新课标部编RJ人教版 小学一年级语文 一年级儿歌教学举例
新人教部编版小学一年级语文下册《动物儿歌》优秀教案设计
新人教部编版小学一年级语文下册《动物儿歌》优秀教案设计教学目标1、熟练朗读课文。
2、认识12个虫字旁的生字，会写1个生字。
3、理解课文，培养学生观察事物的能力。
教学重点：学习生字，正确。
有感情地朗读课文教学方法：学生在情景学习中掌握生字的字形，教师指导朗读。
教学难点：理解课文教学方法：教师创设情景，运用多种形式教学。
教学与教法教学：引导法、讲解法学法：观察法、游戏法课前准备：1、生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2、预习生字。
(学生)教学过程：一、师生一起唱儿歌《找朋友》，边做游戏找到自己的朋友。
（师：小朋友们，我们一起来听音乐，唱儿歌，听听儿歌里要求我们做些什么？）二、图片导入，激趣说话。
1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
（激趣谈话：师：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
）2、结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、说话过渡：（师：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，居然玩起了躲猫猫的游戏，它们呀，都藏在了一首儿歌里。
请打开你们的书54页，快来找一找，认识一下它们吧！今天，我们一起来学新的内容《动物儿歌》。
）4、(大屏幕出示课题：动物儿歌)（设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
）三、初读儿歌，识记形声字1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”12个生字。
(1)、学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(课件出示虫字旁的12个生字)(2)、（课件出示圆桌图）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
（4）指名读，指导读准字音。
（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。
（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
（8）跟唱《摇摇船》。
师：童谣不仅能读，还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱，学生跟唱。
（9）初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
（2）同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。
（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（6）鼓励学生试着背诵。
同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
小学人教版一年级歌谣学唱
小学人教版一年级歌谣学唱在小学生的教育过程中，歌谣是一种极具教育意义和娱乐性的学习形式。
由于其简单的歌词和朗朗上口的旋律，小学人教版一年级的歌谣成为了孩子们学唱的首选。
本文将为大家介绍一些小学人教版一年级歌谣，并附上歌词和相关的教学活动。
1. 《踏踏小青蛙》踏踏小青蛙，蹦蹦跳跳过河沟，欢乐小青蛙，蹦蹦跳跳过山头。
教学活动：老师可以用手做出蹦蹦跳跳的动作，带领学生一起模仿。
同时，可以利用图片或玩具青蛙，让学生们进行触觉和视觉的联想，进一步加深对歌谣的印象。
2. 《我的朋友在哪里》我的朋友在哪里？在树上呢，还是在花丛中？我的朋友在哪里？在电视机里，还是手机里？教学活动：老师可以在教室中设置不同的场景分别代表“树上”、“花丛中”、“电视机里”和“手机里”，然后让学生通过问问题的方式猜测朋友在哪里。
通过互动的形式，加深学生对歌谣内容的理解。
3. 《小手舞蹈》小手搓搓搓，小手握握握，小手摸摸摸，小手抓抓抓，小手伸伸伸，小手攥攥攥，小手舞蹈真有趣。
教学活动：老师可以引导学生进行手部动作的练习，例如搓手、握拳、摸头、抓东西等。
学生可以跟着歌谣的节奏和歌词进行动作，培养他们的动手能力和协调性。
4. 《小老鼠找太阳》小老鼠找太阳，太阳藏哪里？在草地的后面，快去找吧。
教学活动：老师可以在教室中设置一个代表“草地”的区域，然后在其中隐藏一个太阳形状的物体。
学生按照歌谣的指示，去找到并拿出太阳。
这样的互动游戏能够增加学生对歌谣的记忆和理解。
5. 《我的小小家》我的小小家，里面有个床，床上有个天，天上挂个灯。
教学活动：老师可以布置一个小小家的模型，然后让学生观察并描述模型中的床、天、灯等物品。
通过触觉、视觉和言语的综合作用，帮助学生更好地理解歌谣的内容。
通过以上的学唱歌谣活动，小学生们可以在欢乐的氛围中学习，培养对音乐的兴趣和表达能力，同时也能为他们的语言、视觉和动手能力的发展提供帮助。
教师们可以根据自己的教学实际情况和学生的反馈，适当调整和丰富歌谣学唱的教学内容，让学习变得更加丰富多彩。
人教版一年级语文认识儿歌
人教版一年级语文认识儿歌儿歌是一种具有浓厚童真氛围的特殊诗歌形式，它以简单易懂的歌曲节奏和朗朗上口的歌词引导孩子们认识世界，培养语言表达能力，同时也陶冶情操。
在一年级的语文课程中，人教版教材充分利用儿歌这一资源，帮助学生增加识字量、理解词义、培养朗读的习惯等，下面我们来认识一些经典儿歌，并分析它们对一年级学生语文学习的影响。
1.《拔萝卜》拔萝卜是一首古老而又经典的儿歌，通过歌曲的旋律和歌词的描述，让孩子们体验到了劳动的乐趣。
歌曲中，我们可以感受到拔苦与甘，品味到艰辛与收获。
