四年级英语上册Unit 8 At the shop 教案3 上教版三起
Module3Unit8Attheshop(教案)沪教牛津版(深圳用)英语四年级上册
Unit 8 At the shop 教学设计教学目标语言知识目标:(1)通过ask and answer的对话练习,帮助学生在模拟商店的情景中用核心表达意愿,购买食物。
(2)通过enjoy a story,帮助学生进一步巩固和运用所学句型。
语言技能目标:学生能够使用购物用语表达自己的需求,成功购买所需物品。
学习策略目标:(1)根据图片提示,用英语描述(2)积极参与小组合作,完成角色表演任务情感态度目标:(1)在小组中积极与同学合作、交流、积极参与课堂表演,遇到困难大胆求助(2)培养学生乐学,主动学,积极说英语的习惯。
学情分析本节课教学内容在第一、二课时的基础上加进行拓展,在学生已经能熟练听、说、读、写短语和句型What would you like? I’d like…后,通过活动进行复习。
第三课时带领学生进入魔法园地学习魔法,进行生动有趣的魔法活动。
学生将通过本课时的多姿多彩、形式多样、内容丰富的活动,复习以往所学的食物、饮料、玩具、文具等词汇,复习问候语、购物用语等。
重点难点重点:1.学生能读懂故事。
2. 学生能用What would you like?询问别人想要什么,并能用I’d like…表达自己想要什么。
难点:理解故事的发生与结果,以及模仿表演故事。
教学过程【讲授】At the shop Magic Land第三课时一、组织教学与复习创设情境,通过图片、视频导入,营造魔法园地的氛围。
激发兴趣,活跃课堂,全员参与。
操练、复习已学重点词句。
引出本课时magicland的主题并引导学生进入情景。
提出问题,引导思考人们在魔法园地能做什么?引入情境的关键魔法“magic, magic,…”。
欣赏图片,进入魔法园地。
观看一段视频,并思考问题。
在老师的示范下,用学过的句型What would you like? I’d like…进行对话练习。
老师精心准备的魔法图片;多媒体辅助教学;情景教学。
Happy shop二、知识的呈现与归纳通过情境引出本课时的故事的发生。
牛津上海版(三起)四年级英语上册Module3 Unit 8 At the shop_教案3
Unit 8 At the shop【第三课时】【教学目标】1．通过阅读故事Panda's glasses shop，帮助学生进一步巩固和运用所学句型。
2．帮助学生学习元音字母o在闭音节的发音。
3．通过学习任务，帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。
【教学重难点】1．语音：o (dog, shop)2．词汇：together3．句型：I'd like a pair of big / small glasses.4．日常用语：Can I help you?【教学准备】音频【教学过程】Ⅰ. Pre-task preparations1．出示玩具小动物如玩具狗、玩具猫等问学生在哪里可以看到这些玩具。
T: Look, I have a toy dog and a toy cat. They're lovely. Where can you see toys?S1: I can see toys in a toy shop.把挂图贴在黑板上，指着玩具店图片，请个别学生上来模拟购物，进行对话。
S1: Hi. Welcome to my toy shop. Can I help you?S2: I'd like a toy car. How much is it?S1: It's twelve yuan.S2: Here you are.S1: Thank you.2．借助多媒体或挂图呈现各种商店，如toy shop, fruit shop等，与学生对话，引出glasses shop。
T: (point to the toy shop) Look! What place is this?Ss: It's a toy shop.T: What can you find in a toy shop?Ss: Toys! Dolls and robots.T: You have 50 yuan. What would you like in this shop?Ss: I'd like a toy train and a kite.T: I can't see well. I'd like a pair of glasses. Where can I buy glasses?Ss: At a glasses shop.Ⅰ. While-task procedures1．出示Enjoy a story的挂图，介绍熊猫眼镜店，引出magic glasses（魔术眼镜），激发学生的阅读兴趣。
四年级上 M3 Unit 8 At the shop说课稿
Module3 Unit8 At the shop说课稿一、说教材1.教材简析：本书为上海教育出版社小学英语（三年级起点）四年级上册。
本课为其第三模块Places and activities中的Unit 8 At the shop. 本单元以购买食品为主线，学生除了需要掌握本课的核心词之外，还需能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like... 表达自己想要什么，能正确使用购物日常用语Can I help you?能正确读出元音字母o在闭音节中的发音。
初步了解中西餐具文化差异。
2.教学目标：我说课的内容为本课的第二课时教学栏目为Listen and say, Ask and answer。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：（1）知识与技能：通过Listen and say的情境对话，帮助学生理解核心词汇shop，soup核心句型What do you like? I’d like...的含义和用法;通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情境中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。
