给课文分段并归纳段意.ppt
《范进中举》优秀ppt课件
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中 举 前
中 举 后
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课文主题是什么？
作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种 人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让 一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡 屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制 度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出 某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想 和封建社会的丑恶的道德风尚。
“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一 寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯________ ？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁 ，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来_________。”
你能用两个成语补充上面的一幅对联吗？读这副对联 ，并结合原文，谈谈你对范进所处社会的认识。
作为新时代的读书人，我们要摆正自己的心态，不 要让 “学而优则仕”的陈腐思想作祟，要有“不求人 人升学，但求人人成材”的良好心态去面对我们所处的 时代，为把我国建设成世界强国而奋斗！
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范进为什么会发疯？范进中举后发疯说明了什么？
范进屡试不第，这次竟然高中 ，事出突然，他心理上无法承受这 巨大的喜悦及变化，因喜而疯，喜 至于疯。
范进中举后发疯说明热中科举 、醉心功名的人，其命运是可悲又 可怜的，从而抨击了科举制度对知 识分子的毒害。
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拓展延伸——我Biblioteka 科举中举给读书人带来天壤之别。有人写了一副对联， 很好地概括了范进中举前后的境遇：
吴敬梓
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金榜题名是古代读书人梦寐以求的荣耀，“学而优则
仕”决定了中国古代知识分子的命运。“十年寒窗无人问 ，一举成名天下知”“万般皆下品，唯有读书高”“朝为 田舍郎，暮登天子堂”。于是，“中举”在下层知识分子 之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间悲喜 剧。带着对封建科举制度的思索，让我们一同走进吴敬梓 的《范进中举》，去认识一个科举制度所毒害的病态社会 。
《范进中举》教学课件
结构图示
中举前
住茅草屋，吃小菜饭 不知猪油味 对比
中举后
拿鸡蛋送白酒的 背斗米捉两只鸡的
生活境况
范 进 中 举
饿了两三天
母亲饿得看不见 众邻居不理会
胡屠户送肉送钱
张乡绅送银赠房 众邻居口称“范老爷” 丈人称“文曲星”“贤婿”“老爷” 张乡绅拜会，称兄，联谊
社会地位
被丈人骂作“现世宝” “癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”
3.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范 进中举后他做了些什么？他这么做的目的是什么？ ①、赠银赠房，和范进称兄道弟 ②、为的是拉拢即将做官的范进，为自己以后升官 发财找一个靠山。
张乡绅如此这般对待范进能反映什么？
反映了当时官场结党营私相互舞弊的事实
4.范进为什么会发疯？这说明了什么问题？
（1）社会原因：封建科举制度队知识分子的毒害，这就是 范进发疯的真正原因。 个人原因：范进对名利已达到一种痴迷的程度，而且 时间之久，一旦功名到手难免喜极而疯。
鉴赏评价
1.速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一 个怎样的人？ 自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行 列。 家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾， 可见他对功名富贵痴迷与狂热。
胡屠户是一个什么样的人？
嫌贫爱富、趋炎附势、贪财虚伪
ห้องสมุดไป่ตู้ 总
结
小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇 进行了对比刻画，形象生动地刻画了他和他周围的人，尤 其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进 “中举后”的不同表现的刻画，反映了当时中国人的世态 和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
写法探究
文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么 艺术手法？
《桃花源记》ppt课件1
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的 土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美 丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路，纵横交 错，四通八达，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声 音。人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的 穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们 个个都安闲快乐。
文言知识
通假字
便要还家 ( 要，通邀，邀请 )
此人一一为具言所闻 (具，通俱，全部，详尽。
词类活用：
复前行，
前，方位名词，用作状语，向前。
欲穷其林。 穷，形容词，用作动词，走完。
一词多义
①便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词) ②屋舍俨然 (房屋，名词) ①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①寻向所志 (寻找，动词) ②未果，寻病终 (随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林 （其：这、那） ②既出，得其船 （其：他的，代渔人的）
