公开课教案Signs
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
公开课6AUnit 5 Signs教案
公开课6AUnit 5 Signs教案Unit 5 Signs单元教学内容1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor, around。
2. 能听懂、会说、会读词汇：letter, go in, take…into, restaurant, someone, smoke, smell, outing, walk on。
3. 能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：What does it mean? / It means…/No littering/ parking/ smoking/ …/ You can / can’t…。
4. 能听懂、会说、会读“Public signs”。
5. 能听懂、会说字母ir在单词中的读音，要求发音准确。
6. 能正确朗读课文，灵活运用本单元所学的句型整体复述语篇。
7. 通过本单元的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。
单元教学重难点1. 句型：What does it mean? It means…No littering/ parking/ smoking/ …You can / can’t…2. 词汇：sign, shopping centre, mean, around3. 语音：字母ir在单词中的读音。
单元教学安排第一课时：Story time第二课时：Grammar time and Fun time第三课时：Cartoon time and Sound time第四课时：Checkout time, Culture time and Ticking time第五课时：Revision 《补充习题》第六课时：单元练习。
Unit 5 Signs 教案-公开课-优质课(译林版三年级起点六上精品)
Unit 5 Signs教案一、知识目标与重点1.能够听懂、会说、会读词汇：sign，careful，mean，go in，take…into，someone……2.能够读懂课文对话，掌握句型“What does it mean?”和其回答。
3.了解字母组合ir在单词中的发音。
技能目标：能够运用“What does it mean”询问含义。
情感态度：了解一些警示标志的含义。
二、教学步骤【Fun time】Play a game.A：What does the sign mean?B：It means...同学之间展开小练习相互提问与回答，共同锻炼与进步。
【Sound time】课文原句：The little bird said to the girl.bird girl你还可以写出与以上单词中ir发音相同的词吗？【Cartoon time】1.-What does it mean? -It means we can’t eat bananas here.mean，动词，意为“意思是，含义是”。
如：What do you mean? 你是什么意思？It means you can’t stop your car here.它的意思是你不能把车停在这里。
针对重点句型可以给同学们留下一些时间做些小练习进行巩固，或者找同学站起来造句子，让知识得到及时有效的锻炼加强。
【Cartoon time】A：What does the sign mean?B：It means...【Check out time】Draw and sayDesign signs for some public places. And ask and answer the questions: What does it mean …… 三、课堂总结课堂小结的目的是强化认识，简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解本单元的学习目标，学习重难点，解题技巧，便于课后复习与练习。
译林版(三起)六年级英语上册Unit5Signs教案
译林版（三起）六年级英语上册Unit5Signs教案1. 教学目的和要求通过本课的教学，学生应该掌握以下技能： 1. 能够听、说、读、写本课单词：signs, leave, ticket, take, stand, wait, car, bus, train, bicycle等； 2. 能够通过观察和描写实物，了解交通象征标志的含义； 3. 能够理解并能正确规范行为，如：在机场取行李，上下公交车时举手示意，根据路标指示正确地搭乘公共交通工具等。
2. 教学重难点教学重点： 1. 交通象征标志； 2. 讲述如何在公共场合规范行为。
教学难点： 1. 交通象征标志的理解； 2. 在不同场合下的行为规范。
3. 教学准备教师需要准备的教具：PPT，课件，单词卡片等。
4. 教学环节4.1 自我介绍（1）进入教室后，老师先进行自我介绍，介绍本节课的主题和教学目的，同时了解学生目前对英语的学习状况。
4.2 自主学习（1）给学生介绍一张道路指示图和几张交通象征标志的图片，要求学生独立观察，并用英文表述它们的含义，同时配合显示PPT中的相关单词，加深学生对相关英文单词的理解和记忆。
（2）引导学生思考，询问学生在每天出行的过程中有哪些标志需要遵守，以及在公共场所的行为规范等问题，学生可以以小组形式进行互相交流讨论。
4.3 互动讲解（1）通过交互式讲解，教师详细解释不同式样的标志所代表的含义，并重复讲解相关词汇，让学生能够更好地记忆。
（2）通过引导学生形成完整的交通路线规划，让学生了解到在不同地点的交通标志相应是有所不同的，需要根据标示做出相应的行为规范。
4.4 手抄练习（1）让学生用英文写出课本中所提到的几个标志，力求能正确地拼写及理解它们的含义。
（2）在板书前，老师通过绘画教学，让学生用颜色和线条绘出不同标志的形状，让学生通过手势记忆标志含义。
4.5 情景模拟（1）通过情景模拟的方式，让学生到做机场值班柜台或者乘坐公共交通工具时，用正确的方式与工作人员进行交流，并注意遵守规章制度。
5BM3U1signs 教案设计
Don’t litter! Don’t walk on the grass! )
2. Listen, read and copy the sentences on the textbook P38.
It means we can’t/ mustn’t/ shouldn’t …
What does this sign mean?
