《白鹭》分段概括段意
五年级上册白鹭背诵
五年级上册白鹭背诵《白鹭》是五年级上册语文课本中的一篇诗歌,由钱起刚所作。
五年级上册第一课白鹭全文如下：白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃（注:另一种版本为琉璃）框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
我们学习语文课文，就会给课文分段，概括段落大意。
那么同学们正好就可以利用段落大意来背诵课文。
《白鹭》这篇课文有11个自然段，我们可以分为四个部分：第一部分：第一自然段。
作者巧用一个比喻，描写白鹭精巧的特点。
“白鹭是一首精巧的诗”这句话好背吧！第二部分：2-5自然段，这个部分主要描写白鹭形体适宜的特点。
第二自然段总讲白鹭色素、身段适宜，第三自然段就用了对比的手法，突出白鹭的身段适宜；第五自然段则用了排比描写白鹭色素搭配适宜。
第三部分：6-8自然段，通过水田钓鱼、清晨望哨、黄昏低飞三个画面，展现白鹭觅食、栖息、低飞的场景。
第四部分：9-11自然段，进一步赞美白鹭，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
同学们在掌握好段落大意之后来背诵，也能提高记忆效率。
部编五上第一课《白鹭》教材解析
部编五上第一课《白鹭》教材解析《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白觉的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分:第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第2-8自然段)具体描写了白鹭的美。
这一部分又可以分为:第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第6-8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场最中的美:第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。
如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施未则太赤”恰到好处地用到白鹭身上,排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。
如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。
一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。
喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。
作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句，引人遐想。
低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。
白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
第一部分（1段）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5段）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9段）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10段）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，
隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，
用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
六年级语文下《白鹭》赏析
六年级语文下《白鹭》赏析1．了解文章如何抓住白鹭的形体特点和生活习性，准确地描摹白鹭的大小、形状、颜色，表现白鹭的神韵。
2．体会作者对平凡而高洁、质朴而美好的事物的赞美和向往之情，了解作者如何把这种感情融入对白鹭的状写中。
3．认识比喻、拟人、排比等修辞方法在状物中的作用。
二、{重点提示}1、本文的层次安排：本文状写了白鹭的形、色和神态，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的内在美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。
全文可分三部分。
第一部分(第1段)赞美白鹭是一首精巧的诗。
这里以精练、优美、含蓄的诗喻白鹭的形美和神美，创造出深邃的意境，引人想像。
诗是一种文学体裁，它形象性强，语言凝练，具有音乐美，能高度集中地反映社会生活，抒发饱满、强烈的思想感情。
作者开篇把白鹭比作一首精巧的诗，来赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。
第二部分(第28段)具体描写白鹭。
这部分可分为两层。
第三部分(第9、10段)进一步赞美白鹭。
这里作者先抑后扬，先说白鹭没有美妙动听的歌声，似乎在批评它的不足，而后随之一扬，但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？那又何必再会唱歌呢？接着又一扬，不，歌未免太铿锵了。
是说白鹭胜过优美的歌它像诗一样，没有铿锵的曲调，但富有音乐美。
