最新版三年级上语文 《我不能失信》说课稿
小学三年级语文《我不能失信》说课稿三篇
【导语】《我不能失信》这篇⽂章讲述的是宋庆龄⼩时候诚实守信的故事。
⽆忧考为您整理了《⼩学三年级语⽂《我不能失信》说课稿三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我不能失信》说课稿 ⼀、说教材 我讲的这节课是九年义务教育课程标准实验教科书三年级语⽂上册第⼆单元第⼋课。
本单元的教学重点是任务的体会任务的⾼贵品质。
⼆、说学习⽬标、学习重、难点 根据教材安排和我班学⽣的⽣活实际，我制定了以下学习⽬标： 1、学习⽬标： (1)正确、流利的朗读课⽂。
(2)把握课⽂的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是⾃⼰在做⼈做事上获得启⽰。
2、学习重点： 体会庆龄诚实守信的⾼贵品质。
3、学习难点： 如何让学⽣透过对话和动作领会任务的内⼼世界和性格特点。
三、说教法、学法 在本课的教学中，我主要采⽤的⽅法是愉快式教学法，⾸先我精⼼制作了9张课件，图⽂并茂，有声有⾊，充分调动了学⽣的学习兴趣。
其次我授课的语⾔尽量向⼉童靠拢。
语⾔⼉童化是我在低、中年级教学中的⼀个奋⽃⽬标，我⼤胆去尝试。
再次故事表演化。
我让⾃⼰进⼊到表演这个⾓⾊，⽤⾃⼰的⾔⾏来调动孩⼦的积极性，让他们从我的⾔⾏中感知、理解。
除了愉快式教学法之外我还应⽤了启发式教学法。
即在讲授课⽂时所有的问题设计都具有启发性。
⽐如：庆龄为什么要等⼩珍等，本节课通过我的教学使学⽣掌握了朗读课⽂的⽅法，⾃主学习的⽅法，合作探究的⽅法…… 四、说教学设计 (⼀)谈话导⼊ 1、利⽤⾃⼰寻找到的资料，结合资料袋中的内容向⼤家介绍。
2、今天我们就来学习⼀个她⼩时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
(⼆)初读感知 1、请各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的注⾳，读不通顺的地⽅反复多读⼏遍，把课⽂读顺畅。
2、分⾃然段指名朗读检查。
3、讨论疏解： a.故事发⽣在什么时间? b.⽂中讲到了哪⼏个⼈?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家宋庆龄妈妈⼩珍 c.完整地说说课⽂主要讲了⼀件什么事。
《我不能失信》公开课精品优质教案说课稿及同步练习
《我不能失信》精品优质教案【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学过程】第一课时一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你们能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，直到把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（1）课文一共有几个自然段？课文中的“我”是谁呢？（2）指名朗读课文。
出示课件。
纠正词语的读音：“叠花篮、解释、歉意、道歉、盼着”。
注意读准前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。
（3）以小组为单位，围绕“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、设疑解惑，主体感悟。
1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。
第二课时一、回顾上节课内容。
1.有感情地朗读课文。
2.用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。
1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2.学生交流。
3.课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。
（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。
”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么得难能可贵。
三年级语文上册我不能失信说课
人教版三年级语文上册第8课《我不能失信》说课各位领导、老师们，你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第8课《我不能失信》，下面我将从设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面来进行我的说课。
一、设计理念：略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
精心选择略读课文中的“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。
二、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
由于我们的孩子年龄较小，学生了解信息的渠道很少，大部分学生都对宋庆龄不了解，课前就必须准备一些宋庆龄的资料和有关宋庆龄的小故事来提高学生学习兴趣。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排一课时来完成，下面，我就具体说说目标和重难点：教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、说教法基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。
我不能失信说课稿
并且引导学生抓住重点内容学习、抓住重点词理解。
第三板块：分角色朗读
１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
２、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。让学生从真实案例中明白为人处事的道理。
根据教材的编排意图、三年级学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标；把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。
在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。
下面就是我实施的具体步骤,分为一个课时五个板块：
第一板块：谈话激趣，导入课题
