英语作业教学案例
英语作业设计案例【精选文档】
英语作业设计案例新目标英语八（上）Unit11 Section A(1a—2c)作业设计例析（一)预习作业1.作业设计背景说明本课时围绕本单元中心句型，用“Could you please…?”来表达请求别人做某事。
新的词汇和短语较少,之前学生已经学习并掌握了一些与请求有关的短语和句型.2。
作业题目拼读Unit11 Section A（1a-2c）新单词，认读和理解1a部分的短语，观察短语的搭配形式，摘录新单词或短语，建立到个人词汇库中。
3。
设计意图通过完成词汇预习作业,丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力,学生能总结出适合自己的英语学习方法,不仅增强他们学习英语的自信心，而且为他们的终身学习打下坚实的基础。
（二）示例作业1。
作业设计背景说明1a部分主要学习并巩固本单元一些重点短语，为后面开展谈论家务活动的对话和讨论做好准备工作。
2.作业题目What do you usually do at home?What chores do you usually do with your parents at home？3.设计意图在教师的指导下,学生进行四人小组活动，对ppt图片内容进行问答，帮助学生进一步巩固有关“Could you please…？"和“chores”的词汇、短语和句型，也为后面2a，2b的听说任务做好铺垫。
学生看图提问或者回答同伴的问题，培养了他们用英语与他人交流的能力，增强了他们说英语的信心。
（三）随堂作业1.作业设计背景说明2a，2b是通过听录音,让学生了解Peter和Peter’s fater，2c要求学生和组员以Peter和Peter’s fater 的身份就“Could I …?”进行对话训练。
通过口语训练与练习,以达到对“Could I /you ……?”熟练运用的程度。
2。
作业题目（1)Role play. 学生进行角色表演,二人一组，一人演Peter,一人演Peter’s mom。
英语教学案例(5篇)
英语教学案例(5篇)英语教学案例1这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。
由于教学对象英语水平参差不齐。
因此，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。
经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了很多宝贵的教学经验。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。
最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
小学英语作业设计的有效案例
小学英语作业设计的有效案例引言在小学英语教学中，作业设计是教学过程的重要组成部分，它有助于巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。
本文将分享一些小学英语作业设计的有效案例，以供教师参考和使用。
案例一：单词卡片制作目标：- 帮助学生巩固和记忆新学的单词。
- 提高学生的动手能力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供单词列表，包括名词、动词、形容词等。
2. 学生选择自己喜欢的单词，并在卡片上写下单词及其意思。
3. 学生可以利用彩色纸张、贴纸、绘画等材料，设计并装饰自己的单词卡片。
4. 学生通过展示和互相交换卡片，进行单词记忆和复习。
评估方式：- 检查学生单词卡片的制作质量，包括单词书写的准确性、意思表达的清晰性以及装饰的创意性。
- 通过单词卡片展示和交换活动，观察学生的参与度和互动情况。
案例二：英语故事编写目标：- 培养学生的写作能力，提高学生的语言组织能力。
- 激发学生的想象力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供一个简单的英语故事框架，包括角色、场景和情节。
2. 学生根据给定的框架，编写自己的英语故事。
3. 学生可以使用图画、插图或其他视觉元素来辅助表达故事内容。
4. 学生互相分享自己的故事，并进行互相评价和反馈。
评估方式：- 检查学生故事的完整性、连贯性和语言表达的准确性。
- 观察学生在分享和评价过程中的参与度和合作情况。
案例三：角色扮演目标：- 提高学生的口语表达能力和交际能力。
- 增强学生的团队合作和角色扮演能力。
实施步骤：1. 教师提供一个主题或情境，例如购物、问路等。
2. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
3. 学生根据角色特点，准备相关的台词和表演动作。
4. 学生进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
评估方式：- 观察学生在角色扮演过程中的口语表达清晰度和语言准确性。
- 评价学生在团队合作和角色扮演中的表现和贡献。