古今异义
古义，为交错相通； 交通：今义，往来通达或各种运输的总称。 古义， 指妻子和儿女； 妻子： 今义， 专指男子的配偶。
绝境:
古义， 与世隔绝的地方； 今义， 毫无出路的境地。
古义， 此处为“不用说”“更不用说”之 无论： 意； 今义，是表条件关系的关联词
古义，色彩鲜艳美丽； 鲜美： 今义，味好，香浓 古义， 此处义为“看到”， 得： 今义， 用为助词 古义，不值得； 不足： 今义，不满不充分
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
范进中举 教学课件(共57张PPT)初中语文人教部编版九年级上册
PART-03
探究文本
再读课文，分析范进中举前后，身边人的态度有何转 变，反映了什么当时什么问题？
探究文本
一、探究“变化”，把握人物形象
1.范进 (1)范进中举前后，其经济状况、社会地位、性格发生了怎样的变化？这 些变化说明了什么？填写下面的表格。
经济状况
中举前
①住：茅草屋 ②穿：破烂衣服 ③吃：小菜饭；不知猪油味；像 是饿了两三天，饿得两眼看不见
本文背景
“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学 道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。小说描写广东学 道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番 禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁 了，从20岁到54岁，他整整考了35年。花白着胡子的范 进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与他的遭 遇非常相似，于是他对范进格外关照，让范进在童试中 得了第一名，取得了参加逆来顺受。
圆滑世故，对张奉迎自如，对胡势利虚伪。
这些变 化说明
读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起，深刻反映了当时趋炎 附势的社会风气。
探究文本
(2)范进为什么会喜极而疯？请谈谈你的理解。
社会原因 ①科举制度对知识分子的戕害。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们 的思想、选拔驯顺的爪牙、借以巩固封建统治的重要工具，它使得因为死读书丧失许 多谋生能力，屡试屡败，心灵脆弱的范进认定只有通过科举才能彻底改变现状，其心 理压力不言而喻。 ②社会环境的压力：中举与不中举成了人们评价读书人的标准。世人的势利、冷漠、 白眼或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。
吩咐（fēn fù） 嗑（hē）
簇（cù）拥
掼（guàn）
商酌（zhuó） 噫（yī）
《范进中举》优质PPT课件
精读细研
范进特点 1.范进中举前后进行对比，可以看出范进是怎样的一个人？
猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名。
中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同张乡绅平起平坐， 打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
精读细研
2.范进对功名的热衷，还可以从哪里看出来？
范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可 以看出之外，还有一处细节可以体现：平日他不是一个感 情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷 静地卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反 常，可以充分表现他的利欲熏心，可悲可笑。
合作探究
5.学习本篇课文的一个难点，就是欣赏本文的讽刺艺术，讽刺 有多种表现形式，如对比、夸张、反语以及直接写实等。请同 学们思考本文主要运用了哪几种讽刺形式？并做具体说明。
本文主要用了对比、夸张和直接写实三种 讽刺形式。
合作探究
1.对比
胡屠户对范进的前后态度变化： ①对范进的称呼：“现世宝”——“贤婿老爷”。 ②对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”——“才学又高，品貌又好”。 ③贺礼：“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱。” ④动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头” ——“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低 着头，笑迷迷的去了”。
知识备查
《儒林外史》是一部杰出的现实主义 章回体长篇讽刺小说。“儒林”指读书人 这一阶层。全书正是以封建知识分子为主 要对象，描写他们的生活和精神状态。
《儒林外史》通过对科举制度的弊害和 知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻 地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的 败坏和政治的黑暗。
知识备查
背景资料
向他（丈人）作揖；抱着鸡，手里 插个草标，一步一踱的，东张西望， 在那里寻人买
如何给课文分段_概括段意
如何给课文分段，概括段意
分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。
划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。
划分段落常用的方法有：
一、归并法。
先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。
二、三段变通法。
每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。
三、重点突破法。
先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。
四、标志识别法。
在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。
抓住这些标志就能顺利分段。
给文章分段一般有五种方法：
一、按事情发展顺序分（起因、经过、结果），
二、按时间的变化分（找时间词），
三、按地点的转移分（找地点变化的词），
四、按事物的类别分，
五、按文章的结构分（总分总、空行、小标题）。
这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来。
《社戏》ppt课件
墨剑飘雨
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
正面描写
④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
侧面描写
1.社戏好看吗？从哪里可以看出来?
