小学语文教学设计北大荒的秋天
小学三年级北大荒的秋天教学设计
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章既描写了北大荒秋天的自然体面和丰收景象，又说明北大荒是个秀媚富有的地方，表达了对北大荒的宠爱之情。
下面是我为大家整理的小学三年级北大荒的秋天教学设计5 篇，希翼大家能有所收获!小学三年级北大荒的秋天教学设计1一、教学要求1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10 个生字，理解由生字组成的词语。
3 、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个秀媚富有的地方，哺育学生宠爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1 、有感情地朗读课文。
2 、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道如今是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的欢跃。
但是在建国前，我国黑龙江部份地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
(板书：北大荒)2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢?二、初读课文。
1 、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：(1)将生字表中的生字拼拼读读，留意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2 、学生自读课文。
三、检查自读状况。
1 、多种形式认读生字词。
2 、指名分节读课文并用自己的。
话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1 、再次认读生字词语。
2 、分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区分。
紫：上中下结构，与紧比较区分。
3 、作业：按笔顺在习字车上描红。
五、小结第二课时一、课前预习：1 、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2 、搜集北大荒的体面图片。
二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个秀媚的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
小学语文《北大荒的秋天》教案
小学语文《北大荒的秋天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养学生对秋天景色的感知能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的合作能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
（2）培养学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。
（2）通过课文，培养学生对秋天景色的描绘能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
（2）邀请学生分享自己家乡的秋天景色。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自学生字词，查阅字典或向同桌请教。
3.课堂讨论（1）请学生说出课文中描述的北大荒秋天的特点。
（2）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的环境描写对表达主题的作用。
4.小组合作（1）将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个段落进行讨论。
（2）小组内部分工合作，一人朗读，一人解释生字词，一人分析修辞手法。
（3）小组代表向全班分享讨论成果。
5.课堂小结（2）鼓励学生运用课文中的修辞手法描绘自己家乡的秋天。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）运用课文中的修辞手法，写一篇关于家乡秋天的短文。
四、教学反思本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论、小组合作等环节，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，注重培养学生的合作能力、表达能力，以及保护环境的意识。
通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
《北大荒的秋天》教学设计15篇
《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。
体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。
2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。
3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。
4、指导书写“铃、岭”。
教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。
2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。
看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。
（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案，希望能帮助到大家!语文《北大荒的秋天》教案一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒;再读题，说说秋天是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语一叶知秋。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计1一、教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情。
3、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。
感受语言美，培育观赏及想象实力。
二、教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
三、教学难点：引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
四、教学打算：多媒体课件五、教学过程：一、导入。
1、师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象? 你用一个词语来形容一下吗? (课件:XXXXXXX的北大荒)2、师：大家用了一些美丽的词语来赞美北大荒，说的真好。
老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)生(心照不宣)齐答：北大荒的秋天真美啊! (课件出示)3、师：北大荒的秋天多美呀。
今日我们又来到了北大荒。
先让我们再来熟识一下昨天刚相识的新挚友。
(出示生词，指名读)4、师：同学们的交际实力真强，这么快就把新挚友变成了老挚友。
昨天，我们来到北大荒都看到过哪些地方?生：看到过天空、小河、原野 (老师板书)二、新授。
1、师：这三个地方，景色各异，老师信任大家确定有自己最宠爱的地方。
好好地把描写这三个地方的文字仔细读一读，再比较一下，你最喜爱哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜爱?2、学生自读课文，老师来回地巡察倾听沟通。
老师了解学生的选择：宠爱天空、小河、原野的分别举手师：大家各有所爱，肯定都有自己的理由。
就让我们相互沟通一下，说说你最喜爱的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”2、师：碧蓝的天空的确好看，但(引导学生说)傍晚的流云更美。
(出示晚霞组照)是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。
(指名读) 师：我在听你读的时候，感觉到你也留意到了老师标出的这几个词，能告知大家，你读了这几个词，联想到了什么吗?3、这些颜色的词，把流云写得缤纷漂亮，你也能说几个这样的词吗?4、师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是——生齐答：五彩斑斓。
小学语文课教案《北大荒的秋天》教学设计及课后反思
小学语文优质课教案《北大荒的秋天》教学设计及课后反思《北大荒的秋天》教学设计教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。
2、技能目标：能从网上查阅关于北大荒的资料，进一步了解北大荒。
3、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解“一碧如洗”、“清亮见底、“喧闹非凡”等词语。
第一课时一、揭示课题、导入新课。
在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。
长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，留意中间是个“亡” 字。
能给“荒”组个词吗？（荒芜荒芜荒无人烟……）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？今日我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
二、学习字词、初读课文。
1. 一边读课文，一边画出课后的生字在课文中组的词。
2.朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透亮波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清亮见底读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。
3.读长句，留意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