It means we can ___________.
5. Listen and read the book at P38.
It is Sunday afternoon.
preparation
Discussing
Show the pictures of signs.
What are they?
They are signs.
Which sign do you know?
What does it mean?
通过讨论，直接进入新课
While-task procedure
Listen and learn
Why?
Look at the sign.
It means we can’t ride bicycles in the park.
2) A girl is walking her dog in the park.You can’t walk your dog here.
Why?
Look at the sign.
Contents
Method
Purpose
六年级上册英语教案--5.1Signs译林三起
教案：六年级上册英语——5.1 Signs 译林三起一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解标志的意思，并能够运用所学知识进行简单的交流。
（3）能够通过本课的学习，提高自己的观察能力和思维能力。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母 "h" 和 "t"。
（2）能够正确运用所学生词和句子，进行简单的看图说话和情景对话。
3. 情感目标培养学生的环保意识，教育学生遵守公共秩序，关爱公共设施。
二、教学内容本课主要讲述了各种公共标志的意思和作用，通过学习，使学生了解公共标志的重要性，提高自己的环保意识和遵守公共秩序的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 难点：能够正确书写字母 "h" 和 "t"，能够正确运用所学生词和句子，进行简单的看图说话和情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师通过与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，调动学生的学习积极性。
2. 导入（10分钟）教师向学生展示一些公共标志的图片，引导学生说出这些标志的意思和作用，从而引出本课的主题。
3. 课堂讲解（20分钟）教师通过PPT或黑板，讲解本课的生词和句子，让学生跟读，确保学生能够正确发音。
同时，教师要引导学生理解生词和句子的意思，并进行相关的练习。
4. 情景对话（10分钟）教师创设一些情景，让学生运用所学生词和句子进行对话，提高学生的实际运用能力。
5. 书写练习（10分钟）教师引导学生正确书写字母 "h" 和 "t"，并进行相关的书写练习。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点内容。
Unit 5 Signs 教案-公开课-优质课(译林版三年级起点六上精品)
Unit 5 Signs 教案-公开课-优质课(译林版三年级起点六上精品)Unit 5 Signs 教案-公开课-优质课教学目标：1. 学会看懂并理解关于不同类型交通标志的信息。
2. 能够描述交通标志的含义以及在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力和记忆力。
教学重点：1. 让学生了解不同类型的交通标志及其含义。
2. 帮助学生掌握交通标志的英文表达。
教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片。
2. 有关交通标志的图片。
教学过程：Step 1: Lead-in (引入) 5 minutes在课堂开始时，老师向学生展示一些交通标志的图片，引起学生的兴趣，并问学生是否对这些标志了解。
T: Good morning, class!S: Good morning, teacher!T: Today, we are going to talk about signs. Do you know what signs are?S: Yes, teacher. Signs are all around us. We see them on the roads, in the parks, and in many other places.T: That's right. Signs are important because they give us information and help us stay safe. Let's take a look at some signs together. (展示交通标志图片) Do you recognize any of them?S: Yes, I know some of them. That one means stop, and that one means go.T: Excellent! You're absolutely right. Today, we are going to learn more about these signs and what they mean. Are you ready?S: Yes, teacher!Step 2: Presentation (呈现) 10 minutes老师通过讲解和展示幻灯片的方式向学生展示关于不同类型的交通标志及其含义。
(公开课设计)译林版(三起)六年级上册英语Unit 5 signs教案
牛津深圳版英语六年级上册教学设计课题Signs 单元 5 学科英语年级六年级上册学习目标1.了解Culture time2.重点句型：What does it mean？It means........3.ir在单词中的发音。
重点1重点句型：What does it mean？It means........2.ir在单词中的发音。
难点ir在单词中的发音。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Warming-up and revision1.Greet the Ss as usual. Check the homework.2.Have a game . 播放有关骰子的游戏仔细观看视频，了解骰子的新玩法。