这种含蓄的音乐美要胜歌一筹。
这样写比直接赞扬白鹭完美，更有感染力，既照应了上文对白鹭外形和内在美的描绘，又能表达出作者对白鹭的极度喜爱之情。
最后作者再用诗作比，照应开头，并进一步把白鹭比作一首韵在骨子里的散文诗。
更突出表现了白鹭寻常、朴素却含有无限美的内蕴，这种美是需要人们去寻求的，是在寻求中才能理解到的。
不但照应了前文对白鹭的描写刻画，表达了作者对平凡而美好的事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求、向往，同时还启示人们去寻求平凡事物中美好的东西。
2、对于第二部分的具体赏析：第一层(第25段)描摹白鹭的形体、颜色。
先概括写白鹭的大小、颜色都很适宜。
接着用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现白鹭大小的适宜。
白鹭课文解析
白鹭课文解析
《白鹭》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文，这篇课文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的白鹭所蕴含的生命活力和韵味，抒发了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，给人以美的享受。
文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
在全文中，作者用诗一般的语言来描绘白鹭的特点，让人对白鹭产生了无限的美好遐想。
白鹭的外形美
课文第二至五自然段描绘了白鹭的外形美。
作者用比喻和拟人的手法，写出了白鹭身段的大小适宜、颜色的配合、身段和颜色的适宜。
白鹭的动态美
课文第六至八自然段描绘了白鹭的动态美。
作者选取了白鹭在清水田里钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞三个画面来描绘它的动态美。
特别是在描写黄昏低飞时，作者用了“低飞”、“破晓”、“飞行”等词语来描绘白鹭的动态美。
白鹭的神韵美
课文第九至十一自然段是文章的结尾，写的是白鹭的神韵美。
虽然白鹭在人们心中并没有什么特殊的印象，但是它却是人们日常生活中不可或缺的一部分。
作者用诗一般的语言赞美白鹭，表达了
对它的喜爱和赞美之情。
在《白鹭》这篇课文中，作者通过对白鹭的描绘，表现出了对生命的热爱和对美的追求。
同时，作者也表达了对自然的敬畏和对生命的尊重。
这种对生命的热爱和对美的追求，正是我们每个人都应该追求的。
课文白鹭简写2~5段
课文白鹭简写2~5段白鹭，又名珍珠鸟，是我国常见的大型涉禽，属于鹭科，是国家一级保护动物。
它的外貌特点鲜明，体长约70-90厘米，羽毛洁白如雪，长长的脖子和大大的身体特别引人注目。
白鹭的脚是黑色的，长而细，适于在淤泥中行走。
它的嘴是又细又长的，呈利剑状，非常适合取食。
白鹭在陆地上的飞行姿势是挺直身体，头昂起，翅膀打开，在空中展示宏伟的翅膀。
白鹭主要栖息在湖泊、河流、海滩和稻田等水边的湿地环境。
它们善于捕捉鱼类、蛙类和昆虫等小动物为食，因此常常在浅水中觅食。
白鹭捕食时，通常会默默地在浅水区行走，突然将长嘴迅速伸入水中，迅速捕捉到猎物。
除了在陆地上觅食外，白鹭还常常在树上栖息和繁殖。
它们筑巢的时候，会选择高大的树木或者岩石上的平台来进行筑巢，巢的材料主要以树木的枝叶和草等构成。
雌鸟在巢中产下3-4颗白色的蛋，然后由雌鸟和雄鸟轮流孵育，孵化期约为20-24天。
白鹭是杂食性鸟类，除鱼类和小动物外，它们还会吃一些植物的种子和浮游生物。
白鹭是非常适应环境的动物，常年栖息在热带和亚热带地区，但也能在温带地区生存。
它们在迁徙时，会成群结队地飞翔，展示出壮观的景象。
然而，白鹭的数量正在逐渐减少。
由于人类的过度捕猎和生境破坏，白鹭的栖息地正在不断减少，导致白鹭的繁衍受到威胁。
为了保护白鹭这一珍稀鸟类，一些地方政府和环保组织已经开始采取行动。
他们设立了白鹭保护区，限制捕猎行为，并加强监管措施。
同时，人们也加强了对湿地环境的保护，保护白鹭的栖息地。
白鹭以它雄伟壮丽的形象，吸引了许多人的关注和喜爱。
它是自然界中独特的存在，我们应该共同努力保护它们的生存环境，为它们创造更好的生活条件。
只有这样，我们才能继续欣赏到白鹭在湿地中翩翩起舞的美丽场景。
五年级上册第一课白鹭主要内容
五年级上册白鹭主要内容知识点一、主要内容：本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
二、作者介绍：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
三、我会写：宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）四、多音字：好hǎo（好像）五、hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)六、近义词：精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢七、反义词：精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶八、理解词语：精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
九、词语搭配：(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立十、句子解析：1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹭第五自然段解析
