探索遗传物质的过程
4.1探索遗传物质的过程
三、 噬菌体侵染细菌的实验 （1）噬菌体的结构模式图 ） T2噬菌体中 60%是蛋白质 是蛋白质, 是蛋白质 40%是DNA. . . 是
T2噬菌体的遗传物质究竟是蛋白质还是DNA? 噬菌体的遗传物质究竟是蛋白质还是DNA?
2.赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 2.赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希和蔡斯噬菌体
T2噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌实验
实验过程及结果： 实验过程及结果：
亲代 噬菌体 第一组 实验
35
寄主 细胞内
子代 噬菌体
实验 结论
S标记 无35S标 外壳蛋白 DNA是 蛋白质 记蛋白质 质无35S DNA是 遗传物 第二组 32 P标记 DNA有 无32P标 DNA有 质 实验 DNA 32P标记 记DNA
RNA 烟草花叶病毒
侵染烟草 得花叶病
蛋白质 侵染烟草
不得花叶病
结论：RNA烟草花叶病毒的遗传物质 烟草花叶病毒的遗传物质 结论：RNA烟草花叶病毒的 绝大多数生物DNA是遗传物质。 绝大多数生物DNA是遗传物质。少数生物只 DNA是遗传物质 RNA一种核酸 一种核酸， RNA是遗传物质 有RNA一种核酸，则RNA是遗传物质
噬菌体侵染细菌的动态过程： 噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附 吸附 侵染别的细菌 注入 合成 组装 释放
释放
注入
合成
组装
②实验过程
的噬菌体和 分别用含32p 的噬菌体和含35s的 噬菌体去感染未被标记的 去感染未被标记的大肠杆 噬菌体去感染未被标记的大肠杆 菌
噬菌体侵染细菌的实验—同位素标记 T2噬菌体侵染细菌的实验 同位素标记
遗传物质
这样， 像DNA这样，能携带遗传信息， 这样 能携带遗传信息， 控制生物体的特定形状， 控制生物体的特定形状，并通过细 胞的增殖过程将遗传信息传递给后 代的物质
探索遗传物质的过程
铜山区大许中学高一生物教学案【新授课】2016-2017学年度_下学期第____周/第____课时/累计____课时/使用日期：____月____日编制：薛猛审核：李翠梅班级：____姓名：_____§4.1探索遗传物质的过程教师/学生笔记教学目标：1.分析“肺炎双球菌的转化实验”的原理和过程，得出相应的结论。
2.分析“噬菌体侵染细菌的实验”的原理和过程，得出相应的结论。
3.说出“烟草花叶病毒的感染实验”的原理和过程，得出相应的结论。
教学重点：DNA 是主要遗传物质的探索过程教学难点：放射性同位素标记法在探索遗传物质的过程中的应用教学方法：PPT图解【导学提纲】认真阅读教材P59—P63,思考以下问题：1.格里菲斯的肺炎双球菌转化实验是如何进行的？两类肺炎双球菌有何区别？实验结果和结论分别是什么？肺炎双球菌转化的实质是什么？2.艾弗里在格里菲斯实验的基础上如何改进实验？设计思想是什么？实验结果和结论分别是什么？为什么艾弗里实验结论不能让人完全信服？3.噬菌体侵染细菌过程分成哪几步？赫尔希和蔡斯实验中的两种噬菌体是如何获得的？实验过程中搅拌、离心目的是什么？离心后上清液和沉淀物各有什么成分？放射性分布如何？结论是什么？若实验结果中两组离心管中上清液和沉淀物中都出现了放射性，可能的原因是什么？4.烟草花叶病毒和车前草病毒对烟草侵染实验怎样进行的？结果和结论是什么？5.为什么说DNA是主要的遗传物质？【自学检测】1.肺炎双球菌属于____核生物。
其中，有一种叫____型，它的菌落粗糙，菌体________,是_________的球菌；还有一种叫_______,它的菌落光滑，菌体________,是有毒性的球菌，能够使人患_______或使小鼠患_________。
2.格里菲斯实验过程：(1) 注射R型活细菌→小鼠_______。
(2) 注射S型活细菌→小鼠_______。
(3) 注射加热后杀死的S型细菌→小鼠_______。
