中职幼师学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养
音师＼幼师键盘教学中“即兴伴奏”能力的培养与训练
音师＼幼师键盘教学中“即兴伴奏”能力的培养与训练钢琴即兴伴奏是中、小幼音乐教师必须掌握的一种音乐技能，在他们的教学工作中，常会遇到很多需要使用“即兴伴奏”的地方，如唱歌课或舞蹈课，学校及社会上的文艺演出或歌咏活动，在一般情况下所遇到的歌曲是没有预先编配伴奏的，这时如果没有掌握即兴伴奏所具备的理论知识和技法，面对着单一的歌曲旋律谱也会无所适从。
所以，音师、幼师的工作性质决定了必须掌握这门技能。
但是，在我们现行的教学过程中往往只重视钢琴弹奏技能的训练，而忽视对即兴伴奏这一极其重要的实际工作能力的培养，使得有些学生能在全省“三独”比赛中获得钢琴独奏一等奖，可是到了工作单位面对一首短小简单的儿童歌曲却无能为力，这一缺陷严重地削弱了我们学生的实际工作能力。
因此，加强钢琴“即兴伴奏”的学习与训练是提高学生的音乐素质和实际工作能力的重要手段之一。
为歌曲编配伴奏简单说来可以分为两点：即和弦的配置和节奏型的安排。
和弦是为旋律配伴奏的基本材料，适当的和声进行对歌曲音乐形象起着渲染烘托的作用。
在《基本原理》课程中我们学过：把三个或以上的音按三度音程关系叠置起来称为和弦。
其中最基本的是三和弦。
在音节中任何一个音都可以构成三和弦：所有这些和弦可以归纳为三个功能系统，即主功能T(I，Ⅵ)、属功能D(V，Ⅲ，Ⅶ)、属功能S(Ⅳ，Ⅱ)。
和声功能和连接一般情况下可以遵循以下原则：在应用和弦的时候，除了以原位形式出现外，还可以以不同的转位形式。
为了取得丰满的和声效果和达到良好的和弦连接，有时还可以重复或省略某个和弦音。
如重复根音，省略主音等。
要合理地弹奏和声进行，还要掌握两种和弦连接的弹奏法。
1两和弦有共同音：可保持在同一声部，用同一手指弹奏，其他声部只要适当变化手型就可找到位置。
2两和弦没有共同音：要就近弹奏，使两和弦平稳连接。
要学会看和弦标记弹奏，加强和弦的整体概念，避免分别强记各个音的位置。
在熟记了各个大小调的和弦位置及连接后，便可以学习和弦的简易编配了。
高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养
高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养
钢琴即兴伴奏是即兴演奏的一种类型，是指演奏者基于某个旋律或和弦序列，即兴创作出适合旋律的琶音、和弦、节奏等等。
能够熟练掌握钢琴即兴伴奏技巧，需具备良好的音乐素养、技巧和创造力。
因此，高职音乐专业的钢琴即兴伴奏课程应当注重实践性和创新性的培养，旨在提高学生的钢琴演奏技艺和即兴创作水平。
首先，高职音乐专业的钢琴即兴伴奏课程应当注重技能的培养。
要做到这一点，就必须对学生的基本音乐素养进行全面培养，包括乐理基础、节奏感、旋律造诣、和声常识等方面的知识。
只有全面掌握这些基本素质，学生们才能更好地理解和掌握钢琴即兴伴奏技巧。
其次，高职音乐专业的钢琴即兴伴奏课程还应该注重创新性的培养。
学生应该被鼓励在自己的作品中尝试不同的风格，如爵士、摇滚和古典等。
此外，学生还应该在作品中融入自己的情感和思想，以便培养自己的独特风格和表现力。
最后，高职音乐专业的钢琴即兴伴奏课程应该注重实践性的培养。
课程设置应该包括一定比重的实践训练，如钢琴表演、即兴演奏等方面的活动，以便让学生们在实践中掌握更多的技能和经验。
此外，教师应该在实践中给予学生及时的指导和鼓励，以帮助他们不断提高自己的表演水平和创作能力。
综上所述，高职音乐专业的钢琴即兴伴奏能力的培养是一个综合性的课程，需要注重技巧、创新和实践等方面的培养。
只有通过不断的实践和探索，学生才能不断提高自己的表演水平和创作能力，以便更好地应对日益增长的市场需求。
高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养
高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养随着音乐市场的不断发展，音乐人才需求日益增加。
作为音乐专业中的重要组成部分之一，钢琴即兴伴奏能力的培养已经成为高职音乐专业的重点之一。
钢琴即兴伴奏是指在没有预先准备的情况下，根据歌曲的旋律和和弦进行，即兴演奏出和谐的伴奏、即舴嗵住弦椋?高职音乐专业的学生需要在学习钢琴基本技能的基础上，掌握音乐理论知识和演奏技巧，培养出良好的即兴伴奏能力。
一、掌握音乐理论知识钢琴即兴伴奏需要掌握的最基本技能之一就是音乐理论知识。
学生需要系统学习和掌握音乐理论，理解和掌握和弦进阶、音程、调式等基础知识。
此外，学生还需要掌握歌曲的基本结构和和声编排。
二、熟悉音乐节奏音乐节奏是钢琴即兴伴奏中极为重要的组成部分。
学生需要熟悉常见的节奏类型，如连续音符、八分音符、四分音符、半音符等，并能够准确地演奏出来。
三、灵活运用和弦进行在钢琴即兴伴奏中，和弦进行起着至关重要的作用。
学生需要学习和理解和弦进行的基本规律，并能够熟练地灵活运用和弦进行，创造出和谐、流畅的音乐效果。
四、注重音乐感受在钢琴即兴伴奏中，表达音乐感受至关重要。
学生需要注重感受音乐的情感和内涵，运用音乐技巧和情感传达，将自己的情感融入到音乐演奏中，使音乐更具感染力。
五、增强弹奏技巧钢琴即兴伴奏需要学生掌握一定的弹奏技巧。
除了学习钢琴演奏的基本技能外，还需要熟练掌握扫弦、滑音、颤音等特殊技巧，以及快速切换和弦的技巧，从而实现高效、流畅的即兴演奏。
总之，钢琴即兴伴奏能力的培养需要学生全面的音乐素养和扎实的钢琴技能。
在学习的过程中，学生需要不断练习、提高自己的技能水平，才能在未来的音乐职业生涯中具备更广阔的发展空间。
