五年级下册语文第20课景阳冈教案

五年级下册语文第20课《景阳冈》教案1教学目标
1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

教学教学重点
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

教具准备
课件
教学时间：2课时。

教学过程
第一课时
一、听写词语
抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
(听写后，同座同学相互检查批改)
二、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

(板书：景阳冈)
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?
三、初步理解课文内容，理清课文条理
1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

四、抓住重点，进一步理解课文
1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，
2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

(1)原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?
在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。

)
(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业
练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时
一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二、指名说说每段的大意
三、练习分清事情的前因后果
1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。

2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

3.全班讨论交流。

(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

(原因：“三碗不过冈”。

)
(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不相信有大虫。

“就真的有虎，我也不怕。

”——不怕老虎。

结果：打死了猛虎。

)
(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。

“——打虎时用尽了力气。

结果：“先下冈去，明早再来理会。

”)
四、指导有感情朗读
1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。

(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。

)
2.学生自己练习。

3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业
预习读写例话《分清事情的前因后果》。

板书设计：
一、进店(详)喝酒谈虎——神态
二、上冈(略)心理活动
老虎扑掀剪性格
三、过冈(详)武松闪闪闪豪放
劈跳掀无畏
按踢打
四、下冈(略)
五年级下册语文第20课《景阳冈》教案2【教学目标】
1、知识教学点：
学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

2、能力训练点：
理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、德育渗透点：
使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

4、美育渗透点：
体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

【重点、难点】
1、重点：
课文中描写武松打虎的部分。

2、难点：
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

【教学过程】
一、揭示课题
1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解?你知道《水浒传》中的哪些人物?
2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、简介时代背景及作者
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。

《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、检查预习
1、指读课文，说说文章的主要内容。

课文是按什么顺序写的?
(是按事情的发展顺序写的。

)
2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。

3、根据文章内容概括小标题：
⑴喝酒。

⑵上冈。

⑶打虎。

⑷下冈。

四、精彩段落讲解
你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。

(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。

)
2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?
(表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。

)
⑴那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。

这是反衬的手法。

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……
(能看出武松机智勇敢、武艺超群。

)
3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?
(这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)
4、朗读指导：
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

五、学习第二部分
1、指读提问：
第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系?省略掉可以吗?
2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么?
(武松的心理活动。

)
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

(通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。

)
4、这一段不是重点段，有什么作用?
(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

)
六、学习第四部分
1、指读课文，这一段主要写了什么?
(武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?)
2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符?有何作用?
(讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。

如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。

)
七、弄清事情的前因和后果
1、店家只给武松三碗酒的原因是──(三碗不过冈。

)
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──(这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。

就真的有虎，我也不怕。

──不怕老虎。

)
3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──(武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。

)
结果：先下冈去，明早再来理会。

4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?
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五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3【教学目标】
1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2、训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。

3、指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

【重点、难点及解决办法】
1、重点：
课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

【课时安排】
两课时。

【教学过程】
第一课时
一、初读课文，掌握生字、新词
1、划分段落，概括段意。

2、朗读训练。

3、指读课文，正音解词：
⑴正音：
晌(shang)午哮(xiao)请勿自误(wu)脊梁(liang)
⑵解词：
一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

二、揭题引读，学生自悟
1、板书课题，启示谈话：
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

2、简介时代背景及作者：
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。

《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

3、自读课文，说出大意，前后讨论交流。

三、理解脉络，讨论分段
1、这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。

)
2、讨论分段(按事情发展顺序分段。

)
全文分四段：
第一段(1～4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。

第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。

第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

3、根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗?
⑴喝酒。

⑵上冈。

⑶打虎。

⑷下冈。

四、教师点拨，突破难点
默读第一段，思考并回答。

1、作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

⑴谈酒。

⑵谈虎。

2、分角色读这一段。

为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?
3、分析武松性格特点：
(豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。

)
4、讨论：
这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?
(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。

)
5、小结学习方法，讨论归纳：
⑴抓重点理层次。

⑵通过人物语言体会人物性格特点。

五、教师总结，学生质疑
(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。

)
六、布置作业
1、朗读课文。

2、利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时
一、讲读第三段，默读提问
这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢?(第三段)
1、这一段可分几层，每层即一个要点：
(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。

)
2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?
3、讨论：
这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?
(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。

)
4、朗读指导：
读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

二、学习第二段
1、指读提问：
第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗?
2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。

)
3、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句。

4、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

(通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。

)
三、学习第四段
1、指读课文。

这一段主要写什么?
(武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?)
四、围绕中心，学习表述
1、文章通过什么深化中心?
(通过对人物动作、心理的描写深化中心。

)
2、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?
⑴运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

⑵不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

五、总结、扩展
1、通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人?
2、为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他? 联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。