部编苏教版三年级语文上册教案 5 北大荒的秋天 2
三年级语文上册 第2单元 5 北大荒的秋天(第2课时)教案 苏教版
5、北大荒的秋天教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件第二课时总第课时上课时间：年月日教学过程：一、呈现目标、明确任务复习导入1．今天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。
2.复习词语：3.过渡：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细地欣赏北大荒的秋景吧！二、巡视点拨、自主学习1、自主学习第1一5节思考：1、课文每小节主要写了什么？是怎么描写的？是什么样子？2、自主阅读：三、引导探究、小组交流1.（出示第一自然段）从哪里知道北大荒的秋天已经来了呢？（学生回答）师：这就是我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。
（课件出示北大荒秋天的图片）2.指导朗读：秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。
谁来高兴地读读这一段？（指名读，齐读）品读感悟第二节（一）感悟秋景美。
1．品读第2自然段。
（1）提示任务：北大荒的秋天的天空有什么特点？天空的流云①理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。
（板书：一碧如洗）②北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。
傍晚，流云不断地流动、变化，更让人感到它的奇幻与神秘。
谁来读读这个句子？出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
天上真的有“五彩斑斓的锦缎”吗？那到底是什么？（观看一组图片）③看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。
出示：银灰、橘黄、血红、绛紫）④你见过这些颜色吗？（让学生说说哪些东西是这些颜色的，例如：我们教室的铝合金窗框就是银灰色的。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀5篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀5篇）《北大荒的秋天》篇一（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
小学语文：第二单元《北大荒的秋天》2教案(苏教版三年级上)
北大荒的秋天教学要求：知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
情感目标：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
第一课时一、导入。
同学们，我们前几天学了一首古诗《山行》，大家还记得吗？那么那首古诗里写的是什么时候的景色呢？（秋天）在这秋高气爽的季节里，田野真美啊，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是，在建国前，在我国黑龙江省部分地区的秋天却是怎样的呢？这里，曾经是一片荒芜，被人们称为“北大荒”。
（板书北大荒）如今，北大荒的秋天又是怎样的呢？二、课文学习。
1.在学习课文之前，我们先检查一下大家的预习情况。
首先，看到这个题目，你想提出哪些问题？或者你心中有哪些疑问呢？学生提问，自问自答。
互相讨论，解决一些基本的问题。
2.检查学生的字词学习Huāng huī tòu wãn北大荒银灰透明波纹dòu jiá rán shāo líng lǐng豆荚燃烧摇铃山岭máng lǔ jǘ jiàng茫茫几缕橘黄绛紫lán châ dǜn yàng斑斓清澈顿时漾起páng zhēn脸庞榛树3.齐读4.分析三、初读课文，读通读顺课文。
四、布置作业。
读课文第二课时一、初读课文。
1.生默读课文，说说北大荒的秋天怎么样。
2.作者是从哪两个方面来写北大荒的美的呢？（板书景色优美物产丰富）3.课文哪几个自然段是写北大荒风景优美的呢？二、学习课文2—4小节。
1.学习第二自然段。
（1）指名读，其他同学思考：有几句话？，每句话写的是什么？（2）北大荒的秋天天空有什么特点呢？（板书天空一碧如洗）学生理解“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空一碧如洗，真美。
到了傍晚，绚丽的晚霞更令人陶醉，西边的天上会出现什么？这些流云是怎样变化的呢？师口述课文。
北大荒的秋天教案
《北大荒的秋天》第二课时教学设计一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
五、教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。
三年级语文上册 第2单元 5北大荒的秋天(第2课时)教案 苏教版
5北大荒的秋天第课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
感受语言美,培养学生欣赏及想象能力。
3.读懂文章内容,在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的赞美之情,激起对祖国秀美风光的向往。
【重点】品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。
【难点】引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
方法一播放歌曲,激趣导入欣赏《北大荒》歌曲。
师:听过这首歌吗?你从这首歌中听出了什么?生交流。
(引导学生说出从北大荒变成“北大仓”)师:想去北大荒秋游吗?生:想。
师:今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。
[设计意图] 通过欣赏歌曲营造气氛,使学生很快走入文本,走进作者的情感世界。
方法二复习导入新课师:上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》。
下面请小朋友们伸出手指,和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。
(师生共同书写课题,齐读课题)师:秋天的北大荒给你留下了怎样的印象?请用课文中的一句话来回答。
生:啊,北大荒的秋天真美呀!(全班学生齐读)师:如果有机会,小朋友们想不想亲自去北大荒看看?(孩子们齐声喊:“想!”并且睁大了好奇的眼睛)师:下面就让我们收拾行装,带着我们心中的向往,继续向北大荒进发。
[设计意图] 以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产情感共鸣。
一、理解课文,感悟意境预设一:感受原野之美。
1.师:哪个自然段写了原野的景色?(指名读课文第4自然段)师:这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?生:热闹非凡。
(板书:热闹非凡)2.“热闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?生:菜市场热闹非凡。
生:超市热闹非凡。
生:秋天的果园和菜园热闹非凡。
生:国庆节的天安门广场热闹非凡。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天
苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教学目标：1.了解北大荒的历史和现状，感受祖国农业生产的成就；2.学习了解文学作品中的元素，加深对文学作品的理解和鉴赏；3.引导学生在阅读文学作品时，发挥自己的联想和想象能力，提高阅读理解水平；4.掌握正确的阅读方法，提高阅读的效果；二、教学内容：1.课文：《北大荒的秋天》；2.康康文学家在作品中是如何通过细节描写展现北大荒的历史和现状的；3.学习如何运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
三、教学重难点：1.学习阅读方法，提高阅读效果；2.学习如何通过细节描写更好地理解和鉴赏文学作品。
四、教学过程：1. 预习导入教师出示一张北大荒农田的图片，让学生描述这张图片中的内容。
然后教师通过提问题的方式，引导学生了解北大荒的历史和现状。
2. 阅读课文教师分段带领学生阅读课文《北大荒的秋天》。
在阅读过程中，教师要及时解释课文中的难点词汇，并让学生学会通过上下文理解课文的意思。
教师：大家看到了，文中描述的是北大荒的景象，那么文中的北大荒指的是什么？学生：指黑龙江省的一个地方。
教师：非常好，请看黑板上的黑龙江省地图，一起来找找北大荒的具体位置在哪里。
学生：在黑龙江省最北面的一个地方。
3. 核心阅读通过学生的自主阅读和老师的指导，让学生在阅读文中的描写时，注意到一些细节，然后让学生试着想象这些细节描写背后的含义和情感。
教师：我们通过刚才的阅读，发现文中描写了很多农作物的成熟情况、果实的大小、味道，每一处细节都展现了北大荒丰收的景象。
这些细节给我们带来了什么样的感受呢？请大家谈一下自己的想法。
4. 课文赏析教师通过翻阅相关资料，让学生了解文学作品中的元素，然后根据这些元素来发掘文本的深层含义。
教师：大家觉得，在《北大荒的秋天》中，除了描写农作物的生长和收割，还有什么其他的元素？学生：有季节的变化。
教师：非常好，季节的变化让文中的主角更加真实，你们有没有发现文中描述的天气和季节变化对于农作物的生长和果实的大小、味道有什么影响？学生：对。
苏教版小学三年级语文第五册《北大荒的秋天》教学设计第二课时
苏教版小学三年级语文第五册《北大荒的秋天》教学设计第二课时学习目标：1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。
2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。
3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
学习重点：1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。
2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。
一：导入：1.检查字词2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（）流云（）。
今天我们继续感受它的美。
二;深入感悟：(一）小河北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)2.哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读3.让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。
4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）5.哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。
（个读）5.总结：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)（二）北大荒的原野（第四自然段）见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。
“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野“热闹非凡？（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。
）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。
2019-2020年三年级语文上册 北大荒的秋天 2教案 苏教版
2019-2020年三年级语文上册北大荒的秋天 2教案苏教版教学要求：知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
情感目标：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.学习先概括、后具体的构段方式。
教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）2.齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、初读课文。
1.将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
2.将课文读通、读顺、读准生字的字音。
三、检查自学。
1.认读生字词。
2.指名分节读课文。
四、学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
1.北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
2.出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）3.北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（1）西边的天上会有什么？（2）这些流云是怎样变化的？（3）（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读。
听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把比作了。
4.现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
五、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）1.听老师读，看有几句话，每句讲了什么？2.第1句，小河给你什么印象？（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天教案2苏教版
5北大荒的秋天第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
3学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词；能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题1师：秋天来到了。
人们喜欢秋天，因为秋高气爽；人们喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。
小朋友喜欢秋天，因为秋天气候凉爽宜人，还可以秋游，投人大自然的怀抱，去欣赏那秋天的美景。
今天，老师带领大家去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天。
(板书：北大荒的秋天)2生读课题，问：读了题目，你想知道些什么?3出示中华人民共和国地图，简介“北大荒”：包括我国东北黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”。
