温度和气温

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温度与气温教学反思

温度与气温教学反思温度与气温教学反思：气温的变化——教学反思《气温的变化》教学反思贵阳二十三中史地组胡俊松《气温的变化》这堂课讲的是七年级第一学期第三章第二节的知识，本节内容是初中学生地理基本知识框架的一部分，在以后对气候类型等知识的学习中都将会用到，基础性强。

气温与生活这部分内容比较简单，但却是重点，通过对气温与生活的学习，让学生理解气温与生活诸多方面的关系，进而关注生活中与地理有关的事物；气温的变化这部分内容学生比较生疏，通过教师按照正确的步骤引导学生读图，培养其根据图文信息获取相关知识和结论的能力，让其明白诸如日较差等基本概念；根据人学习知识的先后顺序，故采用教师先讲解画图——学生画图——现场修改点评的步骤，目的是使学生掌握如何绘制此类图的步骤和方法；根据曲线图总结出相关规律的环节是本课的难点，因而结合多媒体的优势和教师的引导，用几幅不同温度带的气温变化图来让学生自己总结出规律和结论，培养他们根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。

我的教学对象是贵阳23中初一班的学生，本班学生虽然思维比较活跃，但刚刚进入初中的学习阶段，对地理学科的教学特点和功能不是很清晰，还没有对地理知识有一个整体的框架，因此，在气温与生活的教学环节采用了讨论法，自由发言，气氛活跃，但要注意避免学生只关注生活中的某一方面和气温的关系，要引导学生分析生活中各种方面与气温的关系；学生的纪律性较好，但并不表示在没有教师的指导的情况下，能在画图环节把气温变化曲线图绘制得很好。

相反，根据学生特点，采用教师先讲解画图——学生画图——现场修改点评的步骤，可以让学生把图绘制好，并且比较好的掌握绘制步骤和方法，完成教学任务。

根据图来总结出规律和结论，是本课的难点和重点，画完图并不意味着学生就知道如何根据相关资料归纳和总结，因此用三幅图来加强练习，同时又和前面的相关知识点联系起来，为的是突破本课的难点——根据气温变化曲线图总结其变化规律和特点，从而培养学生根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。

八年级地理上册第二章第二节中国的气温和温度带

第五页，共十八页。
把你们的考察结果告诉大家：
（1）五个温度带分别是_____寒__温带(、hán _wē_n)____中_温带、 __暖__温___带、____亚__热_带、______热_带和一个___________ 区。高原气候（2）寒温带分布于____大__兴___安岭北段及其两侧。（3）寒温带熟制为__一__年__一__熟_，主要(zhǔyào)作物为_______、马春小铃麦薯等。
()
A．南昌—昆明
B．福州—北京
C．石家庄—兰州
D．哈尔滨—广州
第十五页，共十八页。
6．读图，回答下列(xiàliè)问题。
(1)写出图中数字所表示(biǎoshì)的温度带。 ①_寒_温_带____ ②中_温__带_(w_ēn_dà_i)___ ③_暖_温__带___ ④亚_热__带______ ⑤__热_带____ ⑥高_原_气_候_区_____ (2)图中②温度带的作物熟制是_一_年_一_熟__________，
暖温带考察队：A 暖温带分布地区； B 作物熟制和主要作物
亚热带考察队：A 亚热带分布地区； B 作物熟制和主要作物
热带考察队： A 热带分布地区；
B 作物熟制和主要作物
第四页，共十八页。
把你们(nǐ men)的考察结果告诉大家：
（1）、中国冬季南北气温差异____大__，最热在______ 省海，南最冷在__________省黑。龙江
主要的粮食作物春小是麦____________。图中③温度带的作物熟制一是年两_熟_或__两_年_三_熟_________，主要的粮食作物冬是小麦____________。（3主）要福的建粮省食处水作于稻物__④是_____________温__度_。带（填数字），

