话说长江
话说长江(节选)
城是一座山，山是一座城 地势不高，但相对高度大
重庆被称为山城是当之无愧的
• 从上到下，从下到上，到处都是房屋， 密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住 重点词语体会句子意思，想象“山城” 景象。）
• 最高280米，最低160米，相差120米。 （注意作者用数字说明的方法，朗读时 要强调这些数据。）
既然被称为山城，那重庆 这座山城有什么特点呢？
——
—— —— ——
巴 重庆 恭州 —— 渝州 ——
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根据老师的提示我们来试一试吧~
说重庆，看看这部 分课文给你留下了怎样的印象。
重庆并不高，但是人们称它 为山城。（作用？）
？？？？？这是为什么呢？？？？？
你能在书中找到答案吗？ 同桌合作找一找吧
多美呀，让我们把这种美感读出来。
原因
（1）三面是水，空气湿度大； （2）重庆在四川盆地中所处的位置。
影响 （1）交通不便，造成危险； （2）适合柑橘生长。
重庆的夜，微波荡漾的江面倒映着万 家灯火。江上，还有灯火在移动。
这闪烁的亮光，到底是江上的渔火， 还是天上的星星？一盏一点，盏盏 点点……
这是自由诗，这是交响乐，这就是山 城、雾城——重庆的夜……
考一考你！
想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一 称的由来，再介绍“山城”一称的来历， 你认为合适吗？
• 作业设计。 • 课外观看《话说长江》的记录片。 • 写一亮段话介绍自己的家乡。
试一试！
重庆港口的重要性
山城
夜城 雾都
自由大声读课文，思考文章讲了什么？ 你能将下面的主题和文章内容对应吗？
试一试！
重庆的来历（第１自然段）
重庆港口的重要性（第二自然段）
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计《话说长江》课文原文及教案设计长江，古称江、大江，是亚洲第一长河和世界第三长河，也是世界上完全在一国境内的最长河流，全长6397千米，发源于青藏高原东部各拉丹冬峰，穿越中国西南、中部、东部，在上海市汇入东海。
下面是小编为你带来的《话说长江》课文原文及教案设计，欢迎阅读。
《话说长江》课文原文重庆是一座古城，早在3000年前，它就是巴国的首府。
古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名为“恭州”。
到了公元1190年，南宋有个叫赵?的人，他先在这里当王，接着又当上了皇帝，双重喜庆，所以，把它改名叫重庆。
如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了。
在朝天门的西侧，有许多码头，因而使重庆成为长江上游一个十分重要的港口。
重庆并不高，但是人们称它山城。
你看这重庆――从下到上，从上到下，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。
可以说，城是一座山，山是一座城。
市区的最高地面海拔280米，市区的最低地面海拔却只有160米，同在一座城，地面的相对高度竟差120米。
这在我国以至于世界都是不多见的。
因此，重庆被称作为山城是当之无愧的。
重庆的主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲地延伸着。
在重庆，即便在热闹的街区，你也难得看到骑自行车的人，因为骑自行车爬坡实在太困难了。
有人开玩笑说：在重庆，有时候是人骑车，有时候是车骑人。
重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。
勤劳的山城居民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏着生活的交响乐。
随着交通事业的发展，过去“睁眼看得见，抬腿走半天”的地方，如今坐上缆车说话间就到了。
假如你要到嘉陵江对岸去办事，现在不必乘舢板在风浪里颠簸了，可以从嘉陵江大桥上直接过江，也可以乘坐架空索道车，腾云驾雾似的飘过去，飞过去。
重庆还有“雾城”的雅称呢！雾会使人产生扑朔迷离之感，雾像轻纱使人们的生活充满着浓厚的艺术气氛。
轻轻的薄雾，使这座山城显得格外温柔、可亲。
这里，除8月份之外，好像一年到头总是雾气腾腾，平均每两天就有一次雾。
话说长江打一成语的答案话说长江
话说长江打一成语的答案话说长江长江，是亚洲第一长河，世界第三长河。
话说长江打一成语，你们知道答案吗?下面为你们带来答案啦，欢迎大家学习。
口若悬河[释义] 若：像;悬河：瀑布;激流奔泻。
说起话来像河水倾泻一样滔滔不绝。
形容口才好;能言善辩。
[语出] 南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄语议如悬河泻水;注而不竭。
”清·吴敬梓《儒林外史》第四回：“知县见他说的口若悬河;又是本朝确切典故;不由得不信。
”[正音] 若;不能读作“kǔ”。
[辨形] 若;不能写作“苦”;河;不能写作“何”。
[近义] 夸夸其谈侃侃而谈能言善辩[反义] 沉默寡言噤若寒蝉闭口无言[用法] 含褒义。
多用来形容人口才好;能言善辩。
一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 主谓式。