通过用提问的方式问学生“同学们，你们都有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友呢？通过这个问题激发学生的兴趣，让每个学生都有欲望说，有兴趣说，活跃课堂氛围。把学生有价值的答案写在黑板上，当有人说出守信用时，板书。之后引入今天的课题，今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？让学生回答。
具体做法是：
一读，统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。 二读，抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句； 三读，进入情境，突出宋庆龄的诚实守信； 四读，划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。
说课稿.docx《我不能失信》
说课稿《我不能失信》各位老师：你们好！今天我说课的题目是《我不能失信》，下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教学过程、说板书五个方面进行说明。
一、说教材《我不能失信》是人教版第五册第二单元的学习内容，本课的主要内容说的是宋庆龄和家人一起去伯伯家里的事，但是由于宋庆龄答应要教小珍叠花篮，最后没有去成的阅读课文。
表达了宋庆龄从小就诚实守信，拥有良好美德。
本文的写作特色有对话（父亲见庆龄停住了脚步，奇怪的问，庆龄，你怎么不走了。
爸爸，我昨天和小珍约好了。
）还有语言生动（如：不行不行，小珍来了会扑空的。
）等体现了阅读短文的生动，有趣。
本文是阅读课文，学生学了此课文，对今后的阅读能力的提高和阅读兴趣的培养具有十分重要的意义。
二、说目标①学生的身心（年级）特点：此时三年级学生的身心特点是笼统的、不精确的感知事物整体渐渐发展到能够精确感知事物各部分之间的关系，注意力不集中，不稳定。
且学习东西与兴趣有很大关系。
他们的想象力以具体形象思维为主，学生的自我意识不清晰，情绪不稳定。
思维处于过渡阶段。
②教材特点：本教材力求做到理解能力方面尽量与小学生的思维相结合，与学习表达相结合。
培养学生的整体感和综合运用的能力，采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累，加强朗读，而且增加了自由度。
③三维目标：知识与技能目标：让学生通过学习本课掌握基本的阅读知识，有语言对话，等形象生动描写，让学生知道在以后生活中知道语言的魅力，同时也树立好目标意识，比如课文中的守信善良的人物品质。
过程与方法：在此过程中，同学们用扮演角色的方法来阅读课文，加深印象。
培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观，本文表达的诚实守信的优良品质，同时在课堂上渲染诚实守信的传统美德，培养学生的正确的价值观。
三、说重难点培养良好的阅读能力是本课的重点也是难点。
培养学生积极正确的人生价值观，还有联系生活实际，说说你的感受是什么？还要让学生懂得认识课文中的生字并理解其意思，能正确的书写生字，并填空（见教学过程）难点是让学生理解课文意思，人物的情感态度，以及学生的阅读兴趣和技巧的掌握是难点，对于课文中的生字有不懂意思。
三年级语文《我不能失信》的说课稿
三年级语文《我不能失信》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课选自三年级语文教材，是一篇培养学生诚信品质的重要课文。
在单元编排中，它承担着引导学生理解并实践诚信道德观的任务，通过具体事例展示守信的重要性，与前后课文共同构建起本单元“品德教育”的主题。
本课知识结构清晰，语言生动，适合学生通过朗读、讨论等方式深入学习。
教材内容分析：《我不能失信》一文，主要讲述了主人公因承诺而坚守信用，最终得到他人尊重的故事。
课文通过对话和内心活动的描写，展现了诚信的价值。
主要知识点包括理解“失信”的含义、学习并运用文中新词汇、体会主人公的情感变化等。
教学时可利用课文插图、音频材料等资源，增强学生的学习兴趣和理解深度。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和阅读理解能力，但对抽象概念如“诚信”的理解可能还不够深入。
他们好奇心强，喜欢参与互动，但对长时间集中注意力有一定挑战。
部分学生可能在理解课文深层含义、运用新词汇方面遇到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学会本课新字词，理解“失信”的含义，能复述课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、角色扮演等方法，体会主人公的情感变化，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立诚信意识，认识到守信的重要性，能在日常生活中践行诚信。
四、说教学重难点教学重点：-理解“失信”的含义及其后果。
-掌握并运用新字词，提高语言表达能力。
教学难点：-深入理解诚信的价值观，并将其转化为个人行为准则。
-如何在具体情境中辨别并做出守信的选择。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释新字词、课文背景等。
-讨论法：组织学生就“守信”的话题进行讨论，分享个人看法。
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验情感，加深理解。
教学手段：-多媒体课件：展示课文插图、关键词汇等，辅助教学。
-实物模型或道具：用于角色扮演，增强课堂互动性。
六、说学法指导学法指导：-预习时，尝试自己阅读课文，标记不理解的词汇或句子。
人教版三年级上册语文《我不能失信》教案【三篇】
2、能归纳课文的主要内容。
3、能联合课文，联系生活实质，和同学沟通读后的感觉。
二、教课要点、难点如何使学生经过对话和动作来领悟人物的心里世界和性格特色。
三、课前准备发动学生找寻宋庆龄的平生资料，阅读相关宋庆龄的故事。
四、教课方法朗诵感悟五、教课时间一课时六、教课流程一、讲话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你感觉什么样的人材能成为你的好朋友？学生各抒己见，当有人说出守信誉时，板书。
2、今日我们就来学习一对好朋友之间守信誉的故事。
板书课题，解说题意信指什么？失期是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，碰到生字拼读一下括号里的注音，读不通畅的地方频频多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗诵检查。
