幼儿园一日生活设计与指导

游戏活动
1.参与游戏材料的收集与准备。 2.能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、
场地 等进行游戏。 3.参与制定、遵守游戏规则。 4.与同伴友好玩耍，愿意与同伴分享游戏材
料和验。 5.学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚
持游戏。 6.爱护和正确使用游戏材料。会轻拿轻放，
物归原 处，会归类整理玩具。
入园
1.按要求带齐当日所需的生活和学习用品。不带零食及 危险品来园。
2.着装整洁舒适、手（指甲）、脸、脖子、头发等干净 整齐，不把脏物放入口中，并知道饭后漱口，逐渐养成 每周剪一次指甲的习惯。
3.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。
4.愿意接受晨检，做到爱清洁讲卫生。身体不适能告诉 保健员（教师）等。 5.主动参加晨间活动。
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离园
1.主动使用礼貌用语向老师、同伴再见。 2.收拾好需带回家的物品。 3.不跟陌生人走。 4.愿意与家长交流当日在园生活及活动情况。
第二部分：运动活动
基本要求：
1.以本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、 运动心理品质为目标，设计和组织活动。
2.重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式练习、体验， 发展运动能力。
幼儿园一日活动设计与指导
一、幼儿园一日生活的安排
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中 指出：“幼儿园应为幼儿提 供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使 他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生 活和其他活动。
3.每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时， 且分段进行。
4.掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。 5.城乡各类型幼儿园根据本园的师资、场地、器械等条件，充
分利用日光、空气、水、地理环境等自然因素进行锻炼，保 证购买或自制足够的运动活动材料，开展丰富多样的体育活 动。
晨锻早操
幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化 奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
幼儿园一日生活的组成
生活活动:入园（晨检）、饮水、盥洗、餐点、入厕、午睡、离园 等。
运动活动：晨间活动、早操、体育活动、散步。
游戏活动：创游、规则游戏（角游、结构游戏、表游，智游、音游、 体游）。
第四部分：学习活动
基本要求：
1．根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则， 开
展综合主题活动，在主题背景下均衡安排五大领域的学习内容。 2．充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保
证 有幼儿充分活动的机会。 3．遵循幼儿的学习特点，注重活动过程、实践活动，采用合作、
交 流、探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。 4．灵活地运用集体联合、小组合作、结伴互动等活动组织形式，
学习活动：在主题背景下均衡安排的五大领域学习活动。
幼儿园一日生活安排（案例）
7:20 ～7:50 晨间接待 区域活动
11：00～11：30 午餐
7:50---8:50 晨间活动 早操
11：30～11：50 餐后活动
8：50~9：10 入厕 盥洗 晨间谈话 12：00～14：20 午睡
二、幼儿园一日活动基本要求
第一部分：生活活动
基本要求： 1．根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一 日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的 合理需要，不强求一律、整齐划一。 2.引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保 护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。 3．组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减 少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。 4．确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。
第三部分：游戏活动
基本要求： 1.根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择幼儿游
戏内容，保证充足的游戏时间。 2．因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供
安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料， 保 证幼儿自主游戏的条件。 3．平衡一周内的各类型游戏。 4．加强游戏过程中的观察，做到观察在前，指导在后， 指导方式 恰当。
要及时为幼儿提供动作示范。幼儿年龄小，对老师语言 提示的理解力差，需要老师反复用动作去示范，帮助幼 儿理解要求，让幼儿明白该怎样做才是对的。老师的动 作示范，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。
保教人员要时刻为幼儿创设一个良好、整洁的环境和友 爱有序的氛围。平时，幼儿出现不良行为时，要及时制 止。当幼儿表现出积极、良好的行为时，要及时给予表 扬。
2.正确洗手：卷衣袖，双手向下将手心、 手背、手指洗净，用自己的毛巾擦干。
进餐
1. 愉快、安静地进餐（进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹）逐步掌握独 立进餐的技能
2. 正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两 手端着碗。
3. 菜、馒头与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。 4. 逐渐养成进餐的文明行为习惯。 5. 进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。 6. 不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张
1.幼儿做好活动前服饰准备（冬季需要脱掉外衣、取 下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否 穿好。
2.值日生协助教师准备活动器械和自制活动器具。 3.幼儿自选活动项目，在相对划分的区域内愉快、自
主锻炼。 4.遵守规则，会听信号，做操时有精神，动作到位，
协调有力。 5.适时增减衣服，身体不适时主动告诉老师。 6.会正确使用并收拾整理活动器械。
9:10 ～9：30 教学活动
14：20～ 15：00 起床、点心、喝水
9：30～10：10 区域活动 10：10～10：35 户外游戏 10：35～11：00 餐前活动与准备
15：00～15：45 区角、游戏、户外活 动
15：45～16：00 离园准备 16：00～17：00 离园活动
为 幼儿提供交流和表现的机会与条件。 5．集体教学活动次数适量，每天次数不超过2次；每次活动时间小
学习活动
1.在老师或家长的指导下收集有关信息，准 备活动材料。
2.动用各种感官参与学习活动。 3.乐于交流分享自己的经验和想法。 4.能正确地使用和整理活动材料或用具。 5.有良好的倾听、发言习惯； 用眼、握笔、
饮水
1.愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。 2.正确取水，不浪费水，不喝生水，喝水时
不说笑，不边走边喝水。 3.剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后
半小时少饮水。 4.用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定
的地方，杯口朝上。
盥洗
1.随时保持手、脸清洁。饭前、便后、手 脏时会自觉洗手，不浪费水，用小流水 洗手，保持地面、服饰干爽。
结束语
总之，在一日活动中全面贯彻《纲要》，在教育任务上 做到体、智、德、美互相渗透，有机结合；在教育内容 上做到各领域纵横向联系，互相促进；在教育途径和方 法上充分发挥各种手段的交互作用；在对待班级集体和 幼儿个体上，做到即面向全体，又引导幼儿的个性发展； 在教育过程中，即强调教师的主导作用，又强调幼儿的 主体性；在教育环境上，不仅创设物质环境，而且更要 创设精神环境；在家园联系上，即重视教育，更重视指 导。从而使幼儿教育的各方面形成教育合力，促进幼儿 身心健康、和谐的发展。
2.分清衣裤前后，会拉拉链、扣纽扣，折叠衣 物，会穿脱鞋子，分清左右。
3.安静入眠，不蒙头、吮手、咬被角等。（夏 天两小时，春、秋、冬一小时半）
入厕
1.逐步学会自理大小便，大、小便有异常情 况能主动告诉教师和保育员。 2.解便时不弄湿自己和同伴的衣裤。 3.逐步学会便后会用手纸自前向后擦屁股， 用肥皂、流水洗手，整理服装。不在厕所逗 留。
西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗 里。 7. 吃完饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。 8. 饭后漱口、擦嘴、洗手。 9. 保持桌面、地面和衣服清洁，残渣放渣盘。 10. 餐后将餐具放到指定地点。擦嘴、漱口。
午睡
1.逐步学会有顺序地穿脱衣裤，衣物放指定的 地方。
坐立姿势正确
破窗理论给予我们的启示
在幼儿的常规培养中，要注意为幼儿创设良好的整洁的 环境，要善于营造“此时无声胜有声”的氛围。 如：在环境创设时可通过一些形象生动的图片，给幼儿 一种暗示：让幼儿知道该怎样去做。如：在洗手的水龙 头旁贴上节约用水的图片，幼儿就会知道洗手时水开小 一点。在水桶前的地面贴上小脚印，幼儿就知道倒水时 要不推不挤，按序等待……