视频具有很强的视觉冲击力，能吸引学生的注意力，使学生很快的融入课堂之中。
讲授新课Ⅰ.Free talk1.你会玩掷骰子游戏吗？2.你认为它有趣吗？为什么？Ⅱ. 上节回顾Step 1 Ⅰ.学生小组讨论骰子游戏的玩法。
学生跟随老师复习重点句型Ⅰ.活跃课堂气氛，使学生轻松的学习英语。
Ⅱ.使学生快速的了解本节课的主要内容，同时练No parkingA：What does it mean？B：It means you can´t park here.No eating or drinking A：What does it mean？B：It means you can´t eat or drink here.No drinkingA：What does it mean？B：It means you can´t drink.No smokingA：What does it mean？B：It means you can´t smoke.Ⅲ.课文赏析Step 1 Fun time Play a game. 根据例句，学习重点句型习达到温故而知新的目的。
两个学生玩骰子游戏，反复训练，使学生掌握重点句型。
Unit 5 Signs(Story time)(教案)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit 5 Signs（Story time）（教案）一、教学目标1.学习并掌握单词：signs, crosswalk, stop, walk, don’t walk, traffic light, street, road, driver, pedestrian。
2.能听懂、阅读和使用句型“We should/shouldn’t…”和“Do’s and Don’ts”来描述交通安全规则。
3.强化学生交通安全意识，提高学生的交通安全技能。
二、教学内容1. 单词•signs：标志•crosswalk：人行横道•stop：停止•walk：走•don’t walk：不要走•traffic light：交通信号灯•street：街道•road：路•driver：司机•pedestrian：行人2. 交通安全规则We should/shouldn’t…•We should look both ways before crossing the street.•We shouldn’t run across the street.•We should wait for the “walk” signal at the crosswalk.•We shouldn’t cross the street when the “don’t walk” signal is on.Do’s and Don’tsDo:•Look both ways before crossing the street.•Wait for the “walk” signal at the crosswalk.•Hold hands with an adult when crossing the street.•Wear bright-colored clothes at night.Don’t:•Run across the street.•Cross the street when the “don’t walk” signal is on.•Play near the street.•Get into a car with a stranger.3. 文化知识•标志的种类及含义。
Unit5 Signs(Story time)(教案)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit5 Signs（Story time）（教案）-2022-2023学年英语六年级上册教学目标1.让学生学会5个常见的警告和禁止标志2.学生能够理解短篇故事内容并回答问题3.学生能够向同学描述旅游路线并使用相关标志词汇教学重难点1.能够理解及表述与“Signs”主题相关的词汇及表达方式。
2.理解短篇故事中的主要意思和相关问题。
教学准备1.小白板或屏幕2.教学PPT3.学生用纸和笔4.短篇故事。
5.翻译手册。
教学过程一、引入（5分钟）本节课我们将学习有关标志的内容——Signs。
首先思考，你在生活中常看到哪些标志？让学生用写出来并发布在白板上。
解释一下不同标志的含义。
二、学习目标（5分钟）介绍本节课的学习内容：学习5个常见的警告和禁止标志的含义，理解短篇故事内容并回答问题，向同学描述旅游路线并使用相关标志词汇。
三、新词学习（10分钟）使用PPT或手写卡片等方式，介绍以下单词：No smoking（禁止吸烟）、No entry（禁止进入）、Do not touch（不要触摸）、No parking（禁止停车）、No littering（禁止乱扔垃圾）。
教师介绍每个单词的图片表示和英语发音，学生回溯翻译。
四、故事阅读（20分钟）教师准备一篇简短的故事，要求其中需要包含5个标志的含义。
阅读故事后，同学们可以在笔记本上作笔记，然后教师带领学生回答有关故事的问题。
五、小组讨论（15分钟）将学生分为小组，任选一组向其他组展示他们旅行过程中的线路图，并向他们分享旅游时他们遇到的标志。
“从A地到B地，我们遇到了一些标志。
我看到了No smoking标志和No parking标志。
同学们，你们在旅游中看到了什么标志？”结束语（5分钟）通过这样的教授方式，让学生能够更好地理解标志的含义及相关英语单词。
老师可以询问学生对语言技能的感觉。
这样的讨论有助于发掘学生的学习经验。
为课程评估提供反馈。
同时，将知识转换为实践，让学生保持的习惯。
Unit5Signs(教案)译林版英语六年级上册
Unit 5 Signs教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、会读单词：signs,mean,litter,around,careful,restaurant,shopping centre, someone,floor,smoke,go in,take…into；2.能听懂、会说、会读句型：What does it mean?It means…No littering/smoking/eating or drinking,Wet floor. You can’t…；3.能正确朗读、理解Story time。
能力目标：能运用所学的句型和日常用语进行交流。
