五年级下册语文第20课景阳冈教案
五年级语文《景阳冈》教案优秀6篇
五年级语文《景阳冈》教案优秀6篇五年级语文《景阳冈》教案篇一一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈) 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的`事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
五年级下册语文《景阳冈》教案
五年级下册语文《景阳冈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《景阳冈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解武松的人物形象。
（3）掌握一些常用的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《景阳冈》，熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和语气。
2. 课文解析：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容，理解武松的人物形象。
3. 词汇学习：选出课文中的重点词汇，进行解释和例句展示，帮助学生掌握并运用这些词汇。
三、教学过程：1. 课堂导入：通过图片或故事，引导学生了解《景阳冈》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意朗读的节奏和语气，引导学生感受课文的韵律美。
3. 课文解析：讲解课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文内容，理解武松的人物形象。
4. 词汇学习：选出课文中的重点词汇，进行解释和例句展示，引导学生掌握并运用这些词汇。
5. 小组合作：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟课文中的场景，培养学生的合作能力和表演能力。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家长讲述课文《景阳冈》的故事，锻炼学生的表达能力和记忆能力。
2. 让学生回家后，用本节课学到的词汇写一篇小短文，培养学生的写作能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，评价学生的学习效果和应用能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括合作态度、表演能力和创新能力。
五年级下册语文《景阳冈》教案4篇
五年级下册语文《景阳冈》教案优秀4篇《景阳冈》教案篇一教学目标：I．训练快速默读，初步理解课文内窖，整体感知武松形象。
2．学会13个生字，理解古文词语。
初步理解课文内窖，整体感知武松形象。
理解古文词语。
教学准备：投影片，小黑板，录音机教学过程：1．揭题定向。
揭题，简介、景阳冈、〈水浒传〉。
讲清本节课教学目标。
2．训练默读。
（1）学习单元“学习提示”。
个别读--自由读--全班议。
默读得快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。
（2）用5秒钟默读第1白举段。
读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？(3)3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。
①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？3．自学质疑。
（1）自读课文，学会生字词。
音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。
形重点：“晌”不写为“响”；“肋”不写作“胁‘’；”锤“注意右半边的书写顺序，第8画是竖。
自读--互查--练习（作业本第1题）--检查。
（2）划找问题，，梳理重点。
读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。
梳理学生的问题。
4，分段判断。
（1）按”喝酒--上冈--打虎一下冈“的顺序默读分段。
（2）统一分段，确定重点段。
5．作业练习。
（1）修改作业本1、2题。
（2）选字填空。
鬼诡：神出（)没阴谋(）计渴喝歇：（)酒饥（）停(）棒捧：（)橛吹（）哨(）榜傍：（)晚，（）文(）样响晌：（)午（）亮回(）景阳冈教案篇二课型：略读教材分析：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。
全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
在这四部分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
小学语文《景阳冈》教案
小学语文《景阳冈》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解古典名著《水浒传》中的故事背景，感受传统文化的魅力。
2.过程与方法：2.1学会通过阅读理解，提取关键信息，概括故事大意。
2.2学会通过观察插图，发挥想象，描绘故事场景。
3.情感态度与价值观：3.1培养对古典文学的热爱，传承传统文化。
3.2感受勇敢、正义、善良的品质，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解《景阳冈》的故事背景，感受古典文学的魅力。
2.教学难点：2.1理解故事中的人物形象及性格特点。
2.2感受古典文学的韵味，学会欣赏古典名著。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《水浒传》及《景阳冈》的故事背景。
1.2学生分享自己对《水浒传》的了解，激发学习兴趣。
2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师领读课文，指导学生朗读技巧。
2.3学生分角色朗读课文，感受人物形象。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师检查生字词掌握情况，进行讲解。
4.课文理解4.1学生讲述课文故事大意，提取关键信息。
4.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.人物分析5.1学生分组讨论，分析武松的形象及性格特点。
6.描绘故事场景6.1学生观察课文插图，发挥想象，描绘故事场景。
6.2学生分享自己的描绘，教师点评。
7.课堂小结7.2学生分享学习收获。
8.作业布置8.1抄写生字词，熟读课文。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、课后拓展1.学生阅读《水浒传》其他章节，了解更多故事。
2.学生搜集有关《景阳冈》的民间传说，进行分享。
3.学生尝试创作以《景阳冈》为背景的小故事，锻炼写作能力。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《景阳冈》的故事内容，感受古典文学的魅力。
人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇
人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇Lesson 20 Jingyanggang teaching plan人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：景阳冈模板常用版2、篇章2：人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3、篇章3：景阳冈例文(2020版)篇章1:景阳冈模板常用版教学目标：1、了解故事内容,理清文章条理。