人类探索遗传物质的过程
第1题
第2题
第3题
第4题
第5题
第6题
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
请向大家介绍一下这两种肺炎双球菌
多 糖 类 荚 膜
试简述一下实验过程
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
1.第3组实验说明加热杀死的S型 菌还有致病能力吗？ 2.前三组实验说明能使小鼠患败 血症死亡的细菌是怎样的细菌？
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
第四章 遗传的分子基础
第1节探索遗传物质的过程
回顾人类对遗传物质的探究历程
1.孟德尔通过实验研究提出“遗传因子”的 假设，成功解释了很多遗传现象，发现了 遗传规律，1866年，孟德尔发表论文。 但他的科学发现在当时没有得到重视，因为 他提出的“遗传因子”只是一种假设，到 底在哪里，是什么？只有解答了这个问题， 才能解释孟德尔的遗传定律。 随着科学的发展，孟德尔定律被重新提出和 认可，1909年，约翰逊给“遗传因子”一 词起了一个新名字---基因
加热杀死的S型细菌
多糖
脂类
蛋白质 RNA
DNA
但究竟哪一个才是转化因子呢？
二、 艾弗里确定转化因子的实验
R型菌
S型菌菌
S型菌的 蛋白质或荚膜多糖
只长R型菌
R型菌
S型菌的 DNA+DNA酶
只长R型菌
(三)
噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌的动态过程：
思考： 如何将蛋白质和DNA分开研究呢？
设计实验：探究烟草花叶病毒的遗传物质
TMV
（烟草花叶病毒）
蛋白质 RNA
设计思路：将蛋白质与RNA分离，单独观察其作用 实验结论： RNA是遗传物质。
［课堂小结］
探索遗传物质的过程
4.1探索遗传物质的过程
AB
CD
T2噬菌体：
三、1952年，赫尔希和蔡斯的 噬菌体侵染大肠杆菌实验
DNA（40%）（C、H、O、N、P）
蛋白质（60%）（C、H、O、N、S）
统编版优秀公开课课件下载PPT课件4. 1探索 遗传物 质的过 程 (共27张PPT)人教版部编版 统编版优秀公开课课件下载PPT课件4. 1探索 遗传物 质的过 程 (共27张PPT)人教版部编版
4、35S标记的实验中，沉淀物含有少量放射性的原
因：
搅拌不充分，个别35S标记蛋白质外壳没有和细菌
分离而随其到了沉淀物中。
5、32P标记的实验中，上清液中有少量放射性的原 因： a、保温时间短，少量的被32P标记的噬菌体的DNA 没有进入细菌 b、保温时间过长，32P标记的噬菌体在细菌体内增 殖完成，细菌裂解，释放出子代噬菌体，离心后子 代噬菌体分布于上清液中。
小鼠存活
小鼠死亡
4、格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验的结论是什么？
推论（格里菲思）：在第四组实验中，加热
> 杀死的S型细菌中，必然含有 “转化因子”, 能将R型活细菌转化为S型活细菌。
> 思考：格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实 验有没有证明了遗传物质是什么？为什么？
四、1944年,美国 艾弗里的肺炎双 球菌的体外转化 实验
统编版优秀公开课课件下载PPT课件4. 1探索 遗传物 质的过 程 (共27张PPT)人教版部编版
统编版优秀公开课课件下载PPT课件4. 1探索 遗传物 质的过 程 (共27张PPT)人教版部编版
6、实验结论 子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA 遗传的，DNA是真正的遗传物质
7、噬菌体侵染细菌的实验还可以说明： DNA能自我复制 DNA能控制蛋白质的合成
探索遗传物质的过程(共36张PPT)
资料2：无论高等的，复杂的生物，还是低
等、简单的生物，它们都有共同的物质基础----蛋白质和核酸。 思考： 选择高等，复杂的生物还是低等，简单的生物做实