3、议论疏解故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人？他们间有着如何的联系？完好地谈谈课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她忽然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗诵1、交代任务前后四位学生为一组，分角色朗诵，一位读旁白，其他三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，而后小组间竞赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行竞赛。
4、同学评论，选举优越组。
四、课本剧表演。
五、议论深入1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为何？假如是你，你会如何办理这件事？2、在我们的身旁有这样的讲诚实守信的人和事吗？六、板书设计我不可以失期宋庆龄答应小珍诚实《我不可以失期》教课设计二一、教课目的1、正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵人物对话。
2、掌握文章的主要内容，感觉宋庆龄诚实守信的难得质量，使自己在做人做事上边获取启迪。
3、培育独立阅读能力。
二、预习教案发动学生找寻宋庆龄的平生资料，阅读相关宋庆龄的故事。
三、导教案一、讲话导入1、哪位同学定阅过《小孩时代》？你知道这份小孩刊物的最早创立者是谁？宋庆龄是如何的一个人物？利用自己找寻到的资料，联合资料袋中的内容向大家介绍。
《我不能失信》说课稿
一、说教材《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。
本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？3、播放宋庆龄生平资料视频。
二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
我不能失信评课稿
篇一：《我不能失信》说课稿《我不能失信》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，我是三年二班语文教师，高爽。
我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第二个专题第8课《我不能失信》的一课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。
一、教材分析。
人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册共有八个专题，分别是以生活、中外名人的故事、秋天、细心观察、中外传统文化、壮丽的山河、思想方法、爱的奉献为主题。
而《我不能失信》一课就出自于第一单元生活。
第二单元共有四篇课文和一篇语文园地，内容都跟名人有关。
《灰雀》这篇课文描写了列宁关爱儿童，体现了他爱护小动物的心灵。
《小摄影师》讲述了高尔基对少先队员的关心爱护，《奇怪的大石头》则通过记述李四光对大石头的好奇与专研，反映了他执著求索的精神。
《我不能失信》赞美了宋庆龄诚实守信的优秀品质。
我所讲的是《我不能失信》这一课，而这篇略读课文可以通过多种朗读方法，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
结合课标要求，本单元的教学目标如下：单元教学目标：1、掌握本单元生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3理解课文内容，从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡。
4、意识到名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
结合本单元的教学目标，我制定了本节课的教学目标为：知识与技能目标：正确、流利、有感情朗读课文。
培养学生语言表达能力和想象能力。
过程与方法目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
情感态度与价值观：培养学生做一个重诺言、守诚信的人。
单元教学重难点：1、掌握本单元生字新词，正确流利有感情的朗读课文。
2、从发生在名人身上的平凡小事中受他们的不平凡。
这四个目标及重难点的设定，体现了新《课标》的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
三年级统编版语文《我不能失信》教案
三年级统编版语文《我不能失信》教案一、教学目标1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，感悟做人要讲诚信的道理。
4.培养学生独立阅读的能力，能概括文章主要内容。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解课文内容，体会宋庆龄的诚信品质。
有感情地朗读课文，感悟诚信的重要性。
2.教学难点理解宋庆龄拒绝父母提议背后的坚定信念。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课讲述一个关于诚信的小故事，引出课题。
谈话导入：同学们，诚信是一种非常重要的品质。
今天，我们要学习一篇关于诚信的课文——《我不能失信》，看看宋庆龄是如何做到诚实守信的。
板书课题：我不能失信。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生交流汇报，教师总结：课文讲述了宋庆龄为了遵守与小珍的约定，放弃去伯伯家看鸽子的故事，体现了她诚实守信的品质。
3.精读课文，体会品质学习宋庆龄与父母的对话。
指名读宋庆龄与父母的对话部分，说说宋庆龄为什么不想去伯伯家了。
引导学生理解宋庆龄对小珍的承诺，以及她坚守承诺的决心。
学习宋庆龄一个人在家的表现。
默读宋庆龄一个人在家等待小珍的段落，说说她的心情和行为。
体会宋庆龄的耐心和坚定，感受她诚实守信的品质。
讨论宋庆龄的选择。
组织学生讨论宋庆龄的选择是否正确，为什么。
引导学生明白诚信的重要性，懂得在生活中要像宋庆龄一样做一个诚实守信的人。
4.感悟道理，拓展延伸引导学生思考：从宋庆龄的故事中，你明白了什么道理？学生交流讨论，教师总结做人要讲诚信的道理。
让学生说一说自己在生活中遇到的关于诚信的事情，以及自己是如何做的。
介绍一些关于诚信的名言警句，如“人无信不立”等，加深学生对诚信的理解。
5.课堂小结教师总结：这节课我们学习了《我不能失信》这篇课文，认识了诚实守信的宋庆龄。
《我不能失信》精品说课稿5
《我不能失信》教学设计教学目标：1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文，读好人物对话。
理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。
3.懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。
教学重难点：从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。