2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。
3、理解课文内容,体会武松的性格。
4、培养学生学习古典文化的兴趣。
教学重点：理清条理,了解人物个性。
教学难点：1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具准备：多媒体课件教学过程：谈话导入，揭示课题。
课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?（生：《好汉歌》）这首歌是哪部电视剧的主题曲?（生：《水浒传》）师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?篇章2:人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案【按住Ctrl键点此返回目录】【教学目标】1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
《景阳冈》的优秀教案（通用5篇）
《景阳冈》的教案《景阳冈》的优秀教案（通用5篇）《景阳冈》的教案1【学习目标】１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
２、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【学习难点】除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书：２０、景阳冈）１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
）２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）⑴认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。
⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？⑴理清课文思路，了解段与段的联系。
⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟１、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
２、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。
３、四人小组交流学习情况。
三、检查自学效果、组织交流１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。
）２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？⑴引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
五年级下册语文第二十课景阳冈教案 五年级下册语文教案
五年级下册语文第二十课景阳冈教案五年级下册语文教案语文老师在教学《景阳冈》时要让五年级学生在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
WTT在此整理了五年级下册语文第二十课《景阳冈》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第二十课《景阳冈》教案1教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事?对了，是打锰虎。
今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思考问题(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?(2)完成课后填空1。
(分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)2、检查自学情况(1)分自然段朗读课文，读准字音。
(2)交流填空题1(3)你认为哪一部分写得最精彩?三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人?3、有感情的朗读这部分内容(1)自读练习(2)指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法?现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题?(通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
五年级下册课题：20景阳冈 教案
五年级下册课题：20景阳冈教案五年级下册课题：20景阳冈教案义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文课题：20*景阳冈参备人意见学习目标：l．认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
一、自学生字1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:筛：斟。
筛酒，即斟酒、倒酒。
但凡：凡是，只要。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。
眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
印信：印章。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
酥软：肢体软弱动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？能把６．你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?结合课文的语句说说。
７．选择一部分有感情地朗读，注意现表人物性格特点的词句有重读出来。
四、拓展1．小练笔，续写这个故事。
2．读读原著，有关本文的部分。
五、检测1．做《同步精练》一至六题。
课后反思：《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。
全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。
但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。
为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
五年级下册语文第二十课景阳冈教案五年级下册语文教案
五年级下册语文第二十课景阳冈教案五年级下册语文教案教学目标：1. 了解课文背景和主要情节；2. 理解并掌握课文中的重点词汇和短语；3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力；4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 理解并掌握课文中的关键词语和短语；2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 看图描写，培养学生的观察和思考能力；2. 教学要结合实际生活，让学生理解故事中的感情和道德。
教具准备：1. 课文：《景阳冈》；2. 课本、笔记本、铅笔；3. 录音机。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放录音，让学生听课文并回答问题。
2. 引导学生回忆上节课的内容，并复习一些生词和短语。
二、讲解课文（15分钟）1. 教师讲解课文的背景和主要情节，并引导学生理解课文中的关键词语和短语。
2. 教师进行课文分析和解读，强调课文的感情和道德。
3. 学生跟读课文，理解课文的意思。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生看图描写，通过观察图片回答问题，并理解故事情节。
