景阳冈预习学案
语文部编版五年级下册《6 景阳冈》预习和课堂作业教学设计
语文部编版五年级下册《6 景阳冈》预习和课堂作业教学设计一、教学目标1.通过预习，学生能理解故事情节，掌握主要人物形象和故事背景。
2.通过课堂教学，学生能够读通全文，领悟文章主旨，提高阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：掌握故事情节，理解主要人物形象。
2.难点：领悟文章主旨，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.板书准备：主要人物形象、故事背景概述。
2.教学资料准备：教科书、课堂作业、课件等。
四、教学活动设计第一部分：预习1.导入：教师简要介绍《6 景阳冈》故事背景，激发学生阅读兴趣。
2.预习内容呈现：让学生阅读故事情节简介，帮助学生理解故事主要内容。
3.小组讨论：学生分组讨论故事中主要人物形象及其特点，分享到全班。
第二部分：课堂教学1.整体阅读：学生齐读全文，教师指导学生注意关键词和内容。
2.故事分析：学生结合预习内容，分析故事中人物之间的关系及发展。
3.思考问题：教师提出思考问题，引导学生深入思考，开展讨论。
4.小组活动：学生分小组展示对故事的理解，讨论故事的主题和寓意。
5.课堂作业：布置与故事相关的作业，巩固学生对故事的理解。
五、教学反思在教学过程中，需要不断调整教学节奏，引导学生参与互动，激发他们的思考和表达能力。
此外，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以取得更好的教学效果。
六、延伸拓展可以邀请学生根据故事情节进行创作，或者进行相关主题的阅读拓展讨论，加深学生对文学作品的理解和欣赏水平。
以上是语文部编版五年级下册《6 景阳冈》预习和课堂作业教学设计的内容，希望能够为教师在实际教学中提供一些参考和借鉴。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
《景阳冈》课文教案
《景阳冈》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《景阳冈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解《水浒传》背景知识，认识其中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过描写、对话等手法，描绘人物形象和场景。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文学的魅力，增强对传统文化的认识。
（2）学习鲁智深忠诚、勇敢、正义的品质，培养学生的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《景阳冈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化知识和习俗。
（2）描绘人物形象和场景的能力培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《景阳冈》文本。
（2）《水浒传》相关背景资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《景阳冈》。
（2）阅读《水浒传》相关章节，了解背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》背景知识，引导学生关注其中的人物形象。
（2）提问学生对《水浒传》的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《景阳冈》，理解课文内容。
（2）学生通过合作探讨，分析课文中的情节和人物形象。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（2）教师引导学生通过描写、对话等手法，描绘人物形象和场景。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生进行小组合作，创作以《水浒传》为背景的小故事。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 继续阅读《水浒传》，深入了解其中的人物形象和故事情节。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
五年级下册语文《景阳冈》课前预习教案
五年级下册语文《景阳冈》课前预习教案一、教学目标1.了解《景阳冈》的故事情节。
2.能够正确理解《景阳冈》中的隐喻语言。
