减数分裂和受精作用(说课稿)
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物说课稿
高中生物说课稿高中生物说课稿（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的高中生物说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中生物说课稿篇1各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂与受精作用》第一部分减数分裂第一课时精子形成过程。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1、教材地位和作用《减数分裂》这一部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以必修一学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识和初中生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2、教学目标（1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
（2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
（3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3、教学重点、难点以及确定的依据（1）教学重点：减数分裂概念和精子的形成过程。
（2）教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化；比较精子和卵细胞形成过程的异同。
观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
4、教材处理根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容我安排两个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、说学法由于本节知识的抽象难懂，教师应通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，注意对学生学法的指导。
尤其应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。
2.1减数分裂与受精作用说课
课题：生物减数分裂与受精作用各位评委老师：上午（下午）好！我叫唐知然，是生物学科目 G0502 号，今天希望我的表现能得到各位老师的认可。
今天我要说课的课题是《生物减数分裂与受精作用》。
（板书课题）主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——教材分析一、教材分析①说课题位置《生物减数分裂与受精作用》是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修）生物第二册（上册 / 下册）第 2 章第 1 节的内容。
在此之前，我所教高二年级的学生已经学习了细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、遗传定律知识等知识，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
本节内容主要是以染色体的动态行为变化为轴线，抽象得阐明了生殖细胞的形成过程等知识，后面是遗传规律的细胞学基础；遗传规律的分子生物学基础；基因控制性状的机制；基因的突变及其他变异；从杂交育种到基因工程；现代生物进化理论等知识，既然整册书是按照遗传学发展的历程来编写的，抓住这条主线，就可以像串珠一样找出各章之间的有机联系。
因此学好本课题能为以后学好遗传定律实质，生物进化打下坚实的基础，它在整个教材中起到了承前启后的重要作用。
②说教学目标根据新课程对高中二年级生物教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我制定以下教学目标：1、知识目标：（1）阐明细胞的减数分裂。
（2）举例说明配子的形成过程。
（3）举例说明受精作用。
（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2、思想教育目标：（1）认同基因是物质实体。
（2）增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力目标（1）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际是一种特殊方式的有丝分离。
（2）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
减数分裂说课稿
一、说教材教材分析：《减数分裂与受精作用》，这一课题位于人教版生物必修二第二章第一节，前承遗传的两个基本定律，后接生物的变异，是遗传变异的细胞学基础。
即是本章的重点内容，也是全书的重点和难点之一。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。
更能加强对遗传定律实质的理解，也为以后的生物的变异奠定细胞学基础。
学情分析：初中的时候我们已经学过了生殖的种类，高中必修一也学过了细胞学的知识、染色体知识和有丝分裂的知识。
我们可以以此为基础进行减数分裂的学习。
教学目标：1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生观察分析能力；通过模型制作培养学生的动手能力与合作学习能力。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点教学重难点：1、教学重点：减数分裂概念和精子形成过程2、教学难点：掌握减数分裂过程中染色体数目的变化：比较精卵子形成过程的异同。