情感目标：紧密联系生活实际，引导学生关注标识、讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
教学重点：1.能听懂、会说、会读单词：sign,shopping centre,mean,around；2.能听懂、会说、会读句型：What does it mean?It means…No littering/smoking/eating or drinking,Wet floor. You can’t…教学难点：1.能正确朗读单词:litter,restaurant,smoke,careful；2.能运用所学句型谈论标志。
教学准备：PPT教学过程：Step 1 Warming up1. GreetingsHello, boys and girls.l am your new Teacher. You can call me Mrs Guo. Let's begin our class.2. Lead inWhere are the people? What does the sign mean?Today we'll have a revision of Unit5 SignsStep 2 Presentation1.Listen to a story and review Story time(1)Ten months ago, we had a fight with COVID.19. Let's watch a video. The doctors and nurses from Kun Shan went to Wu Han to help the sick people. They were brave and great.There is a student in our school. His mother is also a doctor. When she heard the news, she went to Wu Han to help the people there.The boy missed his mother. So they often chatted on the Wechat. Let's see what are they talking about.(2)Signs in the park and museum①The boy likes playing in the park. Here are some signs in the park. What does the sign mean? What does it mean? Do you know other signs in the park?②Play a gameLet's play a game "Signs in the park". I’ll show you. Choose the signs in the park. If you're right, you can get scores. If you are wrong,you'll lose scores. Let's see who can get more scores.③The boy also likes visiting the museum. Here are some signs in the museum. Practice with your partners. What other signs can you see in the in the museum?④Let's play a game "Signs in the museum"(3)Name the signs①We have so many signs around us. Do you know how to name a sign? Never mind. Let's read. What can you find? Yes, No+doing. What about these? Clever,No+ 名词复数。
Unit 5 Signs 【教学设计】第二课时-六年级英语上册同步备课 译林版三起
Unit 5 Signs 教学设计（第二课时）教学内容本节课主要教授生词和短语，如road、river、lake、park、bridge、zoo等，并通过图片和多媒体教具对这些词汇进行呈现，让学生形象直观的感受事物，同时培养学生的英语学习兴趣。
教学目标1.学生能够听懂、读、说、写本节课的生词和短语；2.学生能够齐读课文，并理解课文含义；3.学生能够通过语音、肢体动作等形式，表达课程所学的单词和句子。
教学重点让学生在教师的帮助和引导下借助图片和多媒体工具直观感知单词；让学生积极参与场景中的情境化英语对话，提高语言表达能力。
教学流程1.观看教学视频让学生观看视频内容，感受保安将牌子排列整齐，旁边的人们挥手或拍手。
2.听音乐教师播放音乐，让学生们跟着节奏轻轻跳舞。
这是为了让学生通过音乐更加沉浸在情境化的学习中。
3.学单词教师通过多媒体工具出示画有相关内容的图片，让学生一边看图一边说出单词。
4.学生自主阅读教师齐读课文，然后要求同学们逐句朗读，帮助学生逐步进入情景，理解文章的意思。
5.交流讨论教师设立情境，让学生进入角色，一边内心想象所描述的情境，一边分角色交流对话，让学生加深对所学内容的印象。
6.课堂小游戏以竞赛形式，让学生们利用今天学习的内容进行游戏。
教学方式多媒体教学法，情境英语教学法。
教学评价1.学生在学习单词时能够通过多媒体教具迅速学习记忆单词；2.学生能够逐步阅读课文，理解课文内容；3.学生能够通过情境化的英语对话积极参与课堂交流，并且通过小游戏进行巩固练习。
教学反思今天的课堂采取了多媒体音像教学法与情境英语教学法的结合，对于枯燥的单词学习，让学生通过图像、音乐等方式，更好地进入情境化的学习状态之中，提高学习效率。
然后通过情境化英语对话，帮助学生进行实际语言输出的练习，提高了语言表达能力。
最后的课堂小游戏则加强了学生对所学知识的巩固。
Unit5Signs(教学设计)译林版英语六年级上册
Unit 5 Signs Period 4交流归纳：公共标识的英文构成方式有：● No+ doing, ● No+名词复数● 名词或名词短语● 祈使句，如Turn right , Be quiet （2）Look and say: （根据公共标识的英文构成方法,同桌讨论试着说出更多标识的英文名称吗？）（3）Quick respond (根据所指的图片迅速说出标识的英文名称）Step 4:Design the signs1．四人一组，每组完成设计四个不同的标识.2．Ask and answer小组讨论自己设计的标识，试着用下面的句子说一说。
