除法的性质

四年级数学科下册《除法的性质》导学案

课题人教版小学数学四年级下册除法的运算性质

导学目标知道从一个数里连续除以两个数，可以除以这两个数的积。（除法

的性质）

学习重点掌握除法的性质

学习难点会运用除法的性质（逆运算）进行简便计算。

课型：新授课课时：2课时主备人：胡永财审核人：周家荣

导学教学过程

第一课时

教学环

节

教学任

务

教师活动学生活动预见性问题及对策

预习指

导

5分钟

1、明确

学习目

标。

2、指导

学生围

绕学习

目标进

行独立

预习。

1、引导学生读

并分析学习目

标。

2、指导学生复

习减法的性质。

3、出示预习提

示:认真阅读数

学书43页例3，

注意总结规律，

应用规律完成

学案内容。

1、学生认真读两遍

学习目标。

2、分析目标、重难

点。

3、理清知识脉络：

①温故导新（减法

的性质）。②除法的

性质③除法性质的

逆运算。

④、应用除法的性

质（逆运算）进行

简算。

1、复习减法的性质时，

注意提醒学生运算符号

的改变。

2、学生在总结除法性质

时，强调括号的使用和

运算符号的改变。

3、在思考除法的性质的

逆运算时，提示学生动

脑思考并注意运算符号

的改变.

预习20分钟1、学生

按

教师出

示的预

习指导

进行文

本阅读。

2、学生

完成学

案内容。

1、深入小组了

解学生预习情

况，进行个别指

导、点拨。如发

现全班共性的

问题时，及时进

行记录以便展

示课重点强调。

2、重点关注每

组5、6号学生。

1、按照预习指导独

立读书、思考，在

书中做有效标注。

2、完成学案内容。

3、根据自主学习情

况向教师提出问

题。

1、学生在自主学习过程

中独立思考不够深入

时，教师可引导学生根

据情况举出实例。

2、学生不能用标准的数

学语言概括除法的性质

时可引导学生按书中给

出的概念进行理解记

忆。

3、学生在进行简便计算

时，提醒学生运算符号

改变的问题。

预习反馈

10分钟1、检测

学生的

预习情

况。

2、对学

生的预

习效果

进行评

价。

1、检查各组学

案完成情况。

2、点拨在学生

预习时发现的

问题。

3、根据检查情

况对小组预习

效果进行评价。

1、组长带领组员逐

题进行交流、质疑，

纠错。

2、充分发挥小对子

的作用，共同理解

记忆除法的性质，

对易错问题进行强

调。

1、关注每个学生的投入

情况。

2、巡视每组学生，促进

各组充分交流。

3学案可能出现错误，交

流时及时发现问题，找

到错因，进行纠错。

分配任务

5分钟分配展

示任务

1、根据学生预

习情况分配任

务。

2、进行有针对

性地展示指导。

明确展示任务。一

组：温故导新。二

三四组：除法的性

质及练习题。五六

组：除法的性质逆

运算及练习题。七

组:挑战自我。

1、展示者信心十足，说

清算理，突出重点，强

调

易错点。

2、倾听者及时纠错补

充。