二、说教法：由于本节知识抽象难懂，我将本节运用三种教学方法进行教学：一、探究式教学法，使学生在教师指导下，充分发挥主动性、创造性、积极性，培养学习能力，提高学习效率。
二、模型模拟教学法，将学生分组，学生用橡皮泥制作染色体模型，模拟减数分裂的过程使复杂的生命现象转化为具体直观、肉眼可见的过程；三、多媒体展示教学法。
利用多媒体技术，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确、系统的知识结构。
三、说学法“1、自主学习：布鲁纳认为：知识的获取是一个主动的过程，学习不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
所以我主张学生应先预习。
2、观察、分析法：生命科学的研究对象总是活生生的生物体和生理过程。
因此，学生上课细心观察、主动分析、善于总结是主要的学习方法。
四、说教学过程：首先是导入：我会“引导质疑提出问题”：如果用有丝分裂的方式产生精子和卵细胞，会不会得到我们一直所认知的人类正常个体染色体数目，得出“推论错误”，从而导入“减数分裂”。
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用第一章：减数分裂的概念与过程一、教学目标：1. 理解减数分裂的概念。
2. 掌握减数分裂的过程及特点。
3. 能够运用减数分裂的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
三、教学重点：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
四、教学难点：1. 减数分裂过程中染色体的行为变化。
2. 减数分裂的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
2. 直观演示法：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞的分裂方式。
2. 讲解：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
3. 展示：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
4. 案例分析：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，加深学生对减数分裂的理解。
七、课后作业：1. 绘制减数分裂过程的图解。
2. 列举几个应用减数分裂知识的生物学现象。
第二章：受精作用的概念与过程一、教学目标：1. 理解受精作用的概念。
2. 掌握受精作用的过程及意义。
3. 能够运用受精作用的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
三、教学重点：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
四、教学难点：1. 受精作用过程中染色体的行为变化。
2. 受精作用的生物学意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解受精作用的概念、过程及意义。
2. 直观演示法：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用受精作用的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考受精作用的概念。
2. 讲解：讲解受精作用的概念、过程及意义。
3. 展示：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
人教版高中生物必修二《减数分裂与受精作用》说课稿
《减数分裂和受精作用》说课稿一、说教材的地位和作用《减数分裂和受精作用》位于高中生物必修二《遗传与进化》的第二章第一节，是课标及考纲要求的重点，是在学习了有丝分裂的基础上，进一步深入了解细胞增殖的另一种重要方式：减数分裂。
这部分内容较抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为和数目的变化，在必修板块中有着很重要的地位，它是对前面有丝分裂、有性生殖等知识的延续，也为后面学习遗传和变异、生物进化、胚胎工程等奠定了基础。
二、说学情学生在学习必修一《分子与细胞》时已经了解了细胞结构及功能、有丝分裂，以及初中学过生殖系统结构功能和有性生殖等，这些为本节知识点的学习奠定了理论基础，但是并不表示所有学生均熟练掌握这些知识，所以必要时要帮助学生回顾这些知识。
且本节关于受精的知识，是本阶段学生感兴趣但又存在很多疑惑的内容，学生易出现认知冲突。
三、说教学目标1、知识目标：①简要说明减数分裂的概念并能准确说出分裂过程中染色体的变化②举例说明配子的形成过程和受精过程③理解并说出减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性2、能力目标：①通过建立减数分裂中染色体变化的模型，培养学生的动手操作能力②通过识图和作图，使学生比较分析和归纳总结的能力得到提高3、情感态度价值观目标：提高学生探究生物科学奥秘的兴趣四、说教学的重难点重点：减数分裂的概念和过程。
重点依据：掌握核心概念才可以掌握其与有丝分裂之间的异同难点：减数分裂过程中染色体的变化难点依据：该过程较抽象，学生不易理解掌握五、说教法创设问题情境，多媒体教学法，比较法六、说学法合作探究，建立模型，自主构建知识体系七、说教学过程（一）减数分裂1、导入新课：开门见山，由问题探讨出发展开探究活动。
2、探究活动：根据题图，引导学生就此展开讨论并提出问题。
3、教师简要介绍减数分裂发现史，并小结减数分裂的概念。
4、学生自学精子的形成过程，教师再着重讲解联会、四分体及同源染色体等名词，引导学生区分并总结减数分裂染色体的变化过程5、学生先自学卵细胞的形成过程，教师再进行总结和讲解。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿
高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿来源xx课件高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的内容是高中生物必修二第二章第1节《减数分裂和受精作用》，有关《减数分裂》计划用2个课时，本次说课是第一课时。
我将从以下几个方面来说说这节课。
一、教材地位和作用减数分裂内容是新课标及考纲要求的重点。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它以学过的细胞学知识、有丝分裂知识、有性生殖以及孟德尔两大遗传定律的知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，此外还为后面学习遗传和变异，生物进化奠定细胞学基础。
《减数分裂》过程是一个微观、动态、连续的变化过程，内容相对抽象，给准确认知带来了一定的困难。
二、学情分析1、学生已学习过的相关知识有：有丝分裂的知识（特别是有丝分裂的知识与本节内容关系较大），从学生反馈的情况可以看出学生对的染色体行为以及数量的变化依然存在困惑。
2、学习有丝分裂时，学生动手建构过物理模型去理解此过程，从学生的结果可以看出，不同学生动手能力也存在不同层次的差异，鉴于此本次建构模型过程中采取小组合作的形式进行。
此外学生识图以及画图的能力也有待于提高，需要教师加以指点。
（在通过对教材以及学生分析的基础上，我确定了本节课的教学目标和教学重难点。
）三、学习目标1、知识目标：掌握减数分裂过程以及该过程中染色体的行为和数目变化。
2、能力目标：通过建构模型的活动，培养学生探究合作能力、动手动脑解决问题的能力。
3、情感态度价值观：体验合作学习快乐的同时，感叹生命的美丽以及唤醒学生真爱生命的情感。
四、教学重点和教学难点1、教学重点：减数分裂的概念以及减数分裂的过程。
2、教学难点：减数分裂过程中染色体的形态和数量的变化。
五、说教法1、建构物理模型法：在对有丝分裂有一定认知的基础上，让学生以4人为一小组，提前预习减数分裂的内容，然后小组成员分配任务，提前建构减数分裂不同时期染色体的行为模型图，教师进行筛选，上课时学生按照学习内容，在黑板进行演示。
(新教材)统编人教版高中生物必修2第二章第1节《减数分裂和受精作用》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修2第二章第1节《减数分裂和受精作用》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中生物必修二第二章第1节《减数分裂和受精作用》。
在孟德尔遗传规律被重新发现之后，科学家开始寻找基因在细胞中的位置。
细胞学研究揭示了精子和卵细胞的形成要经过减数分裂，结果使染色体数目减半，精子和卵细胞经过受精作用结合，受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目。
在这个过程中，染色体的行为与基因(遗传因子)在亲子代间的传递行为具有惊人的一致性。
遗传学和细胞学的这次“相遇”使科学家提出基因位于染色体上的假说，这一融合了大胆想象和科学推理的假说，通过摩尔根的果蝇杂交实验得到了验证。
本章按照这样的科学史顺序展开，证实了盂德尔的遗传因子的存在，阐明了孟德尔遗传规律的细胞学基础，并引导学生再次体会“观察——提出假说——实验验证"的科学思维方法，领略科学家严谨务实的求知态度和大胆假设、富于想象的创新思维。
本章内容包括三节:第1节《减数分裂和受精作用》、第2节《基因在染色体上》、第3节《伴性遗传》。
本节课内容在知识上具有承上启下的作用，阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义，承载着实现本章教学目标的任务，为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）“内容要求”：“3.2 有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能；3.2.1闸明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞；3.2.2说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代”。
二、说教材分析。
本节内容由“减数分裂”和“受精作用”两小节构成。
选取与减数分裂和受精作用有关的知识，从细胞水平阐述生命的延续性。
第1小节《减数分裂》以减数分裂概念的建构过程为编写主线。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
减数分裂 教案 说课稿 教学设计
减数分裂一、教学目标1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精过程的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。
二、新设计讲授法、讨论法、讲练结合法。
三、学情分析根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即:目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。
然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
四、重点难点1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精作用的过程。
五、教学过程【引入】提出问题:每个人的发育起点都是受精卵。
受精卵新个体。
假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生什么变化?请同学们以人为例作出推理。
【过渡】请推测:成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的?(减数分裂)减数分裂的发现史德国动物学家魏斯曼曾预测:卵细胞与精子成熟的过程中，必有一特殊的过程使染色体数目减半。
1883年，科学家发现马蛔虫精子与卵细胞染色体数目只有体细胞的一半。