总结以上是三个小学英语作业设计的有效案例，它们旨在通过不同的方式提高学生的英语学习兴趣和能力。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、引言在当前的教育环境中，作业的设计是教学过程中不可或缺的一部分。
特别是对于小学英语，作业的设计应该旨在鼓励学生主动参与、创新思维和实践应用。
以下是我们针对小学英语的一些作业设计案例。
二、案例一：单词拼写比赛目标：加强学生对英语单词的认识和记忆。
：加强学生对英语单词的认识和记忆。
任务：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
三、案例二：角色扮演目标：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
任务：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
四、案例三：英语歌曲研究目标：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
任务：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在研究过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在学习过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
五、案例四：英语故事创作目标：提高学生的英语写作能力和创新思维。
英语跨学科作业案例
英语跨学科作业案例一、引言随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育领域日益受到重视。
英语跨学科作业作为一种创新的教学模式，旨在通过整合不同学科的知识，提高学生的综合素质和跨学科思维。
本文将分析几个英语跨学科作业的案例，探讨其优势、实施策略以及反思与建议，以期为我国英语教学改革提供一定的借鉴和启示。
二、英语跨学科作业的案例分析1.案例一：英语与历史的跨学科结合在这个案例中，教师要求学生阅读一篇关于英国历史的英文文章，并从中挖掘出历史背景、人物关系、事件发展等方面的信息。
学生在完成阅读任务后，需要用英语撰写一篇关于这篇文章的历史梗概，以此锻炼学生的英语阅读、写作能力，同时拓宽学生的历史知识视野。
2.案例二：英语与科学的跨学科结合在这个案例中，教师选择一篇关于科学实验的英文文章，要求学生通过阅读理解实验原理、步骤和结果。
学生需要在课堂上进行实验操作，并用英语汇报实验过程和心得。
这样的跨学科作业有助于培养学生的英语实践能力和科学素养。
3.案例三：英语与艺术的跨学科结合在这个案例中，教师选择一首英文诗歌或音乐剧，要求学生欣赏并分析其中的艺术特色、主题思想和情感表达。
学生需要用英语撰写一篇关于诗歌或音乐剧的评论，以此锻炼学生的英语鉴赏能力和艺术素养。
三、英语跨学科作业的优势1.提高学生的综合素养和跨学科思维：通过英语跨学科作业，学生可以在学习英语的过程中，接触到不同学科的知识，培养自己的跨学科思维和综合素质。
2.激发学生的学习兴趣和积极性：英语跨学科作业将枯燥的语言学习与有趣的知识相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.培养学生的创新能力和实践能力：跨学科作业鼓励学生进行实践操作，发挥自己的创新能力，将英语知识应用于实际生活中。
四、英语跨学科作业的实施策略1.教师的角色和任务：在实施英语跨学科作业的过程中，教师需要发挥引导者、组织者和辅导员的角色，确保作业的顺利进行。
2.跨学科合作的注意事项：教师需要注意跨学科合作的原则，如确保知识的连贯性、难易程度的适中以及作业的实用性。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业的优秀设计案例可以包括以下内容：
1. 主题引入：通过一个趣味的故事或游戏引入主题，吸引学生的兴趣。
2. 互动活动：设计一些互动活动，让学生在小组或全班合作中使用所学英语知识。
例如，设计一个角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景，使用英语进行交流。
3. 单词拓展：通过游戏或抽卡的方式，帮助学生巩固和拓展所学的单词。
可以设计一
个卡片游戏，在每张卡片上写有一个单词，并贴有与之对应的图片，学生需要根据图
片和单词的关联性进行配对。
4. 口语练习：设计一些情景演练活动，鼓励学生使用英语进行口语练习。
可让学生模
拟在超市购物的情景，通过角色扮演的方式进行对话，练习购物用语和口语表达。
5. 录音评估：设计一个录音评估任务，让学生用英语完成一套题目，并将答案录音提交。
这样可以帮助学生提高口语表达能力，并给予针对性的建议和指导。
6. 视听教学：引入一些英语歌曲或短视频，帮助学生更好地理解和学习英语。
可以选
择一首简单的英文童谣，让学生跟着歌曲学唱，帮助他们记住一些常用的单词和短语。
7. 综合练习：设计一套综合练习题，涵盖所学的各个知识点，让学生进行自主练习。
可以设计选择题、填空题、连线题等形式，让学生综合运用所学的知识。
以上是一些小学英语作业优秀设计案例的建议，可以根据具体的年级和学生情况进行
适当调整和拓展。