知识链接
墨剑飘雨
老生：又称须生，正生，或胡子生， 扮演中年以上男子。
cuō
dàn
zhào
jí
hánɡ
wǔ
cuān
xǐnɡ
fú
chán
yì
jiù
yǒnɡ
juàn
dǎi
回顾复习
预习任务
避暑:回家探望父母:从旁鼓动人做某事:游泳:在潮水中搏击、嬉戏:形容争先恐后,积极热烈:像山峰--样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇:明亮而洁白:
根据释义明确词语
消夏
归省
撺掇
凫水
弄潮
踊跃
伙伴游玩
无船可行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
夏夜行船
再谈吃豆
详
作者在选材中，为什么要这样安排详略？？
[点拨]此文主要写去赵庄看社戏一事，围绕看社戏，详写看戏前的波折、看戏途中、月夜归航，突出了文章的中心。其他内容作为补充和余韵，则采用了略写的方式。
学习任务
学习任务
(3)为课文划分段落，并归纳、概括段意和层意。
学习目标
1.引导学生体会景物描写的作用，感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。2.使学生梳理并掌握起伏的情节，理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。3.引导学生理解文中多种表达方式的恰当运用。
爬天都峰课文分段及段意
爬天都峰课文分段及段意爬天都峰是一篇叙事诗，通过描述主人公的奋斗历程，展示了坚持不懈的精神和对自我超越的追求。
全文分为五个段落，每个段落呈现了不同的情节和主题。
下面将逐一介绍各段的内容和段意。
第一段，描绘了主人公登山的初衷和决心。
他心中怀揣着探索的热情，毅然决定攀登冰雪皑皑的天都峰。
这段中，诗人以朴实的语言表达了主人公的坚定意志和对未知挑战的迎接。
第二段，描述了主人公面临的艰难困境。
在攀登过程中，他遭遇了陡峭的山路和凛冽的寒风。
诗人通过描写主人公艰苦奋斗的场景，展现了他在困境中不退缩的品质以及战胜困难的勇气和毅力。
第三段，展现了主人公的意志力和智慧。
在攀登过程中，他经历了种种考验，但并没有因此气馁。
相反，他以坚定的信念和灵活的思维找到了攀登的技巧和突破的方法。
这段中，诗人通过细腻的描写，将读者带入主人公的内心世界，感受到了他的智慧和才智。
第四段，表达了主人公对美好未来的向往和追求。
当主人公登顶天都峰时，他俯瞰群山，目光所及之处充满了希望和憧憬。
这段中，诗人巧妙地运用景观描写，通过主人公的视角和情感反映了他对美好未来的向往和内心的喜悦。
第五段，诗人以简洁的语言总结了全文。
他告诫读者，无论遇到多少艰难险阻，都应秉持着永不言败的信念，勇往直前。
这段中，诗人直接阐述了主题，呼吁人们勇于追求梦想，永不放弃。
通过以上的分段和段意介绍，我们可以看出，《爬天都峰》展现了一个追求梦想的故事，从主人公的初衷到面临困境再到最终的登顶，每个段落都呈现了不同的情节和主题，给人以鼓舞和启示。
尽管没有使用“首先、其次、最后、总的来说”等逻辑连接词，但通过分段的方式，依然能够清晰地呈现《爬天都峰》的内容。
《木兰辞》优秀PPT课件
讲授者：徐裕德
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作品简介 朗读指导 课文分析 课文总结
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作品简介
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归来见天子， 天子坐明堂。 策勋十二转， 赏赐百千强。 可汗问所欲， 木兰不用尚书郎； 愿驰千里足， 送儿还故乡。
明堂：朝廷。
策：本义为竹简，此处 用为动词，“记下”。
十二转：指多次。
赐：赏给。
百千强：百千有余。
不用：不做。
尚书郎：尚书省的官。 尚书省为管理国家政事 的机关。
千里足：千里马。
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第五节： 翻译：
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爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
—木兰与家人 的深厚感情
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——渲染回复女儿身 的喜悦（爱美）。
开我东阁门， 坐我西阁床。 脱我战时袍， 著我旧时裳。 当窗理云鬓， 对镜帖花黄。
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出门看火伴，火伴皆惊忙， 同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智、谨慎
鞯：马鞍下的垫子。 辔头：驾驭牲口用的嚼 子和缰绳。
旦：早晨。
但：只。
溅溅：流水声。 胡：古时对我国北方少 数民族的称呼。
骑：此指战马。
啾啾： 战马嘶叫声。
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第三节： 辞：告辞。 去： 离开。但：
只。
翻译：
