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德育工作创新案例

德育工作创新案例本文讲述了如何在德育工作中创新，以爱为主题，培养学生的品德。

文章提到了一个"与众不同"的学生××，他不爱说话，不参加班级活动，上课睡觉，作业不写，是班里的"害群之马"。

接下来，文章提出了三个解决策略。

首先，以人为本，倾注师爱。

教育是心灵的艺术，老师应该以爱温暖学生，用情感化他们，用___于他们，促使他们改正错误。

其次，良师益友，宽容以待。

班主任应该成为学生的良师益友，让学生感受到老师的信任和支持，让他们在快乐中研究、生活，感受到无穷的快乐。

在教育过程中，应该宽容以待学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。

最后，因材施教，循循善诱。

教育要因材施教，根据学生的特点和需求来制定教育计划，循循善诱，引导学生走向正确的道路。

同时，要注重培养学生的自信心和自尊心，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的研究兴趣和动力。

通过以上三个策略，班主任可以帮助后进生××走出困境，成为一个优秀的学生。

在德育工作中，要始终以爱为主题，倾注师爱，培养学生的品德，让他们成为德智体全面发展的人才。

每个后进生的实际情况都不同，班主任需要深入了解学生的行为、惯、爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

通过关爱唤起后进生的自信心和进取心，帮助他们改正缺点。

在一次家访中，班主任了解到10岁的学生××父母离异，父亲在外打工，他和爷爷、奶奶住在一起。

班主任非常同情他，从此更加关心他。

一天上课铃响了，班主任没有看到××的影子，开始有点担心和着急。

突然，××报告到了教室，满头大汗，上衣半扣半敞着。

班主任发现他的衣服掉了一个纽扣，轻声说了一句“以后早点儿”，让他回到座位上。

下课后，班主任把××叫到了办公室，让他脱下上衣，然后在工具盒里拿出了针、线和一个纽扣，很快就把纽扣缝好了。

德育工作创新案例郭霞

德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。

在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。

在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。

下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。

为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。

每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。

最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。

二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。

例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。

此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。

三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。

为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。

在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。

同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。

通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。

学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。

同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。

总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。

希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。

德育工作创新案例

德育工作创新案例从教十几年来德育工作方面通过积极参与，不断实践，取得了阶段性成果，即“融”教学与德育为一体，用心对待每一个孩子，并从以下六个方面具体实施。

一、是处理好师生关系，强调平等互动，体现人格平等和人文关怀。

“不做学生眼中的神，基于低年级学生的特点，教师要让学生充分信任老师，让他们知道老师是公平、爱、正直的代表，给他们树立良好的典范。

许多老师总认为，严厉是让孩子听从自己最有效的手段。

而我认为严格就对了，可让学生怕自己，那就太过了！学生进入学校学习，除了学习知识，更重要是学习做人，而在学校这个浓缩的小型社会中，老师扮演的不应该是高高在上、独裁专制的裁判官，而该是一个充满温情的家长。

学校是孩子人生的起点，他们在这里看到的、听到的、做到的，多多少少会影响到他们未来的人生，因此老师在这个阶段应该教给他们宽厚平和的处世态度，培养他们自信、乐观、向上的人生观，端正他们认真严格的学习作风。

