母子鹿
初中美术《造型的表现力——线条》优质教案、教学设计
教学设计：一、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。
能力目标：通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。
情感目标：体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。
激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。
教学重点和难点因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。
培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。
二、课前准备多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。
三、课堂学习（一）引导阶段欣赏导入：找共同的造型特点A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。
B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。
”引入本节课课题。
（二）发展阶段1、欣赏象形文字和岩画A、教师出示最古老的文字象形文字。
B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。
C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。
2、联系生活实际谈对线条造型的运用。
A、学生先小组交流。
B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。
3、游戏：我说你画A、教师请大家先画一个杯子。
B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。
C、对热字展开想象4、表现方法：特征的表达A、由以上游戏引出特征。
B、教师利用几何形体做简单的示范。
C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。
5、表现方法：动感的表达A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。
B、从游戏中引入动感的表达C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。
6、表现方法：过程的表达A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。
中国鹿文化考述
中国鹿文化考述赵国强吉林省特色旅游文化产业研究中心研究员长春市双阳区人大常委会办公室教科文卫工作委员会主任鹿是鹿科动物的总称，是反刍哺乳动物，属偶蹄目，有角亚目。
鹿的大多数种类具有四肢细长、尾巴较短，雄性体形大于雌性，通常雄类有角的特点。
鹿的进化过程比较漫长。
3800万年前，天地间出现了被人类称作古鼷鹿的生灵。
古鼷鹿个头很小，比今天的野兔略大一点儿，头骨长而低平，脊背弯曲，四肢和蹄较为修长。
在距今2000多万年前的北美洲诞生了原角鹿，体长1米左右，头上仍没有长角，但有6个骨质隆起，被人类称为原角类动物的祖先。
又经过千万年的日月精华浸润，在北美洲才诞生了奇角鹿。
奇角鹿体型比今天的梅花鹿略大，颜面细长，头顶长有一对弯曲的角，鼻子上长有“丫”字型角。
但这种角突既不分叉也不脱落，极像今天鹿的角柄。
距今约1000万年前的欧洲和东亚地区，诞生了其角呈掌状、形似小皇冠的皇冠鹿。
人们认为，皇冠鹿是最早的可周期性换角的鹿类。
距今约70至80万年前，在北京地区涌现的肿骨鹿属于大角鹿种。
因下颌厚似肿大状而得名。
生活在100万年至2500年前，出现了古鹿中最知名的巨大角鹿。
后来，源于大自然不断雕琢，使全世界鹿科动物分化成47种，仅我国就有鹿科动物9属15种。
随着人类社会的进步，鹿科动物与人类社会的关系逐渐显露出来。
1、鹿的饲养历史中国自商周时代开始养鹿，殷纣王建筑“大三里，高千尺”的鹿苑。
《诗经》：“王在灵囿，麋鹿攸伏”和“与民共之”。
《孟子·梁惠王》：“郊关之内，有囿方四十里”。
《西征记》：“有鹿子苑，羌王养麋鹿数百头。
”《蛮书·云南管内产物》记载：“傍西洱河诸山皆有鹿”。
史料记载：在晋武帝太康九年，夫余国威胁邑娄族，提出了“美女十人，梅花鹿两对”通牒。
到了五代时期，史书有“养鹿刺血和酒而饮”的记载。
《本草纲目》对鹿的用途有了更加详尽的叙述。
清朝时期，吉林的双阳、东丰和辽宁的西丰等地已经出现人工圈养梅花鹿行为。
人美版七年级上册全册美术课件
谢谢！
发现与创造
发现：材质美感
细心感受这些艺术品，它们来源 于身边的哪些废弃物，这些材质给你 怎样的美感？
塑料瓶朦胧的材质，在灯光的映衬下， 展现了一种柔和含蓄的美。