2. 学生独立阅读课文，并回答问题，检查学生的阅读理解能力。
四、情感教育（10分钟）1. 教师与学生讨论课文中的感情和道德教育，并引导学生思考自己的行为。
2. 学生根据课文和讨论进行小组讨论，反思自己的行为。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生小组内合作，完成课本上的练习并交流答案。
2. 教师抽查学生的答案，给予评价和指导。
六、作业布置（5分钟）1. 作业：完成课本上的练习题；2. 预习下节课内容。
七、课堂总结（5分钟）1. 学生回答总结问题，巩固本节课的学习内容；2. 教师进行课堂总结，评价学生的学习情况。
五年级下册语文《景阳冈》教案
五年级下册语文《景阳冈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《景阳冈》的故事背景，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用想象、推理等方法，感受故事中人物的内心世界。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的品质。
（3）引导学生从故事中领悟到友谊、信任、担当等价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受故事中人物的内心世界，体会故事所传达的价值观。
2. 教学难点：（1）理解故事中的人物形象和特点。
（2）从故事中领悟到友谊、信任、担当等价值观。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
（2）通过图片、视频等方式，引入《景阳冈》的故事背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，老师点评并引导。
3. 合作学习：（1）分组讨论故事中的人物形象和特点。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）分析故事情节，引导学生理解人物的内心世界。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于故事中，感受人物的喜怒哀乐。
（2）分享自己的感受，引导学生从故事中领悟价值观。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 复述故事情节，概括人物形象。
3. 结合自己的生活经历，谈谈从故事中得到的启示。
1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对故事情节的理解和价值观的领悟。
4. 学生课后作业的完成质量。
五年级下册语文第二十课景阳冈教案（2）
五年级下册语文第二十课景阳冈教案(2)五年级下册语文第二十课《景阳冈》教案3【教材内容】《景阳冈》人教版五年级语文第十册第五单元第20课(需一课时)。
【教材分析】本课通过武松醉酒后在景阳冈上打死猛虎的故事，表现了武松豪放、无畏而又机敏的英雄性格。
这个单元的训练重点是分清事情的前因后果，因此，读懂课文，把握事情的发展过程，也是学生学习的重点。
【学情分析】武松打虎的故事学生都不会陌生，在学习课文之前，就已经通过各种渠道建构了相关的知识，但是，学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解，所以学生文本，了解作者是怎样描写的显得很重要。
【教学目标】1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
【教学重点】武松赤手空拳打死老虎的部分。
【教学难点】了解武松的英雄性格。
【教学理念】在本课的教学中，我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生“读中自学”，并讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，从而学会读书。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题师：同学们，你们读过《水浒传》吗?这本书里描写了许多英雄，其中有一位大家没有见过却一定听过，他就是打虎英雄武松。
你们想了解这位英雄吗?那好，今天咱们就共同学习20课《景阳冈》。
二、初读课文，理清结构1、自读课文，看看自己哪些是读懂了的，哪些没读懂?思考问题：⑴课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?⑵你认为哪一部分写得最精彩?用横线划出来。
三、反馈自学情况1、说说课文讲了什么事，并指出是按饮酒──上冈──打虎──下冈的顺序写的。
2、交流自己认为写得最精彩的部分。
并说说自己的理由。
四、学习武松打虎的部分，小组讨论交流1、你从哪些地方看出老虎很威猛?2、那些地方看出了武松的武艺高强?3、大虫主要用__、__、__三个动作来抓人，而武松面对大虫连续用了三次__的动作，表现了武松的__和__。
五年级语文下册20.景阳冈优秀教案
三、【乐练】:
教学反思：
.完成黄冈题目，注意难写的字，还有白话文比拟难理解
四、【乐行】:
教学反思：
《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
【教学过程】：
一、【乐学】:
教学反思：
一、激趣导入，明确ຫໍສະໝຸດ 读要求〔播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导知名著《水浒传》。〕
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。〔板书：20.景阳冈〕
1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？〔全班交流。一起读文后的“资料袋〞。〕
2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
〔1〕认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。
〔2〕想一想，除了“打虎〞，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
〔3〕武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
〔1〕理清课文思路，了解段与段的联系。
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？〔生有感情地朗读，教师适时指导。〕
③比比看，谁最像武松。
4.“打虎〞局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎〞内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
广州市xx区东边小学“四乐〞教学模式语文教学教案
年级：五年级
五年级下册语文第20课景阳冈教学设计五年级语文下册
五年级下册语文第20课景阳冈教学设计五年级语文下册五年级语文老师在教学《景阳冈》课文描写武松打虎前的内容，可以先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。
WTT 在此整理了五年级下册语文第20课《景阳冈》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第20课《景阳冈》教学设计1教学目标1.借助预习，尝试用喜欢的方式概括文本主要内容。
2.聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。
3.凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。
教学时间：一课时过程预设一、导入新课，分享预习之“成果”1.导入新课，板书课题，读准课题。
2.预习检测①古今异义的词语理解②用自己喜欢的方式概括文本主要内容。
③交流对武松的印象。