这首儿歌引导孩子们认识蔬菜萝卜，并通过动作模仿的方式，帮助学生记忆其中的字词，并激发起他们的学习兴趣。
2.《小白兔乖乖》小白兔乖乖是一首富有童趣的儿歌，通过小白兔的形象塑造，引导学生了解小动物的生活习性。
歌词简单明了，旋律轻快动听，容易引发孩子们的共鸣。
同时，儿歌中也包含了一些常见的形容词，如“乖乖”，为学生学习语文提供了实践的机会。
3.《两只老虎》《两只老虎》是一年级学生非常熟悉的儿歌，它在音乐和歌词上都非常简单易学。
通过这首儿歌，孩子们不仅能认识一些动物，还能了解到一些基本的对称结构。
歌词中的两只老虎、两只眼睛等对称图案，可以帮助学生加深对对称的理解，进一步培养他们的观察能力。
4.《小螺号》《小螺号》是一首旋律欢快的儿歌，它通过小螺号的形象，向孩子们介绍了不同的颜色。
儿歌中的歌词简洁明了，配合着小动物的形象，引起了孩子们的兴趣。
通过欢快的节奏和日常生活中的颜色搭配，帮助学生记忆颜色，并提升他们的观察力。
5.《小手拍拍》《小手拍拍》是一首适合一年级学生的儿歌，它通过歌词中的手势动作引导学生跟随音乐进行身体活动。
这首歌曲不仅培养了孩子们的音乐感，还锻炼了他们的身体协调能力。
通过活动的方式学习歌曲，既能加深对音乐的理解，也能增强学生的参与度。
以上是人教版一年级语文中的一些经典儿歌，它们以简明的歌词、优美的旋律和富有情感的节奏，引发了孩子们对于学习的兴趣。
新人教部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
新人教部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案教学目标1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2．创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3．在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1．多媒体(教师)。
2．学生一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学课时：1课时教学过程一、情境导入一首好的歌谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、探究新知(一)学习——《摇摇船》。
1．导入：同学们，《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习《摇摇船》。
2．师：读读题目，你有什么问题要问吗？3．出示学习要求：(1)借助拼音读准。
(2)谁还能提出新的问题？4．学生按要求自学。
5．交流。
(1)指学生比赛读。
教师正音。
(2)学生尝试提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
(3)指导学生有感情地朗读。
6．朗读、背诵。
(二)学习——《小刺猬理发》1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬为什么要去理发？2．出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。
(2)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
3．学生按要求自学儿歌。
4．交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
教师正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
预设：为什么小刺猬理发最后成了小娃娃呢？头发理短了，就漂亮了，干净了，头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)师：对呀，男孩头发长了就要去理发，那女孩头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。
部编版语文一年级下册动物儿歌教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌教案第1篇】活动目标1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。
2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。
3，激发幼儿爱护动物的情感。
准备活动青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的，有色和无色各一张;可爱动物的若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。
一.导入师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢？教师依次出现无色的动物给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物。
二.编儿歌教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。
1，先给青蛙编。
老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。
然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。
2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。
教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。
3，下面来编兔子。
教师不说了，请幼儿来编。
教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的。