3.能够运用《景阳冈》中的一些表达方式进行口语表达。
二、教学重点1.阅读理解。
2.隐喻语言的理解和运用。
3.语言表达。
三、教学难点1.隐喻语言的理解和运用。
2.如何巧妙地表达自己的感受和情感。
四、教学内容1. 故事情节文章讲述了穷苦农民黄天才在景阳冈上砍柴时，神秘人开雾送他一匹马，黄天才因此富了起来，但也因此失去了和乡亲的友情。
最终他意识到金钱不能代表一切，愉快地和乡亲们重归友好。
2. 隐喻语言文章中使用了大量的隐喻语言，比如“天上有云彩，粮食有瘟疫”，暗示了现实中的各种不幸；“一匹马”代表着财富和生活的改变。
通过这些隐喻语言，从一个侧面反映了社会现实。
3. 语言表达对于“友情”的表达，文章使用了“口口声声”、“和乡亲们一起”等语言方式表述出来。
对于“财富”的表达，文章使用了“黄天才看见自家的庄稼比邻居家的高”、“乡亲们看见黄天才的日子比他们好”等方式。
通过这些表达方式，文章使人们更好地理解黄天才的心路历程和情感。
五、教学方法1.教师讲解：通过讲解故事情节和隐喻语言，帮助学生更好地理解文章内涵。
2.问答互动：通过提问和学生讨论，激发学生的思考和表达能力。
3.阅读练习：通过阅读练习，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
六、教学过程1.故事情节的讲解。
2.隐喻语言的讲解和运用练习。
3.阅读文章，复述故事情节，分析文章的隐喻意义。
4.问答互动，帮助学生更好地理解文章。
5.进行语言表达训练，让学生交流自己的感受和情感。
七、课堂互动•提问1：文中“一匹马”是什么意思？•回答1：代表财富和生活的改变。
•提问2：黄天才最终意识到了什么？•回答2：他意识到金钱不能代表一切。
八、家庭作业1.感受表达：请你用数句话表达你对黄天才的感受。
2.隐喻练习：请你找出你生活中的一些隐喻，并解释它的意义。
九、教学反思通过对五年级下册语文《景阳冈》的课前预习教案的讲解和练习，学生们更好地理解了文章内涵。
景阳冈预习学案
“大虫”的进攻主要有三招：_______、______、______，
武 松 对 付 这 三 招 的 动 作 都 是 _____ ______ ， 这 样 的 好 处 是
_______________。
③有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特
点。同学们可以自由发挥， 你觉得怎么读像武松就怎么读。
三、合作探究 精讲点拨：
1、通过学习，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人 2、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。
你认为课文其它的内容与 “打虎”内容有什么关系
得分：
四、堂清检测：
综合等级评价：
1、读拼音，写词语。
wú o
nài
ɡuān
yì yǐn ér jìn
(
检)
)( (
挑着 吓唬 诡计 腰胯 泄气
霹雳 迸出 酥软 踉踉跄跄
2、熟读课文，结合具体语言环境或工具书理解词语的意思，将自
己的理解批注在课本的空白处。
学 3、默读课文，批注自己喜欢感受深的段落、句子，同时将自己的
疑问标出来，以备小组交流。
二、合作探究 质疑释难。
习
1、全文按事情发展的顺序，可以分为（
）个部分；
这些都是名著中的人物，你还知道其他人的名号吗写出其中几位。
学习 收获
主管领导签字：
年月日
分别给它们取个名字（
）
（
）（
）（
）
其中详写的是（
）（
）
指 部分，略写的是（
）（
）
2、小组讨论，交流（小组内先思考再讨论下列问题，，并指派代表交流）。
①朗读课文第 2－4 自然段：结合武松在酒店饮酒时所说的一些话，
第6课《景阳冈》预习单
第6课《景阳冈》预习单
一、字词学习。
1.给下列词语注音。
筷恰谋勿诡踉跄蹿胯霹雳抡簌咆哮锤泊酥2.多音字注音组词。
踉跄抡泊
二、通读全文，探究下列问题：
1.说说文章的主要层次是什么。
2.课文中除了讲武松打虎，还讲了武松的哪一些事情？
3.店家只给武松三碗酒的原因是什么？
4.武松不听劝告上景阳冈的原因是什么？
5.武松能赤手空拳打死老虎的原因是什么？
6.武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是什么？
7.如何理解“三碗不过冈”?用自己的话加以说明。
8.第4自然段中出现了两个“不怕”,试分析其表达效果。
9.第6自然段刻画武松的心理活动极为细腻,其作用是什么?
10.描写武松徒手斗猛虎时运用了哪些动词?有什么作用?
11.第13自然段写武松的心理活动,是否有损武松打虎英雄的形象呢?为什么?