二、聚焦打虎，探究武松之“智勇”1.判断：最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分内容?(打虎)2.快速浏览，哪几个自然段写了武松打虎的场面?(8至12)3.圈画批注：哪些语句给了你这样的感受?4.阅读成果分享交流◆武松的“三闪”(能否换成“躲”)(避其锋芒;机智)◆老虎的致命三招扑、掀、剪(凶猛无比;侧面烘托)◆“武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。
”(小心谨慎，思考周全，不留后患)三、自主选择，表现武松之“智勇”四、比照阅读，再感武松之“智勇”1.呈现“李逵打虎”话说这李逵是个孝子，他在梁山落草后，想接母亲去山上住。
没想到半路上李逵去找水的功夫，母亲被老虎吃了。
李逵怒不可遏，一口气杀了两只小老虎，又伤了母老虎，母老虎负痛逃走。
李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。
自古道：“云生从龙，风生从虎。
”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。
那大虫望李逵势猛一扑。
2024版五年级下册语文第20课景阳冈教案
01课程背景与目标Chapter景阳冈课文内容简介《景阳冈》是一篇描写武松打虎的故事，选自我国古代小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，上了景阳冈，遇到那只猛虎，一场搏斗，终于打死了老虎的故事。
课文先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。
接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
最后讲武松一步步挨下冈来。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教学重点与难点教学重点教学难点02课前准备与导入Chapter学生预习任务布置提出问题：武松为什么要上景阳冈？他在景阳冈遇到了什么？他是如何应对的？通过问题引导学生进入课文情境。
介绍本文的作者及时代背景等元素，帮助学生更好地理解课文。
通过播放《水浒传》中武松打虎的片段，吸引学生的注意力，并引导学生分享自己对于武松这一人物形象的看法。
导入新课：激发兴趣，引出主题在教室中张贴与《景阳冈》相关的图片、资料等，营造浓厚的学习氛围。
播放与课文情感基调相符合的背景音乐，引导学生进入学习状态。
鼓励学生自由发言、提问，及时给予积极反馈和评价，激发学生的学习热情和自信心。
课堂氛围营造：创设良好学习环境03课文内容分析与讲解Chapter段落大意梳理第一段第二段至第四段第五段关键句子解读及语言特点分析关键句子语言特点人物形象塑造和表现手法探讨人物形象塑造表现手法04课堂互动与讨论环节Chapter提问引导策略提出问题01鼓励思考02引导深入03任务明确给每个小组分配一个讨论任务，例如“分析武松的性格特点”、“探讨景阳冈的象征意义”等，要求小组内成员充分讨论，并准备向全班汇报。
分组将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每组学生水平相当，有利于讨论的开展。
时间限制给每个小组一定的讨论时间，例如10-15分钟，确保讨论充分且有效。
景阳冈教案
景阳冈教案景阳冈教案作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的景阳冈教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
景阳冈教案1学习目标１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
２、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排一课时教学过程一、预习探究：前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书：２０、景阳冈）１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
）２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）⑴ 认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵ 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
⑶ 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？⑴ 理清课文思路，了解段与段的联系。
⑵ 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、合作交流：１、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
２、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
３、四人小组交流学习情况。
三、品读体验：１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。
）２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？⑴ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
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五年级下册语文第20课《景阳冈》教案1教学目标1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
教学教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教具准备课件教学时间：2课时。
教学过程第一课时一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。
2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。
3.全班讨论交流。
(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
(原因：“三碗不过冈”。
)(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不相信有大虫。
“就真的有虎，我也不怕。
”——不怕老虎。
结果：打死了猛虎。
)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。
“——打虎时用尽了力气。
结果：“先下冈去，明早再来理会。
”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。
(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。
)2.学生自己练习。
3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
五、布置作业预习读写例话《分清事情的前因后果》。
板书设计：一、进店(详)喝酒谈虎——神态二、上冈(略)心理活动老虎扑掀剪性格三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打四、下冈(略)五年级下册语文第20课《景阳冈》教案2【教学目标】1、知识教学点：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2、能力训练点：理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
【重点、难点】1、重点：课文中描写武松打虎的部分。
2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
