小学美术,神秘的图腾柱
岭南版《美术》四年级上册《神秘的图腾柱》教案
《神秘的图腾柱》教案
学科：美术
教学课题：《神秘的图腾柱》
教学目标：
1．了解图腾和图腾柱的含义，知道图腾柱是一种常见的图腾表现形式，感知图腾柱的造型特点与色彩特征。
2．在欣赏中学习图腾柱的表现方法，并运用夸张简洁的手法表现自己心中的图腾柱。
3．培养学生对传统文化艺术的关注与热爱，增强环保意识。
教学重点：了解图腾柱的特点，用环保的材料创作图腾柱。
教学难点：创造造型夸张的图腾柱。
教学过程：
一、认识图腾。
（图片展示中外各民族的代表图腾）
二、认识图腾柱和它的特点。
（将图腾装饰在柱子上，形成图腾柱。
特点：雕刻精美、造型夸张、神态怪异、色彩鲜艳。
）
三、示范图腾柱：用纸巾筒和橡皮泥做图腾柱。
五、拓展图腾柱：欣赏其他工具材料制作的图腾柱。
（剪贴画、大头
笔、易拉罐等）
六、表现图腾柱。
小组合作，用你们喜欢的工具材料，以图腾柱的形
式表现自己的故事，譬如说我的班级，我的一家，我喜爱的动物，我的一天等等。
（展示故事性的学生作品）。
《神秘的图腾柱》课堂教学设计
《神秘的图腾柱》课堂教学设计教学目标设计评价方案设计从图腾柱的创意构思、色彩搭配，剪贴技巧，团结合作等方面进行评价。
1. 每个小组把作品展示在黑板上，小组派代表投票选出最佳作品。
2.小组派一名代表上台点评作品，提出宝贵意见。
1.学生自主上台互评，锻炼表达能力和美术作品评价语言。
2.教师以激励表扬为主进行总评，并提出改进意见。
教学过程设计1．邀请几个神秘嘉宾出场（“嘉宾”戴图腾面具出场）2．请仔细观察嘉宾们的样子，给你什么感觉？3．教师把面具拼接成图腾柱（引出课题：神秘的图腾柱）【设计意图】1.本班同学神秘出场吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
2.巧妙拼接面具，引出课题。
【小组讨论主题】1.什么是图腾柱？（可参考课本）查找书本中图腾的意思，解释图腾柱，教师总结介绍。
2.说说图腾柱的造型、颜色，给你什么感受？造型夸张、色彩丰富鲜艳，给人恐怖、有趣、神秘的感觉3.用现有的材料如何制作，小组如何分工？剪一剪、贴一贴、画一画，每个组员有自己的任务。
【设计意图】1.以自主探究、小组合作的学习方式为主掌握新知。
2.锻炼学生探讨交流、合作学习的能力。
【小组分工创作】1．微课示范图腾柱的剪贴创作方法。
2．课堂任务：每个小组合作完成一根图腾柱要求：图腾柱造型夸张、变形怪异；色彩丰富、深浅搭配。
注意：使用剪刀时注意安全；课后把纸屑清理干净。
【设计意图】1.运用微课让学生更直观地学习。
2.以合作创作的方式更有效率地达到教学目标，体验完成作品后的喜悦。
1.每个小组把作品展示在黑板上，小组派代表投票选出最佳作品。
2. 请小组代表上台评价，可以从创意构思，色彩搭配，剪贴技巧，团结合作等方面进行评价。
3. 教师点评同学们本节课表现。
回顾本节课收获，了解图腾柱的其他制作形式，课后尝试。
评价与反思《神秘的图腾柱》是岭南版小学美术第7册第二单元第5课的教学内容，是一堂学生在动手过程中对多种工具进行尝试，并创造性地运用泥塑技法进行情感表达的陶艺课。
四年级上册美术教学设计-5-神秘的图腾柱｜岭南版
四年级上册美术教学设计-5-神秘的图腾柱｜岭南版教学目标本节课旨在培养学生的审美观念、创造力和团队合作精神，通过对神秘的图腾柱的学习，让学生了解图腾柱的文化背景、艺术特点，并能够运用所学知识创作出自己的图腾柱作品。
教学内容1. 图腾柱的文化背景和艺术特点2. 图腾柱的制作方法和步骤3. 图腾柱的创意设计教学重点与难点重点：图腾柱的文化背景、艺术特点和制作方法。
难点：图腾柱的创意设计和制作技巧。
教具与学具准备1. 教具：图腾柱的图片、制作图腾柱所需的材料（如木棒、彩纸、颜料等）2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等教学过程1. 引入：通过展示图腾柱的图片，引导学生观察图腾柱的特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍图腾柱的文化背景、艺术特点和制作方法。
3. 示范：教师示范如何制作图腾柱，讲解制作过程中的注意事项。
4. 实践：学生分组进行图腾柱的制作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
1. 图腾柱的文化背景和艺术特点2. 图腾柱的制作方法和步骤3. 图腾柱的创意设计作业设计学生根据课堂所学，创作出自己的图腾柱作品，要求作品具有创意，能够体现图腾柱的特点。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能够了解图腾柱的文化背景和艺术特点，是否能够独立完成图腾柱的制作，作品的创意是否突出，这些都是评价本节课教学效果的重要指标。