（2）过程与方法：通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。
（3）情感态度价值观：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。
3.教学重点：词汇: shop, soup句型：What do you like? I’d like some tomatoes.4.教学难点：区别What would you like?与What do you like? 的意义与用法。
二、说学情四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。
最新深圳优质课教案 Oxford English 4A Module 3 Unit 8 At the shop教学设计
四年级上册Module 3 Unit 8 At the shop教学设计课题：Unit 8 At the shop课时：第1课时一、教学目标：知识与能力目标：1.掌握食物词汇：carrot, patato, tomato, fish, meat, rice，能正确发音并书写新词。
2.能用重点句型What would you like? I’d like some...进行对话问答，拟定购物清单。
3.区分不同词汇的复数形式，eg., carrtot s, potato es, meat...过程与方法目标：1.通过小组合作，讨论出制作菜肴需要的相关食材词汇，并组织正确语言进行会话表达。
情感与态度目标：能感知中式菜肴文化，形成健康饮食、爱惜粮食的意识。
二、教学重难点教学重点：食物词汇的正确发音和书写，重点句型What would you like? I’d like some...的会话使用。
教学难点：区分不同词汇的复数形式，eg., carrtot s, potato es, meat...; 正确运用I’d like some...表达购物所需。
三、教学过程1.Warming up播放歌曲I Like ice-cream。
2.Lead-in展示各种食物的图片，询问同学们喜欢的食物。
T：What food do you like ?S1: I like hamburgers.S2: I like biscuits....告知同学们我喜欢的中式菜肴，并讲述今晚的晚餐计划，将学生引入情境。
T：I like Chinese food very much. Tonight, I’m going to cook some dishes. Let’s check the fridge.(Show the picture of an empty fridge)Oh, no! It’s empty. Let’s go and buy some food. (Show the pictures of the food shop)Where can we go?Ss: The shop/supermarket.T: Yes, we can buy some food at the shop.3.Presentation展示三道我最喜爱的菜肴图片（酸辣土豆丝，番茄鱼火锅、胡萝卜烧肉盖饭），让学生观察并思考制作这三道菜肴需要的食材。
上海教育版英语四年级上册unit_8《at_the_shop》教案【精品】
模块：Module 3 Places and activities单元：Unit 8 话题：At the shop单元教学概述教学目标：知识目标：1.学生能听、说、读、写本单元单词shop,tomato,soup,potato,carrot,fish,meat,rice,together2.能用What would you lie?询问别人想要什么，并能用I’d lie …表达自己想要什么。
3.能正确使用购物日常用语Can I help you?4.能正确读出元音字母o 在闭音节中的发音。
5.学生能初步了解中西餐具文化差异。
语言技能：听：在图片提示下听懂有关购物的对话。
说：1、用What would you lie?询问别人想要什么。
2、用I’d lie some…表达自己想要什么。
3、用日常用语Can I help you?招呼顾客。
读：1、读懂关于购物的简短对话。
2、欣赏故事《熊猫眼镜店》，了解故事大意。
写：1、正确书写本单元的核心词汇。
2、正确书写句型What would you lie? I’d lie…情感态度目标：1.利用多种活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
2.初步了解中西餐具文化差异。
教学重难点：重点：1.了解字母o在闭音节中的发音。
2．能四会掌握词汇shop,tomato,soup,potato,carrot,fish,meat,rice,together3.会认读，会运用句型What would you lie? I’d lie…难点：区别What would you lie?与What do you lie?的意义与用法。
教法策略分析：创设购物场景，让学生在情境中学习并运用语言。
课时划分：三课时教学课时分配：第一课时Loo and learn第二课时Listen and say,As and answer,Culture corner第三课时Enjoy a story, Learn the sounds教学课时：第一课时教学内容：Loo and learn教学目标知识目标：1.学生能听懂，会认读，会说单词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice2.学生能初步听懂，会说句型What would you lie? I’d lie some…3.通过让学生完成购物单，帮助学生运用所学词汇，为下一课时的购物任务做铺垫。
Unit 8 At the shop 教案1-公开课-优质课(上教版三年级起点四上精品)
