德育工作创新案例实施方案.doc

德育工作创新案例实施方案1 捕捉“闪光点”

转化“后进生”

项目实施时间：2008年1月至今

项目实施过程：由学校牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领导培训各年级组长，年级组长培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。

项目措施：每位班主任为每一位学生订个册子，用做教师记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要求家长积极配合。

创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主

为全面提高后进生的思想道德、科学文化劳动技能和身体心理素质，使他们健康、生动活泼的发展，老师应善于捕捉“后进生”身上的闪光点，适时进行教育转化。

一、促进“后进生”学习动机的形成。

1、注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在

学习动机。

每个人身上都有闪光的一面，只是“后进生”身上的闪光点往往被埋没或得不到承认，致使他们心理不平衡，性格页变得冷漠、孤僻。为此，我们经常利用课间、自由自由活

动或与他们一起谈笑玩耍，利用晚上和星期天进行家访，一方面了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境与社会环境对他们的影响，拟定出具体的转变计划，只有这样，多与“后进生”沟通交流，很快就会点燃他们心灵深处的上进之火，激发他们的学习动机，从而提高他们的学习成绩。

2、培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。

针对“后进生”在学习上的意志力差，易受外界干扰的情况，班主任应注重培养他们的道德意志力，特别是自我控制能力。适时的抓住他们身上的优点和长处，并鼓励他们上进，在他们产生积极向上，要求进步心理时，及时订改进计划，根据学生实际情况进行辅导，老师在看到他们取得的一点进步，九要逐步提出略高些的要求，使他们经常品尝到自己的胜利果实，再联系同班同学中刻苦学习的实例，不断介绍古今中外名人名家坚韧不拔、锲而不舍的求学精神，使他们逐渐养成自觉学习的意志品质。

二、利用班集体的凝聚力抓点、促线、带面。

老师对与普通学生在心智、行为等方面有显著差异的“后进生”，应建立资料卡，利用班集体的凝聚力，号召全班同学都来关心他们、帮助他们。如成立互助合作小组，开展“帮带”等活动。在班集体这个特殊家庭中，把重点帮助的“后进生”看做是点、带动同一类“后进生”进步看做是

线，促使全班的德育工作取得成效看做是面。

1、对各个点，一帮到底。根据“后进生”的各自症

状，可以把他们分组归类，一个阶段确定一组重点转化对象，并制订相应的转化方案，同时从班内选择几名适当的同学进行帮扶。如有些学生思维主动性差、注意力易分散。

老师可以采用这样的转化方案：（1）坚持四查。即查课前预习，查课堂笔记，查课后作业，查复习效果。（2）对他们进行变式提问或变式练习。（3）课外活动时，让他们当小老师，可选择自己喜欢的内容进行讲座。

2、由点连线扩大成果，致力于转化若干个“后进生

“，连成一条线，才能扩大转化的成果，老师应在同类“后进生”中引进竞争机制赋予他们争取上进的勇气和信心，开展号“赶、帮、超”活动。比如，未英语成绩差的学生设立英语辅导站，设立全班的英语会话日，并经常进行记单词比赛、口语对话比赛等。由此形成互帮互学、你追我赶的良好学习氛围，产生巨大力量，不仅感染、鼓励学生，而且约束学生。

3、面上教育是根本。

面上教育是指对整个班集体全面的进行教育，充分发挥集体教育的力量。如培养健康向上的道德风尚，优良的学习品质，创造性的思维能力等。再如针对学生形象思维能力强的特点，利用班会介绍先进任务的事迹和学生自己身上的闪

光点，教育他们发挥雷锋的“钉子”精神、刻苦学习，培养严禁踏实的作风等；针对学生抽象思维不完善的特点，利用到工厂参观及劳动实践等时机，渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。