4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。
鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。
5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍三.做游戏教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。
其他小朋友则坐着不能动。
四.教师出示几幅可爱的动物的，激发幼儿保护动物的情感五.活动延伸让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。
一年级下册语文教案-第5课《动物儿歌》人教部编版
一年级下册语文教案-第5课《动物儿歌》人教部编版一、教学目标1.能正确朗读歌曲《动物儿歌》中的歌词。
2.能听懂老师朗读歌曲时儿歌的旋律。
3.能说出歌曲中动物的名称，并通过图片理解其特征。
4.能识字：“鱼”，“猫”，“鸭”，“狗”，“鸡”等生字。
二、教学重点1.能正确朗读歌曲《动物儿歌》的歌词。
2.能说出歌曲中出现的动物的名称。
三、教学难点1.能正确理解并朗读歌曲中的生字。
2.能通过听歌理解并说出歌曲中动物的名称。
四、教学准备1.课文《动物儿歌》的教材。
2.画有不同动物形象的图片。
3.黑板、彩色粉笔。
4.音响设备。
五、教学过程1. 创设情境引入歌曲（1）引导学生看图片，展示一幅有鱼、猫、鸭、狗、鸡等动物的图片，让学生通过看图猜测即将学习的内容。
（2）过渡到歌曲，《动物儿歌》的音乐响起，老师引导学生感受歌曲的旋律。
2. 学习歌曲歌词（1）老师朗读歌曲的内容，逐句引导学生跟读。
（2）学生齐唱歌曲，老师重复播放帮助学生掌握。
3. 学习生字（1）指导学生认读生字：“鱼”，“猫”，“鸭”，“狗”，“鸡”等，并与图片对照理解生字的意思。
（2）学生分组，进行拼音或画字练习，以巩固生字学习。
4. 活动互动（1）老师和学生一起合唱歌曲，加强学生对动物名称的认知。
（2）分组进行问答比赛，巩固学生对动物名称的记忆。
5. 词语解释（1）引导学生了解《动物儿歌》中所学动物的特征，比如“鱼有鳞”，“猫爱吃鱼”等。
（2）组织学生用自己的语言描述一个所学动物。
六、课堂总结在本节课中，我们学习了歌曲《动物儿歌》中的内容，认读并理解了一些生字，通过歌曲加深了对动物名称的记忆，并学习了一些动物的特征。
希望同学们能在家多加练习，巩固所学内容。
七、作业1.默写《动物儿歌》的歌词。
2.画一幅自己最喜欢的动物的图，并用文字描述一下这个动物。
以上就是本课《动物儿歌》的教案内容，希望能够帮助同学们更好地学习和理解。
最新部编人教版语文一年级下册《动物儿歌(第二课时)》优质教学课件
5 动物儿歌
第2课时
开始
造粮
网
儿歌写了哪些小动物？
qīnɡ tínɡ hú dié qiū yǐn mǎ yǐ kē dǒu zhī zhū
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
互动课堂
读儿歌，画一 画：这些小动物分 别在哪里？它们在 干什么？
想象蜻蜓飞舞的情 景，你来做一做蜻蜓“展 翅飞”的动作吧！
下课啦
看图仿说词组。 什么动物 ＋ 干什么
大雁南飞 公鸡打鸣 知了唱歌
看图模仿课文编儿歌
蜻蜓半空展翅飞
什么动物 哪里 干什么
学写字
走之旁，先内后外
mí
zào
yùn
mí
组词：迷人 入迷
书写：“米”写在中心偏右
一些。横折折撇从横中线起笔。
zào
组词：造句 造字
书写：“告”的第二横在横
中线上起笔，走之的平捺要舒展， 托住里面的字。
回忆捉迷 藏游戏的情景， 展开想象，做 做动作，体会 蝴蝶“捉迷藏” 的快乐。
建造
请你夸夸 蚯蚓吧！
搬
快来夸夸 蚂蚁吧！
猜猜小蝌蚪 的心情怎样？
高兴、快乐、欢快
游过来，游过去
忙碌
联系生活想象蜘 蛛结网的情景，体会 蜘蛛的忙碌。
网
朗读指导（课后第1题）
老师来问，你 来读，合作读全文， 读出节奏。
拓展延伸
歌曲：《动物对数歌》
我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇儿？你说二，我对二，孔雀开屏像把扇儿。 我说三，谁对三，哪个驮着两座山？你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 我说五，谁对五，哪个头上长小树？你说五，我对五，梅花鹿头上长小树。 我说六，谁对六，哪个爱在水里游？你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 我说七，谁对七，哪个叫人早早起？你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 我说九，谁对九，哪个会用头顶球？你说九，我对九，海狮会用头顶球。 我说十，谁对十，哪个学话有本事？你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 整体认读音节儿歌 名师教学教案
汉语拼音整体认读音节教案一、教学目标:1、知识目标:学习整体认读音节ye 、yue及其四声，读准音，认清形，正确读写。
2、能力目标:通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。
会读ye 、yue的四声，能根据不同读音的音节说词、说句。
3、情感目标:在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。
在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。
二、教学重点:读、写ye 、yue及其四声。
三、教学难点:能根据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。
四、教学方法:自主学习、合作探究式五、教学准备:多媒体课件、字母卡片。