浅析钢琴即兴伴奏的能力培养
浅析钢琴即兴伴奏的能力培养钢琴即兴伴奏是指在现场演奏过程中，通过自己的音乐感和节奏感对其他乐器或歌唱进行伴奏即兴创作的技能。
在音乐表演中，钢琴即兴伴奏能够增强合唱、独奏中的音乐效果，并不断展现钢琴手们的个人风格和音乐创造力。
那么，如何培养钢琴即兴伴奏的能力呢？一、提高视唱练耳能力视唱练耳是提高音乐素养和能力的重要方法。
视唱习惯后，能够从谱子上准确快速地理解音乐、理解和记忆其节奏和和声结构，从而准确地进行伴奏。
二、强化乐曲的理论知识乐曲理论知识如和声、曲式、节奏等等都是音乐表演的基础。
熟悉怎样构建一个有趣的和声，知晓常用音乐的节奏形式和乐曲的曲式结构，能够更好地伴奏、合奏。
三、练习即兴技巧即兴演奏技巧的提升需要不断的练习与尝试。
可以通过在具体曲子中实践，在熟记曲子的感觉下，进行适当的即兴发挥。
同时，在播放一些配乐或器乐独奏的伴奏中，尝试加入自己的即兴灵感。
四、培养节奏感节奏感是即兴伴奏的一个关键点。
有节奏感，我们才能轻松地找到伴奏和弹奏的节奏，更好地发挥即兴创作能力。
培养节奏感需要坚持练习，并且在练习中多听多感受不同节奏风格的曲目。
五、灵活运用技巧在实际演奏中，要有灵活的掌握技巧，能够根据演奏时的状况随时变换手法。
只有不断地练习和总结，才能掌握一些技巧的运用，从而让自己在演奏中游刃有余。
总之，提高钢琴即兴伴奏的能力需要我们从多方面进行练习和掌握。
除了基本乐理知识，还需要灵活运用技巧，打好节奏基础，提高耳力视力等等。
只有这样，在演奏中才能自如地发挥自己的创造力。
浅析中职幼师专业钢琴即兴伴奏教学
考核还是公办幼师招 考都是极其重要 的考 核内容 。
任务非常艰 巨 ，教师在课堂教学 中很难达到理想的教学效果 。
即兴伴奏作 为钢琴演奏形式 中一种 最实际 、最常 用 、最快捷 的 演奏技能 ，要 求弹奏者根据歌 曲的旋律在较短 的时间 内将钢琴 的演
（ ）教师教学观念陈旧 ，对学科 的把握和整合能力不够 在 中职幼师学校从事 钢琴伴奏教学 的教 师 ，同时兼任幼 师专业
作品 ，促进 幼儿音乐能力 的提高与发展 。在 幼儿园开展 的音 乐活动 应用 于幼儿师范钢 琴教学 ，过分强调钢 琴弹奏技术 ，脱 离幼师专业
中，幼儿 教师可以借助钢琴 即兴伴奏对幼儿进行 艺术辅导 。钢琴伴 学 生的实际情况 ，忽 视幼师钢琴学 习的实用性和职业性 ，偏离 了幼
奏在幼 儿园开展 的音乐教 育活动 中，尤其在 儿歌表演 、音 乐律动等 师 专业钢琴教学 的培养 目标 。受这种 教学理念 的影 响 ，很多幼 师专 环节起 着不可或缺 的辅助 作用 。通过教师 的即兴编配伴奏 的儿 歌旋 业 学生可 以弹奏难度 技术很高 的钢琴作品 ，却不 能胜 任一首 简乐活动的理解 。
歌曲伴奏 ，如 出现大量 的错音伴奏 ，不会正确进行 和弦编配 ，同时
幼师专业学生钢 琴即兴伴奏能力不 仅关 系到幼儿 园一 线任课教 也做不到 自如弹唱显现 出即兴伴 奏与弹唱能力 相当薄弱 ，无法 在幼
师 队伍 的整体音乐素 养 ，对孩子音乐能 力的培养乃至 素质教育的质 儿园有效开展音乐教学活动 。
奏技巧 、键盘 和声手法及作 曲的理论 知识结合起来 ，进行二度创作 学生 的钢琴 弹奏基础 （钢 琴技法 ）教学 ，大多毕业于音乐专 业院校
而弹奏 出来 的综合性艺术 。作 为幼儿教师必备 的教学基本功 ，钢琴 以及师 范大学 的音乐 教育专业 。由于任课 教师接受 的是音 乐专业 院
浅谈高职幼教学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学
浅谈高职幼教学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视，幼儿园也逐渐成为了家长们重视的教育场所。
对于高职幼教学生来说，幼儿歌曲的钢琴即兴伴奏教学是个十分重要的环节。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、意义与作用幼儿歌曲是幼儿园教育中非常重要的一环，是幼儿学习、语言、沟通、情感等多个方面的培养和提高。
同时，在教学幼儿歌曲的过程中，钢琴即兴伴奏也是必不可少的。
钢琴即兴伴奏可以让孩子们更好地理解歌曲，帮助他们提高音乐感知能力、节奏感和音乐表现能力。
对于高职幼教学生来说，掌握幼儿歌曲的钢琴即兴伴奏技巧，可以为日后幼教工作提供帮助。
在幼儿教育工作中，幼儿歌曲是必不可少的教材且具有很大的使用频率，教师如果能娴熟地掌握歌曲的伴奏技巧，将会使教学效果更加出色，让幼儿更容易接受并喜爱音乐。
二、钢琴即兴伴奏教学步骤1. 熟悉乐曲教师应先进行熟悉乐曲的步骤。
通过多次听歌、弹奏，了解歌曲旋律、节奏、音调和意义，并掌握好钢琴伴奏部分。
2. 安排练习曲目教师应根据钢琴技术水平、乐曲难度进行相应的练习曲目安排。
可以从简单到难，循序渐进地教学。
3. 弹奏练习教师应在课堂上进行弹奏模拟练习，给予学生实时的指导和反馈。
学生应根据教师的安排先在练习曲目上进行基础练习，熟练掌握基本技能后再进行乐曲的即兴演奏。
4. 探索创造教师应在课堂上鼓励学生进行创造性探索，引导他们尝试自己的想法并进行改进。
学生应根据教师的指导，在练习曲目上进行创新的改编和演奏。
三、教学难点及注意事项1. 钢琴技术水平钢琴即兴伴奏对学生的技巧和艺术理解程度要求很高，教师应在教学过程中注意培养学生的技巧和音乐素养。
2. 学生年龄特点幼儿的注意力持续时间短，学习乐曲时容易分心，教师应针对幼儿的年龄特点进行有趣的教学活动，引起孩子们的兴趣，提高幼儿对音乐的接受度。
3. 教学方法针对性不同年龄阶段的幼儿，由于个体差异、智力水平、口语表达能力等方面的差异，教师应根据实际情况采取相应针对性的教学方法，使每个幼儿都能够学有所成。