同时，要注重培养学生的兴趣和动手能力，鼓励他们积极参与和表达。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、作业设计背景随着教育的不断发展，小学英语教育在我国越来越受到重视。
为了提高学生的英语水平，除了课堂教学之外，作业设计也是至关重要的一个环节。
本案例旨在通过合理、科学的英语作业设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的英语词汇、语法和阅读理解能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 提高学生的英语实践能力，培养学生的跨文化交际意识。
三、作业设计内容1. 词汇作业为了让学生更好地掌握课堂所学的词汇，我们可以设计以下作业：- 抄写单词：要求学生按照正确的拼写和发音抄写单词，加强记忆。
- 造句练习：让学生运用所学词汇进行造句，提高词汇运用能力。
2. 语法作业针对课堂所学的语法知识，我们可以设计以下作业：- 填空练习：根据句子结构，填入适当的词汇，巩固语法知识。
- 改写句子：要求学生运用所学语法知识，对给定的句子进行改写。
3. 阅读理解作业为了提高学生的阅读理解能力，我们可以设计以下作业：- 选择题：根据文章内容，选择正确的答案。
- 简答题：让学生概括文章主旨或阐述文章中的观点。
4. 口语作业为了培养学生的口语表达能力，我们可以设计以下作业：- 角色扮演：让学生模拟生活中的场景，进行英语口语练习。
- 每日英语口语打卡：鼓励学生每天用英语进行自我介绍或讲述日常经历。
5. 写作作业为了提高学生的写作能力，我们可以设计以下作业：- 写日记：让学生记录每天的生活点滴，运用所学英语知识进行表达。
- 作文练习：根据给定的题目，撰写一篇短文，锻炼写作能力。
四、作业评价与反馈1. 定期检查作业，及时批改并给予反馈，指出学生的错误和不足。
2. 鼓励学生自主检查作业，培养学生的自我学习能力。
3. 组织作业展示活动，让学生分享自己的优秀作业，提高学生的学习积极性。
五、总结通过以上作业设计案例，我们可以看到，合理、科学的英语作业设计能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语应用能力。
小学英语“双减”作业设计优秀案例共三篇
3, 读、 背、 演作业： 一 星 作 业 ：熟 读 背 诵 课 文。 二 星 作 业 ：创 编 新 对 话 并 表 演。
二 ，实 践 性 作 业：（实 现 学 生 从 知 识 向 能 力 ，能 力 向 素 养 的 转 化，把 英 语 学 科 核 心 素 养 的 育 人 目 标 落 到 实 处。）
生 感 知 字 母 的 音 形，激 发 了 学 生 的 想 象 力 ，增 加 了 学 习 的 趣
味 性 和 学 生 的 自 信 心。
2.书 面 作 业 (1) Look and number.给下面的字母按字母表顺序排序。（2 分钟）（难度：1 颗星）
咚 M L 舰』
【设计意图】 本题意在落实《课标》一级目标要求：能正
成所设计作业的同时，也可以设计选择性作业或具有挑战性 的作业，让学生主动实践、 探索、 参与，比如，巧摆字母 、
巧画字母、 精剪字母、 读绘本、创编绘本等。
六、 后记 总之，英语字母趣味性作业具有十分重要的意义和现实
价值，不仅可以激发学生学习热情和动力 ，而且可以提高学
生学习能力 。“ 双减 ” 背景下，英语教师要加大字母作业设
于 心。
三、作业实施过程 基于字母学习的作业 1. 口头作业
Find and say. 找一找，说一说。（2 分钟）（难度：1 颗星）
9
【 设 计 意 图】本 题 意 在 落 实《 课 标》一 级 目 标 要 求：根 据 提 示 描 述 图 片，考 察 学 生 观 察 能 力 。通 过 观 察 不 同 的 图 片 让 学
基 于 字 母 学 习 的 作 业 引 导 学 生 巧 妙 记 忆 字 母，由 于 学 生 接 触 英 语 字 母 不 久，在 记 忆 方 面 存 在 较 大 困 难 ，但 对 很 多 新 奇 的 事 物 都 有 较 强 好 奇 心，教 师 应 利 用 学 生 的 这 个 特 点，设 计 学 生 感 兴 趣 的 作 业，提 高 字 母 记 忆 的 趣 味 性 和 学 生 的 课 堂
大学英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，大学英语作为一门基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力。
然而，传统的大学英语教学模式往往以教师讲授为主，学生参与度不高，写作教学效果不尽如人意。
为了改变这一现状，本文将探讨一种基于“翻转课堂”的英语写作教学模式，并通过具体案例进行分析。
二、案例设计（一）教学目标1. 提高学生的英语写作能力，包括语法、词汇、逻辑结构和篇章结构等方面。
2. 培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
3. 增强学生的英语写作兴趣和自信心。
（二）教学对象某高校英语专业大一学生，共100人。
（三）教学资源1. 翻转课堂平台：用于发布教学视频、课件、作业等。