1890年，科学家确认精子与卵细胞的形成需要经过减数分裂。
1891年，确认了减数分裂的全过程。
请同学们阅读“问题探讨”，观察图中果蝇雌雄个体体细胞与配子的染色体有什么区别?那么怎么定义减数分裂呢?减数分裂的概念对象:进行有性生殖的真核生物时期:从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半【过渡】下面我们以哺乳动物精子的形成过程为例，研究减数分裂的全过程。
活动一、哺乳动物精子的形成过程1.场所:高等动物的减数分裂发生在睾丸。
2.过程:结合课件用磁铁和彩纸在黑板上制作减数分裂的模型。
减数分裂包括减数第一次分裂前的间期、减数第一次分裂和减数第二次分裂。
1.提问:减数第一次分裂前的间期有什么特点?回答:染色体复制。
减数分裂和受精作用 教案 说课稿
减数分裂和受精作用一、教学目标1．知识与技能：（1）回顾配子的形成过程。
（2）运用模型建构的方法，模拟减数分裂与有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化理解减数分裂与有丝分裂的区别（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，理解配子的多样性。
2、情感态度与价值观方面认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力方面运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化；模拟减数分裂与有丝分裂的染色体行为的区别与联系，增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）减数分裂的过程中染色体变比（2）配子中染色体组合的多样性2.教学难点（1）模拟减数分裂与有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化理解减数分裂与有丝分裂的区别（2）模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，理解配子的多样性。
三、学情分析通过对精子形成过程的学习学生对减数分裂有了一个大概的认识，知道了减数分裂的主要特征，了解什么是同源染色体为本节课的学习打下了基础。
【教学过程】1、复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？参考答案：A图表示减数分裂第二次分裂时期，叫次级精母细胞。
B 图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。
C 图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。
D 图表示减数第二次分裂后期，叫次级精母细胞。
利用CAI 软件动态显示哺乳动物精子的形成过程，与上图对照，并复习精子的形成过程，引导学生回顾减数分裂过程中染色体的主要行为变化，着重强调减数第一次分裂与减数第二次分裂的主要特征。
2、减数分裂与有丝分裂的比较（完成任务）任务1：课前已经请同学们通过观看微课《有丝分裂中染色体的变化》复习了有丝分裂的相关知识。
接下来请大家结合上节课所学减数分裂的知识，利用桌上准备好的材料，按照自己手上的任务条，构建含有4条染色体的精原细胞分别在有丝分裂和减数分裂不同分裂期的模型。
受精作用 教案 说课稿 教学设计
受精作用
教师
课型
新授
第1节
教学目标
知识目标
1、解释配子中染色体组合的多样性。
2、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性
能力目标
1、使用显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
2、运用模型构建的方法模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化
情感态度价值观
1、认同模型构建在科学研究中的重要作用
３、培养学生互助合作解决问题的能力和动手能力
思考：1、染色体什么时候复制？
2、初级精母细胞中有几个中心体？有几条染色体？染色单体和DNA分子？
点拔：1、染色体完成复制是在减数分裂间期。
2、初级精母细胞中有2个中心体，有4条染色体，8条染色单体8个DNA分子。
学生看书并动手制做：
用两色橡皮泥和一张大白纸
学生思考回答
（二）引入新课
成熟生殖细胞形成后，又是如何结合形成受精卵，发育成个体的呢？这是我们本节课所要研究的问题
学生倾听
（三）配子中染色体组合的多样性
合作探究：建立减数分裂中染色体变化的模型：
一、模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化
目的：1、模拟减数分裂过程中染色体行为变化过程
２、通过活动使学生从抽象过渡到直观，使学生加深对减数分裂过程的理解
3、同一对亲本产生的后代的遗传物质是否相同，为什么？
4、减数分裂和受精作用的意义是什么？
小结反思
通过一些生活现象让学生有所感受后，学生再接受概念就比较容易。
2、认同减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性
教学重点
受精作用的过程
教学难点
1、模拟减数分裂过程中染色体的变化
2、观察蝗虫精母细胞的减数分裂
公开课减数分裂和受精作用
例1：某生物体细胞中含有二对同源染色体， 问其精巢中可能产生多少种具有不同染色体 组合的精子？（不考虑互换）
22=4(种)
动画
例2：男性的初级精母细胞中有46条染色体。
(1)一个初级精母细胞经减数分裂后将产生_2_
种含有不同染色体组成的精子。
(2)而对于一个男性个体而言，其精巢内有非
有丝分裂 细胞分化
1个卵原细胞（2n）
间期：细胞体积增大、染色体复制
1个初级卵母细胞（2n）
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体
1个次级卵母细胞+1个第一极体（n）
着丝点分裂，染色单体分离
胞中的染色体数目减少一半
体细胞 配子 配子与体细胞中的染色体有什么区别?