验材料较为合适？为什么？你能列举出合适的实验材料
吗？
低等的、简单的生物。
因为这样的生物结构简单，含有的物质少，分析起来 简单、快捷，容易得出结论。
参考资料：
S型细菌的化学组成：
DNA、蛋白质、多 糖等物质。
请同学们进一步设计实验来证明转化因 子是什么物质？
二、 1944年艾弗里的实验
1.实验材料： R型肺炎球菌，S型肺 炎球菌的DNA，蛋白质和多糖等物 质。
2、实验过程：
S型菌蛋白质 或多糖
S型菌DNA
S型菌DNA + DNA酶
（二） 艾弗里确定转化因子的实验
B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型
肺炎双球菌
2. 在肺炎球菌转化实验中，在培养有R型
细菌的A、B、C、D四个试管，依次分别 放入S型细菌的DNA、DNA和DNA酶、 蛋白质、多糖，经过培养，检查结果
发现有S型细菌存在的是（ A ）
AB
问题4：
（1）格里菲思发现在第四组实验中的小鼠体 内出现的有毒性的S型活细菌的后代也是有毒 性的S型细菌，这说明什么？
说明：这种性状的转化是可以遗传的。
（2）格里菲思最终通过实验得出了什么结论？
推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热 杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的物 质—“转化因子”。并且这种性状的转化是可以遗 传的
4.格里菲思发现在第四组实验中的小鼠体内出现的有毒 性的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，这说明什 么？格里菲思最终通过实验得出了什么结论？
苏教版生物必修2第一节《 探索遗传物质的过程》教案
苏教版生物必修2第一节《探索遗传物质的过程》教案探索遗传物质的过程教学目标：（一）知识目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
（二）能力目标通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
（四）重点难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
课时说明本节内容1课时，授课过程（包括与学生的互动）大约用时30 min，例题解析以随堂练习的方式完成，课后练习可作为作业。
对于例题解析和课后练习可根据时间情况灵活选用。
导入：有趣的生物遗传现象1、种瓜得瓜，种豆得豆。
2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
另外，“老子英雄儿好汉”“将门生虎子”也在一定程度上说明了遗传的作用（这两句俗语还要考虑家庭教养环境的影响，与本文无关，不再赘述）。
概括：生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是遗传现象。
一、人类对遗传本质的探究19世纪中叶，孟德尔通过植物的杂交实验提出生物的每一个性状都是通过遗传因子（后称基因）来传递的。
遗传因子在体细胞中成对存在，在减数分裂形成的配子中成单存在，配子结合（受精作用）后，遗传因子又恢复到成对状态。
19世纪末，科学家研究了生物生殖过程中细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程，了解到染色体的活动有一定的规律：体细胞（2N）；配子（N）；受精卵（2N）。
据此，有人设想：莫非遗传因子就是染色体，一条染色体就是一个遗传因子？这不可能，因为生物的性状很多，而染色体的数目有限。
那么，一定是一个染色体上有许多个遗传因子（基因）。
基于这样的认识，1903年萨顿和鲍维里提出遗传因子存在于染色体上的假说。
7第一节 探索遗传物质的过程
第四章遗传的分子基础第一节探索遗传物质的过程【学习目标】：1．总结“DNA是遗传物质”的探索过程。