Helpful sentences:Look at my signsWhat does this sign mean?It means…Where can we put it?We can put it at/in…3．Let’s show.4．各小组试着秀出自己的设计成果,并向他人介绍。
5．Notice public signs, To be civilized people! 关注公共标识，力做文明人！John is my cousin. He is only six years old．One day, John and I took a walk in the park. Suddenly, John saw some bees on the flowers. He was very happy. He walked on the grass and caught them.Then a park keeper came up to us. He pointed at a sign “” on the grass and said,“Can’t you see the sign? “John asked, “What does it mean?” “It means _____. Fine ten Yuan.” “Oh, sorry. I don’t know. I just have five Yuan. I put only one foot on the grass.” The park keeper laughed, “OK, I。
【优质】小学英语译林牛津版六年级上册《signs》优质公开课教案3
《signs》教案教学内容Story time and Funtime 共几课时 3课型新授主备第几课时 1 执教学习目标知识目标1、能够简单地听、说、读单词及词组：sign, smell, at a shopping center, be careful, mean, floor, around, take…into…, in a restaurant2、能听懂、会说、会读：What does it mean? Itmeans ……./ No eating or drinking./ No littering./ No parking./ No smoking./ Danger!/ Wet floor.3、能听懂、会说、会读“Public signs”能力目标能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同的语气朗读并表演故事。
情感目标(1)根据标志的意思，能够介绍、询问、给人以忠告和建议。
(2)通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养。
教学重难点教学重点通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用英语进行询问及其描述。
教学难点能借助提示，完整的复述本课对话。
教学准备PPT学程预设导航策略调整与反思1. T: Welcome back to school.2. Free talk.T: Do you go to the shopping centre?Ss: Yes.T: Look, where are they going?S: They are going to the shopping centre.T: What can you see inthe shopping center? S: ……T: They can see some public signsT: How many signs can they see in the text? Step1: Warm upStep2 : Presentation课件上显示Mike、Helen 和Tim去购物中心的图片，师生问答：教授shopping centre教授public signs1、Watch and answer.T: How many signs can they see?S: Four.T: What are they?（课件上逐张显示No eating or drinking, No littering, No parking, No smoking，Danger, Wet floor的图片，让学生选择）T: They can’t see these signs. What do they mean?What does this sign mean?(板书举行)S：学生用中文描述T：Yes, it means ‘No parking.’.（将学生分成四大组，每组讨论一副图片，分别讨论一2、Choose and talk.3、课文中No parking！Danger!没有出现，教师先在此教授。
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第一课时 译林版
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第一课时译林版一、教学目标本课时旨在让学生了解并掌握日常运用的各种标志的含义，学习日常生活中的表达方式，提高学生的英语交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：•掌握常用标志的含义。
•了解问路和引路的表达方式。
教学难点：•学生理解和运用道路交通标志。
三、教学步骤Step 1：热身活动老师向学生介绍今天课程的主题“Signs”，询问学生已知道的符号和标志，通过互动活动回顾和巩固学生已学过的知识，切入今天教学内容。
Step 2：呈现标志首先，老师可用PPT介绍常见的标志，如商店、医院、邮局、银行等，告诉学生这些图标在生活中的应用，帮助学生理解这些常见标志的含义和用途，拓展学生的视野。
此外，老师还可以向学生展示一些道路交通标志，让学生了解并掌握它们的含义，同时也可以帮助学生掌握英语交通标志。
Step 3：问路老师让学生两人一组，其中一个为“引路人”，引路人指导另一人找到指定地点。
在这个过程中，引路人需要用英语向对方提供指导信息，例如如何前往目的地，如何识别传达给他们的标志等等。