同时，教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 引入引入阶段的目标是激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
可以通过以下方式引入：- 展示实物或图片：展示真实的图腾柱图片或模型，让学生直观感受图腾柱的艺术魅力。
- 提出问题：提问如“你们知道图腾柱是什么吗？”“图腾柱有什么特别的地方？”等问题，引发学生的思考。
第5课 神秘的图腾柱 （教案）
岭南版美术四年级上册《神秘的图腾柱》教学设计课时：1课时课类：造型·表现教学策略：本课通过激发学生兴趣，讲述图腾柱相关知识，图腾柱的表现和手工创作方法，实践环节提供学生多项选择的内容，培养学生观察能力，表现能力，创新能力。
通过课程拓展，使学生了解到图腾柱文化在今天的影响。
教学思路：视频导入激发学生学习兴趣，引导学生学习相关图腾柱基础知识，重点讲授变形和添加创作手法，以及进行实践创作的三种材料运用方式，达到教学目标。
课程拓展部分联系现代生活，了解图腾文化的影响变化。
教材分析：本课属于造型表现课程，通过进行造型表达培养学生的动手动脑能力，拓宽视野，增长知识，体会美术学科的愉悦性和成就感。
学情分析：考虑学生学习材料准备的多样性，提供学生三种进行创作的方式进行选择，重要的是帮助学生认识图腾造型在处理形象上的手法，即简化和夸张手法（前面的课程进行过学习，这一课引导学生认识即可），重点讲授变形和夸张，通过课件图片，使学生直观感受理解变形和夸张的运用，理解到两种手法往往都是融合在一起进行的。
通过提供作品展示，激发兴趣，启发思路，更好的完成创作。
教学方法：展示法、讲授法、讨论法、提问法等。
教学用具：课件、学生图腾柱绘画作品、手工图腾柱作品实物等。
学生用具：绘画材料，手工材料（剪刀、固体胶水、双面胶带，彩纸，卡纸，废弃的纸筒芯、彩色橡皮泥、超轻黏土等），学生依据自己的情况和喜好进行选择准备。
出示幻灯片，视频图片，播放视频，引导学生观察思考，图腾柱是什么，干什么的？接着出示动画片中图腾柱原型，请同学们思考这些形象给你什么样的感觉？出示下列幻灯片，感受不同风格造型的图腾柱，感受图腾柱的外形。
安排学生进行分组讨论，说一说自己的看法。
老师引导并进行归纳解释，这些造型夸张，怪异，古朴，久远，给人一种历史感和神秘感。
出示幻灯片，展示课题。
板书：神秘的图腾柱讲授新课板书：一、图腾柱的小知识出示下列幻灯片，展示文字和图片，老师依次讲授图腾柱的概念，图腾的本意，图腾形成的概述，到后来发展形成的图腾柱公园以及图腾柱的作用。
美术教案神秘的图腾柱
美术教案神秘的图腾柱美术教案神秘的图腾柱学习领域：欣赏.平述课时：2课时教具、学具：1.教具准备：投影仪、多媒体。
2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。
第一课时：教学设想：图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。
利用图腾奇异的造型和神秘感抓住学生的好奇特点，导入新课。
教学目标：1.知识与技能：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。
2.过程与方法：在比较中与发现活动中,感知于腾柱的`造型特点,物象形态与色彩特征。
在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
3.情感：对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
教学重点：用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难度：能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
教学过程：（一）课堂导入：1.创设喜庆情境：从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。
2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：1.观看，欣赏中的各种图腾图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。
你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。
（三）作业布置：创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。