白鹭第五自然段解析
在第五自然段中，作者再次提到了白鹭在湖边翩翩起舞的场景，并进一步描述了白鹭飞行的特点和姿态。
作者通过运用生动的形容词和动词来描述白鹭的翔实细节，使读者能够生动地想象出白鹭在空中的优雅舞姿。
此外，作者还强调了白鹭的独特之处，指出它们是岸边湿地生态系统中的重要成员，并提到了白鹭在保护湖泊和河流生态平衡方面的作用。
通过这一段描述，读者可以感受到作者对白鹭的赞美和敬仰之情，同时也对它们在自然界中发挥的重要角色表示赞赏。
作者通过描写白鹭的翔实细节，使文章更加生动有趣，并增强了读者对白鹭与自然环境的联系的认识。
五年级语文上册《白鹭》课堂笔记知识解析
五年级语文上册《白鹭》课堂笔记知识解析一、主要内容这是一篇寓情于物的散文。
课文生动地描写了白鹭的外形以及觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、脉络梳理全文共11段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：赞美白鹭是“一首精巧的诗”。
第二部分（第2—8自然段）：具体描写白鹭的美。
第三部分（第9—11自然段）：抒写了作者对白鹭如诗一般的美的赞叹。
十三、词句赏析1.白鹭是一首精巧的诗。
赏析：这句话是文章的中心句，把白鹭比作“一首精巧的诗”，概括写出了白鹭美在“精巧”的特点，起总领全文的作用。
2.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
赏析：“适宜”概括出了白鹭颜色、大小的均匀、和谐之美。
3.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构……黛之一忽则嫌黑。
赏析：连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的外形美。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？赏析：运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，让人产生无限的遐想。
5.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
赏析：这句话与文章开头第一段首尾呼应，还起到了总结全文的作用，赞美了白鹭优美而不张扬的特点，突出白鹭自然、平凡、质朴、内敛、含蓄之美。
四、课文重难点探究1.文章是按什么结构写的？答：文章是按总—分—总的结构写的。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？答：从外形（颜色、身段）和生活习性（觅食、栖息）来写白鹭的。
3.白鹭给作者怎样的印象？（用原文句子回答）答：白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4.白鹤、朱鹭、苍鹭缺少哪些美，这样写对表现白鹭之美有什么作用？答：白鹤太大：生硬、不精巧、不和谐；朱鹭、苍鹭太不寻常：不平凡、不自然、不质朴。
这样写对表现白鹭之美有衬托和突出的作用。
5.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 答：白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。
《白鹭》第2~5自然段写成说明文
《白鹭》第2~5自然段写成说明文第二自然段：白鹭是指那些属于鹭科动物的白色大鸟。
它们长着细长的脖颈和灰白色的羽毛，几乎全身呈白色，只有脸部和嘴周围的皮肤呈黑色，给人们以神秘而高贵的感觉。
白鹭的身高一般在70到100厘米之间，翼展可达到150厘米以上。
它们是非常优秀的飞行者，常常在天空中展示它们的美妙翱翔。
第三自然段：白鹭主要栖息在湖泊、河流、海滨等水域附近的湿地环境中。
它们靠捕食鱼类、青蛙、虾蟹等水生动物为生。
白鹭的长腿和长喙使其可以轻松地在水中觅食，它们通常会保持静止的姿势，慢慢地接近猎物，然后突然将喙伸入水中捕捉猎物。
白鹭的这种捕食方式十分独特，也是其生存的重要特点之一。
第四自然段：白鹭在繁殖季节时会形成一定的鸟群，它们选择在树上或者草地上筑巢。
白鹭的巢一般是由枯树枝、草叶等杂物组成，巢内部则铺有细草和鸟羽，给人一种温暖的感觉。
它们一般是一对一对地繁殖，雌鸟会在巢中产下蛋，并由雄鸟和雌鸟共同孵化。
白鹭孵化出的幼鸟羽翼未丰，需要靠父母鸟的喂养和保护。
随着时间的推移，幼鸟逐渐长大，羽毛也逐渐长齐，最终能够独立生活。
第五自然段：白鹭是中国传统文化中的一种重要象征，常常被赋予吉祥和美好的寓意。
人们将白鹭与和谐、纯洁、吉祥等象征意义联系在一起。
白鹭在中国古代诗词中出现频率较高，它们被描述成在湖泊、江河、月光下翩翩起舞的美丽景象。
白鹭也是中国自然保护的对象之一，人们致力于保护白鹭的栖息环境，以及维护其种群数量的稳定。
在人类与自然和谐共生的理念下，白鹭成为了自然界中独特而珍贵的存在。
通过以上自然段的叙述，读者可以了解到关于白鹭的基本信息、栖息环境、生活习性、繁殖状况以及对于中国文化和自然保护的重要性等方面内容。
说明文的特点是以客观、准确、简洁的语言描述事物，让读者了解到更多的知识。
同时，在文中也可以穿插一些插图或者照片，使内容更加生动形象。
通过详尽的描述，读者可以更好地了解和认识白鹭这一美丽的鸟类，增加对自然界和生物多样性的关注和保护意识。
白鹭课文资料笔记
白鹭课文资料笔记一、作者简介。
郭沫若（1892 - 1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
二、课文主题。