瓦楞纸表面有着特殊的肌理，截面 和表面怎么看都颇具美感。
废旧拖鞋拼接的地毯，柔软的材质， 缤纷的色彩，表达了一种热情洋溢的美。
是什么决定着美术的门类？
●
中国 画
Z
中国画:
泛指一切区别于西方绘画的中国传统的绘画 艺术。 中国画的表现手法分为工笔．写意、没骨、白描等。 画科分为人物、山水．花鸟等。
油 画
Y
说一说油画作品与中国画作品的区别是什么？
向日葵（油画）梵高
花鸟（中国画）朱耷
同样都是表现花的作品,它们有哪些地方不同？
中国银行（香港）
筑建
J
国内 第一座公 路双塔双 索面钢桁 (hé ng)梁 斜拉桥。
果子沟大桥
桁梁式桥
筑建
J
伊犁河大桥
伊犁河二桥
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G
工艺 设计
G
工艺设计：
通过设计的理念和工艺 手段进行实用性和审美性的 创造的艺术形式，是美术在 应用领域的分支。主要分为 民间手工艺，染织设计，服 装设计、环境艺术设计，工 业产品造型设计，装潢设计 等形式。
生
肖 的 联 想
生
肖 的 联 想
圆白菜是浑圆的球体，表面叶子有些 松动，自然搭盖在上部，把菜根部钻两个 浅洞，左右各嵌一个葡萄珠，看看像不像 一只小猪？
生
肖 的 联 想
生
肖 的 联 想
剥开的皮自然向两侧下垂后 的造型，很像小狗的头，妙趣横 生。
生
肖 的 联 想
高考生物专题复习题：群落及其演替
高考生物专题复习题：群落及其演替一、单项选择题（共6小题）1.荒漠中生活着的植物主要有仙人掌植物、骆驼刺属植物等，动物主要是爬行类、啮齿目、鸟类、昆虫等。
下列关于荒漠生物群落的叙述，正确的是（）A．进入雨季后，群落中会出现一些生长、繁殖周期很短的植物，体现了群落的季节性B．研究爬行类动物蜥蜴的生态位，只需要研究它的洞穴分布、主要食物来源、天敌C．荒漠生物群落中生存的植物普遍矮小且稀疏，只具有水平结构，不具有垂直结构D．匍根骆驼蓬数量最多，因此是荒漠生物群落中的优势种，这种优势是可以改变的2.美国白蛾幼虫喜食法桐、桑、柳等的叶肉，是给林业生产带来严重危害的害虫，目前常采用挂设黑光灯诱杀成虫、施加性信息素诱捕雄虫、释放天敌周氏啮小蜂或喷洒白僵菌粉剂等方式进行防治。
下列说法正确的是（）A．美国白蛾和白僵菌均相当于生态系统中的分解者B．研究美国白蛾的生态位时需研究其出现频率、种群密度、食物及天敌C．挂设黑光灯或施加性信息素诱捕器均通过直接影响出生率和死亡率对美国白蛾进行防治D．周氏啮小蜂和白僵菌均是影响美国白蛾种群数量的密度制约因素3.黑刺粉虱是茶园的主要害虫之一，成虫主要聚集在未完全展开的嫩叶上刺吸为害，且偏好在茶树上部幼嫩叶片产卵。
下列说法错误的是（）A．调查黑刺粉虱种群密度应在茶树上随机选取部分嫩叶计数B．黑刺粉虱种群数量在某些特定条件下会出现种群爆发C．黑刺粉虱与茶树的寄生关系，是物种之间协同进化的结果D．利用微生物农药杀灭黑刺粉虱属于生物防治4.牯牛降北坡从山麓到山顶依次出现常绿阔叶林、常绿落叶阔叶混交林、针阔叶混交林、针叶林、山地草丛。
针阔叶混交林的乔木层优势种有黄山松、茅栗、交让木等多种植物，在灌木层生活着白鹇、白颈长尾雉等鸟类。
下列有关叙述正确的是（）A．从山麓到山顶出现不同森林类型是群落的垂直结构B．针阔叶混交林中黄山松和茅栗是种间竞争的关系C．针阔叶混交林的乔木层中的优势种会固定不变D．白鹇主要生活在灌木层中，这就是白鹇的生态位5.同域共存是指一些生物生存在同一个区域，由于竞争关系而导致对环境的需求发生错位的现象。
会说话的图画_PPT课件
2.手绘线条图像
—会说话的图画
手绘线条图像的起源
母子鹿（贺兰山岩画）
远古时代人们就已经用岩画记录和传递信息了，岩画中不仅 有 人物，动物形象，而且记载着人们劳动，生活，战争的故事.
中国古代的象形文字
我国古代的象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法， 图画性质减弱，象征性质增强。它的表现方法也是用线条来表现的。
手绘线条在生活中的应用
军事侦查示意图
室内设计草图图消防Leabharlann 现场指挥手绘 灭火战斗力量布置 图
科学家巴斯德的一次实验记 录
DNA双螺旋结构图
病理学家吴尊友教授在 预防艾滋病研讨会上演 讲时，用手绘线条图像 讲解。
姜文导演《阳光灿烂的日子》 分镜头手稿
吴冠中《春如线》
手绘线条各学科应用
物理电路图
生物 玉米生长过程图
体育运动步骤图
数学图例
动漫方面
手绘线条在动漫作品中得到了完整的体现。
手绘线条在服装设计中的应用
手绘线条图像的用途.
描述物象特征， 说明地理位置，补充语言沟 通障碍，做教学示范，记录各类材料，部署消防 灭火战斗力量，描述事件或事物的发生发展过程， 介绍产品安装或使用方法等。
漫画，动画，插图广告等美术作品的草图，都 离不开手绘线条图像的表达。
手绘线条图像小练习
本班学生分组共同完成作业，分别完成厨房，试衣间， 水果店，文具店等房间的设计。
要求：1.参照同学们资料袋的小组合作任务单。 2.构图完整，用线概括，果断自信大胆。
中国古代的象形文字
手绘线条图像的功能.