（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时（一）、课堂导入：创设情境（运用展示）（二）继续欣赏图腾柱的各种图片1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.2.图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品.(三)学生继续完成作业(四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
神秘的图腾柱
观看同学表演，了解印第安部落最古老最奇特的文化现象之一——图腾柱。
激发学生的联想，创设情境
讲授新课
1、提问：同学们你知道什么是图腾柱吗？
原始部落认为某种动物或自然物跟本氏族有特殊关系，而将其当作本氏族的
标志，形成图腾。把图腾雕刻和绘画在柱子上就形成了图腾柱。
提问：同学们见过图腾柱吗？在哪里见过？有什么作用？
在教授图腾柱的方法时，我只是简单的进行讲解没有板书，在上课过程中教室已经讲了太多的话，所以为了不引起学生的听觉疲倦，我没有在这个环节上花费更多的时间。
虽然在每个环节上我都希望多节约些时间，给学生更充足的时间进行制作。非常遗憾的是虽然节约了时间，可是学生在制作的时候创作的思路似乎没有打开，制作的内容非常的贫乏，即使教室要求小组合作完成，可是大部分学生还是选择了独立制作，所以到下课的时候都没有一件作品能制作完成。
引导学生观察图腾柱局部图（老鹰）与真实老鹰图片对比，总结柱上（老鹰）特征——色彩鲜艳。
毛发：多了很多装饰纹样。
色彩：比真实的丰富鲜艳。
总结图腾柱的特征： ①、大胆夸张
②、变形怪异
③、色彩鲜艳
3、图卡展示图腾柱的组合过程：
出示教具（用图卡组合成图腾柱），老师这儿还有一些图卡，看看他们的鼻子眼睛等五官呀有什么不一样的地方？（我把他们组合起来）；再看看我手上另一组图卡，是什么？（……）以真实的有何不同？（我在把他们组合起来）；最后再看这一组图卡，是什么？（……）跟真实地由不同吗？（组合变成图腾柱）。
你现在能告诉我图腾柱是如何组成的吗？（……）
通过卡片组合示范来说明，图腾柱的组成：图腾柱是由不同形象大小穿插，
组合而成，柱身遍布装饰。
4、现在我请同学们讨论一下，如果让你设计一根图腾柱，你想表达什么主题？（动物，人物，小丑，怪兽……）
《神秘的图腾》说课稿
《神秘的图腾柱》说课稿尊敬的各位评委：大家好。
（点头）我是2号考生，今天我说课的内容是广东岭南美术出版社出版的小学美术教材第七册第5课《神秘的图腾柱》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材我从教学内容、教学目标、教学重难点、教学具的准备来分析教材：1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》确定《神秘的图腾柱》一课属于“设计•应用”学习领域，教学课时为1课时。
图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。
本课以“图腾柱”为学习内容，主要通过欣赏、想像，感受图腾柱具有形态生动、夸张变形、雕刻精致的民族艺术特色。
引导学生仔细观察与想像，激发学生的创造思维。
2、教学目标:本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，根据这一阶段儿童的学龄特点和对教学内容的分析，我确定了以下教学三维目标：①知识与技能目标:是：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。
②过程与方法目标:在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。
在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
③情感、态度、价值观目标: 对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
3、教学重难点：明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是选择泥塑或绘画等方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难点是能创造形态夸张,变化的图腾柱造型。
4、教学具的准备：一节优质有效的美术课，离不开教学具的准备，本节课应准备以下教学具：教具: （应准备）投影仪、多媒体。
学具: 泥塑工具、彩色笔、油棒、绘画工具。
二、说教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，结合本课教材的特点我采用“创设情境、启发诱导、探索发现、课件展示法”等教学方法。
岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》说课稿1
岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》说课稿1一. 教材分析《神秘的图腾柱》是岭南版美术四年级上册第五课的内容。
本课以图腾柱为主题，引导学生了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义。
通过学习，学生能够认识图腾柱的基本构成要素，了解图腾柱的象征意义，并运用多种美术技法创作出具有个人特色的图腾柱作品。
教材中提供了丰富的图腾柱实例，以及图腾柱制作的基本步骤，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中对图腾柱可能有所接触，但对图腾柱的深入了解并不多。
学生对于新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手欲望。
然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对于图腾柱的文化内涵和象征意义可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活经验出发，逐步认识和理解图腾柱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，学会图腾柱的基本制作方法，创作出具有个人特色的图腾柱作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，学会图腾柱的基本制作方法，创作出具有个人特色的图腾柱作品。
2.教学难点：如何引导学生深刻理解图腾柱的象征意义，并将其运用到创作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、分组合作法、评价激励法等。
2.教学手段：利用多媒体设备、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师展示图腾柱作品，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.新课讲解：教师讲解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，让学生初步了解图腾柱。
3.示范教学：教师示范图腾柱的制作方法，引导学生掌握基本制作技巧。
四年级上册美术教学设计-1.2 神秘的图腾柱丨岭南版
四年级上册美术教学设计-1.2 神秘的图腾柱丨岭南版一、教学目标1.了解中国传统文化中的图腾形式，并学习神秘的图腾柱的制作方法；2.培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力；3.增强学生对文化多样性的认知和了解。
二、教学内容神秘的图腾柱三、教学重难点重点1.了解神秘的图腾柱的制作方法；2.学习图腾中的各种神秘动物的寓意和象征意义；3.培养手工制作的能力，并自主设计出符合自己风格的图腾柱。
难点1.学生理解图腾柱的意义和象征；2.创造出自己的设计并实际制作。
四、教学过程1. 导入（10分钟）让学生回顾传统文化中的图腾形式，大致了解图腾的基本形式和用途。
2. 学习（30分钟）（1）了解神秘的图腾柱的制作方法。
教师给学生展示图腾柱的制作方法，并讲解每个步骤的操作技巧和注意事项。
（2）学习图腾中各种神秘动物的寓意和象征意义。
教师给学生介绍图腾柱中常见的动物形象，如龙、凤、麒麟等，讲解每个动物所代表的意义和象征；同时，教师也可以要求学生自己上网查询相关资料进行学习，并在课堂上分享。
3. 实践（60分钟）让学生尝试利用画布、颜料等工具，根据自己的想象设计出符合自己风格的图腾，并进行手工制作。
4. 展示（20分钟）学生将自己制作的图腾进行展示和讲解，让同学进行交流和讨论，分享彼此的体验和感悟。
五、教学资源1.课本中的相关内容；2.图腾柱制作教学视频；3.网络中的相关学习资料。
六、教学评估1.自我评估——学生根据自己的制作过程和结果进行评价；2.同伴评估——同学进行交流和讨论，互相评价；3.教师评估——教师进行全面评估。
七、教学反思通过本节课的学习，学生不仅能够了解神秘的图腾柱的制作方法，还能够深入了解图腾中各种神秘动物的寓意和象征意义。
同时，学生在课堂上进行自主设计和手工制作，培养了学生的创造力和动手能力，提升了学生的审美水平和艺术素养。
但是，在教学过程中也存在一些困难，如学生理解图腾的意义和象征以及创造出符合自己风格的设计等。