2．分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3．探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质方面的作用。
【学习重难点】：重点：分析肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点：分析肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【自主先学】：1．肺炎双球菌的两种类型——R型、S型细菌2．格里菲斯发现，型细菌和被加热灭活的型细菌混合后，有部分型活细菌转化为型活细菌，而这些型活性菌的后代也是有毒性的型细菌。
3．艾弗里不仅采用了肺炎双球菌，而且使用了方法进行实验。
4．艾弗里发现，将提纯的S型细菌的、和分别加入R型细菌的培养基中，能使R 型细菌转化成S型细菌的是S型细菌的。
5．将S型细菌的DNA和一起加入R型细菌的培养基中，被的DNA便无法使型细菌转化为型细菌。
6．T2噬菌体是一种专门寄生在体内的病毒，它仅有包裹着。
7．1952年，赫尔希和蔡斯用放射性同位素和分别标记T2噬菌体的和，再用的噬菌体侵染大肠杆菌。
8．T2噬菌体侵染大肠杆菌时，留在细菌外，注入大肠杆菌体内的物质是。
9．T2噬菌体的性状是通过遗传给子代噬菌体的。
至此，人们确信遗传物质是，而不是。
10．DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度的中溶解度不同。
DNA不溶于溶液，但是细胞中的某些蛋白质则溶于酒精。
11.在条件下，DNA遇会被染成色。
【共同探究】遗传物质的探索过程活动一：说出格里菲斯的肺炎双球菌转化实验的过程1．格里菲思的体内转化实验（1）实验材料：（包括：R型、S型细菌两种）(2)实验过程及现象①活的R型细菌−−→−注射老鼠−→−②活的S型细菌−−→−注射老鼠−→−③加热杀死的S型细菌−−→−注射老鼠−→−④活的R型菌+加热杀死的S型菌−−→−注射老鼠−→−思考题1：上述四组实验，哪些组小鼠体内可以找到S型细菌？思考题2：第四组实验注入小鼠体内的活细菌是哪种？小鼠死亡说明小鼠体内出现了哪种活细菌？这能说明什么问题？【知识归纳】实验结论加热杀死的S型细菌中含有“”，能使转化为。
17. 探索遗传物质的过程(小高考)
C H O N
P
S
蛋白质： C H O N
噬菌体
上清液：蛋白质外壳 离心 沉淀物：大肠杆菌
大肠杆菌
噬菌体侵染细菌过程
侵染过程：
吸附
35S
注入（噬菌体的DNA）
合成（子代噬菌体的DNA和蛋白质）
组装
32P
释放
结论： DNA是遗传物质。
烟草花叶病毒感染烟草的实验
蛋白质
RNA
烟草花叶病毒 （TMV）
结 果
①
② ③
S型活细菌
R型活细菌 加热杀死的S型细菌
Hale Waihona Puke ④R型活细菌+加热杀死的S型细菌
死亡，尸体中分离出S型活细菌
转化因子
R型活细菌
S型活细菌
结论： 加热杀死的S型细菌体内存在转化因子。
艾弗里的实验（体外转化实验）
蛋白质 荚膜多糖 DNA DNA+DNA酶 R型 R型 R 型 + S型 R型
S 型 肺 炎 球 菌
一、探索遗传物质的过程 1. 肺炎球菌的转化实验
格里菲斯的实验（体内转化实验）
艾弗里的实验（体外转化实验） 2. 噬菌体侵染细菌的实验
格里菲斯的实验（体内转化实验）
菌落 S型 光滑 荚膜（多糖） 有 毒性 有
R型
粗糙
无
无
smooth：光滑的。 rough：粗糙的。
处
理（注射到小鼠体内） 死亡 不死亡 不死亡
DNA的鉴定
原理：DNA遇二苯胺会 被染成蓝色。 反应条件：沸水浴加热 几分钟后，再冷却。
R
型
肺 炎 球 菌
结论： DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即 DNA是遗传物质。
探索遗传物质的过程
探索遗传物质的过程第四章遗传的分子基础第1课时探索遗传物质的过程考纲要求考点梳理肺炎双球菌的转化实验(1)体内转化实验:1928年由英国科学家格里菲思等人进行。
①实验过程②结论:在S型细菌中存在可以使R型细菌转化为细菌。