Module 3 Unit 8 教案1一、教学重点词汇：carrot，potato，tomato，fish，meat，rice二、教学栏目Look and learn三、教学目标1. 通过单词游戏。
帮助学生学习Look and learn中有关食品的词汇。
2. 通过让学生完成购物单，帮助学生运用所学词汇，为下一课时的购物任务做铺垫。
四、教学步骤Pre-task preparations1．将食物图片贴在黑板上，问学生最喜欢哪些食物，并将所说食物的单词写在黑板上，让全班朗读。
以此帮助学生复习已学过的有关食物的单词。
T: Look! I have some fruit. What do you like?S1: I like apples.S2: I like oranges.S3: I like bananas.T: (write the words apple, orange, banana. Etc. on the blackboard)2．出示更多食物和饮料的图片，让学生选择一种喜欢的食物，然后描述。
S1: I like juice. It’s very sweet.S2: I like oranges. They’re juicy and sweet.While—task procedures1．出示一张超市广告单，或自制超市商品海报，上有各种水果、食品的价格。
复习有关水果及购物的知识。
T: I need to go shopping. I’d like five apples, six oranges and two bananas. How much are they? Ss: … yuan!T: How much are two oranges and six peaches?Ss: … Yuan!2．出示一张手绘购物单，通过与学生讨论购物单引出Look and learn的生词carrot，potato，tomato，fish，meat，rice。
牛津英语四年级上册《 Unit 8 At the shop 》单元教学设计
《 Unit 8 At the shop 》单元教学设计《 Unit 8 At the shop 》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《 at the shop 》第一课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1.课前习单的新单词认读2.歌曲Food的互动3.展示美食图，师生互动：What is your favourite food? I’d like...【评价反馈】1.班级抽查2.从整体到个人【主要内容】1. 单词的认读2. 课中习单（检测对相关食物单词的巩固）3. 单词的认读4. 歌谣的创编5. 创编小组对话【评价反馈】1.师生共评2.小组评价【主要内容】1. 购物清单的再次制作并创编小组对话【评价反馈】1.师生共评第一课时教学过程设计教学评价与反思【优点与特色】1.通过两只老虎的歌谣改编2.小组合作制作购物清单【问题与建议】1.课中习单还可以更完美一些。
2.课后习单可以让孩子在小组合作完成习单后整合成微视频并上传，让小组之间互相学习。
【优点与特色】1.课堂上的每一个环节都紧紧相扣。
2.师生互动强。
3.课后习单设计很特别。
【问题与建议】1.将更多的舞台交给学生，以学生为主。
【优点与特色】1.规划力推动力较好【问题与建议】1.创设更清晰的语言大情境，以大问题驱动2.掌控力，感染力和组织力邀增强，要构建长期的小组活动形式。
【优点与特色】1.创设完整的情境，让学生更好地感知理解运用核心句型。
2.结合情境及学生的语言背景，对文本内容进行了优化整合。
3.通过创编歌谣的形式，帮助学生更好地理解和运用词汇。
4.运用小组合作探究的学习方法，培养学生的自主探究和合作能力。
5.运用微课视频和课前习单指导学生预习新知。
6.设计习单帮助学生解决重难点。
【主要问题反思】1.第一课时中，学生对可数名词和不可数名词的知识点认识比较模糊。
2.小组展示的时间预留的不够充足，学生们意犹未尽。
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module 8
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 8教学目标•熟练掌握本单元所学习的单词和句型。
•能够听懂、会说、会读本单元对话。
•能够利用所学单词及语言知识，完成日常交际活动。
•提高学生的语音语调，培养学生的听力、口语和阅读能力。
教学重点•学习本单元所涉及的名词及其数量。
•学习用“What would you like？”表达自己的想法。
•模仿对话，加强句式的演练。
教学难点•学会用正确的语音语调发音，让学生更加自然地与他人沟通。
•学会应对一些常见的情景，例如点餐、购物等。
教学准备•教材《外研社（三起）四年级上册》。
•录音机、CD。
教学过程导入新课1.与学生打招呼，引出今天的课程。
T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr. X. Fine, thank you. And you?T: I'm fine, too. Thank you. Today, we are going to learn Module 8. Are you ready?Ss: Yes!2.播放 Unit 1 的录音，让学生跟着音频一起读。
T: Now, let's listen to the CD and follow the audio. Please open you r books and turn to Unit 1.学习新知1.学习和巩固本单元单词。
T: Let's learn the new words in this unit. Please read after me. Ss: (read the words after the teacher)2.学习使用What would you like?表达自己的想法。