正是老师自身的人格魅力，以及身体力行，无形中给学生以明示，在潜移默化中影响他们的思想行为。

另一方面，在处理学生与学生之间的事情时，告诉学生要严以律己宽以待人为标准，时时提醒学生严格要求自己，处处为他人着想。

其实，“自我教育”以不知不觉蕴涵其中了！比如，低年级的学生喜欢为一点点小事闹矛盾，向老师告状。

班主任平繁地处理同学间的纠纷疲惫不堪。

也有些教师会在集体中下“死命令”——不许到办公室向老师去告状。

这样一来学生的思想动态教师很难全面了解，孩子的委屈得不到缓解，久而久之也会影响心理健康。

教师可抓住自我教育的时机选取典型案例，在集体中做示范教育。

提示学生思考，两人之间闹矛盾自己解决会怎么做？交与老师解决后又该怎么做？从而让学生明白告老师不是目的，把矛盾解决了才是最终结果。

鼓励他们虽然年纪小试着先自我解决矛盾，然后让老师知道都是怎么解决的，及时表扬。

如果的在一、二年级的阶段，能使孩子们幼小的心灵中隐约感觉到，任何问题都应先在自己身上找原因，这样一来，“自我教育”的土壤就培育好了。

德育工作创新案例

德育工作创新案例吴中区长桥中学王建林一、学生的自然情况姓名:施俊义性别:男年龄:14岁二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。

经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。

与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

3、自我约束能力较差。

有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

三、有关资料的调查该同学今年14岁，父母离异，跟随父亲，主要由爷爷监管，也可以说无人监管，这使他养成了自由散漫的性格，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。

四、个案分析1、鉴于其父亲对其放任自由，平时就给他一台电脑来打发业余时间，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。

2、在班级里，由于学习成绩很差，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

产生厌学情绪，以致害怕上学，上课打瞌睡的坏习惯。

五、采取的方法和实施过程1、他平时在班级孤僻，沉默。

我就让同学们主动和他玩、谈心，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。

同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于他形成良好的行为规范。

2、针对他惰性强的缺点，多鼓励他参加体育锻炼，增强体质，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;还让他帮助教师拿教具等，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

六、教育效果经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，他有了一定的进步，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。