晋朝时，有一位大学问家，名叫郭象，字子玄。
他在年纪很轻的时候，就已经是一个很有才学的人。
尤其他对于日常生活中所接触的一些现象，都能留心观察，然后再冷静地去思考其中的道理。
因此，他的知识十分渊博，对于事情也常常能有独到的见解。
后来，他又潜心研究老子和庄子的学说，并且对他们的学说有了深刻的理解。
当时，有不少人慕名而来，请他出去做官，他都一概谢绝，每天只是埋头研究学问，或者和志同道合的人谈论哲理。
他认为，只有这样，才能得到永恒的快乐，活得充实自在。
但是，又过了些年，朝廷一再派人来请他，他实在推辞不掉，只得答应了，到朝廷中做了黄门侍郎的官。
到了京城，由于他的知识很丰富，所以无论对什么事情他都能说得头头是道，再加上他的口才很好，而且又非常喜欢发表自已的见解，因此每当人们听他谈论时，都觉得津津有味。
当时有一位太尉王衍，十分欣赏郭象的口才，他常常在别人面前赞扬郭象说：“听郭象说话，就好像一条倒悬起来的河流，滔滔不绝地往下灌注，永远没有枯竭的时候。
”郭象的辩才，由此可知。
而后人就以“口若悬河”来形容人善于说话，且说起话来就像倒悬的河水，滔滔不绝，永远没有停止的时侯。
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长江的地理、历史和文化背景，提高学生的地理和文化素养。
2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀。
二、教学内容：1. 课文的朗读和理解：让学生熟读课文，理解课文内容，把握课文的主要信息。
2. 长江的地理知识：介绍长江的发源地、流经地区、全长和流域面积等。
3. 长江的历史文化：介绍长江沿线的历史文化名城，如武汉、南京、上海等。
4. 长江的生态保护：讨论长江的生态环境问题，如洪涝、水质污染等，并提出保护措施。
三、教学重点：1. 课文的朗读和理解，把握课文的主要信息。
2. 长江的地理知识和历史文化。
3. 长江的生态保护意识和行动。
四、教学难点：1. 长江沿线的历史文化名城的学习和理解。
2. 长江的生态环境问题的讨论和解决方案的提出。
五、教学方法：1. 讲授法：介绍长江的地理、历史和文化知识。
2. 讨论法：讨论长江的生态环境问题，提出保护措施。
3. 朗读法：让学生朗读课文，提高朗读能力。
4. 实践法：让学生参与长江生态保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
1. 教材：《话说长江》课文原文。
2. 参考资料：关于长江的地理、历史、文化、生态的资料。
3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
七、教学过程：1. 导入：播放长江风光视频，引导学生对长江产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受长江的壮美。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分组讨论长江的生态环境问题，并提出解决方案。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长江的重要性和保护意义。
八、课后作业：1. 请学生结合课文内容，简要介绍长江的地理、历史和文化特点。
2. 针对长江的生态环境问题，提出自己的保护建议。
九、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对长江知识的理解和运用能力。
2. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论热情和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长江的自然特点、历史发展和现实意义，感受长江的壮美和独特魅力。
2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱大自然的高尚情操。
二、教学内容：1. 课文原文：《话说长江》选自人教版四年级上册语文教材，课文以长江为线索，介绍了长江的源头、上游、中游、下游和入海口等地理特点。
2. 生字词：源、川、流域、滨江、雄伟、瑰丽、滋养、繁衍、母亲等。
三、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，了解长江的自然特点和历史发展。
3. 感受长江的壮美和独特魅力，培养热爱祖国、热爱大自然的情操。
四、教学难点：1. 理解长江各流域的特点和作用。
2. 体会课文描绘长江的美丽景色和丰富内涵。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论对长江的了解，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，感受长江的壮美和独特魅力。
3. 讨论交流：（1）分组讨论长江各流域的特点和作用。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感。
（2）全班共同朗读，体会课文描绘的长江美景。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调长江的重要性和保护意识。