12.本文的中心思想是什么？。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗《景阳冈》一、教学目标知识与能力：正确读写“踉踉跄跄”、“霹雳”等词语；正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：感受武松的英勇无畏，有勇有谋，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点教学重点：了解武松打虎的过程。
教学难点：感受武松的英勇无畏，有勇有谋。
三、视频导入播放《武松打虎》视频，并利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，进而引出课题《景阳冈》。
四、初读1.字词：“踉踉跄跄”“霹雳”的认读。
2.内容：本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上岗，打虎到最后下岗的故事。
五、析读小组合作交流讨论，交流：你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？（一）武松打虎—以守为攻1.从哪些句子中感受到老虎的凶猛呢？2.大虫抓人有哪“三般”（一扑，一掀，一剪）3. 面对这支身手敏捷，兽性大发的恶虎，武松只有哪一招来应对？（闪）4.作者为什么一次又一次的用“闪”字？如果把它换成“躲”好不好，为什么？（“闪”用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动）5.还有吗？（这一个连一个的“闪”字，表现了武松的机智勇敢）（二）武松打虎—转守为攻1.武松又是怎样转守为攻，成功的打死老虎的呢？（武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
）2.勾画出描写武松动作的词语，说说从这些词中你体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势）3.这样激烈的画面你们能想象出来吗？（播放“武松打虎”电影片段）4.谁可以上台将它表演出来？5.从这里可以看出武松是一个怎样的人？（英勇无畏）6.指导朗读，感受武松的有勇有谋。
《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答
《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答《《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答一、主要内容课文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
二、走近作者三、重点生字字音：肋(lèi)下晌(shǎnɡ)午挑(tiǎo)着没(mò)地(dì)字形：“榜”字左右结构，注意右边“旁”的写法。
“悉”字上下结构，注意上面不要写成“采”。
“截”字笔画多，注意笔顺和左下角“隹”写法。
多音字：绰(chāo)起——绰(chuò)约呵(ā)呀——呵(hē)斥血泊(pō) ——停泊(bó)四、重点词语①但凡：凡是;只要是。
②半夜三更：深夜。
③请勿自误：请不要使自己受到伤害。
④踉踉跄跄：走路不稳的样子。
⑤寻思：思索;考虑。
⑥咆哮：怒吼。
五、语言特点1.有些表达方式与现代汉语有一定区别。
2.有些词语在现代汉语中已很少使用。
3.文中所用动词十分丰富，把老虎和武松的动作描写得极为生动。
六、课后习题1.默读课文，遇到不懂的词语，可以猜一猜意思。
★阅读策略这是阅读经典名著的方法之一。
可以采用联系生活实际、影视作品、词语特点、上下文语境等方法，大致猜出词语意思。
2.提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。
★阅读策略梳理、筛选出故事的主要情节，把整个故事凝聚在四句话里，中间的细节可以略过。
概括出句子后，进一步把句子浓缩为关键词。
参考答案：喝酒——上冈——打虎——下冈3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
★答题思路①梳理武松打虎过程：先是一阵狂风后猛虎骤然出现;然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过，正要举起“梢棒”打虎，却劈在枯树上，“梢棒”断成两截;接下来，武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了;最后，武松怕老虎还没死，就用断了的“梢棒”又打了一回。
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》导学案-
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》导学案
一、课文导入
1.引入课文：通过简短的导入，让学生预习的同时引起兴趣。
2.学生思考问题：让学生思考导学案中所提出的问题，激发学生思维。
二、课文学习
1.课文内容理解：让学生通读全文，大致了解内容，解释课文中的生词或难句。
–探究关键内容：梳理课文主要内容，帮助学生理解主旨。
2.语文知识点拓展：对课文中涉及的语言点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
–文字、语序、对偶、修辞等方面的分析。
3.课文情感抒发：让学生表达对课文的感受和体会。
–写作或口头表达。
三、课后延伸
1.阅读拓展：引导学生开展相关阅读活动，拓展课外知识。
–推荐相关读物或课外阅读材料，让学生多角度了解相关主题。
2.文学背景了解：让学生了解课文撰写背景等相关文学知识。
–同时引导学生进行相关背景知识的探究。
3.写作训练：布置相关写作任务，让学生通过写作来巩固语文知识。
–写情感抒发、续写故事等。
四、课后反思
1.学习效果回顾：让学生通过课文复述、自我提问等方式回顾学习效果。
–梳理重点内容、课文结构。
2.教学反思：教师进行课堂教学反思，改进教学方式和方法。
–思考课堂互动、学生课堂表现等方面。
以上为本文档的大纲，希望能够对您的教学提供帮助。
小学五年级语文预习指导课景阳冈-学习任务单
《景阳冈》学习任务单
一、学习指南
1.学习目标
（1）学习运用多种方法读古典名著，基本做到正确、流利地朗读课文，基本把握课文的主要内容，对跌宕起伏的故事情节和豪放、直爽、勇敢、机智的武松形象有所感悟。
（2）在学习视频的指导下关注一波三折的故事情节，经历深入的预习过程，丰富预习方法和内容，发展自学能力和自主思维能力。