中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养实践
｜ 艺术教育中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养实践□王婷婷/文目前，学前教育的体制改革工作正在稳步推进当中。
在此种情况下，社会各界对幼儿保育专业的学生的要求也会有所提高。
幼儿保育专业的学生不仅需要有较为扎实的相关理论基础，同时也需要熟练掌握幼师的一些技能。
儿歌钢琴即兴伴奏正是幼儿保育专业的学生必须掌握的一个能力。
儿歌钢琴即兴伴奏是幼师考核的一项重要指标，学生能否顺利通过幼师考核，与学生将来的就业息息相关[1]。
因此，幼儿保育专业的学生在校学习时，就需要重视自身在这方面能力的培养，如：钢琴演奏、音乐鉴赏以及歌曲演唱等，通过不断的学习来提高自身的能力，以成长为更符合社会实际需要的高素质人才。
但目前绝大多数的相关院校的中职幼儿保育专业的教学工作还存在着问题。
基于此，本文对目前相关院校的中职幼儿保育专业的教学工作存在的问题进行具体的分析，并提出相关的解决策略，以有效提高教学质量，提升幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏的能力。
1 培养中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的重要性近年来，随着社会经济发展水平的不断提高，人们对于教育的重视度也在不断地提高。
社会对于学前教育的关注度也在不断地提高，他们不仅关注教育发展的规模，更关注教育的质量和水平。
因此，中职幼儿保育教育需要将培养全能型的幼师人才作为自己的目标，使得幼师人才能更好地满足社会的需求，更好地服务社会。
儿歌钢琴即兴伴奏能力是幼师必须具备的一种能力，是幼师五项全能考核中的一项重要内容。
因此，中职院校需要重视对幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养，重视专门的钢琴即兴伴奏课程建设，以有效提高学生的这项能力。
儿歌钢琴即兴伴奏能力不仅仅是学生能够弹奏钢琴就可以了，这个能力具体说来，还要求学生能够在较短的时间内对某一首歌曲进行二次的改编，能为他人进行伴奏，这要求学生必须具有较扎实的钢琴演奏基础，同时具有一定的创作能力[2]。
幼师在对幼儿进行教学时，要能够通过儿歌钢琴即兴伴奏调动课堂氛围，吸引课堂上幼儿的注意力，让他们能够将自己的全部注意力都放在课堂上，这样才能够帮助激发幼儿潜在的音乐细胞，同时培养幼儿的想象力以及创造力，同时使得幼儿的音乐鉴赏能力得到提高，形成良好的音乐素养，从而有效提高教学质量，实现教学目标。
高职学前教育钢琴即兴伴奏基本能力的培养
高职学前教育钢琴即兴伴奏基本能力的培养
高职学前教育是指面向高职学校准备课程，以培养学生在高职院校开展学习、就业和
发展的能力。
钢琴即兴伴奏能力是指通过对乐谱的理解，克服技术难题，将乐谱演奏得自然、真切，用易懂显眼的乐句连接起来的能力。
拥有这种能力就具备了高职教育学前的基
本要求。
高职学前教育钢琴即兴伴奏能力的培养，需要从理论到实践多方面进行训练。
对此，
学校可以采取多种方式来提高学生学习成绩，培训方法要有目的、有条理、有层次。
首先，需要强化学生对乐谱的理解。
面对乐谱，要注重以熟记概念性的角度，从乐句的句型结构、旋律特点、和弦色泽等方面去深入理解乐曲的气派表现，更好地把握乐曲的节奏与旋律格局。
其次，学习者要创造性的发挥，培养良好的表现力。
在钢琴即兴伴奏中，学习者有必
要建立理论和实践的联系，不断探索和发现，使乐曲达到动人感染力，向观众传递美好和
活力。
此外，正确的乐感修养也不容忽视。
高职学前教育钢琴即兴伴奏中，实施听音对照、
记谱对照、反译对照和复习对照等，能有效提高乐感修养。
另外，还要重视节奏感的修养，学习者需要积累掌握一定的节拍知识以及节奏的运用
技巧，增强伴奏的节奏性，同时让学生学会以节奏来引导演奏，使伴奏具有时间和空间的
节奏特点。
总而言之，钢琴即兴伴奏的能力的培养有助于高职学前教育的实施，于此，我们可以
采取上述方式加强相关能力的培养，从而为学生打下良好的基础，帮助他们取得更好的成果。
中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养
中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养摘要：随着社会的不断发展与进步，我国各个行业都得到了迅速的发展。
对于教育行业而言也是如此，在这样发展的大背景下，我国综合教育水平更是有了很大的进步，中职教育也开始被人们越来越多的关注。
在最新的教育理念下，提升幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力越来越重要。
所以中职教师需要在教学中更多关注如何能够更好地提升学生即兴伴奏的能力，进而能够更好地提升学生的专业技能素质，进一步地促进学生成长。
关键词：幼儿保育专业；儿歌钢琴；即兴伴奏；中职教育所谓的即兴伴奏指的就是演奏者能够根据歌曲的风格和调性快速搭配左手和弦与伴奏织体进行现场即兴表演。
这一点对于演奏者来说，要求其具有非常专业扎实的音乐基础，并且善于对歌曲的风格调性等做出快速地分析。
大部分幼儿歌曲旋律都比较简单，有一定音乐基础的人在为这些幼儿歌曲创作即兴伴奏也比较容易。
但是对于中职学生而言，她们大多都是没有什么音乐基础的“白丁”，并不能快速反应出歌曲应该编配哪些和弦以及编配哪些伴奏织体。
那么对于教师而言，就更加需要根据歌曲的特点和学生的学情，精心设计科学合理的教学方案计划，为培养提升学生的儿歌钢琴即兴伴奏能力做保障。