二、精子的形成过程
1.场所: 睾丸
2、精子的形成过程：
1个 精原 细胞
减Ⅰ 间期 长大
1个 初级
减Ⅰ
精母细胞
2个 次级 精母细胞
减Ⅱ
4个 精细胞
变形
4个 精子
减数第一次分裂
笔 记
1、减Ⅰ间期
精原细胞
初级精母细胞
精原细胞经过染色体复制（DNA复 制和蛋白质合成），体积稍稍增大，成 为初级精母细胞。
受精卵(2N)
减
数
受精作用
分 裂
卵细胞(N)
精子(N)
意义：减数分裂和受精作用对于维持每种生物前 后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗 传和变异，都是十分重要的。
九、配子中染色体组合的多样性
减数分裂和受精作用(通用4篇)
减数分裂和受精作用（通用4篇）减数分裂和受精作用篇1一、教学目标1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2.举例说明配子的形成过程。
3.举例说明受精过程。
4.使用高倍镜，观看蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
5.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）减数分裂的概念。
（2）精子的形成过程。
（3）受精作用的过程。
2.教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同。
（3）观看蝗虫精母细胞的减数分裂。
三、教学策略总体思路是：老师要充分利用教材和生产生活中的实例，引导同学从教材或生活中提炼出问题；然后让全体同学亲自动手来探究，并且归纳总结,引导同学在解决问题的过程中学习。
体现“提高生物科学素养，面对全体同学，提倡探究性学习，注意与现实生活的联系”等新课程理念。
由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给精确认知带来困难，因此成为教学的难点。
为了突破教学难点，老师应考虑在同学已有学问（如有丝分裂）的基础上，细心设计将微观变为宏观的教学活动。
为此将本节“模拟建构”的部分活动前移应当是一个非常好的设想。
同学通过探究活动开展学习。
本节教学建议用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。
第1课时一、减数分裂1.设置问题情境，引起爱好，引导同学进入学习新学问氛围。
本节连续沿着科学发觉史的历程进行讨论。
继遗传因子之后，科学家又发觉了染色体在生殖过程中的变化，并依据猜测和观看证明了生物进行有性生殖要经过减数分裂和受精作用。
据此，老师可设置问题情境，激发同学学习的欲望。
（1）先请同学依据本节题图，比较果蝇体细胞与配子细胞染色体组成及数目的不同。
引导同学依据此图提出能联想到的问题。
（如：配子细胞是如何形成的？）（2）老师通过设问“图中的配子是通过有丝分裂产生的吗？”“有丝分裂的特征是什么？”等引导同学复习细胞有丝分裂并猜想配子是经过何种分裂形成的。
减数分裂和受精作用ppt42(说课) 人教课标版精选教学PPT课件
第
一 中期 I 四分体（同源染色体）排列在赤道板两侧
次
分 分 后期 I 同源染色体彼此分开，向两极移动
裂 期
裂
末期 I 缢裂成两个子细胞，染色体减少一半
第 前期II
二
次 中期II 同有丝分裂
分 后期II
裂 末期II
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课堂练习 选择题：
1、在减数分裂过程中，染色体数目减
半发生在：（ B ）
A、减数第一次分裂后期
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光
谢谢观看 每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光 四季辗转中，当遇春风，必有柳绿花红，当入夏凉，便能闻荷风送香，当沐浴在秋风里，必能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们