气温和气温的变化

气温曲线图是怎么组成的呢？
气温/℃ 30
20
10
（2008年）
月份
气温（℃）
1 2345 6 10.2 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5
7 8 9 10 11 12 28.8 28.2 26.0 21.7 17.5 13.1
1
4
7
10 月份
某地气温年变化图
一横月、二纵温三描点、四连线、五写名
一日内日气温观测值之和÷观测次数＝日平均气温
怎样由日平均气温推算出月平均气温、年平均气温？
• 月平均气温：
一月内日平均气温之和 ÷当月天数＝月平均气温
• 年平均气温：
一年内月平均气温之和÷月数（12）＝年平均气温
气温的日变化
气温最高值？气温最低值？温差是多少？
26℃（最高值）－ 2℃（最低值）= 24℃ • 气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值
第二节气温和气温的分布
——气温和气温的变化
举例说明气温与生产生活的关系
看哪组同学说的好！！
饮食
饮食
衣着
交通
闽北受冻害的蕃木瓜
农业
体育运动
测定气温的工具是？温度计
气温的单位是？摄氏度 °C
怎样观测气温？百叶箱
日平均气温
思考
( 7 + 15 + 13 + 4 ) ÷4 = 陆地海洋
月月
月
月
南半球
陆地海洋
月
月
月
月
A
B
气温/℃ 20 10
23.3 21.6
19.7
13.9
14.3
5.8

土壤温度和气温对照表

土壤温度和气温对照表答案：地温10℃的话，气温在11-12℃之间。

气温与（10CM）地温没有绝对的换算公式的，各月平均气温均低于平均地温，全年平均低1.3℃，其中如果以1、4、7、10月分别代表冬春夏秋的话，分别如下：气温地温1月： 2.3 3.54月：13.7 14.67月：26.9 27.910月：16.8 18.2相差最小在3月0.8℃，最大在9月，相差2.0℃。