现在，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。

学校德育创新实施方案

学校德育创新实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中小学德育工作创新案例

中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。

以下是一些中小学德育工作创新案例。

1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。

他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。

学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。

这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。

每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。

培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。

通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。

3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。

这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。

通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。

这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。

4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。

比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。

这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。

以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。

这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。

同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。

德育工作管理育人创新案例范文

德育工作管理育人创新案例范文随着社会的发展,学校德育工作面临着新的形势和任务。

为进一步加强和改进学校德育工作,充分发挥德育在培养社会主义建设者和接班人中的独特作用,我们学校在德育工作管理中进行了一些探索和创新,取得了一定的成效。

一、建立德育工作责任制,加强领导我们学校成立了德育工作领导小组,校长任小组组长,分管教务、学生工作的副校长任副组长,各学院院长和辅导员为成员。

领导小组每学期召开一次会议,研究部署德育工作。

各学院、教研组根据学校安排,细化德育工作措施。

采取挂图作战的形式,层层落实德育工作责任制,形成全员参与德育的工作局面。

二、创新德育活动形式,丰富德育内容我们根据学生思想特点和学习、生活规律,采取多种形式开展德育活动。

如通过主题团日活动、读书交流、辩论赛、志愿服务等形式,引导学生坚定理想信念,提高道德修养和法制观念。

配合思想政治理论课教学,组织学生参观革命遗址、英雄烈士纪念馆等红色教育基地,接受爱国主义教育。

开设心理健康教育课程,对学生进行心理辅导。

三、构建德育长效机制,确保德育效果我们将德育工作与思想政治理论课、学生日常行为规范等相结合,形成合力。

鼓励学生参与社会实践,践行社会主义核心价值观。

建立学生思想动态档案,加强日常思想教育和行为引导。

采取师生民主谈话等形式,及时掌握学生思想动态。

实施导师制度,教师做学生思想政治工作和行为的引导者。

通过这些创新举措的实施,学校德育工作氛围浓厚,取得了良好效果。

学生思想素质和道德品质得以提高,为各行各业输送了大批合格人才。

我们将继续探索,不断改进德育工作,培养更多社会主义建设者和接班人。

小学德育工作创新案例

德育工作创新案例——好家风好家训带来好校风为深入贯彻总书记关于“要注重家庭家教家风”的重要指示精神，大力弘扬中华传统家庭美德，让好的家教家风陪伴孩子健康成长。

近日，岔河小学开展“弘扬家教家风树立国家情怀”主题活动。

此次活动目的是突出家庭教育的重要性，选树优秀家教家风典，引导学生继承中华传统美德，促进社会主义核心价值观在广大家庭中落地生根。

活动期间，主要开展四个方面的容。

一是读家训——传承中华传统美德。

组织学生开展经典家训诵读活动，通过诵读《朱子家训》、《氏家训》、《曾国藩家书》等名篇佳句，汲取经典精髓，启迪智慧、塑造心灵；组织专家学者进校园，做经典家训读书报告会，引导、指导学生阅读；定期开展亲子读书活动，向家长学生推荐国学经典书录；搭建交流互动平台，开展“小小百家讲堂”、家训学习交流论坛、演讲比赛等活动，通过多种渠道引导中小学生理解经典家训的深刻涵。

二是写家书——传真情树家风。

组织学生和家长开展“写家书传真情”活动，让学生和家长以书信的形式，围绕友善、孝敬、诚信、勤俭、礼仪等中华传统美德，家风家训以及学习生活上遇到的困惑等方面展开交流。

撰写的家书要有真情实感，具有可读性和启示性。

三是宣扬家风——召开关于传承家风家训的主题班会。

让学生了解良好的家风是什么，认识到良好家风对于我们的意义。

四是微生活——展现家风故事。

组织学生利用图片或者微视频采录生活中的家风故事，激发学生和家长的参与热情，使得活动切实取得实效。

通过开展一系列的活动，我们可以真切的感受到学生在变。

有老师说：同学们渐渐有了一颗宽容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同学间互相帮助的氛围也浓了，不再为了一点小事吵得面红耳赤。

有的家长反映，自从开展这一项活动以来，孩子在家写完作业后，不再只盯着电脑和电视了，会帮父母做些力所能及的家务，以前“衣来伸手饭来口”的“小皇帝”“小公主”不见了。

孩子的这些改变让他们非常欣慰。

传承好家风好家训主题班队会教案教学目的：1.让学生了解家风是什么，认识到良好的家风对于我们的健康成长的重要意义。

小学班级德育项目创新案例

小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。

该小学注重培养学生的品格和道德素养，为了提高德育项目的效果和学生的参与度，班级采取了一系列创新的做法。

创新做法一：德育主题活动为了深入贯彻德育教育，班级组织了一系列德育主题活动。

每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心，通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式，引导学生思考和探讨相关的道德问题。

比如，在一个主题活动中，班级选择了“友爱”作为主题，通过小组合作、互助等活动，引导学生感受友爱的重要性，并将这种行为延伸到日常生活中。

创新做法二：德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目，让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。

比如，班级组织了一次社区义工活动，学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动，通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。

这些实践项目不仅让学生了解社会责任，还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。

创新做法三：德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果，班级开展了德育互动展示活动。

学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式，展示他们在研究过程中的感悟和成长。

通过互动展示，学生们不仅提高了表达能力，还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。

创新做法四：德育师生互动班级注重师生互动，营造了良好的德育氛围。

教师不仅是知识的传授者，还是学生德育的引路人和榜样。

教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动，引导学生思考和反思自己的行为。

同时，教师也关注学生的个别差异，通过个别辅导、交流等方式，帮助学生解决德育方面的问题。

创新做法五：德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。

班级定期组织亲子活动，让家长参与到学生的德育教育中来。

通过家校合作，班级与家庭形成了紧密的联系，使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程，效果更为明显。