的，辉用了最短的时间好了起来！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除了电话，他们能选择的只有电话了，电话比网络真实好多，至少可以听到对方的声音。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟莉讲过，但是，他和她都是用情太深的人，彼此瞭解著彼此，除了离开，她还能选择什麼呢？那就让她走的洒脱、幸福、快乐、没有牵掛。 我想辉他一定会高兴的 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈
减数分裂和受精作用
▪ 一、教材分析:《减数分裂和受精作用》这一 课题是在高中生物必修第二册第二章的第一 节。这部分内容不仅是本章的重点内容，也 是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞 学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖 知识为基础。通过学习，使学生全面认识细 胞分裂的种类、实质和意义，是孟德尔遗传 定律的细胞学基础，也为学习生物的变异和 进化奠定了基础。
受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学目标1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2、举例说明配子的形成过程。
3、举例说明受精过程。
4、使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
5、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
二、教学重点和难点1、重点⑴减数分裂的概念。
⑵精子的形成过程。
⑶受精作用的过程。
2、难点⑴模拟减数分裂过程中染色体的变化。
⑵比较精子和卵细胞形成过程的异同。
⑶观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
三、知识要点一、减数分裂的概念减数分裂是指进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
实际上是特殊方式的有丝分裂。
⑴范围:进行有性生殖的生物。
（无性生殖的生物不进行减数分裂）⑵特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制 1 次，而细胞连续分裂 2 次。
⑶结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，是原始生殖细胞中的染色体数目的一半。
仔细观察“问题探讨”中的图，果蝇的体细胞和配子中染色体的区别：配子染色体数是体细胞染色体的一半，其中的染色体由体细胞中每对同源染色体中分别取出一条组成。
二、精子的形成过程1、精子的形成场所：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
在曲细精管中，有大量原始的雄性生殖细胞，称为精原细胞，每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过有丝分裂的方式产生的。
思考：精原细胞自身增殖的方式是有丝分裂，它可以发生有丝和减数分裂。
2、过程⑴间期：在减数第一次分裂前的间期，精原细胞体积增大，进行了染色体复制，成为初级精母细胞。
复制的结果，每条染色体由两条姐妹染色单体构成。
此时相当于有丝分裂间期。
⑵减数第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。
①前期的特殊行为联会是指同源染色体两两配对的现象。
同源染色体指配对的两条染色体，形态和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方。
（例外：同源染色体 X和Y 形态大小不同。
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小游戏
远方美好的前景吸引着我， 我努力向 前奋进，我相信未来一定是美好的，我一 定能到达成功的彼岸。
路途中留下了我长长的背影……
4、概念：细胞连续分裂两次而染色体在整个分裂
过程中只复制一次的细胞分裂方式。
二、精子的形成过程
1.产生场所
曲细精管
哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