这样，引导他们适应日常生活中问路和引路的交流表达。
Step 4：讨论老师指导学生集体讨论，分享他们从这个练习中学到的新英语单词和表达方式，并回顾学习的标志。
通过讨论，学生可以更好地记忆和运用简单的英语表达方式，培养他们的英语交流能力。
Step 5：扩展阅读老师向学生介绍一些与标志有关的课文和短篇故事，让学生阅读并询问他们是否正在使用所学习的标志。
并且在阅读中注重学习单词发音和用法。
Step 6：作业布置让学生回家做完与本课程相关的作业。
例如，让他们写一个寻路小故事用所学到的英语交流技巧。
四、教学评估老师可通过以下方式进行课后评估：•对学生的笔记和作业进行评分•看学生在课堂上的表现：是否参与、提出问题等•出一些口头测验五、教学资源•PPT: 常见标志介绍和道路交通标志•相关阅读材料: 与标志相关的课文和短篇故事•笔纸六、教学扩展•给学生提供有关标志的迷宫游戏，让他们在找到特定地点时，通过阅读路标指示以及避免交通标志的帮助来完成游戏。
Unit 5 Signs(Period 1 Story time)(教学设计)- 2022-2023
Unit 5 Signs（Period 1 Story time）（教学设计）教学目标1.学习本课的生词与短语，并能灵活运用。
2.学习与听懂小故事 Signs。
3.学习使用形容词来描述事物。
4.能够通过讨论了解不同事物在不同国家和文化里的含义和象征意义。
教学内容1.生词与短语–sign–point–laugh–language–busy–different–happy2.小故事 Signs教学过程Step 1：引入1.师生互动：教师可以通过举一些日常生活中的例子，如红灯表示停，绿灯表示行等来启发学生思考符号的意义及作用。
2.引入本课生词和短语，使学生对本课内容有所预测。
Step 2：听故事1.教师播放小故事 Signs 的录音。
2.学生跟读，模仿练习。
Step 3：交流讨论1.教师根据故事题材，引导学生讨论学习与工作中符号或标志的作用。
2.学生可以分享不同国家或文化中符号和标志的差异。
Step 4：拓展1.教师可选取一些形容词，如busy, happy, different等让学生从故事中了解、找出各自个词在原文中的运用。
2.学生模仿运用形容词，写一篇简短的介绍自己的校园里的各种标志和符号，并且描述一下这些标志和符号代表着什么。
教学评估1.老师在课堂上观察学生的学习情况，检查他们是否掌握了本节课所学的知识，例如能否灵活使用生词、能否听懂小故事、是否能写出形容词来描述物品等。
2.老师要求学生在家中完成一份题目为《一日之计在于晨》的作文，通过作文检查他们对语言和符号的理解程度，是否清晰表达出了自己的思考和观点。
参考资源•Unit 5 Signs•2022-2023学年英语六年级上册教材。
《Signs》 教学设计
《Signs》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解常见标志（signs）的含义和用途。
学生能够正确认读和拼写与标志相关的单词和短语，如“traffic sign”“warning sign”“information sign”等。
学生能够运用所学的标志知识，进行简单的描述和交流。
2、过程与方法目标通过图片、视频等多媒体资源，培养学生的观察能力和理解能力。
组织小组活动，让学生在合作中提高语言表达能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注生活中的标志，增强安全意识和遵守规则的意识。
培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的态度。
二、教学重难点1、教学重点常见标志的词汇和含义。
能够正确理解和运用与标志相关的句型，如“This sign means” 。
2、教学难点某些标志含义的准确理解和区分。
如何引导学生在实际生活中运用所学的标志知识。
三、教学方法1、直观教学法运用图片、实物、视频等直观教具，让学生直接感知标志的形象和含义，增强记忆效果。
2、情景教学法设置真实或模拟的场景，让学生在具体情境中学习和运用标志知识，提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过猜谜、抢答等游戏活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，巩固所学知识。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等，让学生观察并猜测这些标志的含义。
提问学生在生活中还见过哪些标志，引导学生思考标志的作用。
2、词汇学习（10 分钟）依次展示不同类型的标志图片，教授相关的单词和短语，如“stop sign”“speed limit sign”“no smoking sign”等。
让学生跟读、拼写单词，确保发音准确、拼写正确。
3、句型练习（10 分钟）呈现标志图片，引导学生用“This sign means”的句型来描述标志的含义。
signs教案
Ss:wrong.
T:Yes, swimming here, it’s wrong.(板书swim)why？
Ss；河边有不许游泳的标志。
T;oh, No swimming here.(教师板书No swimming，带读操练)
S1：They are Ken, Ann and Mocky.
S2:他们在大街上.
2.T:What does Mocky do? Do you agree or disagree it? Watch the video ,then work in groups.（教师出示问题3，播放动画,小组内讨论。）
Picture6
T:picture6, what does Mocky do?
S7:有个陌生男子在吸烟，Mocky阻止了他。
T;oh, he is smoking here, right or wrong?
Ss:wrong.
T:yes，smoking here, it’s wrong.(教师板书smoke)why？
Step 2 Presentation and Practice
一、Listen and Read
1.教师出示主题图
T：Next, look here, meet our old friends. New semester, new stories. Tell me,
“Who are they?”，“Where are they?”