2. 英语写作教材：选用适合大学英语写作教学的教材。
3. 在线写作辅导系统：提供即时反馈和批改服务。
（四）教学过程1. 课前准备（1）教师根据教学内容录制教学视频，内容包括写作技巧、语法讲解、范文分析等。
（2）学生通过翻转课堂平台观看教学视频，完成相关作业。
（3）教师收集学生作业，进行初步批改。
2. 课堂活动（1）学生分组讨论，分享课前学习心得，提出疑问。
（2）教师针对学生提出的问题进行解答，并进行写作技巧讲解。
（3）学生根据教师讲解，进行写作练习。
（4）教师组织学生进行小组互评，相互学习、交流。
（5）教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
3. 课后巩固（1）学生根据教师点评，修改自己的作文。
（2）教师对学生的修改作文进行再次批改，并给予反馈。
（3）学生利用在线写作辅导系统，进行自主学习和练习。
三、案例实施（一）课前准备教师录制了10个教学视频，内容包括英语写作技巧、语法讲解、范文分析等。
学生通过翻转课堂平台观看教学视频，完成相关作业。
教师收集学生作业，进行初步批改。
（二）课堂活动1. 学生分组讨论，分享课前学习心得，提出疑问。
2. 教师针对学生提出的问题进行解答，并进行写作技巧讲解。
英语作业设计案例一等奖
英语作业设计案例一等奖英语作业设计案例一等奖如今，英语已经成为全球通用的语言之一，对于学生来说，掌握英语不仅仅是一种语言技能，更是一种全球竞争力的体现。
因此，开展创新的英语作业设计对于学生的英语学习和提高英语综合能力具有重要意义。
在这个背景下，我设计了一种优秀的英语作业设计案例，荣获一等奖。
案例一：英语视频教学项目首先，我设计了一个英语视频教学项目，以激发学生对英语学习的兴趣。
该项目包括学生自行制作英语学习视频，并在班级中分享。
学生可以选择自己感兴趣的主题，如介绍自己的家庭、旅行经历等。
通过制作视频，学生不仅可以提高英语口语和写作能力，还可以培养团队合作和创新思维能力。
其次，我设计了一个英语文化交流活动，以拓宽学生的视野。
在这个活动中，学生将分成小组，每个小组代表一个英语国家。
他们需要深入研究和了解所代表国家的文化、历史、风俗习惯等，并用英语进行展示。
通过这个活动，学生不仅可以加深对英语国家文化的了解，还可以提高英语听说能力和跨文化交流能力。
此外，我还设计了一个英语写作竞赛，以提高学生的英语写作能力。
该竞赛要求学生根据所给的主题以英语写一篇短文。
主题可以关于环保、科技发展等。
学生可以通过这个竞赛展示自己的英语写作才华，同时也可以从其他同学的作品中学习和借鉴，提高自己的写作水平。
最后，为了增加学生对英语学习的兴趣和动力，我设计了一个英语角活动。
在这个活动中，学生可以自由组织和参加各种英语交流活动，如英语演讲、英语歌曲表演等。
通过这个活动，学生可以锻炼英语口语表达能力，增加对英语学习的自信心，并且培养英语学习的习惯。
通过这些创新的英语作业设计，学生可以在英语学习中提高听说读写能力，并且培养团队合作、创新思维和跨文化交流能力。
这些作业设计不仅能够激发学生的兴趣，提高学习效果，更能够为学生的未来发展奠定坚实的英语基础。
因此，我荣获了英语作业设计案例一等奖。
人教版七年级英语下册Unit 4优秀作业设计案例
人教版七年级英语下册Unit 4优秀作业设计案例一、整体教材分析人教版《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景和学习策略等部分补充材料。
全书采用任务型语言教学模式、融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐近的生活化的学习程序。
每个单元分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，每个单元还有Self Check部分，供学生自我检测单元所学的语言知识之用。
它采用“语言的输入---学生的消化吸收---学生的语言输出”为主线编排。
通过确定language Goal，采用听说、读、写、自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出、体现“以学生为主”的思想。
二、教学目标（课时）本单元以“规则”为话题，与学生日常生活密切相关，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度，如：校规、班规、家规等。
本课时为本单元第三课时，作业设计目标为以下几点：1.能掌握并熟练运用单词out,goout,dish,dothedishes,night,before,dirty,kitchen,m ore,noisy,relax,read,terrible,feel,be strict with, remember, follow, follow the rules, luck;能掌握以下句型：Don’t leave the dirty dishes in the kitchen; I can’t relax either; Imust read a book before I can watch TV; I have to help mom make breakfast.2.通过进行听力练习，让学生们能练习本节课时所出现的新的表达方式；通过进行阅读练习，学生的细节阅读策略能够得到提升。