教学过程：一、质疑课题，导入新课。
1.直接出示课题，引导学生质疑。
2.出示课件，认识宋庆龄。
3.解释“失信”。
二、初读感知，自读自悟。
1.设置问题，让学生带着问题读课文。
（1）故事发生在什么时间？（2）文中有哪几个人？（3）课文讲了一件什么事？2.学生自读课文，读准生字，读通句子。
3. 学习新字，近反义词。
解释比较难的词语。
三、细读课文1.从哪些地方可以看出宋庆龄很想去这位伯伯家？2.品读课文，引导学生思考：（1）宋庆龄走到门口，为什么要停下脚步？（2）爸爸妈妈是怎么劝她的？她是怎么说的？（3）你遇到这样的事情时是怎么处理的？3.思考：妈妈的建议是个好方法吗？4. 读一读“宋庆龄多么想去伯伯的家里啊，多想去看那些可爱的鸽子，但是当她想到自己与小珍有约时，她提醒自己——我不能失信！”，你体会到什么呢？四、角色朗读，感悟品质。
1.给学生划分四人小组，自由分角色朗读课文。
2.引导学生理解宋庆龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。
3当你遇到这类事时，应该怎么做呢？师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。
师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。
（出示：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。
这说明她是一个为他人着想的人。
当妈妈劝她时，她又说了什么呢？（出示：“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”）生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。
北师大版小学语文三年级上册《我不能失信》说课稿
北师大版小学语文三年级上册《我不能失信》说课稿《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生阅读的能力。
根据教材的编排意图、学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标；把“培养学生的阅读能力”作为能力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。
大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收。
所以，阅读教学要让学生咬文嚼字，反复诵读，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境。
在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。
如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。
书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。
具体做法是：一读：统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。
二读：抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句；三读：进入情境，突出宋庆龄的诚实守信；四读：划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。
以上所说的是课堂教学的主体部分，具体教学设计如下：教学目标1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
教学重点：1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
《我不能失信》说课
一、说教材《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇阅读课文，本课讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：一、出示图片，谈话导入，揭示课题。
二、课前反馈，整体感知1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句。
2、检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。
3、文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？三、精读感悟，展示交流（一）精读品味1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。
（二）小组交流：交流要求：1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。
部编版《21.我不能失信》说课稿(附教案)
《21.我不能失信》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《我不能失信》。
我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《我不能失信》是部编版版三年级下册第六单元的一篇课文，本组的主题是“名人故事”。
本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
三、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
五、说教学过程围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：（一）、谈话导入，据题提问。
同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。
学生概括地介绍诚实守信的小故事。
今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。
老师板书课题，指导学生读课题。
《我不能失信》说课设计
《我不能失信》说课设计今日我说课的内容是小学语文三年级上册《我不能失信》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进展我的说课。
设计理念：略读课文教学讲究简、略，但也须要有精、细的局部，最志向的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
细心选择略读课文中需精读、细读的感悟点，引导学生细细品读，使略读与精读相互融合。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上到达比拟志向的效果。