亦即地温10℃的话，气温在11～12℃之间。

延伸：土壤温度和气温的关系•土壤温度是指地面以下土壤中的温度，而气温是地面上的空气温度。

土壤温度受气温的影响，但变化规律有所不同。

•土壤温度具有明显的时、空特点，表层土壤温度变化较大，而深层土壤温度变化较小。

全年来看，表层土壤温度高于气温，而深层土壤温度低于气温。

•不同深度的土壤温度变化不同，表层土壤温度日较差最大，随着深度增加，温度日较差逐渐减小，40厘米以下基本无昼夜变化。

土壤温度的变化规律•日变化：土壤温度随太阳辐射的昼夜变化而变化，表层土壤温度在午后达到最高值，日出前达到最低值。

•季节变化：夏季土壤温度随深度增加而下降，冬季则上升。

表层土壤温度在夏季高于气温，冬季低于气温。

•垂直变化：土壤深度每增加10厘米，温度最大值和最小值出现的时间落后2.5~3.5小时。

影响土壤温度的因素•太阳辐射：太阳辐射是土壤热量的主要来源，影响土壤温度的变化。

•地形：地形影响太阳辐射的接收和热量的传导，从而影响土壤温度。

•土壤水分和耕作条件：土壤水分和耕作条件影响土壤的热容量和导热率，进而影响土壤温度的变化。

•天气和作物覆盖：天气和作物覆盖会影响地表温度，进而影响土壤温度的变化。

与温度搭配的词语

与温度搭配的词语有：
1.体温：指人体内部的温度，通常在36.5℃左右波动，是衡量人体
健康状况的重要指标之一。

2.气温：指空气的温度，通常以摄氏度为单位表示。

气温的测量
对于气象预报、气候变化研究以及日常生活都有重要意义。

3.水温：指水的温度，通常以摄氏度为单位表示。

水温对于海洋
生物、渔业和水资源管理都有重要影响。

4.室温：指室内空气的温度，通常在20-25℃左右。

室温对于人体
舒适度和室内环境调节都有影响。

5.体温过低：指人体内部温度过低，可能导致身体机能障碍和生
命危险。

体温过低常见于长时间暴露在寒冷环境下或严重疾病
导致身体产热不足。

6.体温过高：指人体内部温度过高，可能导致高热惊厥、脱水、
心力衰竭等严重后果。

体温过高常见于感染、炎症、中暑等疾
病。

7.温差：指两个不同温度之间的差异，通常以摄氏度为单位表示。

温差对于人体舒适度和生物适应能力有影响。

8.温室效应：指地球大气层中的温室气体（如二氧化碳、甲烷等）
吸收红外辐射并重新辐射回地球表面的过程，导致地球表面温
度升高。

温室效应对于全球气候变化和人类活动都有重要影响。

9.恒温动物：指能够在不同温度条件下保持体温相对稳定的动物，
如哺乳动物和鸟类。

恒温动物具有较高的代谢率和调节能力，
能够适应更广泛的环境条件。

10.气温变化：指气温在不同时间或空间范围内的变化，包括日夜
温差、季节温差、地区温差等。

气温变化对于生态系统和人类生活都有重要影响，如气候变化对农业、水资源、能源等方面的挑战。

气温

①某日平均气温：某一天的最高气温和最低气温的平均值。
②某月平均气温：某一月的多日平均气温的平均值。
③某年平均气温：将某年的多日平均气温（或多月平均气温）的平均值。
极端
极端最高
极端最低
中国出现的极端最高和极端最低
极端最低气温，也叫绝对最低气温。
指历年中给定时段（如某日、月、年）内所出现的最低气温中的最低值。根据给定时段不同，可有某日、某月和某年极端最低气温。如：
影响气温分布的主要因素有三，即纬度、海陆和高度。但是，在绘制等温线图时，常把温度值订正到同一高度即海平面上，以便消除高度的因素，从而把纬度、海陆及其它因素更明显地表现出来。在一年内的不同季节，气温分布是不同的。通常以1月代表北半球的冬季和南半球的夏季，7月代表北半球的夏季和南半球的冬季。对冬季和夏季地球表面平均温度分布的特征，可作如下分析。
感应元件由几种金属氧化物混合烧结成的导体电阻，电阻值通常几十千欧，其电阻温度系数大，灵敏度高于金属电阻温度表，但稳定性稍差，广泛应用于高空遥测。
利用温差电现象制成，将A和B两个物理和化学性质不同金属导体，连接成一个闭合回路，称为热电偶。测量时，将热电偶一个接点置于恒温条件（如冰水溶液中）称参考端，另一个接点放在欲测物体上称工作端，两个接点的温度不同，就会产生温差电动势，电动势正比于两接点的温度差。气象常用的铜-康铜热电偶温差电动势只有几十微伏，所以，为了提高测温灵敏度，常将几十对热电偶串接起来组成热电堆。热电偶温度表可用于遥测，在日射仪器和小气候观测中被广泛应用。
是能够自动记录气温连续变化的仪器。感应元件是双金属片，由膨胀系数相差较大的两片金属焊接成，将其一端固定，另一端随温度变化而发生位移，位移量与气温接近线性关系。自记系统由自记钟，自记笔组成，自记笔与放大杠杆相连并受感应元件操纵。

温度和气温教学反思

温度和气温教学反思我先和学生回顾了温度计的使用方法及注意事项。

在此基础上，出示气温计，让学生观察气温计，交流使用气温计应该注意的事项。

继而，进行室内外温度的测量与比较。

通过对测量的温度进行比较和分析，引导学生明确只有室外阴凉通风的地方的气温才能反映当地的气温。

我在教学中加以尝试。

又发现了一下几点问题：1、同一时间同一地点的温度在复习了用温度计测量温度的基本方法，提出应注意的问题后，学生开始测量教室内的温度，各小组交流测到的实际温度，学生观察数据后发现，各组测量的温度有一定差距，最高的30摄氏度，最低27.5摄氏度。