曲细精管中含有大量的原始生殖细胞， 叫做精原细胞。
小游戏
小游戏
学生旁白： 我是可爱的染色体欢欢，终于要去体
验新的生活了，我心中充满了好奇，未来 是怎么样的我心里也没有底，一切都是新 的，还没有等到我细细品味这新奇的生活， 自己就发生了复制，增加了自己的姐妹染 色单体，我们关系非常的要好，所以由一 个着丝点联系在一起。
小游戏
上天不薄，谁也没有料想到有更大的 惊喜在等着我。偶然间我找到了和自己长 相一模一样的一条染色体乐乐（同源染色 体），我非常的开心，高兴的和这个新朋 友聊了起来，越聊越开心，于是我们越走 越近，最后促膝长谈起来（联会），并且 互相交换了礼物（交叉互换）。
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时间一点一点的过去了，不知不觉我们 已经聊了很久，我们决定出去走走，于是 来到了赤道板上，我们分别站在赤道板的 两侧，悠闲的散步，真的有种相见恨晚的 感觉。
可是天下没有不散的宴席，最终我们 也只能依依不舍的移向了细胞的两极 ，去 寻找新的生活。
小游戏
我和我的姐妹染色单体来到了一个新 的环境中，一切又是那么的新奇，探询的 脚步并没有停止，我们走着走着就来到了 赤道板，我们想起了乐乐，往日的情景又 浮现在我们的眼前，但分别的痛苦并没有 动摇我们追寻理想的决心，所以我们决定 彼此分开来，去开创属于我们自己的未来。
三、设计理念及思路
以新课程理念为指导，根据 学生的基本情况及教材内容特点，教 师充分利用教材、旧知识和生活中的 实例，引导学生提炼出问题，然后全 体学生参与，在解决问题的过程中学 习。
四、教学目标与重点难点的确立 （一）教学目标 知识与能力： • 1.阐明细胞的减数分裂，模拟减数分裂过程中染
色体的变化 • 2.举例说明受精过程 过程与方法：
单位：文山州卫校 说课者：徐辉
一、教材地位作用： 《减数分裂和受精作用》特别是
减数分裂内容是课标及考纲要求的 重点。它以学过的细胞学知识、有 丝分裂知识、有性生殖知识为基础。 通过学习，学生将全面认识细胞分 裂的种类、实质和意义，为后面学 习遗传和变异，以及生物的进化奠 定细胞学基础。地位是非常重要的。
3.建立减数分裂过程中染色体行为变化的模型。
教法设计
• （一）创设问题情景：
• （二）多媒体教学法：
• （三）比较法：
学法指导
• （一）观察法： • （二）归纳法： • （三）画图法：
六、教学过程
对教材的
处理
1.导入新课
教学过程 2.减数分裂的概念
设计
3.精子的形成过程
4.课堂小结
七、教学评价
第一题：检测同学们对同源染色体概念的理解，并 理解判断同源染色体的依据是什么？
第二题：识别减数分裂各个时期的图像。
第三题：加深联会、四分体、以及各个时期染色体 的行为特点，还有染色体、染色单体、DNA分子数 目的关系。
九、板书设计
初精级源自原 复制 精细母
胞
细
胞
次
级 精 母 细 胞
精 变形 精
细
子
胞
减Ⅰ 减Ⅱ
• 使学生观察、绘图能力以及比较分析和归纳总结 的学习能力得到加强
情感态度与价值观： • 加深对事物自身变化规律性的认识
（二）教学重点： 1.减数分裂的概念及精子、卵细胞的形成过
程
（三）教学难点： 1.减数分裂过程中染色体的变化
五、教学策略与准备
1. 主动探究性学习（教师是引导者，学生是主导者） 2.课件准备：PPT准备
八、课后反思：
谢谢大家光临指导！
二、精子的形成过程
1.产生场所
曲细精管
哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
曲细精管中含有大量的原始生殖细胞， 叫做精原细胞。
一、减数分裂的概念
1、发生范围：有性生殖的生物。
2、发生时间：原始生殖细胞 成熟的生殖细胞
3、结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目，
比原始的生殖细胞减少一半。
二、学生基本情况
学生已学习过的相关知识有：细胞结 构及功能的知识，有丝分裂的知识（特别 是有丝分裂的知识与本节内容关系较大）， 以及初中学过的生殖系统结构功能的知识、 有性生殖的知识。但并不表示学生已经具 备这些知识，必要的时候帮助学生进行回 顾。学生经常使用的学习方法有：阅读， 观察，思考，讨论，以及通过画图来建立 简单的模型等。