六、教学过程:（一）、创设情景，激趣导入1、师:小朋友们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢?(根据学生的回答，课件出示十个整体认读音节)2、师:这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客吗?(课件出示拼音王国)今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画?画得要漂亮些!3、指名画“树叶、月亮”图形。
4、让学生说出它们的名字，老师在旁边写:ye 、yue。
（二）、保持兴趣，探索学习1、师:刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大家根据画，猜一猜，试着读一读。
2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。
3、师:你是怎么猜的?哪位同学愿意读一读。
(鼓励学生说出自己的想法，同时教师进行正音)4、师:同学们真棒!猜得一点也不差。
老师告诉你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗?5、教师范读，学生跟读。
6、好朋友之间互读，互相指正。
7、教学ye。
(1)师:ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一起，永远不分离。
我们一起快乐地叫叫他们。
(y是哥哥，e是妹妹---ye，你们好)(2)引导学生编口诀:叶子叶子ye ye ye……(3)师:ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄弟，他们是---yē yé yě yè(学生一起说)(4)师:ye的第一声，帽子戴在谁的头上?根据什么?(学生背诵标调法则)接着标好第二、第三、第四声。
部编人教版小学一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案
读读童谣和儿歌教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点) 课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生) 教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？………… 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
最新人教版一年级语文拼音朗读儿歌教学文稿
• 后鼻韵母inɡ：小鸡最怕天上鹰，后鼻韵母 inɡ\inɡ\inɡ
• 后鼻韵母onɡ：墙上有个小挂钟，后鼻韵 母onɡ\onɡ\onɡ
拼音休息操
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。 动动手，动动脚，我们来背声母表 b p
mf ...... 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e ..... 站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表
人教版一年级语文拼音朗 读儿歌
• 声母 b ：收听广播b b b ，右下半圆 b b b
• 声母 p ：弟弟爬坡p p p，右上半圆 p p p • 声母m ： 两个门洞m m ： 左下半圆d d d • 声母 t ： 伞柄朝下t t t • 声母 n ： 一个门洞 n n n • 声母 l ： 一根小棒l l l
复韵母ɑi：姐弟俩，紧紧挨，ɑ字加 i，ɑi、ɑi、ɑi 复韵母ei：抡斧头，哎呦哎，e字加i，ei、ei、ei 复韵母ui：小姑娘，笑微微，u字加i，ui、ui、ui 复韵母ɑo：五环旗，奥运会，ɑ字加 o，ɑo、ɑo、
ɑo 复韵母ou：展翅飞翔小海鸥，o字加u，ou、ou、
ou 复韵母iu:小朋友，水里游，i字加u，iu、iu、iu
起， 谁在后面给谁戴。
复韵母ɑn：我爱北京天安门，天安门前ɑn、ɑn、 ɑn
复韵母en：放学回家摁门铃，门铃一响en、en、 en
复韵母in：小白兔，躲树荫，树荫树荫in、in、in
复韵母un：夏天到，蚊子多，高高气温un、un、 un
复韵母ün：蓝蓝天空白云飘，白云白云ün、ün、 ün
• 后鼻韵母ɑnɡ：小山羊，真善良，胡须长 长ɑnɡ\ɑnɡ\ɑnɡ
人教部编版一年级下册语文教案：动物儿歌 第二课时
《动物儿歌》教学设计教学目标1.进一步认识双横线中的“造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”8个生字。
2.能在田字格中正确规范地书写“池、欢、间、网”4个生字。
3.能用普通话正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
4.了解蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛四种小动物的生活习性，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点教学重点是：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.用正确的写字姿势书写“池、欢、间、网”4个生字。
教学难点是：1.了解小动物的生活习性，激发学生对大自然的热爱之情。
一、复习导入（5分钟）1．复习词语（出示词语）迷藏食粮结网蜻蜓蜘蛛池中蚂蚁欢乐（指名读，齐读。
）2. 复习内容师：上一节课我们认识了在半空中展开翅膀飞翔的小蜻蜓，在花间飞舞着捉迷藏的小蝴蝶，这一节课我们走进《动物儿歌》，一起去看一看蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，它们又在干什么呢？（二）重点感知（16分钟）1.学习儿歌第二句（1）师：（出示儿歌第二句）来，小朋友们，请大家自由读一读儿歌第二句。