美术四年级上册5.神秘的图腾柱(共15张PPT)
1.什么是图腾柱？ （参考课本）
2.分析图腾柱的造型和 颜色特征。
3. 用现有材料如何制作 图腾柱，如何分组？
1.什么是图腾柱？
图腾：
与本氏族有特殊关 系的动物或自然物， 是本氏族的标志。
柱： 柱子
华表
神兽：犼
图腾柱：
雕刻和绘画着本民族崇拜的动物或自 然物的一根柱子，这些图腾动物人物往往和 神话故事或历史事件有关，是民族的标志。 最初源于印第安人。
2. 图腾柱的造型和颜色特征
造型夸张、怪异、有趣 颜色分工？
剪，贴，画； 每位同学有自己的任务
课堂任务
每个小组合作完成一根图腾柱
图腾柱造型夸张、变形怪异； 色彩丰富、深浅搭配。
注意：使用剪刀时注意安全 课后把纸屑清理干净
图形参考
展示评价
比一比，评一评 哪一组的图腾柱最富有创意 颜色搭配丰富
小组点评与分享
总结延伸
谈谈本节课的收获
认识、了解图腾柱，并学会用剪贴画的形式制 作有创意的图腾柱。 ●除了用彩纸拼贴制作图腾柱，我们还能用其他 什么形式制作呢？ 绘画、泥塑、超轻黏土等……
欣赏
(四上)美术优秀课件- 神秘的图腾柱｜岭南版 PPT(29页)
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
满族图腾柱
汉族图腾柱
印第安图腾柱
• 学校将要举办一 个图腾柱的装饰 展览，你会怎样 设计呢？
哪些材料可以设计制 作柱体造型？
• 废旧物品：纸巾 筒、纸卷、纸盒、 瓶子、易拉罐等。制作步骤：源自装饰柱（图腾柱）制作步骤：
1、在柱体上画出图腾纹样 2、黏贴翅膀、胡须、手或其他装饰 3、上色
»请欣赏图腾柱 作品
欣赏评价
• 1、谁的图腾柱造型最独特？ • 评价点：造型独特、夸张变化、有主
题内容、怪异神秘 • 2、谁的图腾柱颜色最丰富？
小结
• 图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一， 世界上大多数民族都曾经存在过图腾文化，它对后 世文化的发展影响巨大。
• 我们这节课学习了制作图腾柱，平时同学们要善于 发掘身边有用的材料，养成环保的好习惯，利用这 些废弃的材料，发挥我们的想象力，就能创作出更 多有创意的作品,并且可以用来装饰美化我们的家 居环境。
分为“记事柱”、“欢迎柱”、“公 告柱”等。
猜一猜柱子上雕刻 的是什么图案？
图腾柱的特点：大胆夸张，由各种不同的形象大小穿 插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣。
• 请欣赏下面的各种不 同国家的图腾柱，说 一说，它们有何不同？ 是用什么材料做的？ 给你什么感受呢？(细
美术四年级上册5.神秘的图腾柱(共22张PPT)
造型的处理是精细的还是概括式？
概括
示范展示
画一画 做一做
图腾柱 组合：人物+人物、人物+动物、动物+动物 造型特点：夸张、变形、概括 色彩特点：鲜艳、对比强烈 请结合以上特点，进行图腾柱的设计
作品欣赏Biblioteka 作品欣赏小结拓展图腾，由于其独特的造型，成为广场、公 园、景区一道靓丽的风景线。让我们来做 传承文化的小使者！将图腾文化传承下去！
猜一猜，下列图腾有什么意义？
太阳
凤凰
老鹰
老虎
思考：这是什么图腾？
北京天安门城楼汉白玉华表 中华儿女以龙的传人自诩，龙在 人们的目中是威严而神圣的，中 华民族以龙为图勝文化
思考：壮族人民为什么以牛为图腾？
牛是力量与财富的象征，它强壮 勤劳，是劳作的时得力帮手，由 此可见图腾柱是人们崇拜力量的 精神寄托。
印第安人是美洲大陆 最古老的居民
什么是图腾柱？
图腾柱是雕刻和绘画着代表家世血统、 神话或历史事件的标志形象的杆或柱， 常出现在北美洲西北海岸的印第安人部 落的房屋前面，尤其是特林基特和斯基 塔该坦语系的氏族。 在我国，图腾柱也是常见的文化符号， 如汉族的“龙”柱，满族的“斑吉” （满语）柱等。这些图腾柱象征着各民 族的图腾祖先，具有独特的文化意义。 以上内容仅供参考，如需更多信息，建 议查阅相关文献或咨询民俗学家。
神秘的 图腾柱
一起来做表情秀
奇奇怪怪的柱子，你有见过吗？ 你知道这些柱子上面是人还是怪 兽吗？ 你知道这些柱子主要来自什么地 方吗？
思考：什么是图腾？
什么是图腾？
“图腾”一词起源于印第安语“totem”, 意思是“他的标志”原始部落认为自然界 中某种动物（鹰、狼、虎、熊等）或者某 种元素（火、水、风等）和自己部落有着 特殊关系，他们崇拜这些自然的力量，于 是将其当成本氏族的标志，形成图腾，以 此可以获得他们的力量和技能。而图腾柱 是其中一种表现形式。
岭南版四年级上册美术《2.5 神秘的图腾柱》教学设计
岭南版四年级上册美术《2.5 神秘的图腾柱》教学设计一. 教材分析《2.5 神秘的图腾柱》是岭南版四年级上册美术的一课。