去东边的集市买来骏马，到西边的集市买 来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的集市买来 马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马 鞭。早晨告辞爹妈离开，晚上住宿在黄河边 上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄 河流水的声音。早晨告辞黄河离去，晚上就 到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，
六年级课文第14课桥分段概括段意
六年级课文第14课《桥》是一篇温馨感人的散文，主要描写了作者对桥的情感表达。
文章以桥为载体，通过对桥的描述，展现了作者内心深处的感慨和思考。
全文通过多个段落逐步深化主题，引导读者对“桥”有更丰富的认识和理解。
第一段中作者从一个孩子的视角出发，描述了桥的形象和作用。
他用“带着歌声的路”、“洗涤着心灵的那方水”等细腻的词语，勾勒出了桥的美好形象。
作者通过对桥的温暖、包容和连接作用进行描述，引出了对桥的喜爱和怀念之情。
第二段开始，作者细致地展现了桥的意义和象征。
他以自然景观为例，比如描写了“一座座虬曲的桥”，“千沟万壑中一道调和各种分野的友谊的桥”，并渲染了桥作为沟通和连接的象征意义。
这一段落不仅让读者对桥有了更深刻的认识，也提醒了读者在日常生活中体会到桥所呈现出的意义。
第三段则转入了作者对于桥的情感表达和思考。
他通过“桥”来比喻人与人之间的友情，表达了对友情的珍视和感慨。
在这个段落中，作者突出强调了桥的重要性，以及桥在人际关系中的作用，让整篇文章的主题得到了更加深入的阐释。
整篇文章以总结和回顾性的内容作为结尾，通过对桥的多方面描写和阐释，让读者对桥有了更全面、深刻和灵活的理解。
作者表达了对桥的赞美和喜爱之情，并借此来传达对友情和人际关系的思考和体会。
整篇文章不仅将桥与友情、人际关系紧密联系起来，也让读者感受到了作者对友情和情感的独特见解。
在个人观点方面，我认为这篇文章通过对桥的描述和阐释，不仅展现了作者对桥的情感表达，也贴合着日常生活中人们对友情和人际关系的思考。
文章以桥为载体，融合了自然景观的描写、友情和情感的表达，让读者在感受美好的也深思人与人之间的相互关系。
在此基础上，我们可以在日常生活中更加珍视人与人之间的友情，同时也更加关注和维护人际关系的平衡和连接。
对于写作而言，我们也可以从这篇文章中学习到如何运用比喻和描写来表达自己的情感和思考，以及如何通过深入主题的阐释，来让读者对文章有更深刻的认识。
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容
如何区分段落归纳段意归纳文章主要内容如何区分段落段落 ,也称意义段、构造段、逻辑段。
它是由几个意思亲密相关的自然段组适合而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
区分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把表达同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的次序，找到分段的依照，而后进行分段。
分段的依照1、准时间先后次序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的次序，分为四段。
这种记述文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为准时间先后次序分段的参照。
2、按事情的发展次序分段。
任何一件事情，都有它的因由、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，能够依照事情的发展次序来区分段落。
3、按空间变换次序分段。
游记、观光记一类的文章，都可以依照空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参照。
4、按内容性质的不一样分段。
有些课文，既不可以准时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完好的事情，因此也不能以事情的发展作为分段的依照。
它们是从几方面来说明事物的性质、特色或经过几件事来写人，这样的文章可依照内容的不一样来分段。
对这种文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
总分写法的文章，一般分两段。
分述部分，不论一个局部或几个局部都作一段。
局部中几个方面，应作为分述中的层次。
如《林海》。
总分总写法的，则分为三段，如《漂亮的不兴安岭》。
如何区分段落分段的方法多种多样，能够有必定的灵巧性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常有的分段方法有：1、整体切割法。
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的因由、经过和结果是如何的。
依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件切割开；说明事物的文章，相同要把所说明的几个方面切割开。
2、部分合并法。
步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的粗心；第二，把说明同一内容的周边自然段合并成一个大段。
29《背课文》PPT
1.课文开头在写法上有什么特点?有何作用?