为什么在同一时间同一地点温度会不同，我让学生发表自己的看法，他们认为，有的是读数不准确造成的数值上的误差；有的是有阳光透进窗户、电风扇正在使用或者开窗通风这些环境因素造成的这样的讨论，意在引导学生注意如何减少测量中的差异，使测量得到的结果更正确，体现数据的科学性。

让学生自己寻找误差的原因，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

）2、同一时间不同地点的温度在学生讨论现在这个时间内教室内外的温度哪个会高一些时，他们有的认为是室外的温度高，有的认为室外的温度低，我肯定了学生的猜想，引导学生讨论采取什么方法证实自己的猜想，他们就想到到室外去测量。

我把学生分成2大组，分别要求在向阳处、背阴处测量当时的温度并做好记录。

每个小组按地点不同把测量到的温度写在黑板上，学生观察这些数据后，才发现自己刚才的猜想并不完全正确，阳光下的温度的确比教室内高了2~3摄氏度，但背阴处的温度却比教室内低了1~2摄氏度。

通过讨论，学生终于明白室外背阴处测到的温度更能反映当地当时的气温，所以，我们每天记录天气日历时，要选择室外通风阴凉的地方去测量气温。

对比室内温度、室外温度，让学生明白室外温度更适合反映当地的气温。

而室外温度中，向阳处与背阴处相比较，背阴通风处测到的空气的温度更能反映当地当时的气温。

）篇二：温度和气温教学反思学生在三年级时，已经学过并会用温度计。

气温的划分标准

气温的划分标准
一、气温的基本概念。

1.1 啥是气温。

气温啊，简单说就是空气的冷热程度。

咱每天出门，感觉冷了热了，就是气温在起作用。

这东西看不见摸不着，可对咱的生活影响大着呢！
1.2 测量气温的办法。

要知道气温多少，就得靠测量。

一般用温度计，放在阴凉通风的地方，才能测准。

就像咱夏天在大太阳底下量，那肯定不准，得找个合适的地儿。

2.1 低温的范围。

一般来说，低于 0 度，那就算低温啦。

像冬天，有时候能到零下十几度，那叫一个冷啊，出门就得裹得严严实实，不然能给你冻僵喽。

2.2 常温的区间。

0 度到 25 度左右，算是常温。

这个范围咱感觉比较舒服，不冷不热，干活儿、出去玩儿都正好。

2.3 高温的界定。

超过 25 度，特别是 30 度往上，那就是高温啦。

大热天的，走两步就汗流浃背，恨不得一直待在空调屋里。

三、气温对生活的影响。

3.1 低温时的生活。

低温的时候，得穿厚棉袄、戴帽子手套，不然容易感冒生病。

取暖设备也得用上，像暖气、电暖器啥的。

而且这时候吃的也得热乎，来碗热汤面，身上立马就暖和了。

3.2 高温时的应对。

高温天，就得穿轻薄透气的衣服，多喝水，防止中暑。

出门打伞、涂防晒霜，不然能晒脱一层皮。

晚上热得睡不着，还得开电扇、空调。

汇总温度与气温的区别

温度与气温的区别20 年月日A4打印/ 可编辑第二节气温和气温的分布长海县教师进修学校杜若明一、我想学：导航与预习学习目标1、知道有关气温的概念，会计算日、月、年平均气温2、学会阅读气温变化曲线图，计算气温日较差和年较差3、根据气温数据绘制气温曲线图，了解气温的日变化和年变化4、理解等温线的含义，能在等温线图读出主要月份的气温值5、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律6、能说出世界年平均气温最高和最低的地区，并说明其成因知识准备：根据下图，播报下列城市的天气状况。