一、加强基础知识的训练与培养基础知识的掌握对于培养中职学生儿歌钢琴即兴伴奏能力而言非常重要，其中主要是需要学生对琴键以及和弦结构转位等有足够的了解和掌握，在这样的基础上才能够进行对学生即兴演奏能力的培养[1]。
正确的弹奏方法在其中非常重要，比如说对于儿童歌曲而言，其具有很强的灵活性，所以弹奏者在进行弹奏的时候，就需要能够根据儿童的学习掌握情况进行适当调整。
为了能够进一步提升教学效果，教师需要在教学课堂上更加注重对教学的循序渐进，如果过于追求教学速度，会容易使学生的学习自信心受到打击，进而影响到学生学习的积极性。
所以教师需要先一点点地教给学生简单的基础知识，进而慢慢地开始给学生增加学习任务量，这样能够避免出现学生不愿意学习的现象。
浅谈高职幼教学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学
处 ．还 能 有效 地 提 高 孩 子 们 的学 习兴 趣 ． 增 进 他们 对音 乐 的想 像 力 及 创 造 力 ． 所 以 培 养 幼 教 学 生 掌 握 这 门技 能 具 有 很 重 要
的意 的和 声 、 曲式
高校 音 乐 教 学 是 提 高 学 生 综 合 素 质 、 培养 学 生 情 感 的重 要 课 程 ． 教 师在 教 学过
在亲情、 友情、 爱情 等 方面 入 手 展 开 教 学 ，
三、 完 善 高 校 音 乐教 学 中流 行 音乐 应 用 的 实 施 策 略 （ 一１ 将 流 行 音 乐 的 娱 乐 性 灌 入 到 音
生 很 好 地 学 习 儿童 歌 曲伴 奏 知 识 和 技 能 。
作为幼教学生。 如 果 能学 好 一 些 为歌 曲编
常见 的幼 儿 教 材歌 曲 中 的基 本 要 素 如 ： 调 式、 调 性、 音阶、 织体 、 琶音 、 音型 、 和 弦 等
流 行 音 乐 的 生 活 化 特 点 可 以丰 富 学
在 问题 如 ：
、
五 年 高职 幼教 学 生钢 琴 即兴 伴 奏
存 在 的 问题
随 着 目前 各 幼 儿 园 对 教 师 的 综 合 素
儿歌顾名思 义是幼儿 、儿童演 唱 的
歌 ， 鉴 于其适用对 象年龄特 点 ． 按 照 皮 亚 杰所 说 。 其 思 维是 处于 感 觉 运 动 阶段 以及 前运算 、 具体运 算阶段 ， 理 性 思 维还 不 是 很发 达 ， 因此， 儿歌一般都是描写、 表 达 儿
乐教 学 中
响应 大学生 多样 化的情感 需求 ．例 如对
《 同桌 的你 》 、 《 蜗 牛》 、 《 春天里》 、 《 追 梦 赤
高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养
高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养
理论知识的学习是培养钢琴即兴伴奏能力的基础。
学生应系统学习和掌握音乐理论、
和声学、乐理知识等方面的知识，这些都是理解和运用即兴伴奏技巧的基础。
学生应通过
学习和练习掌握音阶、音程、和弦、节奏感和音乐形态等基本素养，扎实丰富的理论功底
有助于将即兴创作与其他音乐形式更好地结合起来。
实践是培养钢琴即兴伴奏能力的关键。
学生应通过大量的实践演奏，不断积累和提升
自己的即兴能力。
学生可以通过合作演奏、参加乐队、和其他音乐组织进行即兴演奏的实践，从中学习和探索不同的即兴技巧和风格。
在实践中，学生需要注重发展钢琴即兴创作
的灵感和感觉，培养对音乐进行即兴演奏的能力。
学生还应注重对优秀钢琴即兴伴奏演奏者的学习和模仿。
学生可以通过研究和分析优
秀钢琴即兴伴奏演奏者的演奏风格和技巧，从中汲取灵感，并加以模仿和运用。
学生可以
通过模仿来熟悉和掌握各种即兴技巧，学习如何在即兴创作中运用和处理不同的音乐元素。
学生应注重个性化的发展，通过学习和模仿形成自己独特的即兴演奏风格。
中职生钢琴即兴伴奏能力的培养
音乐 的能力 ， 体会 每一 条旋律所要用 青符表达 的它 的含义 ， 慢 慢 理解他们所要传递的信息。 ３ 综合伴 奏的应用能力的培养 ３ ． １ 结合伴奏指法进 行钢琴弹奏 常见的指法有 ： 音阶、 和弦 、 八度等类型转换成其简单 的伴奏 形式来进行弹奏练习 ． 也 可以根据 自身 的情况试着 Ａ己创编 。对 各种想要进行转换的音 、 弹 奏和动作要熟知掌握 并能应对 自
Ｎｏ ． ０７
一 Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
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中职 生钢 琴 即 兴伴 奏 能 力 的培 养
刘京 宇
摘要 ： 钢琴 即兴伴奏能力的培养是需要 牢 固的键 盘基础和理论 基础 ， 根据个人的特征 ， 选择适合 的方式方 法进行能 力培 养， 本文对 如何进行钢琴伴奏能力的培 养做 出一些初 步的介绍 ， 并对综合 伴奏的应用能力的培养作 出 了详 细的解读与介绍
４ 结 论
乐理 论要熟记 ， 掌捉扎实 的理 论基础 ， 能更好 的学 习和声 的基 知Ｉ 识 和声是 即兴伴奏 的中很重要的一个部分 ， 町以说是 帆子 的灵魂 ， 一首歌的和声不同出来的效果 和给人的感觉大不相 同， 所 以说 要 在 和 声 沦应 用 ｝ 霞 点 培 养 。 其 中 和 弦是 和 声 的结 化， 也 婴掌握～ 一 般的常识 。在多声 中和弦是按 照 度或 度， 々 炎系排列 起来 的 ｊ 个以 卜的音的结合 。和声 中和弦是起 刊 丰富 太观 效 果 的作 用 ， 其 可 以增 ｌ Ｊ ｊ Ｉ ｊ 旨 乐 的强 渊 、 惊喜 、 悬 疑或 结 柬感 在和声 置 中足 以和弦 为基础展开的 ， 和弦的分类及棚 问的父系足 和声 的 ・ 部分 。在 即兴 伴奏 中熟练掌握 和运川和 坎 的歌曲 ｆ 常重要 的。歌 曲伴奏 中其 中不可或缺 的一 个殛础 山包 分析 ， 歌曲分析是 盘 【 】 何 编 配 与弹 奏 的 时钢 琴 即兴 伴 癸 中 的 依捌 ， 兴弹奏成功 ｊ 否的关键在于 它的深浅 、 水平的高低 无 沦从 乐结 卡 勾 分析它的ｆ ＃ ｉ 式、 卡 ¨ 声、 调性 、 以及体裁 、 形式等 ， 还 址 从 乐 内容 卜 分 析 歌 曲 表 现 ｒｆ １ 么， 怎 样 去表 现 的 ， 郝 必 须 建 在对 歌 的 确把 握