这篇课文通过对白鹭的外形和活动的描写，赞美了寻常的白鹭所蕴含的内在美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的事物的赞美之情。
三、生字词。
1. 生字。
- 鹭（lù）：鸟类的一科，翼大尾短，嘴直而尖，颈和腿很长，常见的有“白鹭”，引申指像鹭鸟一样洁白。
- 嫌（xián）：可疑之点，如嫌疑；厌恶，不满意，如嫌弃、讨人嫌。
- 喙（huì）：嘴，特指鸟兽的嘴。
- 黛（dài）：青黑色的颜料，古代女子用来画眉；女子眉毛的代称；青黑色。
- 嵌（qiàn）：把东西填镶在空隙里，如嵌入、镶嵌。
2. 多音字。
- 澄：- chéng（澄清、澄澈），如“湖水澄澈见底”。
- dèng（澄沙、澄浆泥），如“把绿豆汤澄一澄”。
3. 词语解释。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
例句：这件工艺品制作十分精巧。
- 配合：为一共同任务分工合作，协调一致地行动；般配，合适。
文中指白鹭的外形与它的活动等相互协调。
- 适宜：合适；相宜。
例如：这种环境适宜竹子生长。
- 生硬：不自然；不熟练；不柔和。
文中指如果没有白鹭的点缀，画面就会显得不自然。
四、课文结构。
1. 第一部分：开篇点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达对白鹭的赞美之情，为全文奠定了感情基调。
2. 第二部分（2 - 5）：具体描写白鹭的外形特点。
- 第2段：描写白鹭色素的配合。
通过与白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭色素配合的适宜。
- 第3段：描写白鹭身段的大小。
同样运用对比手法，强调白鹭身段的精巧。
五上语文白鹭笔记
五上语文白鹭笔记《白鹭》是一篇文质兼美的散文，描写了白鹭的精巧和优雅，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
以下是我对这篇课文的笔记：一、生字和词语本课要求认识6个生字，会写10个字。
需要掌握的词语有“精巧、配合、身段、适宜、白茫茫、安稳、悠然、嗜好、恩惠、清澄、美中不足”。
二、课文结构和内容第一部分（第1自然段）：总起句，写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2-5自然段）：外形描述，从白鹭身体色素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明白鹭身体的每一部分都十分精巧。
第三部分（第6-8自然段）：生活图景描述，描写了白鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱与赞美之情。
第四部分（第9-11自然段）：总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
三、写作特点语言生动形象：文章用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，让人感受到白鹭的精巧和优雅。
细节描写：文章通过细节描写，比如“雪白的蓑毛”、“流线型的身体”、“铁色的长喙”、“青色的脚”，让读者更加深入地了解白鹭的形象。
情感表达：文章通过描写白鹭的生活图景，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，情感真挚而深沉。
四、重点句子理解“白鹭是一首精巧的诗”：这句话表达了作者对白鹭的喜爱和赞美，用比喻的方式将白鹭比作一首精巧的诗，强调了白鹭的外形优美和内在韵味。
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”：这句话是文章的结尾，再次强调了白鹭的优美和内在韵味，表达了作者对白鹭的深深喜爱和赞美。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”：这句话描写了白鹭钓鱼的情景，用比喻的方式将整个田地比作玻璃框，强调了白鹭与环境的和谐相处。
“晴天的早晨，每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”：这句话描写了白鹭在小树绝顶的悠然姿态，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
五、背诵积累本课需要背诵全文。
背诵全文可以帮助学生更好地理解课文内容，提高语言感受能力和表达能力。
白鹭课文重点笔记
白鹭课文重点笔记嘿，《白鹭》这篇课文啊，重点可不少呢！首先得知道作者对白鹭那是满满的喜爱之情。
就像我们喜欢自己的小宠物一样，作者眼里的白鹭就像宝贝。
课文里把白鹭写得可美啦，就像一个优雅的小公主或者小王子。
你看它的外形，那颜色搭配得真是绝妙。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”白鹭全身的雪白就像冬天的雪一样纯净，没有一点杂质。
它那又尖又长的嘴，就像一把精致的小匕首，不过这匕首可不会伤人，只是用来捕捉食物的。
还有那两条修长的腿，就像两根细细的竹竿，支撑着它那轻盈的身体。
我有一次在河边看到白鹭，那家伙站在浅水里，那两条腿在水里晃啊晃的，就像在跳舞一样。
它的身子一动不动，就像一个站岗的小士兵，但是又带着一种优雅的气质，感觉它随时都会飞起来，变成天空中的一个小白点。
白鹭的姿态更是迷人。
课文里写它在晴天的清晨站在小树的绝顶，这可太有意思了。
就像它要站在世界的最高处，俯瞰一切。
我想象那个画面，白鹭站在树枝尖尖上，周围的空气都是安静的，它就那样静静地站着，就像在思考着什么深奥的问题。
