让数学课堂充满生机和活力

让数学课堂充满生机和活力

摘要新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。”以下是我在数学课堂教学的体会和思考。

关键词兴趣合作交流体验思维的创造性学感体验

一、创设活动情境，引发学生参与的兴趣

兴趣是最好的老师。教师可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。例如《组织比赛》，通过多媒体展示一些学生亲身经历过的有趣活动的动画场境，激发学生参与兴趣，然后围绕某个问题展开讨论，学生会有不同意见，进而激发学生的认知冲突，产生新的认识需要，使学生切实体会到统计的必要性。

针对低年级的学生，注意力的稳定性不强，他们往往会被一些无关事物吸引而转移注意力，这一特点，教学中，创设各种情境，刺激学生的感官，以趣致动显得尤为重要。例如《小小图书馆》，利用图书馆这一生活情境，先引起学生的注意，根据小孩乐于助人，设置给图书馆管理员帮忙，让学生想一想，你能帮助她干什么？促发了学生的思维，紧扣主题。在后面的练习中，让学生开展竞赛，使学生在活动中掌握了知识，提高运算速度，把枯燥的计算变成了有趣的游戏，学生乐学、爱学。

二、尊重自主选择，创建民主的合作氛围

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中教师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并

与同伴进行交流。如教学《大家来锻炼》时，可让学生自己看图，说出图中所提供的信息，根据自己喜欢的活动将学生分组，小组里看图提问题、解决问题。这样的安排，使每个学生都有表达和倾听的机会，并逐步学会与他人进行合作交流。给学生充分的思考空间，体会与他人交流算法的过程，既能达到互动学习，又能体会算法多样化。

三、注重培养学生积极参与交流活动的能力

学生积极参与交流活动不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。例如，除法的意义这一节的教学，我们可通过实践活动，创设一些生活中的情境：给出一些筷子，问学生有几双，学生自己会动手圈一圈，每两根圈一圈，能圈成几圈就是几双，这一过程我在教学中没有直接教给学生方法，而是让学生小组讨论、交流，在小组学习的基础上，学生自己发现这样做既准又快。当数字很大时，这样就会很困难，在此，及时告诉学生我们可以用除法来解决这样的问题，学生很快就理解除法的意义，而且能解决生活中的实际问题。

用多种形式让学生体验知识的产生和形成过程。新教材给我最大的感受是通过大量的动手操作，学生之间的讨论交流，现有的生活经验为基础，让学生体验知识的产生过程，教材创设大量的生活情境，既能引起学生学习的兴趣，又能把生活和数学联系起来，让学生在生动具体的情境中理解数学，激发了学生学习的兴趣。

四、挖掘活动内容中的开放因素，培养学生思维的创造性

学生自主、积极的参与活动，活动中有为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了条件。在教学中，注重培养学生提出问题的意识和能力，鼓励学生提出问题，充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，让学生在独立思考合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，锻炼学生创造思维的能力，让各种学生都有不同程度的发展。

总之，在数学课堂教学中，一定要充分考虑到学生是一个有情感的人，充分重视学生的情感体验，提高学习效果。善于灵活机智的组织教学，着力营造轻松、和谐的学习氛围，建立一种新型的平等互爱的师生关系。只有这样，我们的数学教学才会充满生机和活力，让学生感受到学习数学也是一种快乐。

参考文献：

[1]一、二年级数学教师教学用书

[2]《走进新课程》

[3]《陕西教育》杂志