本课以图腾柱为主题，引导学生了解图腾柱的定义、历史和制作方法，通过实践活动，让学生设计并制作自己的图腾柱。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合四年级学生的学习需求。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的审美能力和动手能力，对美术课程充满兴趣。
但他们对于图腾柱这一概念可能较为陌生，因此在教学过程中，需要教师逐步引导学生了解图腾柱的相关知识，并激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解图腾柱的定义、历史和制作方法。
2.培养学生设计、制作图腾柱的能力。
3.提高学生的审美能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重难点：图腾柱的定义、历史和制作方法。
2.难点：设计、制作具有创意的图腾柱。
五. 教学方法1.讲授法：讲解图腾柱的相关知识。
2.示范法：展示制作图腾柱的步骤。
3.实践法：学生动手制作图腾柱。
4.评价法：学生互相评价、教师点评。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.图腾柱样品。
3.制作图腾柱的材料（如木棍、彩纸、胶水等）。
4.画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示图腾柱样品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？图腾柱有什么特点？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解图腾柱的定义、历史和制作方法，引导学生了解图腾柱的相关知识。
3.操练（10分钟）教师示范制作图腾柱的步骤，边示范边讲解。
学生在教师的指导下，动手制作图腾柱。
4.巩固（10分钟）学生完成后，教师学生互相评价，总结制作过程中的优点和不足。
教师点评并提出改进意见。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务：设计一个具有创意的图腾柱。
学生分组讨论，确定设计方案。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调图腾柱的定义、历史和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成设计方案，并准备制作材料。
小学美术,神秘的图腾柱
小学美术,神秘的图腾柱《神秘的图腾柱》学习领域设计·应用教学目标知识与技能①、知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
②、能选择绘画方法，尝试把各种形象组合一个图腾柱。
过程与方法①、在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。
②、在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
③、在尝试创作中，大胆想象表现。
情感、态度、价值观①、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
②、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。
教学重点用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难点能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
教学过程一、导课同学们好，老师想问大家如何能使一张纸站立起来？它的形状是什么样子的？（柱子）板书课题：神秘的图腾柱二、讲授新课1、大家这么聪明，那你们能知道我们是谁的传人吗？（龙）对，我们的祖先把龙当做是我们的图腾。
图腾大家知道是什么吗？（边说边示范我们的图腾“龙”）原始部落认为某种动物或自然物跟本氏族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。
同学们知道还有哪些常见的图腾？（展示ppt）（鱼，鹰，太阳......）（教师不经意间擦掉画好的龙图腾）2、老师突然想把把这些图腾选几个雕刻和绘画在柱子上，拿出之前准备好的教具（有太阳，鱼，青蛙），叫同学们说说这样变成了什么？（图腾柱）把图腾雕刻和绘画在柱子上就形成了图腾柱。
老师刚刚在黑板上画的那条龙去哪里了？大家赶紧找找。