手绘线条图像具有叙事，说明，交流，记录， 抒情等多种功能。是人类 除口语，文字外“的第 三种语言”。
事迹简介事迹
事迹简介1.丁大林，男，55岁，中共党员，江西昂泰药业有限公司、九江昂泰胶囊有限公司董事长。
1985年开始创业，先后在家乡武宁创办了砂轮厂、骨粒厂、胶囊厂、机械厂、制药厂。
公司现占地面积72690平方米，员工380人，其中下岗再就业工人130人，农民工160名，残疾人6人。
企业总资产6632万元，年产值3100万元，产品畅销全国30个省、市，以及巴基斯坦等国家。
丁大林牵头研制的ATE －1型全自动胶囊生产线，先后得到省和国家级的权威认证，科技部、质监总局等五家单位对其颁发了《重点新产品证书》。
他注重企业党的建设和工会工作，建立党支部，关心职工冷暖。
近年来累计捐款31万元，并向汶川灾区捐出药品多万100件，价值99.6万元。
多次被国家、江西省和九江市有关部门授予“优秀民营企业家”光荣称号，2005年被评为江西省劳模。
2.王曼丽，女，43岁，乐平市金鹄生态农业有限公司董事长。
初中毕业后，王曼丽先后务过农、做过缝纫、开过店。
2000年，35岁的她放弃城里收入颇丰的服装生意，在乐平市鹄山脚下承包了350亩山地，发展无公害果业生产。
2003年，她又设立生态果蔬基地，示范种植冬暖大棚，成功地在隆冬季节种植了樱桃西红柿、七彩椒、袖珍西瓜等，带动了当地现代生态农业的发展。
在她的带领下，现有45户农民加入到种西甜瓜行列，共种西瓜186亩。
她自己创办的公司也成为销售额达700多万元的现代农业企业。
她本人也先后获得全国“双学学比”女能手、省劳动模范、省“十大农村创业女明星”、景德镇市“十大农村青年致富带头人”、景德镇市劳动模范、景德镇市“十大杰出女性”等荣誉。
3.王献蜀，男，37岁，巴士在线传媒有限公司董事长兼首席执行官。
2002年，他辞去公职创巴士在线项目，2003年3月成立巴士在线（南昌）——南昌巴士网络传媒有限公司。
2003年筹划成立江西省巴士在线控股有限公司。
2004年3月，成立江西巴士在线传媒有限公司。
几年来，与青岛、上海等近30个城市公交公司签订合作合同，在南昌、青岛、上海、深圳、柳州、沈阳安装车载网络传媒设备投资已达1亿元。
初中美术_造型的表现力——线条教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。
能力目标：通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。
情感目标：体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。
激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。
教学重点和难点因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。
培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。
二、课前准备多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。
三、课堂学习（一）引导阶段欣赏导入：找共同的造型特点A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。
B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。
”引入本节课课题。
（二）发展阶段1、欣赏象形文字和岩画A、教师出示最古老的文字象形文字。
B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。
C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。
2、联系生活实际谈对线条造型的运用。
A、学生先小组交流。
B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。
3、游戏：我说你画A、教师请大家先画一个杯子。
B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。
C、对热字展开想象4、表现方法：特征的表达A、由以上游戏引出特征。
B、教师利用几何形体做简单的示范。
C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。
5、表现方法：动感的表达A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。
B、从游戏中引入动感的表达C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。
6、表现方法：过程的表达A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。
七年级上期美术复习资料
七年级上期美术复习资料敦煌莫高窟《西方净土变中之舞乐》（第112窟）（唐）吴荣鉴临摹着重表现的是所谓极乐世界其乐无穷的景象。