（2）学生谈收获，展示绘画或写作作品，表达对长江的热爱之情。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的河流，了解其特点和作用，并结合课文所学，谈谈对长江的认识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生仿佛置身于长江之中，感受长江的壮美。
2. 情感教学：以长江为线索，引导学生体会祖国的伟大，培养学生的爱国情怀。
3. 互动教学：采用小组讨论、全班交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 读写结合：引导学生结合课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。
五年级上语文同步试题5 话说长江(节选)_鄂教版
五年级上语文同步试题 5 话说长江（节选）_鄂教版2019年鄂教版小学语文五年级上册 5.话说长江（节选）同步试题1．慧眼识珠(挑出画线字的正确读音)倒映(dǎo dào) 闪烁(shuò lè ) 气氛(fēn fèn)颠簸(bō bò) 海拔(bá bō)2．各就各位(选词填空)颠簸荡漾①汽车在山路上( )了近四个小时才到达目的地。
我们弃车登船，在水波( )的湖面上慢慢划起来。
浓厚深厚②他对重庆家乡有( )的感情，对朝天门码头的历史有( )的兴趣。
3．补全成语。
当之无( ) 扑( )迷离微波荡( ) 万家( )火4．阅读短文，完成练习。
我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。
上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。
演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。
春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。
老师就像园丁一样，用双7．缩写句子。
1.重庆的主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲地延伸着。
2. 山城的居民大部分的时间都过着雾中来、雾中去的生活。
8．把下列词语补充完整。
密密（）（）扑（）迷离微波荡（）层层（）（）腾云（）雾万家（）火9．辨字组词。
府（）拔（）促（）俯（）拨（）捉（）10．书写词语。
yùn shū qì fēn cù shǐ hǎi b á shǎn shuò参考答案1．倒映(dǎo dào) 闪烁(shuò lè ) 气氛(fēn fèn)颠簸(bō bò) 海拔(bá bō)【解析】2．1.颠簸荡漾 2.深厚浓厚【解析】3．当之无愧扑朔迷离微波荡漾万家灯火【解析】4．1.B C D 2.C【解析】5．偶然收缩安全懒惰【解析】6．1.打比方 2.列数字 3.举例子【解析】7．1.街道延伸着。
五年级上册语文课件-2.1话说长江｜鄂教版 (共19张PPT)
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的钢琴琴键。
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的书本。
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的钢琴琴键。勤劳的山城居 民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏 着生活的交响乐。
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的钢琴琴键。勤劳的山城居 民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏 着生活的交响乐。
隋朝 促使 闪烁
延伸 运输 舢板
气氛 倒映 颠簸
扑朔迷离 当之无愧 万家灯火 层层叠叠 祖祖辈辈
腾云驾雾 微波荡漾 密密麻麻 弯弯曲曲 盏盏点点
延伸 海拔
3000年前 巴国 古名（ 巴 ） 隋朝 改名（ 渝州 ） 北宋 更名（ 恭州 ）
1190年 南宋 改名（ 重庆 ）
市区的最高地面海拔280 米，市区的最低地面海拔却只 有160米，同在一座城，地面 的相对高度竟差120米。
话说长江解说词朗诵的理解体会和感受
话说长江解说词朗诵的理解体会和感受
这个话说长江解说词，能够让我们体会到长江奔腾不息，有一种惊涛的气势，气伟磅礴的力量，使人望而生畏。
它千变万化，一会水波如镜，一会巨浪翻腾，惊涛盖世。
气势非凡。
长江哺育了我们一代又一代的中华儿女，为我们付出了许多，如今人们滥伐树木，导致大地沙漠化，游客向长江里仍杂物，使河水浑浊不堪，我们不仅没有报答我们的母亲河长江，反而这样的破坏，这样下去会使我们的生活环境更糟糕。
解说词将历史翻天覆地的变化比作川剧中的变脸。
这一比喻既形象地展示了沧海桑田的改变，又将当地的人文内涵孕育其中，既准确又诙谐，既浓厚又通俗，值得借鉴。
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和背诵课文。
使学生了解长江的自然特点、历史地位和文化价值，提高学生的地理、历史和文化素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口头表达能力。
学会从文章中获取有用信息，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