课文开门见山,用举例、引用的写法,具体、生动、准确 地写出了作者第一次背书时的感受,再现了当年轻松快
[句解:这句话写新课本第一课的内容，富有生活气息的插图,充满催人上进的 感召力。给“我”留下了难忘的印象。] ⑵ 老师开始叫我们学课文。 ⑶没想到一课这么简单,就三个字:天亮了。 [句解“这么简单”直白地写出了作者童年学习第一课时的感受。
入信心的激发。
⑿ 我仍低着头，不吭声。 ⒀ 妈妈接着说：“我小时候,学的是古文，还不懂啊,就让背。”说完,她就背起来：
“子日,学而时习之,不亦说乎……”我听着很新鲜,看看妈妈,她容光焕发,背得那样
起劲. [句解:“容光焕发” ”起劲”形象地写出了妈妈在背课文时那投入的的样子. 朗读:用赞许的语气来读。] 我很受鼓舞。我很佩服妈妈,她那么难懂得古文都 能背下来,这么有趣的课文.我为什么还背不下来呢? 段析：写妈妈鼓励”我”书,并为我做示范。
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。'
wèi):
◎铿锵悦耳(keng qiāng yuè ěr): 形容声音响亮悦耳。铿锵,形容声音 响亮而有节奏。
◎书读千遍,其义自见(shū dū qiān biàn, qī yì zì xiàn):
反复诵读,自然而然就能明白其中的意思。
◎反刍(fǎn chú):
牛、羊等偶蹄动物把经过咀嚼吞下的食物再反回嘴里 细嚼慢咽。
渐渐地,我们体会到,多背一些名篇,储存在记忆里,在一次次的重温中,不断
地加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反鱼,慢慢地消化,慢慢地吸收。 [句解:“渐渐地”“慢慢地消化”“慢慢地吸收”等词语写出了作者慢慢欢上了背 诵课文。 ] 段析:写背诵名家名篇的好处。
《范进中举》PPT[优秀课件资料]
![《范进中举》PPT[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/be22c996f78a6529657d5372.png)
范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地 参加考试中可以看出之外，还有一处细节可 以体现：平日他不是一个感情容易外露的人， 所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的 卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来， 鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、 可悲可笑。
（2）尖酸刻薄：胡屠户不敢打范进，有人却 说他平时杀猪已经积累了很多罪行，不在乎这一次。 看似劝说屠户挽救范进，实际是对范进一家极端的 讽刺。在别人有难时，还站出来嘲笑他们，所以说 他们尖酸刻薄。
星宿 （ xiù ） 轩敞 （ xuān ） 行事 （ hánɡ ） 忌讳 （ huì ） 作揖 （ yī ） 狗血喷头（ pēn ）
辨析多音字与形似字。
（tiě ）请帖
贴 （tiē ）服帖 （tiè ）字帖
（zhènɡ）挣钱 挣
（zhēnɡ）挣扎
揖（yī ）作揖 缉（jī ）通缉 辑（jí ）编辑 葺（qì ）修葺
知识备查
古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺， 主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺， 主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只指后一 种写实性讽刺小说。它用夸张的手法和嘲讽的态度， 揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的 认识，有很大局限性。代表作有吴敬梓的《儒林外 史》，李宝嘉的《官场现形记》等。
现 世 宝：丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。
淋淋漓漓：形容水往下流的样子。
整体感知
自由朗读课文，并思考：
1. 速读课文，给课文分段并归 纳段意、概括情节发展思路。
2. 课文是怎样描写范进喜极发 疯的过程的？
1．给课文分段并归纳段意、概括情节发展思路。
草原课文分段及段意
《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。
主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。
抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
课文分段及段意全文共分成五段：第一段（第１自然段）：讲作者初次见到的草原景色。
第二段（第２自然段）：讲主人来到几十里外欢迎远客。
第三段（第３自然段）：讲在蒙古包外迎客的情况。
第四段（第４自然段）：讲进了蒙古包相互敬酒的情况。
第五段（第５自然段）：讲主客话别。
《草原》课文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
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淫雨霏霏 薄暮冥冥
若夫淫雨霏霏,连月不开, 阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀, 山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧; 薄暮冥冥,虎啸猿啼.
览物之情
登斯楼也,则有去国 怀乡,忧谗畏讥,满目萧然, 感极而悲者矣.
缘由:患得患失,悲景生悲情.
[阅读第四节]解释彩色字、翻译加线句
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一 碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰, 郁郁青青.而或长烟一空,皓月千里,浮 光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极! 登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把 酒临风,其喜洋洋者矣.
凭 顷;阅沙读至鸥第若翔四春集节和,思锦景鳞考明：游,波泳澜;岸不芷惊汀,上兰下,郁天郁光青,一青碧.而万窗远 或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔 眺
歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠 辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣.