案例总结通过以上创新做法，班级在德育项目上取得了积极的成果。

学生们在活动中增强了道德意识和品德修养，体验到了团队合作和社会责任的意义，形成了良好的价值观和行为习惯。

小学班主任德育工作创新案例

小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。

本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。

XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。

班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。

班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。

通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。

班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。

班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。

只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。

由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。

我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。

在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。

他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。

在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。

我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。

德育工作创新案例浪子”回头金不换。

德育案例活动方案

德育案例活动方案
一、背景介绍
德育是学校教育中非常重要的一部分，通过案例活动的形式可以有效地帮助学
生树立正确的价值观和道德观，培养他们的品德修养。

本文将提出一项德育案例活动方案，旨在引导学生树立正确的价值观和道德观，提高学生的道德素养。

二、活动目的
1.帮助学生树立正确的价值观和道德观。

2.培养学生的责任感和爱心。

3.提升学生的道德修养和行为规范。

三、活动内容
1.主题：共建和谐校园
2.形式：小组合作形式
3.具体活动安排：
–第一阶段：主题讨论
•分组讨论共建和谐校园的意义和方式
•撰写讨论总结报告
–第二阶段：实践活动
•小组合作，设计并实施一项共建和谐校园的具体实践活动
•汇报活动效果与心得体会
四、活动方案优势
1.可以让学生通过自主讨论和实践活动，更好地理解和体验道德的重要
性，增强道德认知。

2.通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.促进学生的社会责任感和爱心，提高学生的道德情操。

五、活动评估
1.活动结束后，进行学生个人自我评价和小组互评。

2.教师进行总结和评定，对活动效果进行评估和反馈。

3.持续关注学生的道德表现和品行举止，对活动长期影响进行跟踪评估。

六、结语
通过本文提出的德育案例活动方案，希望能够引导学生树立正确的价值观和道德观，促进学生的全面发展，共同营造和谐的校园氛围。

同时，也希望学校和教育工作者能够不断探索和创新德育案例活动的完善方式，更好地育人育德。

农村小学德育工作创新案例

农村小学德育工作创新案例一、背景与目标随着社会经济的快速发展，农村小学德育工作面临着新的机遇与挑战。

为深入贯彻落实立德树人的根本任务，积极探索农村小学德育工作新方法、新途径，提高德育工作的针对性和实效性，本项目旨在创新农村小学德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、创新策略1.课程体系建设（1）整合德育课程资源，构建分层、分类、综合的德育课程体系，满足学生个性化、多样化的发展需求。

（2）加强德育课程内容与农村实际相结合，注重培养学生热爱家乡、服务农村的情感。

2.德育活动创新（1）开展主题鲜明、形式多样的德育活动，如德育主题班会、征文比赛、志愿服务等，激发学生积极参与德育活动的热情。

（2）探索德育活动与学科教学相结合的有效途径，提高德育活动的实践性和针对性。

3.教师队伍建设（1）加强德育教师培训，提高德育教师的专业素养和教育教学能力。

（2）鼓励德育教师开展教育教学研究，推动德育工作不断创新。

4.家校社协同育人（1）建立健全家校社协同育人机制，加强家校沟通，共同关注学生成长。

（2）充分发挥社会资源优势，开展丰富多样的德育实践活动，拓宽学生视野。

三、实施步骤1.筹备阶段：成立项目组，明确项目目标，制定具体实施方案。

2.实施阶段：按照创新策略，分阶段、分步骤推进项目实施。

3.总结阶段：对项目实施情况进行总结，提炼经验，形成典型案例。

四、预期效果1.农村小学德育工作体系更加完善，德育课程资源得到有效整合。

2.德育活动形式多样，学生参与度高，德育工作实效性显著提升。

3.德育教师队伍专业化水平不断提高，德育创新能力得到提升。

4.家校社协同育人机制更加健全，学生德智体美劳全面发展。

五、保障措施1.加强组织领导，明确责任分工，确保项目顺利实施。

2.加大资金投入，保障项目实施所需经费。

3.加强项目宣传，提高社会关注度和影响力。

4.建立项目评价机制，对项目实施过程和效果进行监督评估。

五、具体实施方案1. 课程体系建设（3）引入地方特色文化，将优秀的地方传统文化融入德育课程，培养学生文化自信。

德育工作创新案例实施方案1.doc

德育工作创新案例实施方案1 捕捉“闪光点”转化“后进生”项目实施时间：2008年1月至今项目实施过程：由学校牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领导培训各年级组长，年级组长培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。