哦！原来它找到一根自己喜欢的柱子攀上去了，拿出准备好的龙柱教具，我们叫这样的是图腾柱3、提问：同学们还在哪里见过？有什么作用？总结：图腾柱在今天已成为公园、广场、游览区的艺术品。
4、接下来老师带着大家一起去看看其他国家的图腾柱（播放多媒体课件图腾柱图片），观察并讨论其特征：引导学生观察图腾柱局部图（人物）与真实人物图片对比，总结柱上人物特征——夸张变形。
图腾柱上是什么呀？你们觉得这些人的脸和我们的五官一样吗？哪里不一样？眉毛：谁来说说他的眉毛（很粗很浓很长）这样的眉毛给你什么样的感觉？（感觉很凶狠）凶狠用来起什么作用呢？眼睛：（很大，圆圆的瞪着人）画这么大的眼睛有什么用处啊？(看的更远，看的更多)这眼睛除了有黑色之外还有什么颜色（白色在外圈）给你什么感觉？我们来学一学这个凶狠的表情。
美术评课稿《神秘的图腾柱》
美术评课稿《神秘的图腾柱》和平中英文实验学校曾梅芳这节由福永街道中心小学王豪老师执教的《神秘的图腾柱》一课是岭南教材第七册中的第四课，本课属于综合、探索的学习领域。
教学目标： 1、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
2、能选择绘画方法，尝试把各种形象组合一个图腾柱。
3、了解原始部落和图腾柱的知识。
4、小组合作的能力。
教学重点：学习图腾柱的有关知识和表现方法。
教学难点：小组合作完成一件图腾柱作品。
首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用观察同学的眼睛用夸张方法来表现并引入图腾柱上的图腾图案特点，引起学生对图腾柱的兴趣，内容和形式贴近儿童生活，符合学生年龄心理。
王老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、创设情境，画一画：通过情境导入，让学生用夸张和变形的方法让学生画一画同学的眼睛。
二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体让学生观察图腾柱的图案与现实图案的区别，丰富学生视觉，让学生了解图腾的起源、历史和作用并引起学生的兴趣。
三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析绘画的方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后绘画。
五、展示作品，演一演：让学生将画的作品贴在教师准备好的纸筒上，并将纸筒叠起来，让学生演一演体现人们在图腾下许愿和举行活动时热闹后气氛。
在课堂上，王老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”非常强调学生在学习过程中的主体地位，王老师不仅将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
《神秘图腾柱》教学反思
《神秘图腾柱》教学反思《神秘的图腾柱》是岭南版小学美术第7册第二单元第5课，是一堂学生在动手过程中对多种工具进行尝试，并创造性地运用泥塑技法进行情感表达的陶艺课。
面对这一课，作为一名美术教师来上陶艺课，的确是一种新的尝试与挑战。
通过对陶艺课的长期听课和学习，多次向陶艺老师请教，邀请陶艺专家给予指导，战战兢兢地上完了。
通过观看自己的上课视频，和聆听科组老师和专家建议，许多的问题却很值得我去思考和探索。
为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：一、在课前准备方面。
二、在课堂教学方面。
1、一个关于图腾的故事《印度民族大起义的导火索》加上文字引入新课，彻底地激发了孩子们好奇心和对图腾的初步了解。
我想，好的开始就成功了一半。
其实我也尝试过运用剪辑的视频《图腾》来导入，但效果都不是很理想，要不就时间太长，给教学时间处理带来麻烦，要不就让小部分学生看不懂，因为“图腾”的概念实在太抽象。
2、要想讲好“图腾柱”，首先就得讲清楚“图腾”这是一个回避不了的问题。
所以我先通过课件出示图腾的概念，结合我们汉族和其他民族来讲透彻图腾的含义。
后运用图腾图案和实物图片进行对比，尤其是把非洲的人物图腾和美术老师的照片进行对比，学生觉得更直观，更有趣，学生在分析中很快找到并掌握掌握图腾的特点。
3、接下来教师出示了图腾柱的概念并附上两张图腾柱图片，后讲解图腾柱的存在意义并引导学生欣赏世界各地的图腾柱，让学生知道图腾柱是各民族常见的装饰品，很快就把学生拉回我们现实之中，出示学校里的图腾柱，讲解我们的“龙”这一图腾文化，让学生结合校园场景感知身边的装饰艺术和民族文化。
4、大量图片出示，让学生在对比和分析中，寻找相同与不同，进而从绘画语言的角度感知和理解图腾柱的造型特点、物象形态与组合特点，使本课的重点得以突出，为接下来的绘画语言和泥塑技法的结合打下坚实的基础。