``` T: Do you know how to ask someone what they want?Ss: No.T: We can use the sentence。
Unit8Attheshop第一课时教学设计
2.教学难点
（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆水果、颜色、数量等词汇可能存在困难。教师需要采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲等，帮助学生记忆词汇。
教学方法与策略
1.教学方法
（1）情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
（2）交际教学法：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在交流互动中掌握购物场景的交际策略。
（3）游戏教学法：运用游戏方式，如单词接龙、购物模拟游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型知识。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或模拟购物游戏，让学生在实践中体验词汇和句型的应用，提高实践能力。
在呈现新课后，对关键词汇和句型进行梳理和总结。
强调句型和词汇的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（4）激励性评价：注重过程评价，鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习自信心。
3.教学媒体和资源
（1）PPT：制作精美的PPT，展示购物场景的图片、词汇和句型，帮助学生直观地理解和记忆。
（2）视频：播放西方购物场景的视频，让学生了解真实的购物环境，提高他们的跨文化交际能力。
（3）在线工具：利用在线工具，如在线翻译、购物网站等，让学生模拟在线购物，提高他们的实际应用能力。
牛津四年级英语《 Unit 8 At the shop 》第三课时教学设计
4AM3 Unit8 At the shop第三课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计课前检测【主要内容】1.学生观看课前微视频，完成课前习单。
课前习单内容包括复习旧知，预学新知和为课堂活动开展进行准备的创造性练习。
Unit 8 At the shop课前习Class:_____ Name:_____Task 1:Read and tick (会读的打“√”)shop glasses sunglassesa pair of idea would likeTask 2:Watch and answer （观看微课并回答问题）1.Where do Kitty and Mum buy gifts?____________________________2.What would they like?____________________________3. How much are they?____________________________Task 3：Think and write （完成思维导图，并思考如果你的好朋友生日快到了，你想送什么礼物给他/她呢？）【评价反馈】1.收集分析课前习数据，检验学生对旧知的掌握和新知的疑难点。
2.课前五分钟小组合作讨论和展示，进行课前习反馈。
学生根据回答情况给自己小组贴上笑脸积分。
【主要内容】1.学生阅读故事，然后完成判断正误题Read and check 。
2.学生四人小组合作进行故事表演。
3.学生两人小组合作，借助故事导图式板书关键词和图片进行故事复述。
4.学生四人小组讨论交流：准备什么生日礼物给好朋友及其原因。
【评价反馈】1.通过让学生阅读故事，然后完成判断正误题Read and check ，进一步检查学生对故事的理解程度。
2.在课堂表演故事环节，通过角色扮演进行师生评价和生生评价，从评价量表的语音语调、情感、动作、仪态等方面检验学生是否能够绘声绘色完成故事表演。
深圳优质课教案 牛津深圳小学四年级英语 Unit8 At the shop教学设计
（1）新知识呈现与教授
活动内容：观看课文视频，讨论听到的内容
活动目的： 整体输入，熟悉文章内容，完成教师提问的相关问题，以训练文章理解能力
（2）新知识巩固与练习
活动内容：回答文章相关问题，并进行听音填空练习
活动目的：再听课文，逐图学习课文，利用填空突破核心词汇：glasses、playtogether、magic，并再次巩固本单元核心句型：What would you like？I’d like…
录制工具和方法
设计思路
本课是牛津英语四年级上册Module2PlacБайду номын сангаасs and Activities中的Unit8 At the shop.本单元以购买食品为主线，学生除了需要掌握本课的核心词之外，还需能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like... 表达自己想要什么。四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。经过之前的英语学习，
操作方法：呈现图片，根据声音提示猜谜。借由新情境，问答形式复习本单元核心句型。
(2)分层问答练习，复习旧知识
活动内容：根据图片，进行问答练习。衣服商店教师询问What would you like?学生根据答句提示，练习其答句I’d like…
活动目的：利用创设的衣服商店、超市等，多种形式引导学生进行旧知识复习
Unit8 At the Shop(Period3 enjoy a story)教学设计
授课教师姓名
微课名称
Unit8 At the Shop(Period3 enjoy a story)
知识点来源
□学科：英语□年级：四年级□教材版本：上教牛津英语（深圳）