谁来读给大家听一听？（指名读。
评价语：你不仅字音读准了，声音还很响亮，表扬他！）（2）师：（出示“宫殿”的图片）大家看，这是我们人类建造的宫殿，多漂亮呀！小蚯蚓也想建造自己的宫殿呢，它就像建筑师一样，在土里松土。
建造自己的小房子，多么勤劳呀！（师举起词卡“造宫殿”）谁来读？请你来！（指名读。
评价语：你把“造”字读得可真准确，平舌音读的很清晰，真不错。
）谁再来读一读？（生：造宫殿。
）大家一起读！（生：造宫殿。
）（出示儿歌第三行：蚯蚓土里造宫殿。
）是呀，小蚯蚓可真勤劳！它们怕光喜欢潮湿的环境，所以就在地底下造自己的小宫殿。
你们知道吗？小蚯蚓松过的土又松软又透气，可以帮助植物长得更茂盛更高呢！谁来读读这一行，夸夸勤劳的小蚯蚓！（指名读，齐读。
）（3）师：（出示：蚂蚁地上运食粮。
）看，小蚂蚁们正忙着搬运粮食呢。
想一想你在生活中见到蚂蚁搬运的粮食都有哪些呢？（生：有面包屑、米粒、小昆虫的尸体。
新版部编版一年级语文下册 儿歌教学举例
一年级儿歌教学举例一、常规训练及习惯养成：1．上课铃一响，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。
（通常用于课前组织学生）2．（师）小小手——（生）放放好。
（师）小眼睛——（生）看老师。
（师）嘴巴——（生）闭紧了。
（师）小腰板——（生）挺直了。
或：眼睛——看老师，腰板——挺直了。
竖起耳朵——好好听。
或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。
生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。
我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。
（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。
（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（以上通常用于评价鼓励）三、拼音教学：1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）2．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手。
”生：“我就跟你拍拍手。
”以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。
部编本人教版一年级语文上册适合一年级的儿歌
适合一年级的儿歌：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。
如点点头，伸伸腰，我们来做休息操。
动动手，动动脚，扭扭脖子，扭扭腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，我们都是好孩子。
互动操这里的互动更多的是指学生和学生之间的合作互动。
如：? “请你跟我这样做，我就跟你这样做”? “捏拢放开捏拢放开，小手拍一拍”? “你拍一我拍一”（学生可以自编歌诀）? 简单的全身操。
“拍拍手，一二\ 伸伸手,一二\打打肩,一二\弯弯腰,一二\跺跺脚,一二\点点头,一二\坐坐好,一二”爱学习铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
要发言，先举手，起立站直再开口。
老师讲课认真听，作业整齐又干净。
学写字学写字，要记住头要正，肩要平，身子坐直纸放正眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳。
写字认真心要静。
十六点儿每天早晨起早点儿，黄帽领巾戴齐点儿。
见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。
楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿，发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿，帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿，接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。
益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。
爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。
眼儿看，口儿读，手儿指。
一起来，读一读我这也有一条律动儿歌:一二,点点头;三四,拍拍手;五六拍拍肩;七八,扭扭腰;九十,快坐好.捏拢放开（这首是每天点名时候必唱的）捏拢放开，捏拢放开，小手拍一拍，捏拢放开，捏拢放开，小手放腿上，爬呀爬呀，爬到头顶上，这是眼睛这是鼻子这是小嘴巴。
上课教育儿歌10条1、认真倾听——会学习！（别人发言——认真听；这样才会——有收获！（这样才是——好习惯！）2、举手发言——有礼貌！3、老师讲话——不打岔，这样才是——有修养！4、有事——不兴奋（激动），冷静理智——利于行！5、上课不告状，一分一秒——要抓紧！！!6、别人闲事——不要管，管好自己——最重要！！！7、互帮互学——进步快！！！帮助别人——是美德！！！8、老师讲，认真听，听完要求——再行动，急急慌慌——要出错（不成事）！！！9、有困难——要克服，坚持到底——毅力娃！勤奋学习——有出息！！！10、老师提问——要思考，脑子越用——越灵活！上课不做——木头人！！！校园文明歌上课听讲要专心，完成作业要细心，课间玩耍要当心，遇到困难不灰心，学习知识有恒心。
部编版小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》优质教学课件