下面，我就以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：教材解读《我不能失信》是一篇略读课文，讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定根底；三是造就学生独立阅读的实力。
依据课文的特点和学生的实际，本课教学我支配一课时来完成，下面，我就详细说说目标和重难点：教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、造就独立阅读实力。
教学重难点：重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的根本思路，主要采纳品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，详细结合教学过程绽开阐述。
教学预设探究了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了以下环节一、谈话导入。
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
然后提醒课题《我不能失信》〔板书课题〕。
2、读了课题你想问什么问题？沟通：我是指谁？失信是什么意思？〔失信的反义词就是-----守信〕那课题中我不能失信，说明故事中的我做到了守信。
我不能失信说课稿
《我不能失信》说课稿说课人：曾宪威一、说教材我讲的这节课是九年义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第二单元第八课的第一课时。
本单元的教学重点是诚实守信。
二、说学习目标、学习重、难点根据教材安排和我班学生的生活实际，我制定了以下学习目标：1、知识目标：（1）认识“聪、活”等17个生字词（2）正确、流利地朗读课文2、能力目标：理解课文内容，能用自己的话讲这个故事。
3、思想渗透：懂得不能失信的做人道理。
4、重点：知识目标5、难点：能力目标6、关键：思想教育三、说教法、学法：在本课的教学中，我主要采用的方法是愉快式教学法，首先我精心制作了几张课件，图文并茂，有声有色，充分调动了学生的学习兴趣。
其次我授课的语言尽量向儿童靠拢。
语言儿童化是我在低、中年级教学中的一个奋斗目标，我大胆去尝试。
再次故事表演化。
我让自己进入到表演这个角色，用自己的言行来调动孩子的积极性，让他们从我的言行中感知、理解。
除了愉快式教学法之外我还应用了启发式教学法。
即在讲授课文时所有的问题设计都具有启发性。
比如：庆龄为什么要等小珍等，本节课通过我的教学使学生掌握了朗读课文的方法，自主学习的方法，合作探究的方法……四、说教学设计（一）谈话导入1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
（二）初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
我不能失信说课稿稿
《我不能失信》教学设计稿一、教材解析《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
二、学情分析三年级的学生对字词已经有了一定的积累，也有了一定的认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。
教学重难点：重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的决心。
难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点设计理念：这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：一课时四、教学过程（一）课前展示：以小组为单位展示课前收集到的关于诚信的资料。
【设计意图：这样既调动了学生学习的积极性，又激发了学生学习的热情。
】（二）情境导入：。
师：同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友呢？生：畅所欲言，（当有人说出守信用时）。
导入课题，今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
（多媒体展示课题）师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）预设：我是指谁？失信是什么意思？【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
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《我不能失信》说课稿
一、说教材
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程
（一）谈话导入
1、简介宋庆龄生平
（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？
（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）
（二）初读感知
1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）
2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
6、了解课文主要内容。
（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课
文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。
通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。
）
（三）感悟课文内容
1、精读品位
（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。
2、小组交流
交流要求：
（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。
（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、全班交流
（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？
（2）全班交流。
4、分角色朗读课文。
（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。
学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教
学难点。
）
（四）扩展延伸
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。