2.教师播放录音，完成Listen and number练习。
Step 3Homework
Unit5 Signs第1课时(教学设计)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit 5 Signs 第1课时（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握词汇：turn left，turn right，go straight，crosswalk，traffic light。
2.学生能够理解并能够简单运用指路语言和交通标志。
3.学生能够在学校周围识别并描述常见的交通标志和道路指示标志。
4.学生能够提高交通安全意识，知道遵守规则在出行中的重要性。
二、教学内容和过程Step 1 热身导入1.教师播放一些路口的图片或视频，让学生说出自己会在马路上看到什么。
2.教师给学生出示一些交通灯、行人闪光灯、道路标志、斑马线等交通标志，让学生说出它们的用途和被规定的行为。
3.教师和学生一起讨论“为什么要学习这些?”Step 2 交通标志和道路指示标志1.教师出示一些交通标志和道路指示标志的图片和名称，让学生品味这些图形和颜色，让学生描述它们的意义和应该采取的行动。
2.教师把所有的标志和符号都陈列在黑板上，每个学生拿一张纸，写下自己熟知的所有标志，并把自己不明白的标志分组讨论，相互学习。
3.教师口头讲述一些死亡车祸案例，并提醒学生注意交通规则和标志的重要性。
Step 3 指路语言1.教师播放一段关于肢体语言和语言提示的视频，让学生学习常用的指示语言：turn left, turn right, go straight等等。
2.教师在黑板上画出一个简单的道路图，用一些简单的箭头表示方向行驶的方向，然后让学生用英语练习描述直行，左转和右转。
3.教师给学生出示一个普通的城市导航图，让学生根据自己标注的位置，跟着路径描述出去到达城市地点的行进路径。
Step 4 标志识别1.教师在幻灯片上播放一组具有代表性的交通标志和道路指示标志。
2.教师让学生在黑板上画出几幅简单的道路场景，让学生在场景中找出相关的标志或道路提示，学生可以通过模拟行走的方式识别出标志或道路提示。
3.教师让学生花费15分钟的时间，编写一个关于交通标志和指示标志的提高自己的识别能力的独立学习计划。
教学设计：Signs【区一等奖】
Unit 1 Signs 教学设计（Lesson 2）教学目标1. 能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。
2. 能在理解的基础上模仿故事人物对话。
3. 能正确指认、认读标识安慰或劝慰的短语，如：Don’t worry.Don’t cry. Don’t be afraid.等。
4. 能理解歌谣内容，有节奏地说歌谣。
5. 能通过学习故事中Mocky帮助Ann，帮助小男孩的行为，培养学生乐于助人的意识。
教学重点在插图的帮助下理解并正确朗读故事。
教学难点正确指认、认读劝慰语和安慰语并在适当的情景中使用。
教学方法交际教学法，小组合作。
课前准备配套教学光盘，教学卡片，人物面具。
课时安排一个课时教学过程Step 1 Warming-up1. 复习故事(1) 呈现故事插图1、3、5、6，引导学生给插图中的错误的行为提出警示和提示 T: Look, what’s wrong? What can you say? Ss: Don’t litter. /Don’t touch…(2) 播放第2页的故事，删除故事中部分人物对话，让学生根据插图的对话提示，说出所缺的句子。
(3) 学生四人一组朗读或表演故事。
T: Let’s act out the story in groups.Step 2 Presentation1. 导入故事(1) 告诉学生，这一部分故事仍然发生在公园里。
故事中有人需要帮助，让学生猜一猜是谁，需要什么帮助。
(2) 教师完整播放故事动画，引导学生关注故事中都有谁遇到了麻烦。
T: Who is in trouble?2. 学习故事(1) 呈现插图7，引导学生说一说Mocky的行为是否危险。
T: What’s wrong? Can we touch it?(2) 呈现插图8，让学生说一说为什么Mocky爬到树上。
T: Why does Mocky climb up the tree? Is he afraid?(3) 呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能帮助Ann。
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公开课教案Signs around us
[ 2010-6-19 14:45:00 | By: swzx_zhaoy ] Shanghai World Foreign Language Middle School
Zhao Yi +Students (Year 7)
Oxford English 7A Unit 7 Signs around us
Teaching Objectives
Language focus