佛教中所说的“西方净土”是指佛居住的地方石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术，它源于印度。
四大石窟是：甘肃敦煌莫高窟，甘肃天水麦积山石窟，山西大同云冈石窟，河南洛阳龙门石窟，其中敦煌莫高窟被联合国教科文组织列为“世界文化遗产之一”。
莫高窟是敦煌石窟艺术中最重要的一处。
它开凿于公元前秦建元二年（公元366年），经北梁、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏至元代，历时一千多年，现存洞窟492个，壁画45000多平方米，彩塑2400多躯。
《三兔飞天》是石窟顶部的装饰画，是隋代藻井的代表作之一敦煌莫高窟中唐代的菩萨像，面形丰圆，肌肤结实丰腴，体现了唐代人物造型的共同特点。
美术，又称造型艺术。
按其存在形态与用途可分为绘画雕塑工艺美术设计艺术和建筑艺术等门类。
在东方还涉及独特的书法和篆刻艺术，现在又出现了新媒体艺术等。
绘画是在平面绘制形象的艺术。
按作画材料分为油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种；从着色角度分为素描和色彩画；从题材角度分为人物画、风景画、静物画、风俗画、历史画等。
雕刻是用固体材料制作的占有三维空间的实体艺术。
从形态和可观赏的角度分为圆雕、浮雕和透雕；从材料分类，有泥塑、石雕、木雕、金属雕塑和各种新型材料雕塑。
常见的石膏像是先做出泥塑，再制模，经浇灌石膏浆而成的。
中国寺庙中的许多佛像是先泥塑后彩绘而成的。
工艺美术是指以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。
一般分为两类：一是日用工艺，即经过装饰加工的生活实用品；二是陈设工艺，即专供欣赏的陈设品。
设计是把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
因此，设计艺术是为人类生活和生产服务的实用艺术，具有科学技术和艺术的两重性。
建筑艺术是指通过建筑物的外观、内景或群体形象表现出来的与其周围环境相协调，具有一定审美价值的造型艺术。
文物-博物馆-远古的灵兽--玉鹿
远古的灵兽-------玉鹿三门峡市虢国博物馆张秀玲鹿是由古至今人们心目中的一种瑞兽，有祥瑞之兆，古代玉器中自然少不了鹿这样一个题材。
商周时期独有的薄片状玉鹿是最原始也是最经典的一类，写实与夸张巧妙结合，艺术剪影般的视觉效果，称得上是极为出色的平面立体化艺术。
鹿“食则相呼，行则同旅，居则环角向外以防害”，古代先袒们将鹿这种群居的习性推及人类，以鹿喻宾朋，以“鹿鸣”为宴会宾客之乐。
《诗经·小雅·鹿鸣》中云：“呦呦鹿鸣，食野之苹。
”，后来，所谓“鹿鸣宴”也就有了大宴群臣嘉宾的意思。
南朝时《宋书·符瑞志》中也有记载：“天鹿者，纯灵之兽也。
五色光耀洞明，王者德备则至。
”还有，“鹿为纯善禄兽，王者孝则白鹿见，王者明，惠及下，亦见。
”鹿的形象最早出现在玉器中是在商代，历经各朝各代演化，造型千姿百态，丰富多彩，它们或卧或立，或奔跑于山间绿野，或漫步于林间树下，皆秀美生动、典雅可爱，体现了人们对美好生活的追求和向往。
不同朝代的鹿纹玉器虽然各具时代特色，但商周独有的板片状玉鹿无疑是最原始也是最经典的。
它们的工艺简单古拙，在造型的把握、线条的处理上能把写实与夸张巧妙结合，寓动于静中又有艺术剪影般的视觉效果，称得上是极为出色的平面立体化艺术。
鹿的原始崇拜在贺兰山、武夷山等地区，旧石器时代晚期遗存的岩画中已屡屡出现有鹿的形象，这是史前先民留下的思维符号，是一种原始图腾的图像。
据考古发现，新石器时代中晚期北方及黄河中下游地区，许多史前文化层出土的陶器上都绘有鹿的形象，尤其是青海地区卡约文化出土的彩绘陶器上，动物造型中以鹿纹最为常见。
有研究学者在古代原始崇拜图腾形象与岩画上古人留下的思维符号联系研究中发现，鹿是以“母性”形象出现的，古人崇拜信仰鹿是人类的母性祖先。
青海湟源大华中庄出土的一件卡约文化时期的铜权杖首上就有母子鹿的形象，子鹿在母鹿腹下吃奶，母鹿耸肩、弓腿、竖耳呈警觉状。
考古研究人员认为，在图腾崇拜盛行的时代，人们把图腾形象视为本族群的血缘亲属或祖先。
走进新校园作文800字5篇
走进新校园作文800字5篇走进新校园作文800字1进入一个新的环境，一切都是陌生的!在好奇心的驱使下，我展开了属于“园游记”。
沿着宽敞的路走向前方，路两边一处是一排柱子。
你可别小看了这些柱子!这上面挂满了从我校毕业的高材生，柱子足足有十三根，每根上头都有八个人!另一处是“博士林”，这里面种有许多棵树。
它们的年龄虽小，它们的枝干虽细，它们的叶子虽疏。
但每棵树都是我校毕业学生亲手栽种，亲自培养的!步子不要停!经过体育馆后，有个地儿竖立着一块巨石，上面写着“花溪春肥”几个大字。
听老师介绍路旁有一条溪，名“花溪”，它源于禅愿山，溪水向东流。
传说此处在宋代高僧讲经说法时，有百鸟衔花堆积内外。
是不是特别神奇!溪的对面种有梅树，分别是：黄梅树、白梅数和红梅树。