（1）广州天气预报：。

上海天气预报：。

（2）从上题可知，气候主要包括和两个要素。

（3）气温的表示单位是：。

二、我要学：探究与突破知识点1：气温与生活基础知识：气温是指大气的温度，表示大气的冷热程度，是描述大气状况的重要指标之一。

测定气温的仪器是温度计，气象台中该仪器是放在百叶箱中进行测量工作的。

测定气温一般采用摄氏温标，记作“℃”，读作“摄氏度”。

☆探究知识形成（一）气温的计算1、气温是时刻变化的，说明气温状况通常用哪些数据呢？最高气温、最低气温、日平均气温、气温和气温2、日平均气温的计算：阅读课本P49图3.10，完成写列问题：（1）对一天气温的观测通常要进行次，一般选在北京时间时、时、时、时（2）根据图中的温度计分别读出各时刻的温度：、、、；然后算一算它们的平均值：（3）比较平均值与图中“日平均气温”的温度计度数是否一致？说明什么？3、月平均气温的计算公式：4、年平均气温的计算公式：（二）气温与生活天气与我们息息相关。

请根据下列材料判断气温与我们的生活有什么关系？材料A：未来两天将有一股强冷空气影响本市,气温下降7 以上，外出的市民请注意增添衣物防寒。

材料B：低温对早稻种育秧,对花生、甘蔗、西瓜、豆类等作物的播种都有较大影响，会造成烂种、烂芽、烂苗，影响春种的进度，甚至影响后期产量。

材料C：冬季气温趋势如何，适合不适合棉衣销售，是服装个体户每年秋季都关心的问题。

气温的概念

气温的概念
气温就是空气的温度。

一般生活中所说的气温，是指气象观测所用的百叶箱中离地面1.5米高处的温度。

这个温度基本上反映了观测地点（当地）的气温。

气温是表示空气冷热程度的物理量，是空气分子平均动能大小的一种量度。

十九世纪三十年代，英国植物学家布朗用显微镜观察到，花粉在水面永无休止地作无规则的运动，这就是人所共知的布朗运动。

人们还发现，往含有固体微粒的溶液加热，温度越高，布朗运动就越激烈。

空气也是这样，当空气获得热量时，它的分子平均动能就增加，气温也就升高；反之，当空气失去热量时，它的分子平均动能就减小，气温也就随之降低。

气温和温度带沈建梅

塔里木盆地
黄河中下游
青藏一熟
春小麦、大豆、玉米、谷子、高粱一年一熟冬小麦、玉米、谷子、甘薯一年两熟或两年三熟水稻，油菜、冬小麦一年两熟到三熟水稻，热带作物一年三熟
十月份了，田里的玉米收完了，地里基本上没啥活了，我可以好好歇歇了。
我国夏季气温分布
七月平均气温图
0 360千米
吐鲁番 49.6℃
32 28 24 16 8
①七月我国大部分地区 ≈16℃ 气温在 16℃ 以上，南北温差不大，约为12 ℃。 ②七月平均气温最低的区域出在青藏高原，平均气温最高的区域出现在吐鲁番盆地。说明我国夏季气温分布受地形地势影响明显。 ③由以上所知得出我国夏季气温分布特点为：除青藏高原外，全国＞28℃ 普遍高温
八年级地理上册多媒体课件第二章第二节《中国的气候》第一课时
气温和温度带
课前热身
气温分布
温度带
课堂检测
课后延伸
石嘴山市第八中学沈建梅制作
课前热身
十月份了，田里的玉米收完了，地里基本上没啥活了，我可以好好歇歇了。
真羡慕你，我可歇不了，我们这儿一年两熟制，又要忙着种冬小麦和油菜了。
二、读图回答问题 1、图中A、B两条线哪一条反映了我国七月份的气温变化，判断的理由是什么？
40 30 20 10 0 -10 -20 -30 北哈尔滨北京武汉广州南 A B
2、读下面哈尔滨和广州各月气温曲线图：
①算一算，一、七月份两地气温分别相差多少℃？ ②两地气温年较差各为多少，说明了什么问题？气温（℃）气温（℃） 28℃ 30 30
真羡慕你，我可歇不了，我们这儿一年两熟制，又要忙着种冬小麦和油菜了。