4. 一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，争论问题：第一自然段告知我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天毕竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。
沟通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）.北大荒的秋天真美呀！快速扫瞄，课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？指名沟通，结合回答板书：天空、小河、原野……复习生字，指导书写：让同学自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃" 3个字。
《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇
《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇北大荒的秋天教学教案篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。
也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。
教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
七、教学过程：（一）。
学情调查1、听写词语，巩固生字词。
（小组内交换改，汇报错误典型）2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？3、指名读课文。
教学重点：篇二品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：教学生字字形，指导书写。
篇三默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？《北大荒的秋天》教学设计篇四（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
（板书：北大荒）2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
小学语文《北大荒的秋天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握课文中描述北大荒秋天景色的方法和特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文表达能力。
（2）学会通过描绘事物的方法来表现景色的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对家乡的热爱之情。
（2）培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
2. 理解课文中描述北大荒秋天景色的方法和特点。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 描述景色时如何运用生动的语言和形象的比喻。
四、教学准备：1. 课文《北大荒的秋天》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生僻词语的解释。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示北大荒秋天的景色。
（2）引导学生谈论对北大荒秋天的印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《北大荒的秋天》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生分享对课文内容的理解和感受。
（2）教师针对学生的回答进行点评和指导。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中描述北大荒秋天景色的方法和特点。
（2）学生通过示例练习，学会如何描绘景色。
5. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个北大荒秋天的景色进行描绘。
（2）各组展示自己的描绘作品，大家共同欣赏、评价。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生的朗读和背诵任务。
7. 作业布置：（1）学生回家后朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）写一篇关于北大荒秋天的描绘短文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受北大荒秋天的美景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案
△第一节
(1)指名读
(2)喜欢第一节的都起立读
(3)北大荒的秋天真的来了。
△第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)
(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
(4)天空的美在于流云，齐读
△第三节
(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段，练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?(北大荒的原野)
(1)思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
(3)引导：大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文，边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)
(5)指名读---比赛读
(6)小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
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[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
小学语文课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
学会通过关键词来总结段落大意。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
感受作者对北大荒秋天的喜爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过关键词总结段落大意，体会作者对北大荒秋天的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（北大荒秋天的景色）。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：展示北大荒秋天的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍北大荒的地理位置和特点，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：学生讲述课文大意，教师补充。
学生分段阅读课文，用关键词总结段落大意。
5. 讨论与交流：小组内讨论：你喜欢北大荒的秋天吗？为什么？各小组派代表分享讨论成果，教师点评。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和段落总结的方法。
学生课后观察周围的自然景色，写一篇小作文《我眼中的秋天》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣程度，努力提高教学质量，使学生能够在愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示北大荒秋天的图片和视频，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：引导学生通过关键词总结段落大意，培养学生的思维能力和概括能力。
北大荒的秋天教案 教学设计10篇
北大荒的秋天教案教学设计10篇北大荒的秋天教案：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：[由整理]北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片――荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读；能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
生读，师下位了解学情。
谁来猜？我想问：读了三次课文后，你心里想说什么是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空――小河――原野――让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】《北大荒的秋天》篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
五、教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。
《北大荒的秋天》教学设计【8篇】
《北大荒的秋天》教学设计【8篇】北大荒的秋天教学设计篇一教学目标知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法：学习先概括后具体的构段方式。
情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教材分析第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。
第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。
第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。
第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。
教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。
设计理念进行美的熏陶。
展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。