闭上眼，任花香扑来，树上仿佛开满了成千的梅花，有一种“花开红树乱莺啼”的美感。
在其中我还看见了老师之前与我们提起的“紫薇树”。
它是千屈菜树，虽然现在还没有开花，但美丽的小模样足以令人万分喜爱!在树木中还有一棵大柳树，树干上有个“大窟窿”，老师说这是蛀虫送给它的“礼物”，想必它也有不小来头了吧!不断前进，在一块草坪上有一对铜铸的雕像，所展示的是立在树下的母子鹿。
它们像富有生命般，母鹿俯身望着小鹿，双眼间流露出股股慈爱;小鹿依偎在母鹿身边，凝视着母鹿。
看着它们，我的鼻尖不禁有种“酸意”。
这是“舔犊情深”，诉说了“母子之情”与“师生之情”。
学校里有个地方生有很多树，被名为“瑞云叠翠”。
你可能会疑惑——不就是树嘛!哪个学校没有?那你就错了!这儿的树年岁可不小了呢!随意一颗都有数百岁了!它们就像无数个老前辈，默默注视着我们的校园。
其中挂牌的名木古树有五十余株。
这儿被列为浙江首批自然保护小区。
校园内能有如此壮观的景象，是否很叫人大开眼界呢?你见过两棵树生长在一起吗?我看见过。
这是两棵糙叶树，它们生长在我们校内。
它们是不同根的两棵树，但是它们的树身却缠绕在了一起，不仔细看还真会看成一棵树。
人教版美术八年级上册：美术是人类文化的造型载体(第一课)教案
美术是人类文化的造型载体一．教学目标：1.知识与目标：通过欣赏美术作品，让学生了解美术与生活，美术与历史，美术与文化的关系，对美术室人类文化造型的载体这一观点有初步的了解有认识。
2.过程与方法：欣赏、比较、讨论、查找等方法结合起来，提高学生的对问题的整体认识和综合理解。
3.情感与生活通过认识美术作品，使学生能更加的珍惜美术作品与历史遗迹。
二、教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
三、教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
四、教学过程：1.导入：（1）出示幅作品《母子鹿》、《清明上河图》观察、分析。
提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？（在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物绘画、雕塑、工艺品、建筑等获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）2.授课：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
展示：《簪花仕女图》唐代周昉提问：（1）从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？（从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
）（2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?（从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
）（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？（反映出唐代的审美标准是丰腴，而魏晋时期的是纤细为美，与现代的苗条美又不一样。
）3.与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？（反应了唐代金银细工高度的工艺水平和当时对个民族的交往。
美术初一上册复习
3.面具的制作：在制作上充分利用材料、色彩、肌理的视觉美感和独特效 果，以剪、刻、粘贴、彩绘等各种方法，制成平面或立体的面具。
4、空间与环境
5、展品安放。
第十四课：如何欣赏绘画作品（选修） 1、描述：陈述画面上可以直接观看到的事物，对具象作品，指出画中的 人物、动物、景物等；对抽象作品，指出画中的形状、色彩、方向等。
2、分析：从色彩、形体、明暗、肌理、构图等方面分析作品的造型特征， 包括各种形状之间相互依存的关系、色调的处理、空间的营造、构成原理 的运用等。
2.海报（招贴）：具有发布信息、烘托活动气氛、强化活动主题的作用。 招贴包含文字、标志、图案和色彩等，设计要从主题出发，同时注意加 强视觉冲击力。
3.请柬、节目单、签到册设计：可采用单页、折页、异型等多种形式，包 括封面与内页。 封面图案设计：要结合活动主题与内容，内页的文字要具有形式美感。 一般在一个活动中，请柬、节目单、签到册的设计应采用统一形式。
3.手绘线条的特点：不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束。
4. 手绘线条的表达方法：不强求对物象的完 全写实，关键在于表达得是否明确。要做 到表达明确，认真观察是成功的基础。叙 述或记录事件的过程，应抓住主要环节。
常用指示线、箭头、排列、循环等方法表 达物象之间的关系,或表现事件的过程。
母子鹿 （贺兰山岩画）
一幅作品或者一个环境中往往存在多种色彩，他们 之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为“色调”。