（3）尝试在传统文化视野中了解武松形象，大体了解古典名著《水浒传》，有阅读《水浒传》的意愿。
2.学习方法
以学习指导视频为引领，以该学习任务单为主要操作工具，把控好节奏，自主学习。
二、学习任务单
1.正确、流利地朗读课文。
如果有条件，可以录制音频文件在班级圈交流，互相促进。
2.以较快的速度默读课文，完成下面的练习：
3.默读课文，完成下面的表格，并根据学习视频的指导尽力完善。
如果有条件，在课本上标注、批注也很好。
情节波折起伏人物描写人物形象疑问
喝酒
上冈
打虎
下冈。
景阳冈导学案
景阳冈导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读《景阳冈》，我们要深入了解武松打虎的英勇事迹，感受其英勇无畏、机智过人的英雄形象。
我们要掌握文章中的重点词汇和句式，学习作者如何运用生动的语言和细腻的描写来展现故事情节和人物性格。
我们还要分析武松在面临危险时展现出的冷静与勇气，以及他为民除害的高尚品质，从中领悟勇气与责任在人生中的重要性。
通过本文的学习，我们要培养自己的勇敢品质，敢于面对困难与挑战，同时也要学习武松为民除害的精神，为社会的进步贡献自己的力量。
二、学习重难点理解武松打虎这一英勇事迹背后的深层次含义，探究武松在面对猛虎时的心理变化和应对策略，以及他为民除害的高尚品质。
掌握文章中的语言表达技巧，学习作者如何运用生动形象的描写和精炼有力的语言来刻画人物、展现情节，从而提升我们的写作水平和阅读理解能力。
还需要关注武松这一英雄形象所代表的文化内涵和时代价值，理解他在传统文化中的地位和影响。
三、预习检测一、填空题1. 《景阳冈》选自我国古典小说《_______》，作者是元末明初的_______。
2. 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了_______，赤手空拳打死_______的故事，表现了武松_______、_______的英雄气概。
二、选择题1. 武松打虎的地点是（）A. 景阳冈B. 梁山泊C. 黄泥冈D. 快活林2. 武松在酒店喝了多少碗酒？（）A. 十八碗B. 九碗C. 三碗D. 五碗3. 下列哪个选项不是武松的性格特点？（）A. 勇敢无畏B. 豪放不羁C. 狡猾多端D. 机智敏捷三、简答题1. 请简述武松打虎的过程。
2. 谈谈你对武松这一人物形象的看法。
四、中心思想《景阳冈》的中心思想主要体现在武松打虎的英勇事迹中。
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》课前预习教学设计
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》课前预习教学设计一. 教材分析《6.景阳冈》是人教部编版五年级下册语文第二单元的一篇精读课文。
这篇课文以水浒英雄武松为题材，讲述了武松在醉酒后，单臂举起岗上的石头，赤手空拳打死猛虎的故事。
这篇课文旨在通过英雄人物的事迹，培养学生勇敢、机智、正义的品质。
课文语言生动、情节紧张，具有很高的文学价值，也是中国古代文学的经典之作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品也有一定的接触和了解。
但学生在阅读过程中，可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于武松这一英雄人物可能较为熟悉，但对课文中的细节内容还需要通过阅读和讲解来深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“英勇无畏”、“机智勇敢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的的人物形象，理解英雄人物的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、正义的品质，激发学生对古代文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析课文中的人物形象，理解英雄人物的品质；运用课文中的词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文中的人物形象和品质。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
4.教学资源：准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
《景阳冈》学案
《景阳冈》学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、认识文中的生字词，理解重点词句的意思。
3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解武松打虎的经过。
（2）通过对武松语言、动作、心理的描写，感受武松的英雄形象。
2、难点（1）体会武松的性格特点，理解其英雄行为。
（2）理解文中一些古代用语和特定场景的描写。
三、知识链接1、作者简介《景阳冈》选自《水浒传》，作者施耐庵。
施耐庵（约 1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
江苏兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化白驹镇（今盐城市大丰区），13 岁入私塾，19 岁中秀才，29 岁中举人，35 岁中进士。
35 岁至 40 岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。
至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。
71 岁或 72 岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。
朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年 74 岁。
2、《水浒传》简介《水浒传》是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108 位好汉在梁山起义，以及接受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