教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。
（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。
它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。
（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。
请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：的秋天美）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。
要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。
给自然段标出序号。
（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空小河原野物产）精读课文，品析美（一）学习第一段（第一自然段）（1）读了这一段，你知道了什么？（2）学生齐读课文。
学习第二段（第二至四自然段）1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。
（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（板书：色彩）（2）指名读表示颜色的词。
问：你读了这些词联想到了什么？（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）（3）请说出以上类型的词。
（雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫）（4）欣赏美景，练说句子。
(语文教案)《北大荒的秋天》教案
北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。
教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。
看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。
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北大荒
北大荒，位于东经123°40′到134°40′，横跨11个经度；从北纬40°10′到50°20′，纵贯10个纬度，总面积5．53万平方公里。
指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。
她的北部是气度不凡的小兴安岭地区。
西部是松嫩平原区。
嫩江从伊勒呼里山千里南下，与松花江双水合流。
东部是著名的三江平原区。
黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静。
三条水脉在平原深处幽然相会，东流到海。
浩瀚的兴凯湖依傍其旁，秀丽的完达山横贯其中。
平均海拔54米，万分之一的坡降构成罕见的平坦地势。
千里沃野上，北大荒人耕种的水稻、小麦、大豆、玉米成方成片，一望无边。
这里是世界三大黑土带之一，土质肥沃，有机质含量平均在3———5％之间，有的地区高达10％以上。
因此，这里有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
北大荒有丰富的水利资源，地表江河纵横，地下水量可观，大气降水充盈，极为适宜农业发展。
2912万亩耕地，，以盛产小麦、大豆、玉米、水稻等粮食作物，驰名全国。
北大荒现有林地250万亩、草原616万亩、水面372 万亩。
在利用资源、保护资源、良化资源的进程中，北大荒正在呈现土变更，黑土生金；水变清，清流千里；树变绿，绿满青山的动人景象，成为一座绿色的宝库。
新中国建立后，国家对“北大荒”进行了有组织的开发。
从1958年
起，北大荒进入了大规模开发时期。
数万名解放军复员官兵、知识青年和革命干部，响应党和国家的号召，怀着保卫边疆、建设边疆的豪情壮志来到“北大荒”。
他们爬冰卧雪，排干沼泽，开垦荒原，建立了许多国营农场和军垦农场，为国家生产了大批的粮食，把过去人迹罕至的“北大荒”，建设成为美丽富饶
的“北
大仓”，谱写出“北大荒“开发史上光辉灿烂的一页
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最美的北大荒（节选）
张抗抗
一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中、在沉思中，将我完完全全地笼罩包容，并与我的身心融为一体。
是的，我至今最难忘的仍是北大荒的美……
夏天原野上的鲜花应有尽有。
田边地头、甸子里坡岗上。
野玫瑰、雏菊、风铃草、金针菜，还有许多叫不上名的花儿，那么大，那么艳，那么诱人，烂漫无边铺展到天的尽头任人采摘……
北大荒的美是无处不在的、无时不在的。
当春天甸子里的银柳爆满毛茸茸的嫩芽、当秋天的屋檐下挂满金灿灿的玉米、当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶莹剔透的童话世界，我总是怀着由衷的欣喜，并为之深深感动。
我至今仍记得，自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服，久久痴迷地望着晚霞变幻的奇妙云彩而忘乎一切，让蚊子咬叮得满身红肿；一个深夜里加班装运砖瓦，眼睁睁就看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾，那雾缓缓地涌过来，终于把我温柔地裹住，虽然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇，恨不得轻歌曼舞起来……
优秀课例：
《北大荒的秋天》教学片断
……
师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。
要求读正确。
生：自由朗读。
师：读了几遍（2、3遍）愿意来读给大家听听吗？读得同学认真读，其他同学仔细听。
生1：读第二自然段。
师：他读得怎么样？
生：评价。
（从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音) 师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？
生：读第二自然段。
（2人）
师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。
生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。
生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。
生2：写的是北大荒秋天天空光是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。
师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢？老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色？
生4：我觉得生2说得好，特别完整。
师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？
生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。
师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。
师：从同学们的交流中，我们知道北大荒，秋天的天空很美，（出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。
那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢？请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。
你可以用笔圈圈划划。
生：自由阅读、圈划，然后大堂交流。
生1：我觉得这句话写得特别美“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师：你觉得它写得美在哪儿呢？
生2：这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道橘黄……，所以我觉得很美。
师：（指图）是啊，天空中有一道像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有哪些像什么一样的颜色呢？
生1：像草一样的绿色。
师：那叫……生：草绿
生2：还有粉红。
（金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等）
师：这么多的颜色，你能用一个词来形容吗？
生3：五颜六色（五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等）
师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？（美）那谁来美美地读读这句话。
生4：读。
师：请你再读读这句话，除了写色彩多，你还从中感受到什么？
生5：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。
师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？（指图）
生1：像彩虹。
（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）
师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）
生2：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。
师：作者还写了四个“一道”，（看图）这些颜色是不是像五颜六色毛线混杂在一起的？
生3：不是，是一道一道的，很有次序，不乱的。
师：很有层次感的对吗？你们觉得是混成一团美，还是这样美？
生：有次序的美。
师：刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。
孔雀的羽毛颜色就是混在一起
的。
师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段，读出感受。
老师为你配上音乐。
生1：配乐朗读。
师：现在提高点要求，请你来当当北大荒的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。
可以用书上的语言，也可以用自己的话说。
先自己准备一下吧！
生：准备，说给同桌听，指名说。
……。