1、这一节描写景物的句子有哪些？ 写的是什么时候的景物？有何特点？
• 我看那岳州的美好景色，全在洞庭 湖之中。它连结着远处的山脉，吞 吐着长江的水流，浩浩荡荡，无边 无际；早晴晚阴，景象千变万化。 这就是岳阳楼的雄伟的景象。前人 的记述已经很详尽了。然而北面通 到巫峡，南面直到潇水和湘江，降 职的官史和来往的诗人，大多在这 里聚会，观赏自然景物所产生的感 情，大概会有所不同吧？
划分朗读节奏
庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃/重修/岳阳楼，增/其旧制，刻/唐 贤今人诗赋/于其上。属予作文/以
记之。
解释红色的字词
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 越明年，政通人和，百废具兴。 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐 贤今人诗赋于仁宗庆历四年的春天，滕子京降 职到岳州当了太守。到了第二年， 政事顺利，百姓和乐，许多荒废了 的事业都兴办起来了。于是重新修 建岳阳楼，扩大它原来的规模，把 唐代名人和今人的诗赋刻在上面。 嘱咐我写一篇文章来记述这件事。
阅读第一节，思考： 1、这一节告诉我们哪些信息?
重修岳阳楼的背景、重修盛况 及写作的缘由.
阅读第三节思考：
1、这一节描写景物的句子有哪些？ 写的是什么时候的景物？有何特点？ 2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样 的情感？ 3、为何会产生这种情感？ 4、请用自己的话说说这一节的意思。
32、1、、为面这何一对会节产此描生景写这景，种物情“的感迁句？子客有骚哪人些？”生出怎样的情感？
写的是什么时候的景物？
互答,此乐何极!
览物之情
登斯楼也,则有心旷神怡,宠 辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋 者矣.
缘由:春风得意,喜景生喜情.
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人” 的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了 “迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡， 宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的 “喜”。这样写是为了将这类人的悲喜 感情跟“古仁人之心’作对比，引出下 文，由写情自然转入议论，突出全文的 主旨。
• 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖 面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相 接，一片碧绿，广阔无边；沙洲上的 鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的 鱼儿在水中畅游；岸上的小草，小洲 上的兰花，茂盛并且青绿。有时大片 的烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻 千里，照在湖面上闪着金光，静静的 月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声 互相唱和，这种快乐哪有穷尽！在这 时登上岳阳楼，就会感到心胸开阔， 精神愉快；荣辱全忘，举酒临风，真 是高兴到了极点。
阅读第二节思考：
1、岳阳楼胜景怎样？ 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴, 气象万千.
2、请用自己的话说说这一节的意思。
3、假如你登临此楼，面对此景会有 怎样的感情？
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山， 吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把 “吞”改为“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞” 则使人产生有生命之感，把“远山”“长 江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了 一幅气势磅礴的动人画面。如果用 “连”“接”来替换，只是客观地说明三 者的相对位置，画面是静止的，效果没有 这样好。
2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样 的情感？
3、为何会产生这种情感？ 4、请用自己的话说说这一节的意思。
312、为这面何一对会节此产描景生写，这景“种物迁情的客感句骚？子人有”哪生些出？怎写样的是情什感么？时候的景物？
至若春和景明,波澜不惊,
春和景明 皓月千里
上下天光,一碧万顷;沙鸥翔 集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁 青 里.青,浮.而光跃或金长,烟静一影空沉,璧皓月,渔千歌
[阅读第三节]解释字词、翻译划线句
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风 怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜 形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥, 虎啸猿啼.登斯楼也,则有去国怀乡, 忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣.
• 像那连绵的阴雨下个不停，连续几 个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊 的浪头冲向天空；太阳和星星隐藏 起光辉，山岳隐没了形体；商人和 旅客不能前行，桅杆倒了，船桨断 了；傍晚天色昏暗，老虎怒吼猿猴 悲啼。在这时登上这座楼，就会产 生离开国都怀念家乡，担心人家说 坏话，害怕人家批评指责的心情， 满眼萧条景象，感慨到极点而十分
2、请说说你所了解的“唐贤今 人”吟咏岳阳楼的“诗赋”。
孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城
杜甫：吴楚东南坼，乾坤日夜浮
解释彩色字的意思
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔 远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也。前人之述备矣。然 则北通巫峡，南极潇酒，迁客骚人 ，多会于此，览物之情，得无异乎？
给课文分段并归纳段意
第一部分（1 记段叙）重修岳阳楼的背景及作记的缘由， 由此生发出一篇之意。
第二部分（2～文4段章）主体。写“迁客骚人”或悲或 喜的“览物之情。” 第一层（写2段洞）庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览 物之情，得无异乎”一问。
第二层（3、用4段两）个排比段分别写出“迁客骚人” 的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成 鲜明对比。 第三部分（5抒段发）作者的阔大胸襟和政治抱负。这是 全文的核心。