(2)体外转化实验:1944年由美国科学家艾弗里等人进行。
①实验过程②结论:是遗传物质。
噬菌体侵染细菌的实验(1)实验过程①标记噬菌体②噬菌体侵染细菌(2)结论:进一步确立DNA是遗传物质。
烟草花叶病毒感染烟草实验(1)实验过程(2)实验结果分析与结论烟草花叶病毒的RNA能自我复制,控制生物的遗传性状,因此是它的遗传物质。
生物的遗传物质结论:绝大多数生物(具有细胞结构的生物和DNA病毒)的遗传物质是DNA,所以说DNA是主要的遗传物质。
基础过关在探索遗传物质的过程中,赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验。
下列有关叙述正确的是()该实验证明了DNA是主要的遗传物质分别用含有的噬菌体和含有的噬菌体进行侵染实验用含有充足有机物的完全培养基培养噬菌体用标记噬菌体的蛋白质,用标记噬菌体的DNA艾弗里所进行的肺炎双球菌的转化实验,证明了()①DNA是遗传物质②RNA是遗传物质③DNA是主要的遗传物质④蛋白质不是遗传物质⑤糖类不是遗传物质禽流感病毒是造成“鸡瘟”的罪魁祸首,当它进入鸡体内后能大量增殖,它在增殖过程中所需的模板和原料提供者分别是()禽流感病毒和鸡的体细胞都是禽流感病毒都是鸡的体细胞鸡的体细胞和禽流感病毒下列有关“DNA是生物的主要遗传物质”的叙述,正确的是()所有生物的遗传物质都是DNA真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是DNA,少部分病毒的遗传物质是RNA动物、植物、真菌的遗传物质是DNA,除此之外的其他生物的遗传物质是RNA真核生物、原核生物的遗传物质是DNA,其他生物的遗传物质是RNA 探索遗传物质的过程是漫长的,直到20世纪初期,人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。
当时人们作出判断的理由不包括()不同生物的蛋白质在结构上存在差异蛋白质与生物的性状密切相关蛋白质比DNA具有更高的热稳定性,并且能够自我复制蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息下列关于遗传物质的说法,错误的是()①真核生物的遗传物质是DNA②原核生物的遗传物质是RNA③细胞核中的遗传物质是DNA④细胞质中的遗传物质是RNA⑤甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA或RNA以下与遗传物质相关的叙述,正确的是()豌豆的遗传物质是DNA和RNA甲流病毒的遗传物质含有S元素噬菌体内,碱基A、C、G参与组成的核苷酸有6种可利用同位素示踪法证明DNA以半保留的方式复制下列有关科学家遗传学实验研究的叙述中,错误的是()下列关于蛋白质合成的叙述,错误的是()噬菌体利用细菌的酶合成自身的蛋白质绿色植物可以合成自身所需的蛋白质、mRNA、rRNA都参与蛋白质的合成肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成自身的蛋白质赫尔希与蔡斯用标记噬菌体与未被标记的细菌培养液混合,一段时间后经过搅拌、离心得到了上清液和沉淀物。
6探索遗传物质的过程
探究三赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染细菌实验
：C、H、O、N、32P
：C、H、O、N、 35S
探究三 赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染细菌实验
结论：噬菌体的蛋白质外壳未进入细菌内
探究三 赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染细菌实验
结论：噬菌体的DNA进入细菌内
探究三 赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染细菌实验
事实：经检测发现，大肠杆 菌内含有大量子代T2噬菌体
染 色 体
蛋白质
DNA
? ?