5、教师以“陶艺操”的形式，引导学生用肢体语言理解泥塑基本技法：“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑手法，此环节的设计，既是对学生上两节课学习内容的复习和提升，同时为下一步绘画语言和泥塑技法的结合做铺垫。
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《神秘的图腾柱》
学习领域
设计·应用
教学目标
知识与技能
①、知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
②、能选择绘画方法，尝试把各种形象组合一个图腾柱。
过程与方法
①、在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。
②、在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
③、在尝试创作中，大胆想象表现。
情感、态度、价值观
①、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
②、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。
教学重点
用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难点
能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
教学过程
一、导课
同学们好，老师想问大家如何能使一张纸站立起来？它的形状是什么样子的？（柱子）
板书课题：神秘的图腾柱
二、讲授新课
1、大家这么聪明，那你们能知道我们是谁的传人吗？（龙）对，我们的祖先把龙当做是我们的图腾。
图腾大家知道是什么吗？（边说边示范我们的图腾“龙”）
原始部落认为某种动物或自然物跟本氏族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。
同学们知道还有哪些常见的图腾？（展示ppt）（鱼，鹰，太阳......）（教师不经意间擦掉画好的龙图腾）
2、老师突然想把把这些图腾选几个雕刻和绘画在柱子上，拿出之前准备好的教具（有太阳，鱼，青蛙），叫同学们说说这样变成了什么？（图腾柱）把图腾雕刻和绘画在柱子上就形成了图腾柱。
老师刚刚在黑板上画的那条龙去哪里了？大家赶紧找找。
哦！原来它找到一根自己喜欢的柱子攀上去了，拿出准备好的龙柱教具，我们叫这样的是图腾柱
3、提问：同学们还在哪里见过？有什么作用？
总结：图腾柱在今天已成为公园、广场、游览区的艺术品。
4、接下来老师带着大家一起去看看其他国家的图腾柱（播放多媒体课件图腾柱图片），观察并讨论其特征：
引导学生观察图腾柱局部图（人物）与真实人物图片对比，总结柱上人物特征——夸张变形。
图腾柱上是什么呀？你们觉得这些人的脸和我们的五官一样吗？哪里不一样？
眉毛：谁来说说他的眉毛（很粗很浓很长）这样的眉毛给你什么样的感觉？（感觉很凶狠）凶狠用来起什么作用呢？
眼睛：（很大，圆圆的瞪着人）画这么大的眼睛有什么用处啊？(看的更远，看的更多)这眼睛除了有黑色之外还有什么颜色（白色在外圈）给你什么感觉？我们来学一学这个凶狠的表
情。
鼻子：（很大，鼻孔也很大）感觉怎么样？很夸张，是我们没有的
嘴巴：（大红色的，很大）还有什么（牙齿）他为什么要画那么多牙齿还露在外面啊？（让人觉得很可怕）我们小朋友有没有那么大的嘴巴啊？
引导学生观察图腾柱局部图（老鹰）与真实老鹰图片对比，总结柱上（老鹰）特征——色彩鲜艳。
色彩：比真实的丰富鲜艳。
总结图腾柱的特征：①、大胆夸张
②、变形怪异
③、色彩鲜艳
5、现在我请同学们讨论一下，如果让你设计一根图腾柱，你想表达什么主题？（动物，人物，小丑，怪兽……）
6、学生作品欣赏：
你们都想得很好，老师这里也有一些同学们的作品，请你欣赏一下，看看有没有与你想表达的主题一样的。
老师看到很多同学都已经迫不及待的想画自己心目中的图腾柱了是不是？接下来跟着欢快的音乐一起开启我们的绘画之旅
绘画步骤：①、画出柱体外形
②、划分柱体单元
③、添加装饰
④、添加色彩
三、老师巡视辅导
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
四、评论与总结
能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
鼓励学生上台讲解，你的图腾柱特别的地方。
五：课后延伸
设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
板书设计
神秘的图腾柱
图腾柱的特征：①、大胆夸张
②、变形怪异
③、色彩鲜艳。