有时候它还会低飞，那姿态就像一个在空中翩翩起舞的舞者。
它的翅膀慢慢地扇动，一会儿高一会儿低，就像在表演一场独特的飞行秀。
它飞的时候，脖子伸得直直的，就像飞机的头一样，带领着身体向前。
当它从水面上飞过的时候，还会用它的脚轻轻地点一下水面，那一圈圈的涟漪就像给水面戴上了一串串的项链。
《白鹭》这篇课文啊，就是通过对白鹭外形和姿态的描写，让我们感受到了白鹭这种鸟儿的独特魅力，也让我们体会到了作者对它深深的喜爱，就像我们喜欢美好的事物一样，作者把白鹭写进了我们的心里。
五年级上册白鹭一课笔记
五年级上册《白鹭》课堂笔记一、生字：1.宜（yí）：适宜、相宜、事不宜迟。
2.鹤（hè）：白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜。
3.嫌（xián）：嫌恶、嫌弃、讨人嫌。
4.朱（zhū）：朱红、朱鹭、朱砂。
5.嵌（qiàn）：镶嵌、嵌在、嵌入。
6.框（kuàng）：镜框、木框、条条框框。
7.匣（xiá）：匣子、镜匣、木匣。
8.哨（shào）：放哨、哨兵、花花哨哨。
9.恩（ēn）：恩情、恩惠、恩爱。
10.韵（yùn）：韵母、风韵、琴韵悠扬。
二、词语：1.白鹭：一种水鸟，羽毛洁白，脚长，善于飞翔。
2.宜人：适合人的意思。
3.相宜：合适，适宜的意思。
4.鹤发童颜：形容老人气色好，有精神。
5.嫌恶：厌恶的意思。
6.朱砂：一种红色颜料，可做绘画颜料。
7.镶嵌：将一个物体嵌入另一个物体中。
8.嵌入：将一个物体深深地进入另一个物体中。
9.匣子：一种小的容器，通常用于存放小物品。
10.哨兵：执行警戒任务的士兵。
11.恩爱：形容夫妻或情侣之间感情很好。
12.韵味：指事物所具有的特殊意味。
造句：(1) 它们在青枝绿叶间嬉戏，使大自然充满了生机。
(2) 在这个自然保护区里，许多珍稀动物得以生息繁衍。
三、主要内容《白鹭》是一篇极富感染力的散文。
作者通过对白鹭的形貌、行动、习惯的细致描写，赞美了白鹭的内在气质和美丽，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
同时，文章也表达了作者对大自然和动物的一片挚爱，呼唤人们要关爱自然、保护环境。
四、分段及段意第一段(1)：交代白鹭是“暮春三月美如画”中的一道风景线。
第二段(2-5)：具体描写白鹭的形貌以及它给人们带来的美感。
第三段(6-8)：写白鹭的行动和习性，如搏击长空、翩翩起舞等。
第四段(9-10)：写白鹭对农家生活的影响，突出其与人们的亲密关系。
第五段(11)：点明主旨，升华主题，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。
五、问题归纳本文的主旨是什么？本文通过对白鹭的形貌、行动、习性以及它对农家生活的影响的描写，赞美了白鹭的美丽和可爱，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
五年级上册语文白鹿
五年级上册语文白鹭一、字词：鹭lù 白鹭朱鹭苍鹭鹤hè 仙鹤白鹤松鹤嫌xián 嫌弃避嫌嫌隙朱zhū 朱鹭朱门朱颜嵌qiàn 镶嵌嵌入嵌花框kuàng 门框窗框画框匣xiá 木匣妆匣话匣子悠yōu 悠远悠扬悠长哨shào 望哨口哨吹哨韵yùn 韵味风韵音韵二、课文解析主要内容和中心《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
段落划分及赏析第一部分（第1自然段）是全文的总起句，白鹭的美是一首精巧的诗。
第二部分（2-8自然段）具体描写了白鹭的美。
分两层来描述：第一层（2-5自然段）从颜色、身段写白鹭的外形美。
第二层（6-8自然段）借助“水田钓鱼、枝头独立、空中低飞”三幅画面，写了白鹭在不同场景中的美。
第三部分（9-11自然段）与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般的美的赞扬。
《白鹭》创作背景及内涵本文作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。
郭沫若当时是共产党员，在国民党政府部门工作，他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。
”此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常事物中蕴含的内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭表达自己的政治追求。
三、课文写作方法和语言赏析课文语言凝练优雅，句句含情，白鹭形象之美和不同场景中的美跃然纸上，作者的喜爱与赞叹也藏在字里行间。
白鹭的外形美，作者运用了对比的写法，突出了白鹭的身段美——“身段的大小很适宜。
”“白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”而白鹭是“全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
”白鹭的颜色美：“色素的配合，很适宜。
”作者抓住了这几个颜色词来描绘“雪白、铁色、青色”用下列的语句来赞美“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
概括《白鹭》的主要内容
概括《白鹭》的主要内容《白鹭》是我国现代作家丁玲创作的一篇具有鲜明现实主义色彩的短篇小说。
它通过叙述一个广东农村家庭的故事，展现了封建社会中女性的艰辛处境和对自由的向往，以及对封建制度的批判。
以下将从主要人物、情节发展和主题意义三个方面来概括《白鹭》的主要内容。