3.能用英语表达和制定一些简单的规则，理解“没有规矩不成方圆”；无论是在学校时还是在家里以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
八年级英语作业设计优秀案例
八年级英语作业设计优秀案例
一、设计理念
本案例旨在通过创新性的英语作业设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。
设计理念包括：以学生为中心，注重实际应用，提倡合作学习，培养创新能力。
二、作业内容
1. 主题：我的理想城市
2. 任务：请同学们以英文写作的形式，描述自己理想中的城市，包括城市的特点、建筑、文化、居民生活等方面。
同时，需要画出这座城市的平面图，并标注主要的建筑和设施。
3. 目的：通过这项作业，让学生运用所学的英语知识，表达自己的想法和创意。
同时，提高学生的绘画技能和空间思维能力。
三、作业要求
1. 作品形式：英文作文、绘画作品。
2. 作品内容：描述理想城市的各个方面，包括城市的特点、建筑、文化、居民生活等。
绘画作品需画出城市平面图，标注主要建筑和设施。
3. 作品要求：作品必须由学生独立完成，严禁抄袭。
绘画作品可使用任何绘画工具完成。
提交的作品需清晰可辨，不得过于模糊或潦草。
四、作业评价
1. 评价标准：英语表达的准确性和流畅性、创意性、绘画技巧和空间思维能力。
2. 评价方式：教师将对学生的作品进行一对一的点评和指导，帮助学生了解自己的优点和不足，并提供改进的建议。
同时，教师还将选出最具创意和表现力的作品，进行展示和表彰。
五、教学建议
1. 教师可在课堂上介绍一些有关城市规划、建筑风格、文化等方面的英文词汇和表达方式，为学生完成作业提供语言支持。
2. 鼓励学生在完成作业的过程中，积极探索和创新，发挥自己的想象力和创造力。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例一、作业设计目标：1.学生可以根据短文内容完成习题和学校平面图，并通过提取关键信息等阅读策略进展自主阅读。
2.学生在老师引导下，可以科学、合理、美观地设计自己梦想中学校的平面图，并可以用英语进展介绍。
3.学生用英语介绍自己的学校时，可以创造性地表达自己的观点，进而提升自主创新才能等多元思维才能。
二、作业设计谋略：1.根底性作业：基于新课标要求和课时目标，结合教材内容，梳理出学生要掌握的语言知识与技能，将作业难易程度分层。
2. 综合性作业：以本单元 My school 主题为根底，结合学生的生活实际情景，设计具有综合性、开放性的作业任务，提升学生的语言运用才能和培养他们的创新才能。
三、作业施行过程：Unit 1 My school——Read and write四、作业评价和反响：1.根底性和综合性作业都设置了星级评价，学生可以在自我评价一栏中，根据自己的达标情况，选择自己完成的等级涂星。
在作业完毕后，结合老师对于作业的星级评价，详细量化学生的作业完成度。
使学生知识掌握情况更具可视化，同时为阶段评价提供根据。
2.根底性和综合性作业在自我评价中，还设计了收获这一环节，让学生谈一谈自己的感受收获。
可以更好的引导学生发现自己的努力方向。
3.老师在学生自评之后，采取面批的方式一对一评价学生作业情况，针对学生反响出来的问题进展反响和评价。
4.综合性作业，选取优秀作品进展展览。
学生录制好的优秀视频，通过视频软件进展剪辑和编辑，在全班或者全年级进展播放展示，给予学生正向鼓励。
五、作业效果分析^p ：1.通过完成根底性作业，学生可以对于本单元所学习的重点知识进展综合性的理解和应用，并且可以按照合理的层次完成阅读任务，形成更扎实的综合阅读才能和自我阅读才能。
2.通过完成具有兴趣性、挑战性、开展性和生活性的综合性作业，学生在灵敏应用本单元知识的根底上可以自主设计学校、自主绘制学校、自己描写学校、自己介绍学校，一步一步形成了完好的“My dream school” 。
二年级英语分层作业布置教学案例
二年级英语分层作业布置教学案例
目标
本次教学旨在对二年级学生进行分层作业布置，以提高学生英语水平和研究动力。
教学内容
单词练
单词: apple。
book。
cat。
dog。
egg
温故知新: 复已学过的单词，并加入新的单词
句子练
通过练构造简单的句子，运用已学过的单词和词组
对话练
分层对话练: 将学生分成小组，让他们用英语对话并练日常用语
作业布置
书面作业
写出5个已学单词的中英文对照及五个配图
构造3个简单句子，使用已学单词和词组
口头作业
分组进行对话练，每个小组设计5个对话场景，使用已学内容进行对话
考核方式
书面考核
对学生书面作业进行批改，根据正确与否给予评分
口头考核
分组对话练时，教师进行观察和评分，根据学生表现给予适当的分数
总结
通过分层作业布置，可以根据学生的英语水平和能力进行有针对性的教学。
希望通过这次教学案例的布置，学生们能够巩固已学内容，并提高他们的英语表达能力。
六年级上册英语分层作业优秀设计案例
六年级上册英语分层作业优秀设计案例一、设计背景在英语教学过程中，作业的设计对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