理 完 头 发 瞧 瞧 他，
bú shì xiǎo cì wei
不 是 小 刺 猬，
shì gè xiǎo wá wa
是 个 小 娃 娃。
lǔ bīng
鲁兵
教学课件
理发前
教学课件
你们喜欢 理完发的我吗？
理发后
我来背一背
xiǎo cì wei qù lǐ fà
wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bao
外 婆 叫 我 好 宝 宝。
táng yì bāo guǒ yì bāo
糖 一 包， 果 一 包，
hái yǒu bǐng ér hái yǒu gāo
还 有 饼 儿 还 有 糕。
教学课件
教学课件
小朋友们，你们有没有去过理发店理发 呢？理发师是怎么给你理发的？下面把我们 一起学习《小刺猬理发》。
学习目标
教学课件
1.借助拼音读准童儿歌。 2.和同桌比比谁读得最正确。 3.带着问题再读儿歌，看谁解决的
问题多。 4.谁还能提出新的问题？
xiǎo cì wei lǐ fà
小刺猬理发
xiǎo cì wei qù lǐ fà
小 刺 猬，去 理 发，
chā chā chā chā chā chā
嚓 嚓 嚓，嚓 嚓 嚓，
问题多。 4.谁还能提出新的问题？
读一读
yáo yáo yáo
摇 摇 摇，
yáo yao chuán
摇摇船
yì yáo yáo dào wài pó qiáo
一 摇 摇 到 外 婆 桥，
wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bao
外 婆 叫 我 好 宝 宝。
部编人教版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》《动物儿歌》是一年级下册的一篇集中识字韵文。
编者独具匠心地编排在一首充满童趣的儿歌中。
儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。
小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
【知识与能力目标】会认“蜻、蜓”等12个生字，会写 “间、迷”等7个生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物的兴趣。
【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。
朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物兴趣。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时一、情境引入，激趣入境：1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。
瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！2.指名说，理解“益虫”和“害虫”。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主识字：1.学生自由读课文。
2.指读课文。
这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来？3.指名说并读出这些昆虫名字。
4.各种形式的读，认熟这些词语。
5.再指名认读课文，认识形声字。
运用形声字构字规律识记生字，引导发现形旁“虫”。
6.师小结：我们中国的汉字很有趣，有的汉字一边表示意思，一边表示读音，像“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
7.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词？三、再读课文，巩固识字：1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
部编人教语文课标版本小学一年级的下册的动物儿歌教学精选案例.docx
5《动物儿歌》教学案例◆运用形声字造字律行字(教学重点 )：小朋友，你声一儿歌，用括号画出小物的名字。
等你同桌的小伙伴也画完了，就你把你的小物的名字他听。
听清楚了？ (听清楚了 )那就开始吧！(学生活：学生儿歌并画出小物的名字，不的，同桌之互相学。
)：孩子，能大声地告我，你画出了哪些？生 1:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、、蝌蚪、蜘蛛。
：画得和他一？你真棒！小物被你从儿歌中找出来了。
你它的名字？生 2：(信心 )！： (出示拼音的物名字 )看看，小物从儿歌中跑出来了。
来一？生 3：我来⋯⋯(学生自由朗 )： (出示没有拼音的物名字 )看一看，回没有拼音，你？仔察一下，你了什么？生4：我些字都有虫字旁。
：你得很！有充的？生5：“ ”的“ ”，右念 mǎ，加上虫字旁也念 mǎ。
生6：“蜻蜓”的“蜻”，右念 qīn，ɡ加上虫字旁也念 qīn。
ɡ：你可真是善于的小朋友！像，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示音，的字叫——形声字。
一起——形声字。
：在字中有多字都是形声字，只要我抓住些特点就可以牢牢地住些字。
你能用的方法住一中的其他生字？1 / 3(学生欲 )：下面我来一擂台，就按照的方法，在小里交流一下，再推一名同学，代表小比，看哪位同学的字多。
(学生小交流，教巡并指学生运用准确言行表述。
)：比上开始了，各位代表起立，大家都来当委。
我里大家准好了小旗，励。
生6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右表示音，左是虫字旁，表示和虫子有关。
：位同学一下子出了两个，了不起！来攻擂？生7：“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字，我能儿歌：“科、斗”加“虫” “蝌蚪”，音不，意思，起尾巴找。