使学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：课文内容的掌握，生字词的认读与书写。
难点：理解长江的自然特点、历史地位和文化价值，以及培养学生热爱家乡的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文语言，提高学生的朗读能力。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四、教学准备1. 课件：长江的图片、音乐、视频等素材。
2. 课文原文：打印或准备电子版的课文原文。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生认读和复习。
五、教学过程1. 导入新课播放长江的音乐，展示长江的图片，引导学生谈论对长江的了解和印象，从而导入新课。
2. 学习课文让学生自读课文，注意生字词的认读。
教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的意思和用法。
学生齐读课文，加强记忆。
3. 理解课文教师提问，引导学生讨论长江的自然特点、历史地位和文化价值。
学生分享自己的观点，培养学生的阅读理解能力。
4. 巩固知识学生进行生字词认读测试，巩固所学知识。
教师组织学生进行小组讨论，讨论如何保护长江、珍惜资源。
5. 小结与作业教师总结本节课的学习内容，强调保护长江、珍惜资源的重要性。
布置作业：让学生写一篇关于长江的作文，培养学生的写作能力。
六、教学内容与要求1. 教学内容：课文《话说长江》的第六至十节内容，涉及长江的地理特征、历史变迁、人文景观等方面。
小学五年级语文课件话说长江
沱沱河出格拉丹东雪山以后，由 南向北穿过祖尔肯乌拉山，与当曲汇 合后称通天河，流行于海拔4500米的 青藏高原之上，河谷宽浅，水流缓慢， 两岸草滩成片，是良好的高原牧场.
17.6
17
径流模数
10.6
5.8
0.97
尼罗河 长江 亚马逊河 密西西比河 刚果河
水运资源 淡水鱼资源 水能资源
水能资源 长江水系发育，支流数以千计， 流域面积1万平方公里以上的支流 有49条，嘉陵江、汉江、岷江、雅 砻江4大支流的流域面积均在10万 平方公里以上。长江中下游是中国 淡水湖分布最集中的地区，主要有 鄱阳湖、洞庭湖、大湖、巢湖等。 旅游资源
演 讲 者 ：21m)西南侧的姜根迪如南 支冰川开始,冰川融水与尕恰迪 如岗雪山东南一交融水相会合, 称纳钦曲.
唐古拉山主峰格拉丹东雪山西南 侧的沱沱河为长江正源.在长江源地, 除沱沱河外,还有楚玛尔河、尕河、布 曲和当曲等几条较大的河流，其中以 沱沱河最长.
农业资源
森林资源
动植物资源
矿产资源 旅游资源
水运资源 淡水鱼资源 水能资源
农业资源 长江流域灌溉面积1467万公顷， 占耕地的63．3％，占全国灌溉面 积的30％。长江流域水能资源极富， 可开发量达 1．97亿千瓦，年发电 量可达 1 万亿千瓦时，在世界上仅 次于巴西。己建成的葛洲坝水利枢 纽装机容量271．5万千瓦，在建的 三峡水利枢纽将装机1820万千瓦， 居世界之首。长江流域是中国重要 的经济发达地区。1992年底，拥有 人口3.98亿人（占全国34%),耕地
农业资源
森林资源
动植物资源
矿产资源 旅游资源
长江流域有城市185座，非农业 人口在100万以上的大城市有上海、
水运资源 淡水鱼资源 水能资源
大型电视纪录片《话说长江》(125集)
大型电视纪录片《话说长江》（1—25集）
大型电视纪录片“话说长江”是中央电视台80年代最受欢迎的电视纪录片，也是中国纪录片的高峰。
虹云和陈铎两位老艺术家绘声绘色的解说。
浓笔重彩、翰墨华章的解说词，长江两岸的旖旎风光，以及长江从古到今的传奇故事……还有那首脍炙人口的《长江之歌》，教人回肠荡气。
《话说长江》第一集源远流长《话说长江》第二集巨川之源《话说长江》第三集金沙的江《话说长江》第四集四川盆地《话说长江》第五集岷江秀色《话说长江》第六集成都漫步《话说长江》第七集峨眉凌云《话说长江》第八集从宜宾到重庆《话说长江》第九集大足石刻《话说长江》第十集川江两岸《话说长江》第十一集壮丽的三峡《话说长江》第十二集长江第一坝《话说长江》第十三集荆江览古《话说长江》第十四集洞庭天下水岳阳天下楼《话说长江》第十五集从武赤壁到文赤壁《话说长江》第十六集庐山独秀《话说长江》第十七集瓷都景德镇《话说长江》第十八集佛教圣地九华山《话说长江》第十九集飞红滴翠记黄山《话说长江》第二十集古城南京
《话说长江》第二十一集漫话扬州《话说长江》第二十二集镇江三山《话说长江》第二十三集太湖平原《话说长江》第二十四集黄浦江畔
《话说长江》第二十五集走向大海。
鄂教版五年级上册《第5课_话说长江(节选)》小学语文-有答案-同步练习卷
鄂教版五年级上册《第5课话说长江（节选）》同步练习卷一、填空题1. 读下面的语句，再想想应分别用什么样的语气来读，在括号里填上序号。
①深情，高昂②热情赞颂③赞美讴歌（1）我们赞美长江，你是无穷无尽的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
________（2）你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
________（3）你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
________2. 根据意思，选择正确的词语填在相应的括号里。
A、誓言；B、诺言；C、赠言；D、失言；E、箴言；F、戏言1．分别勉励的话叫________。
