译林版小学英语集体备课手册心得

《小学英语集体备课手册》

回首起来，《集体备课手册》已经使用有几个年头了，感受最深的就是：《小学英语集体备课手册》是我们小学英语老师的指路明灯，有了灯的照耀，我们不会走到岔道上去。同时又给了我们个人施展的空间，我们可以因生而宜，制定切实有用的教学方案。集体备课还有效地提高了我们课前备课的效率，促进了我们个人的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。具体的使用感受如下：

一、认真学习，使用《集体备课手册》，扎实基本功

对于《集体备课手册》的使用，市教研室有明确地规定和要求，要求使用者对《手册》进行再复备。复备的五个要求：1、标——标记重点内容；2、增——增加自己的见解；3、改——改正不适的地方；4、删——删除不必要的内容与环节；5、调——调换呈现形式与顺序。

在这五个复备要求下，我认真按要求去做，力争每个脚印走实、走稳。

在自己早初使用《手册》中，因为对小学英语教学的模糊概念，还不能清楚小学英语课如何设计，如何教学，所以自己的原则是“按部就搬”，主要“标”记重点内容与环节，完全仿照着《手册》中的设计与安排来进行课堂教学。学习《手册》中的单元课时安排，学习每个单元知识结构各部分的教授方法，学习单元中知识内容的整合技巧，如partB如何教学单词，如何与partC. D 相结合；partA 是课文，课文应如何引导，课文教学中教师应重点训练学习哪方面的技能；单元的全部内容又应该如何整合，揉合到一起去，以帮助学生来全面把握整个单元的内容等等。在一次的培训中，有位名评课家就说过：“转岗的英语教师有课堂的组织与驾双能力，有对课堂效果的预设能力”，这一点我也深感同意。所以在这样使用一段时间后，我很快地了解到小学英语课的教案设计的基本步骤和程序，明白到怎样设计课才能收到较好的效果。

我喜欢模仿，喜欢模仿后再创造。紧接着，我就严格按照市教研室提出的复备要求——五要求去做，而且将重点放在了“增、改与调”三点上。以标为铺垫，依据自己班级学生的实际能力，自己学校英语教学的有效的教具材料及自己的教学水平进行对《手册》的“增、改和调”。要求中说“增加一些自己认为必要的

教学内容和方法”抓住这一要点，一方面我将之《手册》中简化的内容详细化，以打牢自己的知识基石；另一方面我添加一些与内容有关的情境设计，能调动学生兴趣的有效灵活方法，以丰富课堂效果。“改正一些原教案中的错误”。《手册》在打印过程中难免会出现一些错误，自己复备时就应更改过来；与本班教学实际不符的内容就要改为符合自己的内容，以更好为班级服务。“调——根据需要调动内容与顺序”。以自己的风格和需要调动教学设计，这一点我主要放在活动课上。

二、对教学过程的反思和对教学亮点的截取。

1．反思教学过程，可以帮助我们在教学过程中始终处于主导地位，紧紧围绕《集体备课手册》完成既定的教学内容和要达到规定的教学目标及要求。避免做与《课程标准》无关的耗时又耗力的无用功。但《集体备课手册》并不一定就是一把钢刀——切到哪就到哪儿，在实际的教学过程中一切教学进度、要求要根据学生的实际情况而定，因此有时会将这节课的内容留一点到下一节课，也有时会将下一节课的内容调到这一节课，但整个单元的教学内容和要求并不因此而受到影响。

2．截取教学亮点可以很好地促进我们教师的个人成长。一个紧紧围绕和服务于教育教学的课题研究或一篇优秀的教学论文，他们都可以反映出每个人在教育生涯中的不断成长与进取。但无论是哪一个，他们都来源于实实在在的教学过程中，因此反思我们的教学过程，在某一步骤的旁边写下教法的点睛之笔，可以帮我们留住漫漫教学生涯中点点滴滴美好的回忆，更可以累积成为令人骄傲的荣誉。

三、集体备课手册的优缺点

优点：

1. 集体备课已成为我们小学英语教师不可或缺的教学资料。

2. 集体备课中的教案设计比较完整，主要由教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（Warming up 、Review 、Presentation、Practice、Consolidation 、Summery 、Homework ）、板书设计和教学后记部分组成。

3.单元练习设计的好。

4.A部分导入设计好。

5.教学方法新颖。

缺点：

1.有的老师太依赖于备课手册，复备时只是在复备栏中简单敷衍，根本没有精心地根据实际情况进行增删改调。

2. 教师复备的和上课的教案不一样。

3.第59页Have a dictation中听写内容由学生录成磁带播放，对农村小学学生来说有点难度，建议删去。

4.留给自己设计的部分应改成统一备好的。

5.单元测试应该在完整一些，全面一些，题型需更改与增加。6AUnit7这个单元题量偏少。

6.有的教学后记留的空太多，如6AUnit6第2、5课时和Unit7第4课时（大半页），而有的单元教学后记留的空又太少,如6A Unit 3第1课时、Unit 4第1课时。当然，太少我们可以辅业写反思，但太多未免浪费。

7.复备栏要求备满有点牵强。

四、我心中的困惑：

1. 自主学习的效果如何检查？

有老师说，可以上课前把《同步导学》收上来审阅一下，这样就可以看到学生的自主学习情况。可很多情况下，早上第一节就是英语课。即使没有课，两三个班的《同步导学》我们也只能走马观花地大致翻看一下，对学生的自学情况还是不能准确地了解。不知大家是如何处理这个问题的？

2.生源比较差的学校或农村小学怎么讲解《同步导学》？

我所在的虽是一所农村小学，受家庭、社会因素、学习习惯的养成等诸多因素的影响，两极分化也比较严重，而且后进学生较多。鉴于此，很多时候把《同步导学》作为家庭作业让学生来完成，效果是不尽人意的。有时要带着他们一起做，而且《同步导学》中几乎的所有练习都要进行讲解。而每周三课时的课程设置，想要在课堂上完成这些任务是不现实的。我们就只好利用辅导课之类的时间来做这些事情。面对着时间少，任务多的困难，常感觉手忙脚乱的。