浅谈中职幼师学生钢琴即兴能力的培养
浅谈中职幼师学生钢琴即兴能力的培养摘要：在中等职业教育体系中音乐素养的培养是该学科段中最重要的组成部分，并且是幼儿教育中必学教学的一门学科，故此在中等职业教育钢琴教学中，笔者一直觉得一定要加强钢琴的基本功教学和训练，一定要注重学生的音乐分析能力的培养，只有这样才能培养学生在弹奏钢琴的时候更好辨别音乐的能力。
笔者在多年的音乐教学中深刻的发现到，只有不断的提高中等职业教育幼师学生钢琴伴奏的能力和儿童的赏析，才能使我们的学生在教育教学中对钢琴即兴伴奏的能力得到提高，喜欢度更加高升。
关键词：教育教学；钢琴教育；演奏能力；钢琴即兴伴奏在迅猛发展的经济条件下，笔者一直觉得中等职业教育幼师专业也是当下教育体系中的最重要组成部分，因为多年以来作为中等职业教育中专以及大专教学的学生将来毕业以后选择担任幼师老师的比较多，故此这几年以来社会各界的强烈要求，幼师专业的人才培养要求越来越高，社会需求度越来越广，这就对传统的钢琴即兴伴奏提出了严峻的挑战，就必须要求改革这一趋势才能顺应时代的高速发展。
钢琴即兴伴奏设计的科目较多，他包括视唱、和声、钢琴等学科的知识的练习，并且在多年的教育教学中笔者深刻的发现到伴奏是一首好曲子的重要组成部分，一首好的歌曲演奏离不开一个良好的伴奏做衬托，同时更是对一曲好的音乐作品的重生。
这就对伴奏提出了很高的要求，什么要求呢？伴奏者就需要读懂乐谱，并且在很短的时间内扑出乐曲，以此来适应音乐的良好发展，塑造一部好的曲子。
优秀的伴奏是音乐完成度最好的帮手，他能够根据相关的背景、风格、情绪等等及时的进行渲染，及时的让音乐爱好者喜欢上音乐。
作为大多数中等职业教育的任课教师来说比较缺乏这种能力，因为这种能力是当下最难完成的一种教学，所以说作为中等职业的任课教师一定要加强钢琴即兴伴奏的统一性、艺术性、完整性。
1.积极的加强中等职业教育学生的基本功训练在中等职业教育中大多数的任课教师都是面对一群中专生或者一群大专生，但是这些学生将来毕业以后面对的群体是一群幼儿的学生，这些学生大多数都是刚刚来到这个世界，对这个世界充满着好奇，大多数的学生音乐素养基础、能力都比较的薄弱，基本上为零，所以作为幼师教育的任课教师一定要积极的根据相关的教育教学课程完成相关的标准，让学生积极的掌握相关的知识。
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策一、理论学习钢琴弹唱是一门艺术，对学生的音乐素质要求较高，因此在培养学生钢琴弹唱能力的过程中，应注重学生的理论学习。
学生必须了解钢琴弹奏的基本知识，如音乐符号、节奏、节拍和弹奏技巧等等。
只有通过理论学习，学生才能更好地理解和掌握钢琴弹唱的技巧，并在实践中更加得心应手。
二、弹唱技巧训练除了理论学习，学生还需要进行弹唱技巧训练。
在训练中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地制定培养计划，注重引导学生正确掌握各种弹唱技能。
教师可以根据不同学生的弹唱基础，量身定制钢琴弹唱训练内容，让学生逐渐进阶。
三、选好曲目钢琴弹唱步骤中一个重要的环节就是曲目的选取。
不同的曲目风格和难度有很大的差别，他们要求学生的基础不同，因此教师要合理地选取曲目，帮助学生更好地掌握弹奏技巧和表达能力。
同时，教师要注意激发学生的兴趣，从而更好地提升学生的专业技能。
四、创意演练学生在掌握基本弹唱技巧的基础上，也需要进行创意演练。
在弹奏某一首歌曲时，学生可以尝试自己的演绎方式，包括节奏、音节等方面。
在教学过程中，教师可以为学生提供更多的演练机会，鼓励学生通过自己的创新和表现得到锻炼和提升。
这种创意演练既能不断挑战学生，提高他们的专业技能，又能够让学生体验到成功的快乐。
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力需要注重理论学习、弹唱技巧训练、选好曲目以及创意演练等一系列教学策略。
我们相信，在良好的教学环境和师生相互合作下，中职学前教育专业的学生定能够掌握钢琴弹唱的核心技能，成为优秀的学前教育者。
中职幼师学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养
中职幼师学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养摘要：儿童歌曲即兴伴奏是一门集技艺性、实用性为一体的基础课，它是培养合格的幼儿园师资不可或缺的技能课。
本文总结了中职幼教学生在儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养中存在的问题，针对这些问题，并结合儿童歌曲即兴伴奏的特点，从四个方面阐述了学生应该具备和培养的能力和素质。
关键词：中职幼教儿歌钢琴即兴伴奏一、存在问题首先，学生的钢琴读谱、视奏能力、弹奏技术知识欠缺，技巧不扎实，对幼儿歌曲中常用调式的音阶、和弦、琶音不熟练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不准确。