项目措施：每位班主任为每一位学生订个册子，用做教师记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要求家长积极配合。

创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主为全面提高后进生的思想道德、科学文化劳动技能和身体心理素质，使他们健康、生动活泼的发展，老师应善于捕捉“后进生”身上的闪光点，适时进行教育转化。

一、促进“后进生”学习动机的形成。

1、注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在学习动机。

每个人身上都有闪光的一面，只是“后进生”身上的闪光点往往被埋没或得不到承认，致使他们心理不平衡，性格页变得冷漠、孤僻。

为此，我们经常利用课间、自由自由活动或与他们一起谈笑玩耍，利用晚上和星期天进行家访，一方面了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境与社会环境对他们的影响，拟定出具体的转变计划，只有这样，多与“后进生”沟通交流，很快就会点燃他们心灵深处的上进之火，激发他们的学习动机，从而提高他们的学习成绩。

2、培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。

针对“后进生”在学习上的意志力差，易受外界干扰的情况，班主任应注重培养他们的道德意志力，特别是自我控制能力。

适时的抓住他们身上的优点和长处，并鼓励他们上进，在他们产生积极向上，要求进步心理时，及时订改进计划，根据学生实际情况进行辅导，老师在看到他们取得的一点进步，九要逐步提出略高些的要求，使他们经常品尝到自己的胜利果实，再联系同班同学中刻苦学习的实例，不断介绍古今中外名人名家坚韧不拔、锲而不舍的求学精神，使他们逐渐养成自觉学习的意志品质。

二、利用班集体的凝聚力抓点、促线、带面。

德育工作创新案例

创新案例擦亮心灵的窗扉让生命轻舞飞扬--评选“校星”，展示学生风采，实现成功教育王连臣石臼窝镇芦甲岫小学一、背景长期以来，我国学校大多用考试分数来衡量学生的优劣，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，重智育而轻能力与技能。

这种评价方式，把学习摆在第一位，“三好”变成了“一好”，抹杀了学生个性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多艺的学生变成了千人一面，导致一大批学生高分低能，各种能力发展很不平衡。

我校于2011年9月对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功的体验，经受的常常是失败的打击，压抑了学生的个性，使他们产生心理压力，失去自信，扼杀了学生向上的积极性，影响了学生的健康成长。

很多学生也觉得自己有许多方面表现不俗，理应得到肯定，体验成功。

如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。

为此，我们进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“班级之星”、“校园之星”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，每个人都有成功的机会。

二、主要做法帮助家长、学生树立正确的人才观、质量观、价值观，树立“三百六十行，行行出状元”的思想。

通过正确、全面、形成性、过程性的评价本身对学生进行成功教育，激励学生不断进步，使整个评价过程成为督促学生确立发展目标，进行自我教育，发展个性特长的过程。

（一）学校德育领导小组制定《校园月星评选方案》，设置“校园之星”种类，指导各班开展评选活动。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例一、背景德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生良好的品德和人格素养起着至关重要的作用。

然而，传统的德育教育方式在很大程度上依赖于传授知识和灌输道德观念，缺乏培养学生综合素质和良好思维能力的有效途径。

因此，有必要在小学德育工作中引入创新案例，以更好地满足学生的成长需求。

二、目标通过引入思维训练课程，培养学生良好的思维习惯和创新能力，提高他们的综合素质和学习能力。

同时，通过思维训练课程的开展，增强学生的道德自觉性和责任感，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

三、实施方案1.课程设置：思维训练课程在德育工作中成为一门重要的选修课程，每周安排一节课。

课程内容包括但不限于：(1)逻辑思维训练：通过引导学生进行推理、分析和判断，培养他们的逻辑思维能力和辩证思维能力。

(2)创造性思维训练：通过开展创新活动和问题解决活动，培养学生的创造力和解决问题的能力。

(3)想象力培养：通过开展想象活动，激发学生的创造力和想象力。

(4)合作思维培养：通过团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实践和互动等，促进学生的积极参与和思维能力的发展。