1. To enlarge vocabulary: direction, warning, instruction, infor mation
2. To use modal verbs to express obligation
Ability focus
1.To understand different kinds of signs and learn how to
classify signs
2.To develop imaginative-thinking through the task-based act
ivities
3.To improve the abilities to work with others in pairs and
groups
Character-building
1. To realize the importance of signs around us
2. To be more creative and cooperative Teaching procedures
教学说明
学校名称: 上海市世界外国语中学
上课学生: 世外中学七年级学生
授课老师: 赵怡
教材内容: 牛津教材7A Unit 7 Signs around us
上课时间：2009年10月13日
一、综述
世外中学是一所以外语教学为特色的学校，“在参与中实践，在合作中创新”即“P&P和C&C”是学校的办学理念。
这一理念也一直引领学校的英语教学。
英语学科组注重对于学生能力的培养，凸显英语语言的交际和工具功能，并且力求能够使学生达到二期课改《上海市中小学英语课程标准》中提出的“学用结合、学以致用”的目标。
在教学中，我们以学生为主体，尽力为学生“量体裁衣”，制定适合他们的有效教学目标，设计适合他们的有序教学活动，注重课堂互动，增加课堂密度，为学生创设真实的情景，搭建展示的舞台，使学生能在自然、快乐的氛围中学习，并且使学生的学习效果达到最大化。
课堂设计的方法可以有很多，我分析了学生和教材情况后，决定在本堂课中采用任务型教学法。
众所周知，任务型教学法是指教师把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习，这样可以将学生在课堂中学到的语言与学生在今后日常生活中所要用到的语言结合起来。
学生可以通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使自身的综合语言的能力得到发展。
这一方法可以有效提高学生对于学习的兴趣，有效调动学生学习的积极性。
二、教材处理说明
我们学校以牛津和SBS两本教材作为主干教材。
这堂课要使用的教材是牛津7A第48、49页。
在教材处理上有两点想在此进行说明：其一，关于第48页上的对话内容，我是这样处理的。
我根据学生的具体情况和课堂设计需要重新处理了教材的部分内容与教授顺序。
但是处理重整教材后，教授内容仍然覆盖这两页上的所有内容。
并在学生运用语言的过程中得以体现。
其二，由于用can 和must这些情态动词来表达标志含义的用法已经在六年级学过，在本堂课中就没有将这些情态动词的用法教授作为重点，取而代之的是创设一个情景（“进入博物馆”时），利用博物馆内的标志帮助学生回忆起以前所学过的情态动词。
三、学生情况说明
本堂课的教授对象是世外中学的七年级学生。
他们中大部分是从世外小学直升到世外中学，而且在世外中学已经学习了一年，因此他们的语言能力相对比较强。
但是由于我在今年九月新到这个年级，和这些学生只相处了一个月，可能在磨合度上还有待加强。
四、课堂设计说明
整堂课的设计采用任务型教学策略。
分别设计了“给学校两处添标志”
这个主要的task和在“博物馆”里要求完成的三个小tasks。
给学生创设了真实的情景，即给学校的两处添标志。
下面就几个具体方面加以说明。
（一）、教学目标的设定。
本堂课教学目标的设定主要有三大方面：语言知识目标（1. 教授4个词汇。
2. 用情态动词来解读标志和表达义务。
）、能力目标（1. 了解不同的标志并学会分类标志。
2. 通过任务的创设培养学生的想象力。
3. 培养学生合作能力。
）和情感目标（主要为让学生能意识到标志的重要性）。
由于在生活中，标志无处不在，它更是一种无声的语言，所以读懂标志和关注标志显得尤为重要，这也启发了我设定以上这些教学目标。
（二）、教学策略的运用。
由于采用的是任务型教学策略，所以任务设计是关键之一。
力求任务设计要有趣味性与真实性、启发性和创造性、功能性和层次性。
在设计中设想以创设“博物馆的奇妙之旅”和创设“给学校添标志”
的情景来分别体现趣味性和真实性；以陈列介绍很多标志和让学生给学校的两处添加标志来分别体现启发性和创造性；以给学生创设多样的运用语言的机会和设计由易到难的tasks来体现语言功能性和层次性。
（三）、教学媒体的利用。
教学媒体多种多样，在本堂课中我没有沿用传统的PPT制作课件，而是利用电子白板作为教学媒体。
因为根据本堂课的设计，用电子白板课件可以比用PPT形式的课件更方便和灵活，可以融入更多与学生互动的环节，减少预设答案的情况，使得学生发挥的空间更大。
以上为我对于这堂课的教学说明，欢迎各位专家和同行给我意见和建议。
谢谢。