其次，键盘和声及曲式等理论知识掌握不足，欠缺和弦序进方面的设计，调性知识不牢固，不能用和声来衬托丰富旋律的效果。
再次，对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的能力差，千篇一律，单调乏味，无法准确地表现歌曲蕴含的情感。
最后，虽然个别学生在弹奏技巧方面有较好的基础，但这些技巧应用到伴奏中时往往不实用，不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能熟练地与键盘和声相结合，弹奏各调和弦序进及转化出的多种音型。
二、能力培养1、正确的钢琴弹奏方法是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的基本功在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音、和弦连接、八度技巧并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功，而儿童歌曲的伴奏最少要掌握两升两降以内大小调的音阶、琶音、和弦连接。
要指导学生掌握正确的练习方法，首先，从弹奏技巧来说，歌曲钢琴即兴伴奏可高可低、可繁可简，可在各自技能的基础上自由发挥，因此不必作大量的机械性技巧练习；但要练习脑的反应，不论何时何地，反复思考配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用内心听觉感受配弹的音响，最后上琴检验配弹效果。
其次，特别要加强视奏训练。
要加强键盘的直觉感，加强视谱的正确性，培养看谱弹奏时必须仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯；要注意和声配置，时刻注意倾听各类和弦的不同音响色彩，以及用不同方式连接而产生的不同效果。
中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养探究
作用进行明确归纳，以便学以致用，提高学生钢琴即 兴伴奏的能力。在教学中，教师应引导学生选择儿歌 进行弹唱练习，有计划地培养学生运用所学的伴奏手 法为其他同学进行歌曲演唱即兴伴奏的能力，加强学 生自身的歌曲即兴自弹自唱的能力培养。教师要及时 在学生伴奏配编、弹奏的过程中给予有效指导，让学 生的即兴弹奏能力得到有效锻炼，这是提升中职幼儿 保育专业学生钢琴即兴伴奏能力最为有效的训练方 法。教师不能够急于求成，要逐渐培养学生各方面的能 力，让学生形成扎实的技巧之后，再进行系统练习。
作者简介：林剑锋（1974－），男，福建莆田人，讲师，从事钢琴教 育研究。
学生整体音乐素养的提高具有重要意义。在音乐教 学中，教师要融入对音乐作品的思考，同时也要明确 伴奏与弹奏的不同之处，通过引导学生进行训练，使 其掌握更多的弹唱技巧，使学生的手指有弹唱记忆， 能够根据特定的环境引入相应的伴奏，提升自身的 音乐水准。
3.注重创新，培养应变能力 钢琴即兴伴奏是一门实践性非常强的课程。它 的特点是“即兴”弹奏，其中体现着自我表现和自我 创造力，这一点在即兴伴奏的学习中尤为重要。创新 是即兴伴奏能力提升的关键，特别是对儿童歌曲来 说，其形式多样，内容丰富，在弹奏过程中，学生要革 除惯性思维的影响，结合自身对歌曲内容的理解，创 新弹奏方式。钢琴即兴伴奏需要学生具有一定的创 新意识和创新能力，也就是创作灵感，但在此方面教 师应进行科学指导，在激发学生创造灵感的同时要 使学生遵守一定的规则，知道并不是所有的创造灵 感均能够在伴奏中发挥作用，如在较为抒情的歌曲 中出现十分激烈的伴奏，就会将整个演出的节奏打 乱，也会导致整个歌曲呈现出不伦不类的感觉。如 可以用琶音来模拟自然界的流水声，也可以用装饰音 来模拟小汽车的声音、鸟叫的声音等，在此过程中也 可以利用和弦来模拟吉他以及管乐的声音，以此来 达到渲染气氛的效果。钢琴即兴伴奏是一种具有创 造性思维的音乐表现形式，在弹奏中不应仅满足于 教师或者书本所提供的范例，由于即兴伴奏没有严 格的乐谱限制，不存在绝对的对与错，因此在钢琴 即兴伴奏教学时，教师不能把某些艺术规律看成一 成不变的死板教条，而应把它看成一个不断创新的 过程。 4.注重实践，总结宝贵经验 实践出真知，实践是提高学生即兴弹奏能力的基 础。学生钢琴即兴伴奏能力的培养不能够仅仅停留 在理论上，必须通过实践练习才能够得到真正的提 高，因此教师在教学过程中要为学生提供丰富的练 习机会，由于学生对音乐的认知能力有限，有时候他 们进行即兴伴奏，但是并不知道伴奏是否准确，问题 出在了哪里也不是非常清楚，学习目标也就不够明 确。所以教师要对学生进行明确的评价，学生的哪 些地方做得比较好，哪些地方完成得不够好，还存 在哪些问题，都要让学生知道，并有明确的提升目
中职学生钢琴即兴伴奏能力的培养
中职学生钢琴即兴伴奏能力的培养发布时间：2022-05-23T01:23:28.936Z 来源：《中国教师》2022年2月3期作者：谢蓉[导读] 钢琴即兴伴奏能力是学习钢琴的人一定要学会的一门技术谢蓉湖南省邵阳市女子职业学校 422000摘要：钢琴即兴伴奏能力是学习钢琴的人一定要学会的一门技术,而且难度很大,要求学习者具备优秀的钢琴素质和相对扎实的理论知识基础。
在进行教学时,必须针对每个人不同的特点去提出不同的训练方式,这样才可以最好的发挥每个人在即兴伴奏方面的优势。
本篇就将针对中职教育学院钢琴即兴伴奏能力的教学工作加以阐述,并对教学方式进行相应的总结。
关键词：中职生；音乐专业；钢琴；即兴伴奏由于当今我国民众日常生活质量的提升,更多的人开始爱好音乐,也开始掌握钢琴的基本演奏技能。
而钢琴也是一种比较优雅的音乐艺术形式,它可以借助乐曲来表达出自己所存在的魅力与价值。