针对六年级学生的英语水平，我们设计了这份分层作业，旨在满足不同学生的学习需求，提高他们的英语素养。
二、作业内容1. 基础知识巩固- 单词拼写：要求学生根据课堂所学，准确拼写单词，加强词汇记忆。
- 例如：weekend, holiday, family- 语法练习：通过填空、选择等形式，让学生运用所学语法知识。
- 例如：用"like"填空：I _______ reading books.2. 能力提升- 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，提高阅读能力。
- 例如：阅读一篇关于动物的短文，回答相关问题。
- 写作练习：根据给定话题，进行简短写作，锻炼表达能力。
- 例如：描述你最难忘的一个周末。
3. 拓展提高- 口语表达：通过角色扮演、情景对话等形式，提高口语水平。
- 例如：模拟在餐馆点餐的场景。
- 项目制作：结合所学知识，完成一个小组项目，如制作一个关于动物的手抄报。
三、作业评价- 基础知识巩固：通过单词默写、语法测试等方式进行评价。
- 能力提升：通过阅读理解测试、写作评分等方式进行评价。
- 拓展提高：通过口语表达、小组项目展示等方式进行评价。
四、总结这份分层作业设计旨在满足不同学生的学习需求，提高他们的英语素养。
通过基础知识巩固、能力提升和拓展提高三个层次的作业，让学生在各个方面得到全面的提升。
同时，我们也会根据学生的完成情况，不断调整和优化作业设计，以达到最佳的教学效果。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例1. 录音作业。
在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。
我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带,定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。
这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识.2。
基础性作业。
基础知识包括词汇和句型两个内容。
词汇部分:抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固.句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型,形成知识的积累，提高语言表达能力.3. 创意作业。
小学生喜欢动手操作性的活动,如画图画和做好手工等。
根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。
例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业,即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称;第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果,也可以请同学配合介绍.比如，展示自己的作品时有的学生说:This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture。
It’s a peach。
又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容,形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣,并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。
4。
合作性作业.在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形式来完成这样的作业。
首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。
如在Greetings 的教学中，我让学生自己选择角色,根据小组内成员的英语水平再作相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。
小学英语阅读教学作业设计案例
小学英语阅读教学作业设计案例设计目的：通过本次作业设计，旨在提高小学生英语阅读能力，培养其英语阅读习惯和兴趣。
一、设计背景英语是一门重要的国际交流语言，在现代社会中具有越来越重要的地位。
而提高学生的英语阅读能力是学好英语的关键之一。
因此，本次作业设计旨在通过多种活动和练习，帮助小学生提高他们的英语阅读能力。
二、设计内容1. 认读字母和单词在设计中通过一些互动和趣味的活动帮助学生掌握字母和单词的拼读规则。
例如，可以设计成四重选择题，让学生选择正确的单词拼写形式。
2. 阅读短文设计不同主题的短文，要求学生通过阅读理解内容，并回答问题。
同时，可以设计填空、判断正误等题型，以提高学生的阅读水平。
3. 综合应用设计一些实际场景的英语阅读应用题，培养学生的语言运用能力。
例如，设计购物清单，要求学生根据清单选择购买物品，从而练习阅读和理解英语信息。