：位同学的儿歌既生，又有趣。
大家同意励他一面小旗？生： ( )同意！：比！有一些形声字的字音与声旁不相同，找到了？生8：运的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”，和“运” 音相似，加上走之旁就和行走有关系。
生9：迷路的“迷”，里念三声 mǐ，加上走之旁念二声 mí，两者字音相近。
人教版一年级语文教案学习认读常见的童谣儿歌
人教版一年级语文教案学习认读常见的童谣儿歌教案标题：人教版一年级语文教案学习认读常见的童谣儿歌一、教学目标通过学习认读常见的童谣儿歌，培养学生对于语文的兴趣，提高他们的语言表达和听力能力。
具体目标如下：1. 能正确、流利地朗读童谣儿歌中的词语和句子；2. 能理解童谣儿歌的基本意思；3. 能通过童谣儿歌发展判断能力和想象力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读童谣儿歌中的词语和句子。
2. 教学难点：理解童谣儿歌的基本意思，通过童谣儿歌发展判断能力和想象力。
三、教学准备1. 课件：包括常见的童谣儿歌的文字和图片；2. 录音设备：准备录制童谣儿歌的音频以供学生听。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师展示一些童谣儿歌的图片，让学生猜测是哪首歌。
通过这种方式引起学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 正文教学（35分钟）首先，老师播放第一首童谣的音频，让学生仔细听。
然后，老师将歌词显示在课件上，带领学生一起朗读。
在朗读过程中，老师要注意引导学生正确发音，并帮助他们理解歌词的含义。
接下来，老师播放第二首童谣的音频，同样，学生仔细听并跟随朗读。
然后，老师分发歌词给学生，让他们自己读一遍。
在学生读的过程中，老师要逐一指导帮助学生发音和理解。
然后，老师选择第三首童谣，展示歌词和图片给学生观看。
老师解释歌中出现的生词，并示范正确的朗读。
学生们可以尝试朗读，并通过与伙伴的合作，互相帮助。
接下来的几首童谣也按照类似的方式进行教学，老师不仅要让学生掌握朗读的技巧，更要引导他们理解童谣的内容和解释其中的生词和词组。
3. 拓展延伸（10分钟）老师可以邀请学生表演他们最喜欢的童谣，鼓励他们展示自己的朗读技巧和表情演绎能力。
同时，也可以与学生分享一些有趣的童谣歌曲，鼓励他们继续在家里进行练习。
4. 小结复习（5分钟）老师请学生回顾当天学习的童谣，通过随机提问的方式来检查学生对于童谣的理解和记忆。
并鼓励学生提问和展示他们的想法。
2020年春统编版一年级语文下册 儿歌教学举例
一年级儿歌教学举例一、常规训练及习惯养成：1．上课铃一响，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。
（通常用于课前组织学生）2．（师）小小手——（生）放放好。
（师）小眼睛——（生）看老师。
（师）嘴巴——（生）闭紧了。
（师）小腰板——（生）挺直了。
或：眼睛——看老师，腰板——挺直了。
竖起耳朵——好好听。
或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。
生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。
我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。
（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。
（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（以上通常用于评价鼓励）三、拼音教学：1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）2．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手。
”生：“我就跟你拍拍手。
”以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。
部编人教版语文小学一年级下册《课中操》儿歌集合
部编人教版语文小学一年级下册《课中操》儿歌集合《课中操》儿歌集合1.点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。
单韵母六兄弟：ɑ o e i u ü，ɑ是老大，ü小弟。
动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh,扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng in gong ,站要直坐要正我们来背整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。
2.点点头，伸伸腰，我们来做课前操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考你一言，我一语，这样发言可不好。
要聪，目要明，文明守纪我最行。
3.注：前半句为老师说，后半句为学生说。
一二三四，坐好姿势。
（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。
（要求不要说话）小眼睛，看黑板。
