什么了?(课件出示:小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)2.小朋友们知道的可真不少,今天,我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉.3.读了课题,小朋友们想知道什么?二.初读课文,学习生字1.这么多的问题,我们还是一起到课文中去找找答案吧,小朋友们快快行动起来,翻开书69页,借助拼音读读课文吧,遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!2.大家看,生字宝宝都到老师这里集合了,谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)3.他们和别的生字宝宝站到了一起,你还认识他吗?(带拼音读词)4.小朋友们真聪明,可是生字宝宝还想考考大家,他们重新站了队,谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)5.小朋友们真棒,谁能给你喜欢的字组组词,说说话?三.再读课文,读对读通1.小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通读顺,觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听,互相提提意见.谁愿意读给大家听听?这个小朋友在读的时候,其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子.2.大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?另起一行,开头空两格就表示一个自然段.大家找找,哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段,戴上一顶小帽子.四.分段指导,读懂课文1.小朋友们找的真准,谁能读读第一段?2.读的真好,再读读第二自然段?理解〝暖和的衣裳〞:大家看看图(课件出示),谁知道暖和的衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了?谁知道可以说暖和的什么?(〝暖和的_____〞)这么冷的冬天,小树穿上了衣服,多暖和啊!谁再来读读?(指名读)大家想想,小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读.指名读.齐读)3.小朋友们读的真好,我也想读,谁愿意教我读第三自然段?请小朋友们先自己读一读吧,想想应该怎么读,然后来教我,好不好?(学生自己练读)理解〝绿色的小伞〞:绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?那你为什么要教老师这样读啊?4.夏天,爷爷不热了,冬天,小树不冷了,他们多高兴啊!我们一起再来读读课文.大家想想,爷爷和小树会说些什么了5.小朋友们不但生字学的好,课文也读的好,现在,我们来举行一个朗读比赛.请大家分小组准备,然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛.6.请小评委们听仔细了,你最喜欢谁读的?7.表情朗读.一年级上册语文>教学设计三[教学内容背景材料]义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课.[教学理念]>一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解〝暖和的衣裳〞和〝绿色的小伞〞的含义.根据课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读.精思.感悟.吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳.让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密.和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识.[教学过程]一.创设情境,提示课题1.学生朗读表演>.让学生们回忆小兔.小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演>.2.出示课题.大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课.(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍.3.启发学生质疑.师问:看了课题,你们想知道什么?[从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣.]二.读通课文,初步感知1.学生自读课文,划出生字多读几遍.2.学习生字.(1)指名读生字,再开〝火车〞读.(电脑显示生字)(2)去掉拼音读字:爷.棵.到.给.冷.穿.暖.开.伞.热.(3)想办法怎么记住它们.3.检查朗读.(1)认识自然段.(2)指名分段朗读课文,相机指导.(3)男女生分段赛读.(4)小组汇报朗读,评出〝朗读小能手〞.4.齐读课文.[给予充足的时间,运用自读.互读.赛读.议读.评选等手段,既做到〝开篇须读〞,又体现〝自主.合作〞的思想理念.]三.读懂课文,入境悟情1.学习第一自然段.(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流〝读懂了什么〞.(课件出示〝一棵小树〞.)(2)指导朗读.我家门口/有/一棵小树.2.学习第二自然段.(1)出示〝掉光叶子的小树〞图,引导学生观察说话.(2)课件出示〝爷爷为小树穿衣服〞图,指导学生朗读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,理解〝暖和的衣裳〞指什么,为什么称为〝暖和的衣裳〞?(3)启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么.(4)指导朗读,读时要强调突出〝暖和的〞与〝不冷了〞两词.师范读,生模仿.[这一环节训练了学生的口语表达能力,学生从中也感受到老爷爷美好的心灵,受到了良好的教育.]3.学习第三自然段.(1)课件出示〝枝叶繁茂的小树〞图,让学生看图说话.(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)(2)指名读第三自然段,划出〝绿色的小伞〞.思考:小树怎样帮助爷爷呢?(3)四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的.(4)指导学生看图理解〝绿色的小伞〞.(5)指名分段朗读,分男.女生读.(6)朗读全文,体会心情.[让学生以自读为主,小组合作学习为主要手段,强调自读自悟,感悟人与树互相关心的温馨之情.]四.回归整体,小结全文想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?1.学生通读课文.2.回答上述问题.3.不明白的地方小组交流.[这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容.]五.学习生字,指导书写1.认读〝不.开.四.五〞四个字.2.重点指导〝不.开.四.五〞四个字书写.3.老师板书:指导生字在田字格中的位置.认识笔画〝乚〞,写时转弯要圆,不要写成〝竖折.〞.巩固先里头后封口的笔顺规则.4.学生描红,仿影,临写.师巡视指导.5.口头组词.六.拓展活动课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作.对话把课文内容演一演.七.作业让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事.[注重课内向课外的延伸和拓展]。
人教版一年级上《爷爷和小树》教案设计
人教版一年级上《爷爷和小树》教案设计«爷爷和小树»教案教学目的：1、看法"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