2．告诫别人说的话叫________。
3．宣誓所说的话叫________。
4．开玩笑说的话叫________。
5．应允别人说的话叫________。
6．不慎说出的话叫________。
3. 按要求填空。
描写长江的诗句：________________4. 阅读重庆的夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火。
江上，还有灯火在移动。
这闪烁的亮光，到底是江上的渔火，还是天上的星星？一盏一点，盏盏点点……这是自由诗，这是交响乐，这是山城、雾城﹣﹣重庆的夜……（1）这段是描写重庆的________。
（2）文段中破折号的用法是________。
（3）文段中把山城的夜比作________和________，表达了作者________之情。
参考答案与试题解析鄂教版五年级上册《第5课话说长江（节选）》同步练习卷一、填空题1.【答案】③①②【考点】口语交际，情景写话【解析】本题考查了学生对于朗读语气的体会，完成时要注意结合所给句子的表达的内容及感情确定。
【解答】本句表达了对长江的赞美与依恋，所以要用“赞美讴歌”的语气词。
结合本句中的“乳汁”“哺育”“臂膀”等可知，将长江比作母亲，要用“深情、高昂”的语气读。
结合本句中“磅礴”“推动”说明了长江对于祖国建设的巨大力量，所以用“热情赞颂”的语气读。
【课外阅读】揭秘《话说长江》《长江之歌》非《话说长江》主题歌
【课外阅读】揭秘《话说长江》《长江之歌》非《话说长江》主题歌纪录片播出时仅仅有主题音乐央视后来征集歌词投稿达五千多评委们一致选定胡宏伟作品最合适———长江是一部波澜壮阔的史诗画卷，长江凝结着一条浩浩大江的光阴故事。
如果说《话说长江》是用人们的记忆连缀成一条鲜活的长江。
20年弹指一挥间，那么《再说长江》就是20年中国发展的见证———本报讯在《话说长江》播出20年之后，今晚央视一套晚间黄金时间将开播反映20年来长江流域巨大变迁的33集大型电视纪录片《再说长江》。
昨晚，央视为该片开播举行了90分钟的《再说长江》开播特别节目《以长江的名义》。
你不知道的《话说长江》揭秘一国内纪录片最高收视就是《话说长江》创的20年前，25集《话说长江》曾在央视创下了40%的收视纪录，是央视上世纪80年代最受欢迎的电视纪录片，体现了中国纪录片的最高水准，也是迄今为止，中国纪录片收视率最高的一部。
揭秘二《话说长江》没主题歌《长江之歌》借曲写词很多观众都认为，20年来唱红大江南北的《长江之歌》是《话说长江》的主题歌。
《再说长江》总编导、当年参与《话说长江》并唯一又参加《再说长江》的李近朱却纠正了这个说法，“《话说长江》的主题歌不是《长江之歌》，但《长江之歌》用的是《话说长江》的主题音调。
”原来，《话说长江》播出时，还没有《长江之歌》。
后来，央视向全国征集歌词，为原来的主题曲配上了歌词，才有了《长江之歌》。
揭秘三日方提出合作出资8亿日元《话说长江》主创之一矫广礼透露：央视筹拍《话说长江》时，正好有个日本代表团来中国访问。
代表团成员中，有位佐画先生年轻时曾在中国住过，会说中文。
他得知将拍这部纪录片后，提出要和央视合作。
双方经过谈判，然后报外交部批准，双方组成了长江摄制团。
当时资金由日方出，计划投资是10亿日元。
但是央视的底线要比这个少，最后双方的合同是8亿日元。
不过，最终这笔经费还没用完。
看点一真实记录长江之“变”《再说长江》是央视花了2年时间拍摄的。
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解《话说长江》课文的背景和主题。
激发学生对长江的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容课文引言部分的阅读与理解。
长江的基本介绍：流经的省份、全长等。
1.3 教学活动引导学生阅读课文引言部分，理解课文内容。
老师通过图片或地图展示长江流经的省份和全长，帮助学生更好地理解。
1.4 教学评估检查学生对长江基本介绍的理解程度。
观察学生在课堂上的参与和兴趣表现。
第二章：长江的源头2.1 教学目标了解长江的源头：沱沱河。
理解长江源头的特点和环境。
2.2 教学内容课文第二部分的阅读与理解。
长江源头：沱沱河的位置、特点等。
2.3 教学活动引导学生阅读课文第二部分，理解长江源头的介绍。
老师通过图片或视频展示沱沱河的实际情况，帮助学生更好地理解。
2.4 教学评估检查学生对长江源头的理解程度。
观察学生在课堂上的参与和兴趣表现。
第三章：长江的流经省份3.1 教学目标了解长江流经的省份。
理解每个省份对长江的影响和重要性。
3.2 教学内容课文第三部分的阅读与理解。
长江流经的省份：四川、云南、重庆等。
3.3 教学活动引导学生阅读课文第三部分，理解长江流经省份的介绍。
老师通过地图或图片展示每个省份的特点和重要性，帮助学生更好地理解。
3.4 教学评估检查学生对长江流经省份的理解程度。
观察学生在课堂上的参与和兴趣表现。
第四章：长江的地理特点4.1 教学目标了解长江的地理特点：三峡、长江大桥等。
理解这些地理特点对长江的影响和重要性。
4.2 教学内容课文第四部分的阅读与理解。
长江的地理特点：三峡、长江大桥等。
4.3 教学活动引导学生阅读课文第四部分，理解长江地理特点的介绍。