四年级上《Attheshop》说课稿
四年级上《Attheshop》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册《Attheshop》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家下午好！今天我说课的内容是小学英语四年级上册的第八单元《Attheshop》，我说课的题目是:英语课堂--学生的快乐殿堂。
下面我将从教材，学习目标，学生的学情，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面与大家进行交流。
一、说教材本课是上海教育出版社（三年级起点）牛津英语小学四年级上册第八单元。
本单元教学内容的设计，主要依据xxxx 年新版的《小学英语课程标准》中的要求，围绕happyshopping展开话题，话题内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣。
王老师设计的是本单元的第一课时，意在通过生活中超市购物的场景，让学生学会一些新单词，并能进行简单的对话与交流。
二、说目标根据对教学内容的分析与理解，我从大量的语言信息中提炼出了本课的重点内容，结合学生学习的认知水平和知识基础，设置教学目标如下：知识目标：1、能够正确、流利地朗读六个食物类的词汇:carrot,potato,tomato,fish,meat,rice,并会简单运用。
2、能运用句型：whatwouldyoulike?I’dlikesome…来进行对话和交流。
能力目标：通过本课的学习，学生能够在具体的语言情境中运用本节课所学内容，进行交际，提高在实际生活中的语言运用能力。
情感目标：通过本课的学习，帮助学生树立快乐学习的信念，渗透快乐生活的理念。
三、说学情四年级的学生有着较强的好奇心和求知欲，他们善于模仿，竞争意识强，思维活跃，可塑性强。
而且经过一年的英语学习，有了一定的英语语言基础和表达能力。
因此，教学活动中我将教学内容进行有机整合，使之更适合学生的特点，更易接受和理解。
降低了学生的学习难度，化解了学生的畏难心理，使他们乐于开口。
四、说教法整节课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，结合我校六步两练的教学模式，遵循“先学后教，多学少教”的教学理念，把课堂交给了学生，充分发挥学生学习的自主性和创造性。
沪教版小学四年级英语上册 Unit 8 At the shop 教案
当堂达标设计
课堂练习应指向目标监测。可以是听力也可以是综合测试，如听课文标号（填空）、选择、找不同类、英汉翻译、改写句子、看图写单次、句子或短文……
板书
设计
Unit8 At the shop
Carrots
Potatoes
tomatoes
What would you like? I’d like some_______.
some
food
Fish
Meat
rice
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Step1:Warming up
Free talk
What kind of fruit do you like?
Carrot
some Fish
Meat
rice
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Step1:Warming-up
1.Review:Show some pictures of food,speak quickly.
2. Ask and answer in pairs.
S1: What would you like?
2. Using the sentence structure to ask each other about the food they like and want.
板书
设计
Unit8 At the shop
Potato what would you like?
上海教育出版社小学英语三年级起点四年级上册 8 At the shop【全国一等奖】
在关键词和图片的提示下复述表演故事。
3.理解magic glasses的意义，珍惜身边的友谊。
学习重点、难点
1.购物日常用语的巩固运用。
2.理解magic glasses的深层含义。
学习任务
Task 1Dialogue exercises about ‘Can I help you?’.
( ) 4. Little Mole and Little Elephant can play together now.
2.Let’s check.
3.Homework.
Kitty makes a sweet dream. She comes toPanda’s Glasses Shop.Guess what they are talking about and write down.
☆☆☆
a.Think and say
Mrs Mole can’t see well. What would she like?
Where can they buy glasses?
To learn: glasses,a pair of glasses
b.Watch a video.
Questions:
Task 2 Go on learning about the story.
Task 3 Emotional education.
教学方法
情境教学法，直观教学法，表演法，模仿练习法
教 具
PPT,单词卡片，头饰
学教模式
“三步”导学
检测工具
任务单
学 教 流 程
集 体 备 课
ting.
d.To learn:Can I help you?
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Module 3 Unit 8 教案3
一、教学重点
语音：o(dog，shop)
词汇：together
句型：I’d like a pair of big/small glasses.