3.评估方式：除了传统的考试评估方式外，还可以采用课堂讨论、小组项目和作品展示等方式进行综合评估，更全面地了解学生的思维训练情况和综合素质发展。

四、预期效果1.学生思维能力的提高：通过思维训练课程的开展，学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题能力将得到有效培养和提高，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

2.学生综合素质的提升：良好的思维习惯和创新能力将促进学生的综合素质的提升，包括语言表达能力、团队协作能力和责任感等方面。

3.学生德育水平的提高：通过思维训练课程的开展，学生的道德自觉性和责任感将得到强化，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

五、总结通过引入思维训练课程，小学德育工作得到了有效的创新。

此举可以培养学生的思维能力和创新能力，提升他们的综合素质和学习能力。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例某小学对于德育工作一直积极探索创新，注重培养学生的品德素养和道德意识。

以下是该小学在德育工作上的一个典型案例：该小学在每周一举行特色集会，以“做一个有道德的人”为主题，通过每周选一名学生进行道德榜样宣传，展示该学生在日常生活中的品德表现。

一次，学校突发事件，一名学生在路上发现了一只受伤的小猫，他毫不犹豫地用自己的围巾包裹住小猫，将其送到兽医那里救助。

这个学生的行为感动了全校师生，被选为道德榜样，并在特色集会上分享了自己的经历。

学校还组织了一次爱心义卖活动，用所筹集的善款购买一套小动物救护设备，用于日后遇到类似情况的救助工作。

此外，学校还配备了一支专门的德育咨询团队，由校长、班主任和心理咨询师组成。

该团队每学期定期开展家庭教育讲座，提供教育咨询和辅导服务。

有一次，学校发现有一名学生成绩下滑明显，家长也反映孩子在家不好好学习。

德育咨询团队针对该学生，与其父母进行了一对一的家访，了解了学生的家庭情况和学习环境。

在家访的过程中，团队与家长进行了深入交流，共同商讨了解决方案。

在之后的家庭教育讲座上，学校邀请了专家对家长进行了一场专题讲座，针对学生学习问题提出了解决方法。

通过学校与家庭的密切合作，学生的成绩得到了明显提高。

此外，该校还注重德育与课堂教学的融合，通过制定课堂规则和奖惩机制，营造出良好的学习氛围。

教师在日常教学中，注重培养学生的自律和合作精神。

学生在每堂课结束前会进行自我评价和互评，教师也会给予正面的肯定和激励。

学生之间互相帮助和分享知识，共同进步。

学校每学期还评选一次“课堂道德之星”，表彰在课堂上表现出色、遵守纪律、乐于助人的学生。

通过以上创新案例，该小学在德育工作中注重实践和结合学生实际情况，挖掘学生的潜能，培养他们的品德素养和道德意识。

这些创新措施不仅增强了学生的道德意识和社会责任感，也提升了学校的整体德育水平。

3.德育工作创新案例

以“真正”为原则抓好农村住校生的养成教育摘要：我校地处农村，有一半学生是住校生，单亲孩子、留守儿童占了很大的比率，为了培养孩子们良好的学习、生活习惯，我校提倡全体教师以“真正”为原则，即用“真心、真爱、正言、正行”真实地去教育、陶冶每一个孩子，力争让孩子们做到富有爱心，言行举止端庄大方；真正做到健康成长、快乐学习，完成成才先成人的目标。

关键词：农村住校生真心、真爱、正言、正行养成教育成才先成人一、以“真正”为原则实施养成教育的简单背景20xx年秋季，我校在农村率先成立寄宿制学校，凭借全体师生的共同努力，学校取得了良好的声誉，周边乡镇和邻县的一些学生家长慕名而来，学校规模不断扩大，住校生也越来越多，一时间，学校可以说“人满为患”，学生多了，问题也就接踵而来，住校生中单亲孩子、留守儿童越来越多，一些其他学校的“问题学生”也以各种让人同情的理由被家长“全托”了进来。