姐妹们的池塘 油画 《喜鹊》油画 《高原的歌》 八月的阿玛拉玛草原
初中美术人美七年级上册 手绘线条图像—会说话的图画手绘线条图像——会说话的图画 省赛获奖
手绘线条图像——会说话的图画教材分析本课是七年级上册第二课的学习内容，属于造型`表现领域。
手绘线条图像是重要的基础课程之一，通过对手绘线条图像知识的学习，使学生了解手绘线条图像的功能和用途，能够促进学生将自己的所见所闻，所感用线条的形式表达。
让学生了解美术和其他学科之间的联系，又不失美术学科独有的特征。
学情分析同学们虽然从小就用手绘线条画画，但同学绘画水平差别较大。
一部分同学甚至会否定自己的绘画能力。
通过引导，让同学们投入到美术课堂中，弱化技法，让学生们通过自己的记忆或观察去画，有些学生可能会放不开，在教学中多鼓励学生，让他们有观察生活，把绘画能融入进生活，才会使他们体会到绘画的乐趣。
教学目标1、知识与技能：通过欣赏展示了解什么是手绘线条图像，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。
能观察，自信，大胆的运用手绘线条表达事物的能力。
2、过程与方法：通过体验，欣赏，进一步巩固知识目标，在分析，观察中培养学生勇于创新、善于表现的能力。
3、情感态度价值观：让每位学生都敢于表达，激发学生对学习的兴趣，同时让学生体会到美术与其他学科，生活之间的联系。
教学重难点：重点：对手绘线条图像表达的意义，功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养，发展，观察力，表现力。
难点：能迅速，大胆有个性对物体特征的把握和表达。
课前准备：教材，PPT，写生实物，绘画用具教学过程：1、游戏导入,我画你猜：教师出示图片，请同学们猜出成语。
2、提问：这些图片用了什么美术语言表述？（线条）3、《母子鹿》引入主题，讲述手绘线条图像的起源——记录、传递信息的作用。
4、幻灯片图片和书上的图例讲解，手绘线条图像与各学科和生活间的联系，让同学们感受手绘线条图像的广泛运用。
5、简述手绘线条图像的功能：叙事、说明、记录、交流、抒情等多种功能6、手绘线条图像不受工具和材料的限制，不受技法的约束，但是怎样才能体现手绘线条的功能呢？（要对事物进行准确的表达——观察是基础）7、展示两个不同形状的杯子，大家一起观察分析，两个杯子的特点是什么？（形状，大小，细节等方面，鼓励学生大胆的描述）教师总结，用手绘线条做示范。
第二课《手绘线条图像-绘说话的图画》教学课件-人美版初中美术七年级上册
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母子鹿（贺兰山岩画）
原始人对狩猎场景的描绘
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思考：这是什么标志？用途是什么？
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这位瑞典网友的手绘日记都记录了什么？
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请同学们在纸上手绘你现在的心情 限时1分钟
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手绘线条图像的特征
快捷 直观 简洁 趣味性
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思考：生活中哪些地方见到过手绘线条图像
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思考：这些图例体现了手绘线条图像哪些功能
人民美术出版社《美术》七年级 上册
手绘线条图像
——会说话的图画
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教学目标： 培养训练七年级学生的美术表达和交流学习的能力，用概括
的线条，组成一幅手绘线条图画。 培养对美术的学习兴趣和热爱。通过对手绘线条图像知识的
介绍。 使学生了解手绘线条图像，在叙事、说明、交流以及纪录生
活、表达、情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合， 又有美术课的特征。
说明 记录 抒情 提示
11Biblioteka 12思考：手绘线条图像的表达方法
1、准确抓住物象基本特征 2、用基本形状来概括物象 3、增加细节（重要的关键的细节）
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思考：如何用手绘线条图像来表现过程
试着画出蜡烛熄灭的过程
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画一画
1、画出四件生活中你离不开的物品 2、画出四款你喜欢的服装类型
（限时5分钟）
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学校文化建设中长期规划（三篇）