身体，坐直两手，放好保持，安静4.小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）小朋友，拍拍手（拍手）安安静静齐坐好！！（放好手，坐好．）5.一年级有的学生左右分不清，可以让学生一边喊，一边做动作：左拍拍，右拍拍；上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；拍拍我的左肩，拍拍我的右肩；举举我的左手，举举我的右手；摸摸我的左耳，摸摸我的右耳……6.点点头,伸伸腰,我们来做课中操伸伸手,踢踢脚,同桌相互坐坐好!7.两个拇指弯弯腰，点点头两个食指变公鸡，斗一斗两个小指钩一钩，做朋友两只手掌碰一碰，拍拍手，坐端正8.小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍，我的小手放起来；9.闭上小眼睛, /摇摇小脑袋,/上下点点头,/左右摇摇头;闭上小眼睛,/摸摸小鼻子,/揪揪小耳朵,/撅起小嘴巴;/变个小猪脸.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级儿歌教学举例
一、常规训练及习惯养成：
1．上课铃一响，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。
（通常用于课前组织学生）
2．（师）小小手——（生）放放好。
（师）小眼睛——（生）看老师。
（师）嘴巴——（生）闭紧了。
（师）小腰板——（生）挺直了。
或：眼睛——看老师，
腰板——挺直了。
竖起耳朵——好好听。
或：小腰板――挺直点！
两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！
（以上通常用于集中学生精力）
二、组织教学：
1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（通常体态语示范学生坐好）
2．同学们，我问你，上课应该怎么做？
身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！
（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）
4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）
5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）
6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）
7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）
（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）
（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。
生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）
8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。
我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）
（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？
小老师接力棒，一传传到我这里。
（以此循环）
9．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。
（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（以上通常用于评价鼓励）
三、拼音教学：
1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）
2．跟我学游戏
师：“请你跟我拍拍手。
”生：“我就跟你拍拍手。
”
以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。
例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……小朋友们很喜欢这样的游戏（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节）
3．表调儿歌：
有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是i，u一起来，谁在后面给谁戴。
有a先找a，没a找oe，i，u谁在后，帽子戴在谁头上。
4．拼写（拼读）规律：
小ü弟弟，最懂道理，见jqx，脱帽行礼。
小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取。
小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵。
i，u都有标在后，i上小点要去掉。
嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨üüü。
5．我说**，我找**。
（一个孩子说拼音或字，另一个孩子找，然后交换。
）（通过常用师生互动、生生互动复习巩固拼音）
6．拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。
（通常用于书写字母）
7．复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，合成一音不忘记。
8．声母b和韵母a，猛的一碰变成ba。
b-a（带调号）爸，爸爸。
（通常用于拼音音节）
9．小小魔术棒——作用可真大。
（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）
四、书写姿势儿歌
（榉园小学矫健老师提供）握笔姿势儿歌：
食指拇指捏着，
三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
写字姿势儿歌：
提笔就是写字时，拿起笔，要牢记：眼一尺，胸一拳，
手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字。