老师通过图片或视频展示三峡和长江大桥的实际情况，帮助学生更好地理解。
4.4 教学评估检查学生对长江地理特点的理解程度。
观察学生在课堂上的参与和兴趣表现。
第五章：长江的生态5.1 教学目标了解长江的生态环境。
理解长江生态问题的现状和影响。
〈话说长江〉解说词全文
《话说长江》解说词全文第一回源远流长您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。
是啊！多么美呀，这也是长江！如果说是三级跳远的话，那么，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。
长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。
长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。
长江发源于唐古拉山山脉的主峰格拉丹东雪山的西南侧。
它从西到东，流淌在中国大地的中部，稍稍偏南一点。
在从前的地理教科书里，说长江的长度是5千多公里，近几年来，经过我国科学工作者千辛万苦的实地勘测，获得了比较确切的数据——长江的实际长度是6380多公里。
从长度来讲，除南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河以外，长江就是世界上当之无愧的第三大河。
长江的干流从青海出发，流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海一共10个省、市、自治区，最后注入东海。
长江的支流洋洋洒洒分布在甘肃、陕西、河南、贵州、广西和浙江。
整个长江流域的面积多达180万平方公里，占我国陆地面积的五分之一。
自古以来，人们对长江有许多叫法。
起初，就叫江；后来叫大江。
如今的规范叫法是这样的：从源头到楚玛尔河口，叫沱沱河；从楚玛尔河口到玉树的巴塘河口，叫通天河；从巴塘河口到四川的宜宾，叫金沙江；从宜宾直到入海口，叫长江；长江的干流又分成上游、中游、下游。
从江源到湖北的宜昌，叫做上游；从宜昌到江西的湖口，叫做中游；从湖口到崇明岛东面的入海口，叫做下游。
长江拥有700多条支流，其中岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江和赣江等7条主要支流的年流水量都分别超过了黄河。
长江接纳了这么多的支流，还把我国四大淡水湖中的洞庭湖、鄱阳湖和太湖串联了起来。
犹如长藤接瓜，形成了庞大的长江水系。
长江每年把1万立方米的水注入浩无边际的大海，这可是相当于20条黄河的水量啊。
鄂教版五年级语文上册教案话说长江
鄂教版五年级语文上册教案话说长江
一、教学目标
1.知道长江是中国第一大河，掌握它的地理位置和流经省市；
2.了解长江的文化和历史背景；
3.增强学生对长江的保护意识；
4.提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读能力和文化素养。
二、教学重点
1.阅读《话说长江》一文，了解长江的地理位置和流经省市；
2.理解长江的文化和历史背景。
三、教学准备
1.教材《鄂教版五年级语文上册》；
2.长江地图等教学工具。
四、教学过程
1. 导入环节
教师通过自我介绍以及与长江相关的图片、视频等多媒体素材，引出本堂课的主题：话说长江。
2. 阅读理解
1.每组学生阅读《话说长江》一文；
2.课堂小组交流自己所理解的文章主旨和关键信息；
3.整合各小组的表述，确立文章的主题。
3. 讲解环节
1.讲解长江的地理位置和流经的省市；
2.讲解长江文化和历史背景，介绍长江文化的代表性景点；
3.涉及到水环境保护的重要性，加强学生对保护长江的意识。
4. 课堂练习
教师提供相关练习，如填空、选择题、解释词语等。
5. 总结归纳
1.学生自己归纳总结本节课的主题及重点内容；
2.教师进行总结并强化重点内容的概念。
五、教学反思
通过本堂课，学生对长江的地理位置、流经省市、文化和历史背景有了全面的了解。
同时，学生也提高了水环境保护的意识，能够更好地保护长江这一重要的生态环境。
在教学过程中，学生的思维和语言表达能力得到了锻炼，同时也提高了学生的综合素质。
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话说长江
话说长江教学目标： 1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下
文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。
2、正确流利的朗
读课文，了解重庆“山城雾都”的特点， 3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。
教学重点：了解重庆“山
城雾都”的特点及其来由。
教学难点：学习作者把事物特点介绍清
楚和有条理的表达方法。
教学方法：自读感悟，想象情境教学课时：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题。
1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上
世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片
的高峰。
长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。