学校文化建设中长期规划为深入贯彻和落实，《大丰市教育局关于进一步加强学校文化建设的通知》，推进素质教育，深化教育改革，充分发挥校园文化的导向、感染和凝聚作用，全面提高学校教育教学质量，办人民满意的教育。
现制订本校学校文化建设中长期规划如下：一、学校文化建设现状（一）学校物质文化渐成规模，在校园文化建设中发挥了重要的育人作用。
一是开发了学校的八大景观：施耐庵像-薪火相传，母子鹿-师生情，回头鹿-眷念故土，未名湖-检点自我，文化墙-格物致知，诗文路-寄语未来，香樟树-茵盖学子，银杏带-文化根基，赋予学校的一草一木以生命和德育功能。
二是在学校走廊张挂了30余幅师生作品。
三是整装综合楼，配备了专业的舞蹈、合唱、器乐和钢琴、美术、信息教室，为学生开展艺术教育提供了可靠的保证。
（二）学校行为文化渐成传统，促进了学校的德育管理和良好校风的提升。
几年来，学校贯彻“寓教育管理于活动中”的理念，通过开展丰富多彩的校园文化活动，构建“双特”（全面加特色、合格加特长）育人模式。
一是着力开展校本教研活动。
坚持以校为本，以课堂为主阵地，以活动为载体。
每个学年的第一学期举行“一人一堂课”活动，第二学期举行“新课改研讨课”活动，形成了校内交流、组内研讨、个人反思的三级校本教研模式。
二是开展以特长为评价载体的“达人秀”评选活动，促进学生全面发展、个性发展。
三是开展系列艺术活动，让校园“唱起来、动起来，流光溢彩”。
包括广场文艺演出活动，校园艺术活动（校园乐器演奏、舞蹈、卡拉OK、风采展示、书法绘画、朗诵等）等，实现了“以艺促教”、“以艺育人”的目标。
（三）学校制度文化逐渐完善，在学校规范化建设和提高办学水平方面发挥了重要作用。
一是制订规划，立足发展。
学校先后制订了《学校文化建设中长期发展规划》、《艺术特色教育三年规划》、《实施方案》等，从基础设施建设、课改于教材建设、队伍建设、教育科研、评价制度改革、校园文化建设、创办学校特色等七个方面对学校建设进行了规划。
鹿与鹿文化“森林中的精灵”
鹿与鹿文化“森林中的精灵”鹿与鹿文化“森林中的精灵”鹿是一类非常祥和的动物，是生物进化的奇迹，早期，鹿经常作为人类的狩猎对象，也作为古人的崇拜图腾之一。
鹿以它神秘的行踪和优美的体态赢得了人们的喜爱，又以它温顺的性格和多样的用途招致了无情的伤害。
鹿是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，其中的长颈鹿是世界上现存最高的陆生动物。
鹿这种动物在中国传统文化中始终占有一席之地，它不仅是先人主要的狩猎对象，是宗教仪式中的重要祭物，还作为生命力的象征(一雄多雌及鹿角的脱而复生)和升官发财之吉兆(福“禄”喜寿)，屡屡出现在民俗、绘画、器皿、建筑及史籍中。
《诗经》中与鹿相关的诗有多篇，其中关于鹿的描写折射出丰厚的文化寓意，反映了古代社会生活的特色和风貌。
久远的鹿文化鹿类的进化非常久远，从古鼷鹿算起，已有上千万年的历程。
在漫长的岁月中，它们从体型到角型，从习性到生境，都产生了很大的分化，鹿文化也随之而来。
事实上，我国鹿文化随着鹿的饲养利用不断发展而得到丰富和提高，变得更加绚丽多彩。
公元前14世纪，段纣王建筑了“大三里、高千尺”的鹿苑。
这是中国养鹿最早的文化，那是养鹿主要是食肉、衣皮、观赏和祭;北魏贾思勰的《齐民要术》详细的记述了鹿肉的烹任技术;大同云岗石窟21窟庆祝释枷牟尼35岁生日就有鹿宴与鹿雕。
我国养鹿历史久远，建国以来养鹿业有了飞速发展，鹿由原来的围囿饲养发展到半散放和如牛羊一样的放牧饲养，使之迈出了家畜化的重要一步。
全国饲养梅花鹿、马鹿、白唇鹿、水鹿等茸用鹿近40万头，年产鹿茸近100吨，以鹿茸为原料的各种药品和保健补品不下七八百种，鹿为保障人民身体健康作出了贡献。
鹿文化的重要方面是其观赏性。
鹿性情温顺、形象秀丽，尤其是梅花鹿，棕红毛配以白色斑点更受人们的喜爱。
在古代，只有王室权贵才能观赏鹿，自然是一种奢侈的享受;一些佛堂寺院为了增加和平静穆的气氛也在养鹿。
今天，我国乃至世界各国都在动物国内饲养各种鹿供游人观断、陶冶情操。
鹿的象征意义
鹿的象征意义鹿的象征意义鹿科(Cervidae)是哺乳纲偶蹄目下的一科动物。
体型大小不等，鹿科动物其特征是生有实心的分叉的角，一般仅雄性有1对角，雌性无角，体长0.75～2.90米，体重9～800千克。
下面是店铺给大家整理的鹿的象征意义，希望对大家有所帮助!鹿的象征意义鹿在古代还被视为神物，认为鹿能给人们带来吉祥和长寿，那些长寿神就是骑着梅花鹿;在商代鹿骨已用作占卜，殷虚还发现鹿角刻辞;东周时期，楚墓中流行使用本雕镇墓鸟兽神怪，它们的头上都安装真实的鹿角，形成楚文化的特点。
作为美的象征，鹿与艺术有着不解之缘，历代壁画、绘画、雕塑中都有鹿。
如汉代的骑士射鹿图，佛座上的卧鹿浮雕;内蒙古白岔河发现商代岩画，其中以鹿最多，千姿百态，气息浓厚;现代的街心广场、庭院小区矗立着群鹿、独鹿、母子鹿、小鹿、夫妻鹿的雕塑;一些商标、馆驿、店铺扁额也用鹿，是人们向往美好，企盼财运兴旺的心理反映。
甲骨文鹿字突出一双鹿角。
《说文》中提到：“鹿，旅行也。
鹿之性见食急，则必旅行。
”由公鹿、母鹿成双出游衍生而有婚姻含义。