看法一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能经过观察两幅图，小组协作学习等了解课文内容，培育看图及独立处置效果的才干。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的冤家，人人都要保护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学预备：1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲«小松树»教学进程：第一课时一、激趣，揭题。
1、贴〝小树〞请先生用〝小树〞一词说一句完整的话。
2、贴〝爷爷〞出示词语〝爷爷〞教先生字〝爷〞(1)比拟爷——爸(2)教〝父〞字头3、在两幅图中贴上〝和〞，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?4、出示图一、二，让先生说。
(什么时分，谁在干什么?)(1)自在说(2)指名说看课文是怎样写的。
二、自读识字。
爷爷和小树之间究竟发作了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小冤家用自己喜欢的方式读课文，遇到不看法的字借助拼音，也可以向周围的小冤家讨教，遇到难读的句子就画上去。
2、请小冤家找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同窗听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教员范读后先生齐读课文。
三、协作交流1、师课件显红课文中的生字，先生说说自己看法这些生字吗?在哪儿见过?(让先生联络生活实践说说)2、四人一组协作(1)拿出生字卡片相互读。
(2)说说用什么方法记住生字3、教员把生字贴在黑板上，指名下台说说你看法哪个字?是怎样记住的?领读(组词读)4、师随机出示新偏旁〝刂、冫、人、灬〞让先生认认、读读、记记教员随机点击生字，先生练读。
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人教版一年级上《爷爷和小树》教案设计
《爷爷和小树》教案
教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "
和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
教学过程：
第一课时
一、激趣，揭题。
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。
(什么时候，谁在干什么?)
(1)自由说(2)指名说
看课文是怎么写的。
二、自读识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里
的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
三、合作交流
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些
生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、四人一组合作
(1)拿出生字卡片互相读。
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
教师随机点击生字，学生练读。
5、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
6、猜字游戏：
(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
"如果猜的是"暖"。
同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
(2)看图猜字。
师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。
随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
7、正确规范地书写生字。
(1).学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
(2).仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
(3).在书上田字格中把每个生字写一遍。
(4).让学生提出难写的字。
(不、四)
教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。
点击鼠标，闪2下。
最后一笔"点"要与左边的撇对称。
"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。
教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。
电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。
竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。
电脑：竖弯变成绿色，闪2下。
?
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
(5).同样指导写好"五"字。
(6)、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
第二课时
一、复习导入
复习上节课学习的生字和偏旁
二、品读领悟
(一)学习第一段
1.指名读，注意全段有几句话?(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。
先自己试背，然后指名背或齐背。
(二)学习课文第二段。
1、请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出"暖和的衣裳"。
)
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
学生练习读，同桌同学互读。
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、假如你是小树，你会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
2、你发现小树的变化了吗?理解“绿色的小树”
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。
读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
1、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了，()给小树穿上()。
小树不冷了。
()到了，小树给爷爷()。
爷爷()了。
(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背，相互纠正。
(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
2、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好!
小树，真好!
3、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?
(1)、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
(2)、课后练习3，读一读，说一说。
(3)、唱一唱《小松树》
5、课外延伸：
(1)、演一演《爷爷和小树》
(2)、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?。