三、设计步骤与措施1. 制定明确的学习目标通过明确的学习目标，帮助学生清晰了解本次作业的重点和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 设计多样化的活动与任务通过听、说、读、写等多种形式的活动，激发学生的兴趣，提高他们的英语阅读能力。
可以设置小组合作，以促进学生间的合作与互助。
3. 注重学生的个性与发展需求不同学生的英语阅读水平和兴趣不同，因此，在设计作业时，要充分考虑学生的个性和发展需求，尽可能设置不同难度和内容的题目，以满足不同层次学生的需求。
4. 及时反馈和巩固设计作业后，要及时对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈。
同时，鼓励学生将自己的作业与他人进行分享，以促进学习的巩固和提高。
四、作业示例1. 认读字母和单词根据学生的阅读能力和年级特点，设计不同难度的字母和单词拼读题目，要求学生完成并检查答案。
2. 阅读短文设计一篇有趣的短文，内容包括学生熟悉的生活场景或故事情节，要求学生阅读并回答相关问题。
3. 综合应用设计一个购物清单，要求学生根据清单中的英语单词选择购买物品，并写下总计价格。
pep小学六年级英语作业设计案例一等奖
pep小学六年级英语作业设计案例一等奖【案例背景】小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的有效延伸和补充，它不仅是学生课外学习英语的主阵地，也是教师教学活动的一个重要环节，还是教学工作不可缺少的一个基本环节，其地位不可忽视。
然而，对于任教于农村学校的笔者来说，却时常会遇到这样的尴尬境地：家长不重视英语学科（英语不列入小学毕业测试科目范围），学生不按时保质地完成作业，并且屡教不改，作业问题成了让英语教师头疼的大问题。
于是，笔者屡次进行尝试，根据学生年龄、心理、兴趣、个性发展特点设计分层作业，试图以此提高学生综合语言运用能力。
笔者以《PEP小学英语》五年级教材为载体，以五年级学生为试验对象，反思在农村小学英语教学中实施分层作业设计的可行性和方法，以及评价的分层。
【案例描述】1、主角介绍五年级学生，虽已接触英语学科足足两年，有些学生英语学习积极性高，成绩优秀，但个别学生基础极差，加上民工流动性大，孩子随父母工作迁移而频繁转学，些插班生甚至从未接触过英语学科，各种原因造成班级学生两极分化问题尖锐化，家庭作业出现“好学生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了”问题。
我校属于农村学校，生源大多数属于民工子女。
父母在外打工，工作时间长、不稳定，对孩子的教育极度松懈。
家庭收入微薄，甚至大部分家中孩子数个，生活很困窘，花费在孩子教育上的经费微乎其微。
许多家长不重视英语学科，在家监督力度不够，得过且过之心占据上风，再三邀请下百忙中赶到学校，个别家长会自嘲文化程度太低，无法辅导孩子完成英语作业。
2、缘起下课的铃声响起，刚准备布置今天的家庭作业：“Today's homework...”学生甲不假思索地喊道：“对话抄写三次，默一次，听录音跟读对话三次”。
顿时，课堂陷入一片哗然，同学们七嘴八舌地议论开来：“唉，又是这样，真没意思。
”“我昨天就抄好了，哈哈。
”“我家没有复读机。
”“反正明天没有英语课。
”……待到隔天后的英语课上，三分之二的学生没有掌握句型，读起对话来更是结结巴巴，长此以往，本班的作业问题愈演愈烈。
小学英语作业教学策略案例
小学英语作业教学策略案例策略一：分阶段布置作业为了提高小学生的研究效果和兴趣，我们可以采取分阶段布置作业的策略。
这意味着将作业分成几个部分，并在每个阶段之间设定适当的间隔时间。
这样做有以下几个好处：- 减轻学生的研究压力：分阶段布置作业可以避免学生一次性完成大量作业的情况，减轻他们的研究压力，使他们更容易专注于每个阶段的任务。
- 提高研究效果：通过在每个阶段之间安排间隔时间，可以让学生有更多的时间来巩固和复已学知识，从而提高研究效果。
- 培养研究惯：通过分阶段布置作业，可以帮助学生养成良好的研究惯，提高他们的研究自律性和时间管理能力。
策略二：与课堂内容紧密结合为了加强小学生对英语课堂内容的理解和应用能力，作业应该与课堂内容紧密结合。
这可以通过以下方式实现：- 选择相关题目：作业的题目应该与当天的课堂内容相关联，既能帮助学生巩固所学知识，又能提高他们的理解能力和应用能力。
- 引导思考：作业可以设计一些需要学生思考和解决问题的题目，鼓励他们主动思考和运用所学知识，培养他们的独立思考能力。
- 提供实践机会：作业可以设置一些与实际生活相关的任务，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的实际应用能力。
策略三：家长参与和监督家长的参与和监督对于小学生的作业教学非常重要。
以下是一些家长可以采取的策略：- 提供支持：家长可以提供必要的支持，例如帮助解答学生在完成作业过程中遇到的问题，提供研究资源等。
- 督促完成：家长可以对学生的作业进度进行督促，确保他们按时完成作业并养成良好的研究惯。
- 与教师沟通：家长可以与学校教师保持良好的沟通，了解学生在作业中的表现和困难，以便及时采取措施帮助他们。