而丽字本来就是与鹿有关的象形字，象两张鹿皮之形，古人嫁娶男方要送女方以两张鹿皮作为聘礼。
寓意迎娶美丽的姑娘!丽字的美丽之义则是后引申出来的。
《通鉴外纪》载：“上古男女无别，太昊始设嫁娶，以俪皮为礼。
”后人称夫妻为伉俪。
而俪皮就是鹿皮。
而美丽也被作为善良、柔美形容女子端庄、内敛而沿用至今。
过去有两个成语。
一个是“鹿车共挽”，是旧时用于称赞夫妻同心，安贫乐道。
而鹿车就是我们在过去常见的独轮车。
还有一个叫“鸿案鹿车”，也是比喻夫妻之间相互尊重，相互体贴，同甘共苦之意。
自古以来，鹿对人类健康的促进从开始的食其肉、寝其皮、用其骨，开始发展为后期的不断深入认识。
经过了相当漫长的时间。
《坤雅》云：‘鹿乃仙兽，自能乐性，行则有涎，不复急走。
”可见古人认为食鹿脯有延年益寿的作用，把长寿鹿称为“仙鹿。
明代著名医学家李时珍在《本草纲目》中提到:“鹿之一身皆益人，或煮或蒸或脯，同酒食之良。
黑龙江游记作文600字
黑龙江游记作文600字
今年暑假，我去了美丽的黑龙江。
黑龙江大森林群山环绕，山清水秀，那里的树大而茂盛，一眼望去，一棵棵树挨挨挤挤地站在碧绿的草地上，一棵棵树都像哨兵似的挺立着。
树上，百灵鸟在枝头歌唱，那声音就如天籁之音，树干上松鼠蹦来蹦去，别的树上站满了小鸟，有红的、白的、黄的、绿的、花的、黑的、我们把手一拍，飞出来第一只、第二只、第三只、连续飞出，到处都是声、都是鸟影，我看见了这一只，却错过那只，看到那只，又错过这只，眼睛应接不暇。
这时，起了一层薄雾，山林若隐若现，给人一种神秘莫测的感觉。
黑龙江太阳岛是由附近的诸岛和沙洲组成的。
岛上有水阁云天、仙鹤群、母子鹿、长提垂柳等二十余个景点，岛上那些清泉飞湿、亭桥映柳、荷香鱼跃的景色。
每年哈尔滨雪胜博览会每年都在太阳岛举行。
兴凯湖位于黑龙江省东南部，湖岸上的沙子细软，我见过好多湖，却没见过像兴凯湖的水一样清，大白鱼是四大淡水名鱼之一。
兴凯湖是度假、养生、旅游胜地，素有“东方夏威夷”之美称。
放眼望去，只见水面时不时有鱼儿跳出水面，水清的好像一面镜子，连天上的白云都能照下来。
铁西森林公园位于黑龙江省密山市太平乡北部的铁西林场内。
荷花塘、塔头湖河塔、天然游泳池、自然野生垂钓池是黑龙江省东部集山，这里的观景有：棒子山、棒子园、原始松树林、白桦林、塔头水库、森林浴场、荷花塘、人工瀑布、塔头河塔、库心岛等景点。
啊！我爱这个美不胜收的黑龙江。
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母子鹿（写在母亲节）
女儿母亲节送妈妈礼物已经不是第一次了，记得在她上小学的时候她会画一束美丽的花束送给我，稍微大些她会学做一顿可口的饭菜，给下班后的我一个惊喜，上中学时，有一年母亲节的早上，吃完早饭女儿背上书包准备去上学了，临走给我开玩笑说：“妈妈，昨晚上睡觉你的头没被隔着吧”？我说：“没有啊”！“看看你枕头下面有什么”？我掀起枕头一个精美的包装小首饰盒呈现在的眼前，我小心翼翼的打开一看，是一个“小玉佛”和一张祝福卡片，上面是练过硬笔书法的女儿工工整整的写着：
“祝亲爱的妈妈节日快乐！玉佛保佑妈妈平安、健康、快乐！”从小喜欢唐诗的女儿还写上了孟郊的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖”。
这时禁不住我激动的泪水流了下来......我知道这是乖巧懂事的女儿用平时给她的零花钱节省下来给我买的。
再大了女儿工作了,有了钱，她会随时给妈妈买些喜欢的化装品、时装衣服、鞋子，每次出差都会给我带回惊喜。
这些年我与女儿一直相处融洽，既是母女，也是朋友。
做什么事情总是配合默契，就连有时出门我们不用商量穿的衣服也经常穿成了“亲子装”。
女儿上小学时有次我去开家长会她的班主任老师就曾经说过：“要评最相像的母女你们是首选。
”
今年母亲节前的一天，女儿下班回来，带回一个快递盒子，说:"妈妈这是母亲节我送给你的看看喜欢么"？我轻轻打开盒子一看，是周生生为母亲节特供的一款“母子鹿”足金吊坠。
它的造型精致，小鹿依偎在母鹿身边，仰望着母鹿。
母子永远相依相爱。
鹿，在中国传统文化中有许多美好寓意，民间关于母鹿衔灵芝以报救命之恩的传说更是家喻户晓。
关于鹿的传说都是围绕劝人向善、知恩图报这一主题而展开。
以鹿为题，多寓意俸禄高涨，从而增寿添福，同时以鹿喻人，刻划出母爱，母子情深，在古代故事中，鹿也经常以正义、善良、吉祥的化身出现，鹿在古代民间信仰中，都是极受青睐的动物，它是人们心目中的灵兽，是美好愿望的象征。
蝠鹿同寿：“鹿”同“禄”同音双关，寓意福禄双全，送礼吉祥哦！
这款“母子鹿”足金吊坠是周生生专门为母亲节呈现的珍贵、真爱母亲节的礼物。
黄金如春日阳光，就像母亲对子女温暖的呵护和备至一样，从不间断照耀着子女，以传统金饰回馈母亲的关顾，让妈妈心花怒放！吊坠闪亮金光，高贵大方，寓意母爱的温柔、体贴入微，洋溢着温馨感觉。
女儿知道自信、爱美妈妈喜欢饰品，所以千方百计也要了结心愿，这款饰品因母亲节的缘故货源紧张济南实体店还没有货，女儿就在周生生官网上为我拍下了我的最爱“母子鹿”足金吊坠。
感谢我的女儿，妈妈永远爱你！
母子鹿象征着我和女儿一直都平安，快乐，顺利！。