【教学过程】一、揭示课题1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解?你知道《水浒传》中的哪些人物?2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、检查预习1、指读课文，说说文章的主要内容。
课文是按什么顺序写的?(是按事情的发展顺序写的。
)2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。
3、根据文章内容概括小标题：⑴喝酒。
⑵上冈。
⑶打虎。
⑷下冈。
四、精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
默读课文，思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。
(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。
)2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。
)⑴那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。
这是反衬的手法。
⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……(能看出武松机智勇敢、武艺超群。
)3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?(这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)4、朗读指导：读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。
五、学习第二部分1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系?省略掉可以吗?2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的心理活动。
)3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
(通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。
)4、这一段不是重点段，有什么作用?(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
)六、学习第四部分1、指读课文，这一段主要写了什么?(武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?)2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符?有何作用?(讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。
如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。
)七、弄清事情的前因和后果1、店家只给武松三碗酒的原因是──(三碗不过冈。
)2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──(这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。
就真的有虎，我也不怕。
──不怕老虎。
)3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──(武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。
)结果：先下冈去，明早再来理会。
4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?↓下页更多五年级下册语文第20课《景阳冈》教案↓五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3【教学目标】1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2、训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。
3、指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
【重点、难点及解决办法】1、重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，掌握生字、新词1、划分段落，概括段意。
2、朗读训练。
3、指读课文，正音解词：⑴正音：晌(shang)午哮(xiao)请勿自误(wu)脊梁(liang)⑵解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
二、揭题引读，学生自悟1、板书课题，启示谈话：同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
2、简介时代背景及作者：这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
3、自读课文，说出大意，前后讨论交流。
三、理解脉络，讨论分段1、这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。
)2、讨论分段(按事情发展顺序分段。
)全文分四段：第一段(1～4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。
第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
3、根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗?⑴喝酒。
⑵上冈。
⑶打虎。
⑷下冈。
四、教师点拨，突破难点默读第一段，思考并回答。
1、作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。
⑴谈酒。
⑵谈虎。
2、分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?3、分析武松性格特点：(豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。
)4、讨论：这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。
)5、小结学习方法，讨论归纳：⑴抓重点理层次。
⑵通过人物语言体会人物性格特点。
五、教师总结，学生质疑(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。
)六、布置作业1、朗读课文。
2、利用工具书理解文中难懂的文言词语。
第二课时一、讲读第三段，默读提问这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢?(第三段)1、这一段可分几层，每层即一个要点：(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。
)2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?3、讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。
)4、朗读指导：读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
二、学习第二段1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗?2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。