首先，小说的主要人物是一个叫白鹭的年轻女性。
她生活在农村，嫁给了受封建束缚的老实巴交的丈夫阿庆。
白鹭勤劳贤慧，但她内心深处渴望自由和独立。
她不满封建社会的束缚，希望能够追求自己的梦想和人生价值。
而与之形成鲜明对比的是她的婆婆，一个传统封建观念根深蒂固的老太太，她把儿媳妇看作是家务劳动的对象，不给予白鹭任何独立发展的机会，这加深了白鹭对封建制度的反感。
其次，情节发展上，小说以白鹭的内心独白为线索展开。
白鹭通过和好友、邻居小红的交流，逐渐觉醒并反抗封建压迫。
她开始秘密对外出售自己用手工制作的花边，不断积攒自己的私房钱，并计划骗取家庭开支的一部分用于以后独自经商。
然而，阿庆偶然发现了白鹭的私房钱，这让白鹭的理想受到了严重的打击，进一步加深了她对封建家庭的绝望和对自由的向往。
最后，小说的主题意义主要体现在对封建压迫的批判以及女性追求自由的呼唤上。
通过白鹭的亲身经历，丁玲揭示了封建制度对女性的剥削和限制。
白鹭对传统家庭的反叛，表达了女性对自身命运的思考和对解放的渴望。
小说以其深刻的思想内涵和真实的生活写照，唤起了人们对社会现实的关注，引发了读者对封建制度的思考，并为社会改革呐喊。
综上所述，《白鹭》通过描写白鹭的故事，以批判封建压迫和呼唤女性解放为主线，向读者传递出对社会现实的思考和改革的呼唤。
通过生动的语言和刻画深入人心的形象，小说成功展现了女性在封建社会中的命运困境，引起了人们对社会正义和人性关怀的共鸣。
这也是《白鹭》成为现代中国文学经典之作的其中一个重要原因。
白鹭课文知识点总结
《白鹭》知识点总结《白鹭》一、主题：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形和觅食，栖息飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、作者：郭沫若，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、代表作：诗歌：《女神》，历史剧：《屈原》三、文章结构：《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；第二部分（第2～8自然段）具体描写了白鹭的美。
这一部分又可以分为：第一层（第2～5自然段）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（第6～8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；第三部分（第9～11自然段）与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
四、理解句子1.白鹭是一首精巧的诗。
答：这是全文的总起句，运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，生动形象地写出了白鹭的精巧美。
起到了总领全文的作用。
2.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
答：这是全文的总结句，运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，生动形象地写出了白鹭的美。
表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
起到了首尾呼应，总结全文的作用。
3.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
答：运用了对比的写作手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较身段美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
4.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
答：运用了排比的修辞手法，句式整齐，语气强烈，突出强调了白鹭的外形美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
5.在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像有心人为白鹭设计出的镜匣。
答：运用了拟人的修辞手法，把白鹭人格化，生动形象地写出了白鹭捕鱼时的悠闲自在，表达了作者对白鹭的喜爱之情运用了比喻的修辞手法，把清水田比作画和为白鹭设计的镜匣，生动形象地写出了白鹭捕鱼的和谐自然景象6.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
《白鹭》请结合文章内容,分析第(5)段的作用
《白鹭》请结合文章内容,分析第(5)段的作用
篇一
这一段写了白鹭的外形。
分别描写了白鹭的蓑毛、长喙和脚。
第五自然段，作者采用＂把物当人来写＂的说明方法，用“写美人”的句子来写白鹭，表达喜爱、赞美之情。
课文写的白鹭好像是一个有思想，有情感，生活很有情趣，以及介绍了白鹭的生活习性。
课文写得更让人觉得白鹭非常可爱，因为有思想、有情感的，不仅有外表的美，还有内在的美，更让人觉得亲近，得到启发。
篇二
第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施未则太赤”恰到好处地用到白鹭身上,排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
五上第一课白鹭阅读笔记