二、初读课文1自学课文，要求： (1)读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。
(2)标出各自然段的序号。
按照下面的意思给课文划分段落。
①秋天来了；②北大荒秋天的天空、小河、原野美；③秋天的北大荒“大豆摇铃千里金”；④赞扬北大荒的秋天美。
(3)思考：①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说? ②北大荒的秋天美，美在哪里?2检查自学效果。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)引导学生联系上下文理解词义。
(3)指名朗读课文。
(4)同座讨论分段意见。
组织交流后小结：全文可分四段。
第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。
(5)赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。
(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。
三、指导书写1讲解字形。
半包围结构。
首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。
最后一笔是“平捺”。
2学生描红、仿影。
板书设计：5北大荒的秋天第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(语文教案)《北大荒的秋天》教案
北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。
教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。
看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。
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1、背诵课文。
2、
2、小练笔：以“校园的早晨真美呀！”为总起句，写一段话。
板书设计
北大荒的秋天 景美 天空 一碧如洗
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
物丰 大 豆 摇 铃 千 里 金
教学后记
与反思
有了上节课的基础，我先让学生重点讨论：北大荒秋天的美丽体现在什么地方？学生可以自由读课文，或与同学共同讨论，然后让他们归纳小结：课文主要从天空、小河、原野等方面具体写了北大荒秋天景美物丰。接着，放手让学生细细地读课文，让他们说说自己最喜欢哪一自然段，说出原因。讨论完了以后，注重引导学生对课文内容进行再造想象，即闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。本课的设计主要以“读”为线索，融合丰富多彩的画面，在读中“解疑”，在读中与文本对话，在读中悟情、入情、动情。最后通过“美文欣赏”、“画一画”、“写一写”，使学生的情感得到升华。这样的设计，尊重了每一位学生，能让他们在课堂上大胆地读课文，使他们的个性得到了充分地体现，还使中年级学生逐步学会阅读的方法。
教学过程预设
二次备课
一、复习导入
1、上节课我们已经初步学习了《北大荒的秋天》，课文里的生字你们都认识吗？（出示词语）
2、指名学生读，正音，齐读。
3、指名背诵第一、二节。
二、继续精读训练：
（一）学习第三小节
1、自由读，边读边品，读一读写的优美的地方。
2、指名读。
3、说说从哪儿能感悟到小河的美。
（幻灯片出示）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！（板书：小河 清澈见底）谁能把这句话读好？指名朗读。
4、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示幻灯片）如果说，那静静的小河，是一种安静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。
5、在幻灯片的帮助下试着记忆这一段，指导背诵。
实科
语文
年级
三
提供者
复备者
课题
北大荒的秋天
课时
第二课时
导学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点、难点
抓住景象特点想象、体会第四自然段的写法。
过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）
二次备课
指名读2、3句，什么地方热闹非凡？（“大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”）、（“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。”）
教学准备
幻灯片。
预习方案预设
二次备课
1、找出3-5节的比喻句；
（1）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
（2）明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
2、找出3-5节中把动植物当做人来写的句子。
（1）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
（2）挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
3、练习朗读这些句子。
（2）指名说从哪些词感受到“热闹”。（笑声、演唱）
问：大豆会笑吗？高粱会唱吗？（不会）这里把它们当作什么来写？（当人写）
（3）发挥想象，把原野最热闹的一面表演出来。
（4）练习朗读这节。指导读。（必要时范读）
（5）指名读。
4、指导背诵。（根据板书背）
（三）学习第五小节
1、默读第五小节
（1“大豆摇铃千里金”是什么意思？你能从这一段里想到它的意思吗？
（二）、学习第四小节
1、北大荒的原野非常热闹，请小朋友按下面要求读课文。
投影出示：
（1）读一读第四节，画一画能体现原野“热闹”的词。
（2）想一想原野热闹的景象，并通过朗读呈现出来。
2、学生按要求自学。
3、检查自学情况。
（1）指名读课文，突出体现“热闹”的词。
教学过程预设
一、激趣质疑引入
1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）
（九月，大豆成熟了，豆荚摇动起来，就像它在摇铃。这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物）
（2）“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”有双手吗？这句话是什么意思？
（ 这句话把“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”当做人来写。这句话说的是秋天到了，田野、山岭、江河，还有草甸子呈现的是一片丰收的景象）
2、教师范读第五小节，学生自由练读。
(四)齐读第六小节，提问：北大荒的秋天美在哪里？
（景美 物丰）
齐读第六小节。
三、朗读全文。
北大荒以它秋天特有的秋色，天空、原野都是那么迷人，那儿的丰收景象更是让人流连忘返。
指导学生即兴说话。
（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。
（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……