气温地表温度和体感温度

体感温度
体感温度是指人对冷热的温度感觉，不能简单地理解为是人体皮肤温度。在相同的气温条件下，人们会因湿度、风速、太阳辐射(或日射)、下垫面、着装颜色甚至心情等的不同而产生不同的冷暖感受。
空气湿度与体感温度的关系
室温：25℃ 湿度：80% 感觉闷热
室温：25℃ 湿度：50% 感觉舒适
再见
气温、地表温度和体感温度
知识解析专题
气温
气温指的是离地面1.5米高的百叶箱里测得的温度。测温必须在比较空旷的地方完成，温度表高于地面，而且放在百叶箱中，避免了太阳直射。这样测得的温度才是气象学上所说的气温，即大自然状态下的空气流动温度。
气温测量
百叶箱中安装有干球温度表、湿球温度表、最高温度表、最低温度表等仪器。其中干湿球温度表是用于测定空气的温度和湿度的仪器。它由两支型号完全一样的温度表组成，气温由干球温度表测定，湿度是根据热力学原理由干球温度表与湿球温度表的温度差值计算得出。
据观测，夏季晴天，室外温度比百叶箱里的实况温度高。冬季，则往往相反。
地表温度
地表温度是指地表面与空气交界处的温度。可用地面温度表进行测量。地表温度主要取决于入射太阳辐射的强度，并与土壤含水量、表面光泽和植被的疏密等有关。
地表温度测量
地温要用特制的地温表来测量。地表温度的测量是将温度表平放在地面，使表身和感应球部一半埋没于土中，一半裸露于空气中；测量地中温度是将温度表埋入某一深度土壤中，以其球部中间部位距地面深度为准。

我国气温及温度带

暖温带与亚热带旳分界线是：秦岭—淮河ห้องสมุดไป่ตู้
中国温度带旳划分
主页
讨论
南北气温旳差别对生活生产旳影响
水果作物熟制建筑物饮食服装……
小结：
一、南北气温旳差别
1、冬季：我国冬季南北温差大,越往北去气温越低 2、夏季：除了青藏高原等地域外，全国普遍高温 3、影响我国气温分布旳主要原因是纬度位置 4、冬季最冷和夏季最热旳地方：
思索：1.我国1月平均气温分布有何规律？
2.找出1月0°等温线经过哪些地方？对河流有什么影响？
我国一月平均气温
阅读图2.14我国7月平均气温图
读图找出： 1 在图中找出漠河与海口旳气温，
计算漠河与海口旳气温差，并与1月温差比较 2 全国大多数地方（青藏高原除外）
夏季气温普遍到达多少度？
思索：找出我国夏季气温最低处于哪里？为何 2 阅读课本32页旳“阅读材料”结合地图找出：我国夏季气温最热旳地方和冬季气温最冷旳地方，并分析原因
第二节气候多样季风明显
1月旳海南岛
1月旳黑龙江漠河
为何我国南北方旳景观相差如此之大？
寒假出游你选择哪件衣服?
南北气温旳差别
阅读图2.13我国1月平均气温图
读图找出： 1 在图中找出我国冬季气温最低旳地方？ 2 在图中读出漠河与海口旳一月平均气温各是多少，
计算两地温差 3 在图中找到并用笔描出0度等温线
冬季最冷旳地方是黑龙江旳漠河镇夏季最热旳地方是新疆旳吐鲁番
二、温度带
1、温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区
2、划分根据：活动积温
我国七月平均气温
阅读33页课文，找出我国温度带划分旳根据和指标
——根据我国气温旳南北差别，结合农业生产实际划分温度带 ——活动积温是划分温度带旳主要指标