对于中职音乐教育专业的学生而言,钢琴教学同时也是一项十分关键的课程,而钢琴的即兴伴奏能力也是其学生一定要学会的一门重要的音乐能力。
不过对于中职学生而言,其钢琴练习的时间并没有很长,由于基础还没有扎实,所以在进行钢琴即兴伴奏的时候也并不可以很好地进行运用,这就必须通过相应的方式去加以专门的训练,提升其对乐曲的敏感性,如此即兴伴奏的能力才会有相应的提升。
一、中职音乐专业即兴伴奏存在问题分析（一）基本观念不足经过研究分析后可以看出,部分中职学习者、老师们关于教学钢琴即兴伴奏的认知观点上还存有着一些误差,并不相信学习钢琴即兴伴奏在实际演出中可以发挥出很大的效果,而是认为只能达到一些的衬托效果,所以对这一能力的学习训练也并没有重视。
而这些认知观点上的不足,也会很容易造成学习者并不能够较好地掌握钢琴即兴伴奏能力,而产生这一现象的主要原因可归于以下几方面,一就是人们往往会忽视伴奏者的主要地位,觉得伴奏者只能给主人公提供衬托效果,很难登大雅之堂,二是不少老师们觉得钢琴即兴伴奏能力在社会上并没有较大的地位，需求性不高,所以训练也就并没有过多的重视。
中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养的研究
中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养的研究邱 瑾 南京市玄武中等专业学校摘要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，教育改革后，我国整体教学水平得到了更大的提升，中职教育也越来越受到社会认可和关注。
在素质教育理念下，学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养方面成为了主要内容之一，然而教学中所暴露出来的问题也严重影响了该方面进展。
本文简要介绍了学前教育钢琴即兴伴奏技能的特点、中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中存在的问题，并提出了行之有效的中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力的培养措施。
关键词：中职；学前专业学生；钢琴即兴伴奏；特点；能力培养；问题；措施中图分类号：J624.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)007-0459-02前言所谓钢琴即兴伴奏，其主要指的是演奏者能够即兴为歌曲编配伴奏，并进行现场弹唱，而要充分做到这一点，则需要演奏者具有良好的音乐基础、乐理基础以及钢琴基础，能够在同一时间对歌曲的风格、调性、和声以及织体等方面作出准确的判断。
钢琴即兴伴奏的最大特点在于即兴，对于中职学前专业学生而言，其往往只需要掌握幼儿歌曲方面，一般来讲，幼儿歌曲往往篇幅短小、和声单一，因此弹奏强度并不大，主要的问题是中职学生在此方面几乎均是零基础，使得教学存在很多困难。
一、学前教育钢琴即兴伴奏技能的特点当学生拥有钢琴即兴伴奏技能时，其即可以根据旋律很快的弹奏出伴奏，此技能中融入了多种技能，如钢琴知识技能、钢琴演奏技巧、灵活的应变能力等，使学生无论面对怎样的曲子均可以进行适当的伴奏。
中职学前专业今后的就业方向一般是幼儿教育工作，为了能够更好地适应工作环境，也为了能够提升幼儿素质教育质量，强化学生钢琴即兴伴奏能力是十分重要的[1]。
二、中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中存在的问题１．学生生源问题中职学生在人们印象中普遍是学习基础不好、学习积极性不高的学生，而在钢琴即兴伴奏方面，中职学生除了上述特点外，还存在零基础问题，这使得很多学生在学习过程中困难重重。
中职生钢琴即兴伴奏的训练方法
中职生钢琴即兴伴奏的训练方法发布时间：2022-01-18T05:48:31.599Z 来源：《教育学文摘》2021年第27期作者：张永强[导读] 钢琴即兴伴奏是幼儿保育专业学生必须着力强化的重要学科，其不论在学生专业技能发展，还是学生认知积淀丰富中，张永强福建省漳州市云霄职业技术学校福建省漳州市 363300摘要：钢琴即兴伴奏是幼儿保育专业学生必须着力强化的重要学科，其不论在学生专业技能发展，还是学生认知积淀丰富中，都占据着重要地位。
而且，由于很多中职学生在进入中职学校前，并未接受过比较系统、完善、充分的钢琴即兴伴奏训练，以致其在钢琴弹奏、键盘和声、织体音型、音乐分析、调式调性等领域的认知依然比较欠缺，加之多数学生对钢琴即兴伴奏的基本技能、关键技术掌握不够到位，便严重制约了其钢琴即兴伴奏训练的开展。
针对这一现状，教师在日常的教学指导与强化训练中，应以学生的认知现状与身心特性为参考，切实加强对训练方法的调适与变革、改进与创新。
使学生在长期坚持、强化训练中逐步掌握基本弹奏技巧，切实夯实和声基础，并借助辅助性伴奏音型渗透，让学生在尝试弹奏一些简易歌曲调式的过程中，获得歌曲分析能力与即兴演奏能力的强化，全面提升训练方法的精准度与实效性，来助推中职学生钢琴即兴演奏能力的更好提升与充分发展。
关键词：中职生；钢琴即兴伴奏；训练方法中职学校旨在切实发展学生的专业技能，使学生在形成一些基础性、根本性能力与素养的过程中，借助自身所学解决现实生活问题，获得认知需要满足，为自己将来的就业、生活奠基铺路。
而由于钢琴即兴演奏的专业性、综合性、理论性、交叉性、实践性很强。
且对弹奏行为的音响效果要求很高。
以致其训练方法的科学性与实效性，直接影响着演奏者对作品内涵、情感、思想的表达。
而且，由于很多中职生在开展钢琴即兴伴奏训练之前，对应的理论基础与实践基础普遍比较薄弱，更对教师训练方法的选择与实施，提出了严峻挑战。