通过以上策略的应用，我们可以有效提高小学生的作业教学效果，促进他们的研究兴趣和能力的提升。
人教版小学英语作业设计案例
人教版小学英语作业设计案例一、案例分析班中的小丽，她活泼可爱，好奇心强。
通过一段时间的观察，我发现，她爱动，以至于上课经常不专心，对英语似乎很不喜欢。
有一次，我乘还没上课时，和她聊了一会天，她发现我不是那种用权力压人的老师。
慢慢地和她谈话的次数多了，她也愿意和说了，甚至把一些秘密也告诉我。
她告诉我小时候非常喜欢英语，可是随着年龄的增长，越来越排斥英语，不爱读英语读物了，甚至连课堂学过的英语单词也不会。
导致到后来一听到做英语作业，背英语单词，就像多动症的孩子，一点也看不下去，以至于现在英语成绩很差。
我想主要是现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练，作业量多、没有情趣、评价单调，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
作业成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。
三、案例总结作业是巩固和落实教学目标,发展学生自学能力的有效手段之一，“教者有心，学者得益”。
通过学生的作业情况教师能及时掌握学生的学习情况和学习态度，如果机械性的练习过多,只会慢慢消减孩子对英语学习的热情，而新鲜有趣的作业会让孩子们兴趣十足地完成,而且事半功倍,有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。
下面简单介绍几种我曾实践过的作业设计:1、做调查“任务型教学途径”是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。
“做调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。
在PEP教材中，可以设计的采访作业很多。
如:在学习完Do you like pears?这一课后，可设计这样的采访:夏天快到了，水果开始多了，了解班中的同学对水果的态度。
可设计一份采访记录表,要求学生用英语记录被采访对象的姓名及及喜欢或不喜欢的水果名称。
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英语作业教学案例
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。
为了给孩子创造更多的学习机会，我们还需要设计一些精彩的作业，作为课堂教学的补充和延续。
英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。
为了合理地布置作业，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担，我在实施过程中对作业内容进行了分类：
1. 录音作业。
在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。
我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。
这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。
2. 基础性作业。
基础知识包括词汇和句型两个内容。
词汇部分：抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。
句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。
3. 创意作业。
小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手工等。
根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。
例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。
比如，展示自己的作品时有的学生说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。
4. 合作性作业。
在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形式来完成这样的作业。
首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。
如在Greetings的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。
然后放手让学生自己去模仿各个人物的表情、动作、语言特点，经过
一番准备后再表演给班级小朋友看，最终评出最佳表演奖，给予奖励。
学生的积极性很快就被调动起来，以后碰到类似的内容，学生会自动要求来表演，既学到了知识，同时也锻炼了他们的能力。
总之，只有有效地布置小学英语课外作业，才能使课堂教学得到加强和巩固，，激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使英语课堂教学延伸到课外。
2016.3。