今天，
我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。
板书课题。
读题。
（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。
） 2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重
要的港口――重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。
二、初读课文，学习第1自然段。
1、自由读文，读准字音，读通
句子。
2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。
3、前面四个词语虽然不好读，但对于
我们了解重庆的历史特别有帮助。
让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。
4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦巴――渝州――恭州――――――重庆 5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。
7、齐读第1自
然段。
三、看图学习第2自然段。
1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。
2、齐读第2自然
段。
四、学习课文第3――7自然段，了解“山城”特点。
1、默读课文第3――7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。
2、学生交流，相机指导： A、称做“山城” （1）势不高，但相对高度大：最高280米，最低160米，相差120米。
（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。
）这在我国以至于世界都是不多见的。
（学习“以至于”的用法。
）（2）城是一座山，山是一座城从
上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。
（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。
）（3）重庆被称
为山城是当之无愧的。
结合以上两点理解“当之无愧”的意思。
有感情的朗读3、4自然段。
B、山城特点（1）街道弯曲想象街道
在山的脊背上弯曲是什么样子；理解“人骑车”和“车骑人”。
指导朗读第5自然段。
（2）台阶特多读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。
）（3）人力胜天 a、缆车：“睁眼看
得见，抬腿走半天”――说话间就到。
B、索道：乘舢板在风浪里颠簸――腾云驾雾似的飘过去，飞过去。
（想象这两种不同的感受）有感情地朗读6、7自然段。
第二课时一、过渡导入。
百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。
而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。
二、学习课文8――13自然段，了解“雾城”特点。
1、默读课文8――13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？ 2、学生交流，相机指导： A、“雾城”雅称（1）雾美： a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句） b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）； c、浓厚的艺
术气氛。
（2）雾多： a、除8月外，一年到头都雾气腾腾； b、
平均两天就有一次雾； c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）多美呀，让我们把这种美感读出来。
B、多雾原因（1）三面是水，空气湿度大；（2）重庆在四川盆地中所处的位置。
C、雾
对重庆的影响（1）交通不便，造成危险；（2）适合柑橘生长。
三、学习课文14――16自然段，欣赏重庆夜色。
1、自由读课文
14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。
2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。
那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。
此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。
3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。
四、总结全文。
1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。
2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。
）
五、作业设计。
1、课外观看《话说长江》的记录片。
2、写一亮段话介绍自己的家乡。
板书设计： 5、话说长江（节选）山城重庆雾城夜景美。