四、字词积累1、生字冈（gāng）饥（jī）恰（qià）府（fǔ）榜（bǎng）谋（móu）诡（guǐ）拖（tuō）坠（zhuì）膛（táng）泄（xiè）截（jié）拳（quán）喘（chuǎn）酥（sū）2、多音字挑：t iǎo（挑战）tiāo（挑选）折：zhé（折断）shé（折本）3、词语解释一饮而尽：一口气就喝完了。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】创新教案教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题。
1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。
（学生自由发言。
）四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。
这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。
四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。
《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。
《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。
《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。
《景阳冈》教案
《景阳冈》教案一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，了解武松打虎的故事，体会武松的性格特点。
2. 学会生字词，提高阅读和写作能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会武松的性格特点。
教学重点：学习生字词，提高阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述中国历史上有名的英雄人物，激发学生的学习兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，让学生掌握词语的含义和用法。
b. 逐段讲解课文，分析武松的性格特点。
c. 通过例句分析，讲解文中修辞手法。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是武松，面对老虎，会如何应对，提高学生的想象力和表达能力。
5. 例题讲解：分析一道阅读理解题，指导学生如何从文中找到关键信息，提高答题技巧。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《景阳冈》2. 生字词：若干3. 课文结构：起因、经过、结果4. 武松性格特点：豪放、勇武、机敏七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于武松打虎的短文。
答案示例：武松是一位豪放、勇武、机敏的英雄。
在《景阳冈》这个故事中，他凭借一己之力，成功打败了凶猛的老虎。
我们从他身上学到了勇敢面对困难，勇于拼搏的精神。
2. 课后反思及拓展延伸让学生思考：你在生活中遇到过什么困难？你是如何克服的？通过这个问题，引导学生学会从生活中汲取勇气和力量，面对困难，勇往直前。
八、课后反思本节课通过讲解《景阳冈》这篇课文，让学生了解了武松打虎的故事，学习了生字词，提高了阅读和写作能力。
在今后的教学中，要注重培养学生的想象力和表达能力，使他们在学习过程中，更好地理解和感悟课文。
同时，加强对学生的课后辅导，巩固所学知识，提高他们的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八肯中联合小学语文学科自主学习案
课题：20*《景 阳冈》
课型： 略读课 五 年级
1、 理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、 在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、 有感情地朗读武松打虎的部分。
一、 自主学习
1、 用自己喜欢的方法，熟读课文，力求读准字音，读通句子。
相 机标注段号，勾画生字。
（认读下列词语）
挑着 吓唬 诡计 腰胯 泄气
霹雳 迸出 酥软
踉踉跄跄
2、 熟读课文，结合具体语言环境或工具书理解词语的意思，将自 己的
理解批注在课本的空白处。
3、 默读课文，批注自己喜欢感受深的段落、句子，同时将自己的 疑问标出来，以备小组交流。
二、 合作探究 质疑释难。
1 、全文按事情发展的顺序，可以分为（
）个部分；
分别给它们取个名字（
) ( )( )(
)
其中详写的是（
）
（
)
部分，略写的是（
）（
)
2 、小组讨论，交流（小组内先思考再讨论下列问题， ，并指派代表交流）0
① 朗读课文第2- 4自然段：结合武松在酒店饮酒时所说的一些话, 从这些对话中可以看出武松具有怎样的性格
② 仔细阅读课文第9--11自然段：本段描写了人虎相遇时的场景。
“大虫”的进攻主要有三招： ______ 、 ______ 、 ________________________________ ，
武松对付这三招的动作都是 ______________________ ，这样的好处是
③
有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步
体会武松的性格特 点。
同学们可以自由发挥， 你觉得怎么读像武松就怎
学习要求
么读。
三、合作探究精讲点拨：
得分：________ 综合等级评价：_________ 四、堂清检测：
1读拼音，写词语。
w u n d
o y i y in 印j
gum in si ch i xi d
检
( )
) (
( ) ) ( li e h u ji
n g qi en g
e hu o P i l i li en g li cn g qi d
( )( (
)
) ( )
2、给多音字注音并组词。
( )
测
( ) 挑
行
() 折
( )()
( )
3、用横线标出加点字的止确读音。
思景阳岗（g a ng g a ng）挑着一面旗（ti ao ti a o) 脊梁(j i j i)前爪(zh a o zhu a)
蹿下来(cu a ncu d n) 折断（zh e sh e)迸出（b e ngb i ng）挨下
考岗（a i a i）
4、形近字组词。
跪（)踉（）胯（)簌（）酥()
诡（)粮（）跨（)
题漱（）稣()
5、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
①一饮而尽()
②枉送性命()
③拿就来吃()
④店家无奈，只好又给武松筛酒。
()
主管领导签字：______________ 年月日。