随便走进每一个班级，这样的孩子都可以占到全班住校孩子的一半左右，最突出的问题就在这一部分孩子身上凸显了出来：养成教育极差，生活习惯、学习习惯基本上一片空白，这给学校的管理带来了极大的挑战，如何让这些孩子能顺利地从这里走向更高的学堂，真正做到健康成长，快乐学习，成长为一个“真正”的人，成为我校亟待解决的难题，学校领导班子群策群力，发扬集体的智慧，依靠全体教师的不懈的努力，终于走出一条坎坷的道路，即要求全体教师以“真正”为原则，用“真心、真爱、正言、正行”真实地去教育、陶冶每一个孩子，各班主任更要身体力行，力争让孩子们做到富有爱心，言行举止端庄大方，真正做到健康成长、快乐学习，落实成才先成人的目标。

经过几年的不懈努力，守得云开见月明，风雨过后现彩虹，我校的养成教育取得了令学校、家长和社会的一致好评。

二、具体实施案例案例一用真心去感化2022年下学期，我校转来一个叫马慧阳的学生，这是一个少言寡语的男孩，每节课后，他总是一个人来去匆匆，显得落落寡欢，单薄的身影晃来晃去，很快的引起了数学老师李向军的注意，一次，借着送作业本的机会，李老师叫住了马慧阳同学，李老师趁着办公室没人的机会，询问了马慧阳同学的家庭情况，经过交谈，李老师得知马慧阳同学的爸爸因病刚刚去世，妈妈为了让马慧阳和两个姐姐上学，不得不外出打工，把马慧阳送到了我们学校，看到慧阳身上单薄的衣服，李老师的眼睛湿润了。

德育创新工作案例

德育工作创新案例为贯彻落实教育部共青团中央、全国少工委《关于加强中小学生劳动教育的意见》，切实加强中小学生劳动教育工作，更好地培养学生的劳动兴趣、磨练意志品质、激发创造力、促进学生身心健康和全面发展。

努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

结合实际，在我校德育工作中注重加强劳动教育。

从社会背景来看，学校的劳动教育对学生素质教育的重视与培养非常关键，这不是某一个学校的个体问题，这是整个社会和国家都需要关注的问题。

德智体美劳这四个字，“劳”字是最后加进来的，也是当代青少年最需要做“营养补给”的。

当下的学生都生活在衣食无忧的社会，千金少爷和千金小姐的家庭环境让他们衣来伸手、饭来张口，这样的现象并非个例，动手劳动实践的意识和能力远不如我们上一辈。

因此，对他们而言，在生理上形成强健的体质和心理上的独立自立能力并不容易。

这也使得我们在今天将教育改革的目光聚焦到劳动教育上。

新时代的劳动教育，更重要的是树立劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动。

学生们的体育锻炼、劳动和生活习惯等方面的弱化问题，都是当代青少年学生的通病。

所以学校应该为当代青少年学生打开一扇通向劳动的窗户，为他们走好人生之路打下坚实基础。

从学校背景来看，在学校的德育建设活动中，学校十分重视劳动教育，积极响应时代对育人的新要求，整合教育资源，着力搭建资源丰富、形式多样的教学体系，探索构建涵盖动手实践内容的学生综合素质评价体系，以劳动教育为切口，融合学校体育、美育、智育、德育工作，推进五育并举。

一、具体目标坚持学校和家庭相结合开展劳动习惯养成教育，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、传统工艺劳动教育。

通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。

二、基本原则（1）坚持思想引领。

通过劳动教育，让学生学习必要的劳动知识和技能，在劳动教育中“树德”、“增智”、“强体”、“审美”，帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质。