基于此，教师在落实中职生钢琴即兴演奏训练方法探索时，应切实加强对学生认知现状的了解与分析，并以此为参考，来确定训练项目，设定训练目标，构建训练活动，落实训练指导。
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中职幼师学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养摘要：儿童歌曲即兴伴奏是一门集技艺性、实用性为一体的基础课，它是培养合格的幼儿园师资不可或缺的技能课。
本文总结了中职幼教学生在儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养中存在的问题，针对这些问题，并结合儿童歌曲即兴伴奏的特点，从四个方面阐述了学生应该具备和培养的能力和素质。
关键词：中职幼教儿歌钢琴即兴伴奏
一、存在问题
首先，学生的钢琴读谱、视奏能力、弹奏技术知识欠缺，技巧不扎实，对幼儿歌曲中常用调式的音阶、和弦、琶音不熟练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不准确。
其次，键盘和声及曲式等理论知识掌握不足，欠缺和弦序进方面的设计，调性知识不牢固，不能用和声来衬托丰富旋律的效果。
再次，对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的能力差，千篇一律，单调乏味，无法准确地表现歌曲蕴含的情感。
最后，虽然个别学生在弹奏技巧方面有较好的基础，但这些技巧应用到伴奏中时往往不实用，不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能熟练地与键盘和声相结合，弹奏各调和弦序进及转化出的多种音型。
二、能力培养
1、正确的钢琴弹奏方法是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的基本功
在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音、和弦连接、八度
技巧并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功，而儿童歌曲的伴奏最少要掌握两升两降以内大小调的音阶、琶音、和弦连接。
要指导学生掌握正确的练习方法，首先，从弹奏技巧来说，歌曲钢琴即兴伴奏可高可低、可繁可简，可在各自技能的基础上自由发挥，因此不必作大量的机械性技巧练习；但要练习脑的反应，不论何时何地，反复思考配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用内心听觉感受配弹的音响，最后上琴检验配弹效果。
其次，特别要加强视奏训练。
要加强键盘的直觉感，加强视谱的正确性，培养看谱弹奏时必须仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯；要注意和声配置，时刻注意倾听各类和弦的不同音响色彩，以及用不同方式连接而产生的不同效果。
最后，要坚持让学生做移调练习，一首短小的歌曲，移到七个常用调上配弹。
练习的步骤可以从最简单的音阶开始，掌握七个常用调的基本和弦配置，建立起键盘上牢固的调性思维，削弱固定位置的弹奏概念。
总之，训练要耐心，用慢速练习持之以恒坚持下去，不可操之过急。
2、灵活扎实的基本乐理、和声基础知识是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的前提
即兴伴奏属多声部范畴，所以和声的设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分，和声选配是否恰当直接影响到整曲伴奏处理的目的性、合理性和完美性。
一般来说，儿童歌曲的和声节奏较为规则，和声进行的脉络较为清晰，和声的应用一般亦较为简洁，但要加强和声练习来培养自身的和声思维，在头脑中加强各个调性的和声音响效果，从而提高对各个调式调性歌曲的应变能力。
当歌曲伴奏者拿到一首儿童歌曲时，他所要做的第一步就是在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式调性、思想内容、风格、速度、结构等等，力求在弹奏前在头脑中预先构思完成和声的音响效果。
加强和声方面的训练是儿童歌曲配伴奏的一个重要环节，绝对不容忽视。
3、恰当的伴奏音型融入到正确的歌曲分析中是儿童歌曲钢琴即兴伴奏重要的表现手段
掌握了一定的钢琴基础、和声基础，就要用一定的形式进行陈述。
伴奏音型就是和声基础应用到具体作品中有规律的陈述形式，而这个形式是否恰当，怎样才能恰当，应当有一定的根据。
好的创造性选择、设计好伴奏音型是弹好即兴伴奏所必不可少的重要内容。
儿童歌曲较为简单，但是其伴奏音型并不单调，同样要根据曲子风格来具体选择，经具体分析后，要做到简洁流畅，且符合旋律的风格特点，同时节奏又不能过于复杂，和声层与低音部的音区不宜过低，结构不宜“厚重”。
4、综合能力的运用是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的结果
要弹好儿童歌曲钢琴的即兴伴奏，除了弹奏技巧、和声运用及音型的正确外还要学会处理乐曲的前奏、间奏、尾声以及弹奏者要建立良好的心理素质。
这三者在伴奏中都是属于弹奏者个人华彩展示的部分，弹好就是亮点，弹不好，整个伴奏都会黯然失色，是伴奏综合能力的一个重要体现。
另外，儿童歌曲钢琴即兴伴奏时常常会出现各种意想不到的情况，如儿童初期唱歌容易跑调、节奏不稳、记错反复记号等等。
这就要求伴奏者在心理上有较强的适应和反应能力，不能因临场出现的小纰漏而。