温度与气温

最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14-15时，最低气温一般出现在早晨5-6时。
中国用摄氏温标，以℃表示摄氏度。一般一天观测4 次（02、08、14、20四个时次），部分测站根据实际情况，一天观测3次（08、14、20三个时次）。
说说我家的温度
2013年极端天气
生活小实验
你知道牛奶该怎么保鲜吗？
特殊的温度
温度计
• 温度计，是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
• 种类：煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计、双金属温度计等。
气温ห้องสมุดไป่ตู้量
天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定)。
试一试
准备4份牛奶，并编号 1号：不添加任何东西，并在常温下保存 2号：不添加任何东西，在冰箱里保存。 3号：加少许盐，在常温下保存。 4号：加少许盐，在冰箱里保存。
比一比：哪份牛奶最先变酸？哪份最后变酸？

中国气候之气温与温度带

气温分布和温度带第二节气温分布和温度带【教学目的】1．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

2．使学生了解我国温度带的划分和分布。

3．进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图的技能，以及运用图表分析问题的能力。

【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。

2．我国温度带的分布。

【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

【教具准备】中国气温分布和温度带课件【教学课时】本节教学可安排2课时。

【教学过程】【新课引入】复习已学知识，引入新课。

具体步骤如下：[展示图片] 1.2月份黑龙江省的漠河和海南省的海口的景观照片。

2.哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”的照片。

[提问] 从照片上看，冬季我国南北两地的气温有什么差异？[讲述] 2月份，黑龙江省漠河冰天雪地，而海南省的海口是阳光明媚春意盎然了；哈尔滨的冰灯中外闻名。

当地人利用冬季封冻的松花江天然冰块，精心雕刻成各种奇异壮观的冰雕艺术品，在各色灯光的映照下，色彩缤纷。

冰灯游园会一般从元旦开始，一直延续到春节以后。

每年都吸引很多游人冒着严寒前来观赏。

而南国的广州，素有“花城”的美称。

但花色最多、品种最齐、赏花人最多的要算一年一度的迎春花市了。

迎春花市从春节前三天开始，一直到除夕之夜。

虽然这时正是我国最冷的季节，但在这里却是百花盛开，春意浓浓。

可见，冬季我国南北气温相差十分悬殊。

[承转] 那么，同学们，你们能回答我几个问题吗？1.我国南北气温存在着怎样的差异吗？2.我国气温分布有哪些特点呢？3.是什么原因导致了南北气温的差异呢？我相信通过这节课的学习，你们一定能找到答案，那么，现在让我们一起来学习吧！[板书] 第二节气温分布和温度带一、气温的分布[板书] 1．冬季南北气温差异大[PPT展示] 我国1月平均气温图（或让学生阅读课本P32图2-2）。

[读图回答] 1．在图2-2中找出0℃等温线，在图上用彩笔描出（教师向学生说明，等温线就是在地图上把地面上气温相等的各点连结起来的圆滑曲线。

气温名词解释

气温名词解释
气温是指物体在一天内所接受的平均温度,通常用摄氏度(°C)或华氏度(°F)表示。

气温的变化是气象学和气候学中最重要的研究对象之一。

气温的影响因素包括:
1. 海拔高度:海拔高度每上升100米,气温平均下降0.6°C左右。

2. 地理位置:不同地区的气温受到多种因素的影响,如气候类型、海洋和陆地面积、季风等等。

3. 季节:不同季节的气温变化很大。

一般来说,夏季气温高,冬季气温低,但不同地区的气温变化幅度也会有所不同。

4. 天气条件:天气条件对气温的影响也非常大,如晴朗、多云、降雨等。

气温的变化可以影响人类生活和活动,如农业、渔业、航空、交通等等。

了解气温的变化规律可以帮助我们更好地预测和应对气候灾害,以及更好地利用气温变化带来的机遇。