日常用语：Can I help you?
二、教学栏目
Enjoy a story, Learn the sounds
三、教学目标
1. 通过阅读故事Panda’s glasses shop，帮助学生进一步巩固和运用所学句型。
2. 帮助学生学习元音字母o在闭音节中的发音。
3. 通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。
四、教学步骤
Pre-task preparations
1．出示玩具小动物，如玩具狗、玩具猫等，问学生在哪里可以看到这些玩具。
T: Look! I have a toy dog and a toy cat. They’re lovely. Where can you see toys?
S1: I can see toys in a toy shop.
把挂图贴在黑板上，指着玩具店图片，请个别学生上来模拟购物，进行对话。
S1: Hi. Welcome to my toy shop. Can I help you?
S2: I’d like a toy car. How much is it?
S1: It’s twelve yuan.
S2: Here you are.
S1: Thank you.
2．借助多媒体或挂图呈现各种商店，如toy shop，fruit shop等，与学生对话，引出glasses
shop。
T: (point to the toy shop) Look! What place is this?
Ss: It’s a toy shop.
T: What can you find in a toy shop?
Ss: Toys !Dolls and robots.
T: You have 50 yuan. What would you like in this shop?
Ss: I’d like a toy train and a kite.
T: I can’t see well. I’d like a pair of glasses. Where can I buy glasses?
Ss: At a glasses shop.
While-task procedures
1．出示Enjoy a story的挂图，介绍熊猫眼镜店，引出magic glasses(魔术眼镜)，激发学生的阅读兴趣。
T: This is Panda’s glasses shop. What can you find in the glasses shop?
Ss: Glasses.
T: Yes. There are many glasses. (point to the big glasses in the picture) Some of them are big. (point to the small glasses in the picture)Some of them are small. (point to the magic glasses in the picture)These are magic glasses. What can they do? Let’s read the story and find out.
接着播放录音，让学生带着问题听录音，听完后回答问题。
1) Who has a glasses shop? (The panda.)
2) Who comes to the shop? (The mouse and the elephant.)
3) What do they want? (The mouse wants a pair of small glasses and the elephant wants a pair of'
big glasses.)
4) What do the magic glasses do? (They make the elephant look small and the mouse look big.) 2．让学生阅读故事，完成True or false练习，通过练习帮助学生进一步了解故事大意。
板书句子Can I help you?，通过示范对话让学生理解这一日常用语的含义和用法。
之后播放录音，要求学生模仿录音的语音语调，特别是一些句子的朗读。
Mouse: You’re not big now.
Elephant: You’re not small now.
3．让学生分角色进行朗读表演。
如男女生分角色、小组分角色或师生共同参与，扮演故事中不同的角色进行朗读表演。
然后让学生分组进行角色扮演，请个别小组上来表演故事，鼓励学生用夸张的表情和动作来表演。
4．出示Learn the sounds的语音单词卡片o(dog，shop)示范发音，让学生跟读，感受字母o 在单词中的发音。
T: o, /ɒ/, dog; o, /ɒ/, shop.
Ss: o, /ɒ/, dog; o, /ɒ/, shop.
让学生跟读单词和儿歌中的个别句子，练习发音。
o, /ɒ/, dog; Bonnie has a dog. The dog is hot.
Ss: o, /ɒ/, dog; Bonnie has a dog. The dog is hot.
T: o, /ɒ/, shop. The dog is in the shop.
Ss: o, /ɒ/, shop. The dog is in the shop.
然后播放儿歌录音，让学生跟读数遍。
教师可以收集或者自编一些绕口令，让学生练习字母o的发音。
例如：
Dog, dog, dog. A dog is not a hot dog.
Hot, hot, hot. A hot dog is not a dog.
Post-task activities
1．将学生分成三至四人一组，分发给每组两份阅读材料，如下：
要求小组内根据阅读材料，先模拟角色自编对话；然后在两份材料中二选一，进行班内表演。
S1: Can I help you?
S2: Yes. Do you have any magic glasses? I’d like a pair of magic glasses.
S1: Here you are.
S2: How much are they?
S1: Nineteen yuan.
S2: Here you are.
2．将学生分为四人一组，布置给学生Shopping for the dinner party的任务，并同时将学生熟悉的超市(supermarket)或卖场(shopping mall)中的相关物品的价目表发给各小组。