五上第一课白鹭阅读笔记教材解读《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分：第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；第二部分(第2～8自然段)具体描写了白鹭的美。
这部分又可以分为：第一层(第2～5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层(第68自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；第三部分(第9～11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。
如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，増之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤”恰到好处地用到白鹭身上，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。
如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。
一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。
喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。
作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句，引人遐想。
低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。
白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。
五年级课文白鹭缩写作文
五年级课文白鹭缩写作文您好。
先了解一下《白鹭》这篇课文：《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。
生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
整篇文章条理清楚、语言生动流畅。
全文看似状物，读来却优美如诗。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
白鹭2~5段转化成说明文，参考如下：白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。
在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。
三寸。
”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。
伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。
行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。
白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。
可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。
泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。
白鹭“林栖而水食”。
捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。
有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。
傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。
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《白鹭》分段概括段意
【篇一：《白鹭》分段概括段意】
全文可分三部分。
第一部分(第1段)赞美白鹭是“一首精巧的诗”。
这里以精练、优美、
含蓄的诗喻白鹭的形美和神美，创造出深邃的意境，引人想像。
诗
是一种文学体裁，它形象性强，语言凝练，具有音乐美，能高度集
中地反映社会生活，抒发饱满、强烈的思想感情。
作者开篇把白鹭
比作一首精巧的诗，来赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、
有韵味。
第二部分(第2—8段)具体描写白鹭。
这部分可分为两层。
第三部分(第9、10段)进一步赞美白鹭。
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分
精巧。
第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们
以美的享受。
第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
【篇三：《白鹭》分段概括段意】
给郭沫若的白鹭分段并概括各段段意。
名作品读：白鹭
文/郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则
嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃
框里的画面。
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
请大家帮帮忙，尽量在5点之前发上来！
我会加分的！。