第一节 探索遗传物质的过程
肺炎双球菌转化实验
探究一：体内转化实验（1928 格里菲斯）
思考与讨论1：肺炎双球菌是什么样的生物？完成下表
肺炎球菌 R型 S型
荚膜 菌落特征 无 有 粗糙 光滑
毒性 无 有
R型菌
S型菌
试 简 述 格 2 里 菲 思 3 的 实 验 过 4 程
创意展示：
如果让你接替格里菲思的研究工作， 进一步证明什么是遗传物质的话，你应 该如何设计并实施实验？
探究二 艾弗里的肺炎球菌的体外转化实验
加入S型菌蛋白质
蛋白质不是 遗传物质
加入S型菌多糖
R型菌 R型菌
R型菌 加入S型菌DNA
R型菌
多糖不是遗 传物质
+ 0.02% 蛋白质
R型菌
S型菌+R型菌
DNA是遗 传物质
18乙肝病毒艾滋病病毒烟草花叶病毒?1928年格里菲思发现肺炎双球菌转化现象?1944年艾弗里证明肺炎双球菌的转化因子是dna?1952年赫尔希和蔡斯证明t噬菌体的遗传物质是dna赫尔希和蔡斯证明t2噬菌体的遗传物质是dna探索遗传物质的过程19?1957年佛兰科尔发现烟草花叶病毒的遗传物质是rna结论
探索遗传物质的过程
填一填
S型菌 荚膜 R型菌
有多糖类 的荚膜 表面光滑 有毒性 能够使人患肺 炎或使小鼠患 败血症。
无多糖类 的荚膜 表面粗糙
菌落
毒性
无毒性
合作探究
第一组
2.实验过程及分析
活的S型
小鼠死亡
说明了什么问题？ S型活细菌有毒性
合作探究
第二组 活的R型
2.实验过程及分析
小鼠存活
说明了什么问题？ R型细菌没有毒性
外壳蛋白质 （ 无） 35S标记
积 极 思 维
3、分析与结论： •该实验说明亲子代噬菌体之间具有连续性 的物质是DNA还是蛋白质？DNA
也就是说,子代噬菌体的各种性状是通过 亲代的DNA遗传给后代的
结论：DNA才是真正的遗传物质
生物必修2
课堂练习2:
噬菌体在增殖过程中所用的原料是（ C ）
A. 噬菌体的脱氧核苷酸和氨基酸 B. 噬菌体的脱氧核苷酸、细菌的氨基酸 C. 细菌的脱氧核苷酸和氨基酸 D. 细菌的脱氧核苷酸、噬菌体的氨基酸
转化因子 经实验证明这种物质是______。
DNA
课堂小结
存在转 化因子 DNA是 转化因子
格里菲思的实验（体内） 肺炎双球菌 转化实验
艾弗里的实验（体外）
DNA是遗 传物质
资料：艾弗里实验的缺陷 艾弗里的试验引起了人们的注意， 但是，并不是所有的人都信服这一结 果。 因为，艾弗里的试验中提取的DNA 的纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。
染色体在生物的遗传中 起着重要作用 染色体主要成分 是DNA和蛋白质
20世纪20年代主导观点： 蛋白质是遗传物质
错的
一、格里菲思肺炎双球菌实验（体内转化）
1.两种肺炎球菌
《探索遗传物质的过程》PPT课件1 人教课标版
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
RNA是某些病毒的遗传物质
归纳总结
一个问题 遗传物质
一种方法 同位素标记法
一种思想
绝大多数生物的 遗传物质是DNA 。
在只含RNA而无 DNA的上些病毒中， 遗传物质是RNA。
DNA是主要的遗 传物质。
科学探究
提出问题
作出假设
设计并进行实验
得出结论表达与交流源自继续探究自我评价1．在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中， 在实验设计思路中最关键的是( ) A.要用同位素标记DNA和蛋白质 B.要分离DNA和蛋白质 C.要得到噬菌体和肺炎双球菌 D.要区分DNA和蛋白质，单独观察它们的作用
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
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第1节探索遗传物质的过程教案
一、教学目标
1.知识目标
（1）总结人类对遗传物质的探索过程
（2）理解DNA是主要的遗传物质。
2．能力目标
（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3．情感目标
（1）学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。
(2)认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要
作用。
(3)认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
二、教学重点和难点
教学重点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点
（1）证明DNA是遗传物质的实验思路。
（2）放射性同位素标记法及标记噬菌体的方法。
三、教学方法
讨论法、演示法、探究法
四、教学过程。